最新小学思想品德专题讲座
思政教育主题讲座
思政教育主题讲座思政教育主题讲座：培养高尚品德，建设社会主义核心价值观尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们，大家好！今天我非常荣幸能够在这里举办这个主题讲座，与大家共同探讨如何培养高尚品德，建设社会主义核心价值观。
品德是一个人立身行事的根本，也是一个国家、一个民族的基石。
在中国传统文化中，儒家思想强调“修身齐家治国平天下”，强调修养和道德修养的重要性。
然而，随着社会的进步和发展，人们普遍感受到品德教育的紧迫性和重要性。
高尚的品德是人们的内在修养和外在行为的体现。
它包括诚信、孝顺、友善、勇敢等诸多方面。
首先，诚信是品德教育的核心。
一个诚实守信的人能够赢得他人的尊重与信任，建立良好的人际关系。
在社会发展过程中，诚信是经济活动和社会交往的基石，没有诚信的社会将陷入混乱和失序。
其次，孝顺是中华民族传统美德的核心。
孝敬父母是每个人的天职，也是家庭和社会的基础。
一个有孝心的人能够理解和尊重长辈的意愿，同时也能够传承家庭的传统和文化。
同时，友善是人际交往中至关重要的品德之一。
友善不仅是对待朋友的态度，也是处理社会关系的基本原则。
一个友善的人能够帮助他人，展现自己的力量，推动社会的进步。
最后，勇敢是人们面对困难和挑战时的品质。
勇敢不仅是个体的素质，也是国家和民族的品格。
一个勇敢的人能够面对困难，勇往直前，克服一切不利因素，实现自己的目标。
然而，我们也必须正视当前品德教育面临的挑战和问题。
首先，一些学生缺乏正确的价值观念。
他们追求物质享受和个人利益，忽视了道德和品德的重要性。
其次，社会环境也对品德教育产生了一定的负面影响。
例如，纵容不良行为的存在，追求权力和金钱的文化导向，都对人们的品德教育带来了消极影响。
此外，教育体制和方法也需要创新和改进。
传统的课堂教育往往忽视品德教育的培养，更多地注重知识的传授。
因此，我们需要采取一系列措施来促进品德教育的发展。
首先，要加强家庭教育的力度。
家庭是孩子最早接受教育的地方，也是品德教育的基础。
2024年学校思想品德教育讲稿范文(三篇)
2024年学校思想品德教育讲稿范文尊敬的领导、亲爱的老师和同学们：大家好！我今天演讲的主题是“弘扬社会主义核心价值观，培养社会主义建设者和接班人”。
时光如梭，转眼间我们迎来了2024年，这是我们学校的思想品德教育活动的一次盛会。
作为一名学生代表，我感到无比荣幸能够站在这里与大家分享我的心得和观点。
社会主义核心价值观是我们国家的精神旗帜，也是时代的要求。
它包含了社会主义基本原则、社会主义共同理想和社会主义道德规范三个方面的内容。
这些价值观体现了中华民族的优良传统与现代文明的精华，对于塑造我们的思想道德建设具有重要作用。
首先，弘扬社会主义核心价值观是培养社会主义建设者的必要途径。
社会主义建设者要具备道德高尚、勤奋进取、团结协作的品质。
这些品质的养成离不开社会主义核心价值观的引领和教育。
通过学习社会主义核心价值观，我们要树立正确的世界观、人生观和价值观，明确自己的人生目标和方向，养成勤奋向上的好习惯，以更好地为社会主义事业做出贡献。
其次，弘扬社会主义核心价值观是培养社会主义接班人的必然选择。
作为新时代的学生，我们是祖国的未来，是中国梦的接班人。
我们要传承和发扬社会主义核心价值观，积极培养和践行社会主义道德观念和行为规范。
我们要以社会主义核心价值观为指引，担负起祖国赋予我们的重任，不断提高自己的综合素质，为社会主义事业做出自己的贡献。
那么，怎么样才能更好地弘扬社会主义核心价值观呢？首先，我们要加强学习，提高自身素质。
学习是我们成为社会主义建设者和接班人的基础。
我们要通过学习，了解社会主义核心价值观的背景和内涵，了解社会主义建设的历史进程和伟大成就。
同时，我们也要学习先进的科学文化知识，提升自己的综合素质，为将来的工作和事业打下坚实的基础。
其次，我们要关心社会，参与公益活动。
社会主义核心价值观强调社会公平、正义和道德观念。
我们要关注社会问题，关心他人的困境和需要，积极参与公益活动，以实际行动践行社会主义核心价值观。
小学道德与法治骨干教师 专题讲座
创设情境教学，激发学习兴趣
《 多
变脸
剪纸
姿
多
彩
的
民
间
艺
术
》
手影戏
02 引入生活案例，产生情感共鸣
引入生活案例，产生情感共鸣
陶行知先生说过:“ 教材无非就是一个例子， 通过这个例子要能够给学生举一反三的能力。”
案例对于教学而言是载体与依托，也是问题依 附的载体。案例是道德与法治教学的重要内容，有 助于学生更好地进行理论内容的理解。
五育
总之，在“五育”并举新环境下，《道德与 法治》课堂教学一定要从孩子生活实际出发，在 教学中始终坚持育人为本、德育为先，大力培育 和践行社会主义核心价值观，培养学生良好思想 品德和健全的人格，养成自信向上、诚实勇敢、 有责任心等良好行为习惯和品质，促进学生核心 素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实 的思想基础，让道德之花在孩子内心深处绽放！
——小学道法骨干教师专题讲座
前言
2019年《中共中央国务院关于深化教育教学改革全 面提高义务教育质量的意见》提出：
坚持“五育”并举，全面发展素质教育 突出德育实效，加强品德修养教育，强化学生 良好行为习惯和法治意识成为“五育”的首要任 务。
CONTENTS
目 录
1
创设情境教学，激发学习兴趣
2
引入生活案例，产生情感共鸣
3
开发课程资源，推动学生全面发展
4
利用节假日，进行中 创设情境教学，激发学习兴趣
创设情境教学，激发学习兴趣
思想单纯
想象丰富
模仿能力
可塑性强
创设情境教学，激发学习兴趣
（一）通过生动、有趣的活动或游戏，让 抽象的知识变为具体的形象，实现活动育 人。
思政课小学教育演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够和大家一起探讨一个与我们每个人都息息相关的话题——思政课小学教育。
思政课，即思想政治理论课，是培养我们社会主义核心价值观的重要途径。
在小学阶段，思政课的教育显得尤为重要，因为它不仅关乎孩子们的思想道德素质，更关乎我们国家的未来和民族的希望。
下面，我将从以下几个方面来谈谈思政课小学教育的重要性。
一、思政课小学教育是培养社会主义核心价值观的基石社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，是全体人民共同的价值追求。
小学阶段是孩子们世界观、人生观、价值观形成的关键时期，思政课教育正是这一阶段孩子们思想道德素质培养的重要手段。
1. 培养爱国情怀。
爱国主义是中华民族精神的核心，是思政课教育的重要内容。
通过思政课，孩子们可以了解祖国的历史、文化、发展，增强民族自豪感和民族自信心，培养对祖国的热爱之情。
2. 弘扬民族精神。
民族精神是中华民族的宝贵财富，包括团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息等。
思政课教育可以帮助孩子们树立正确的民族观念，弘扬民族精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
3. 树立集体主义观念。
集体主义是社会主义核心价值观的重要组成部分，强调个人利益服从集体利益。
思政课教育有助于孩子们形成集体意识，学会关爱他人，尊重他人，培养团队协作精神。
4. 培养诚信意识。
诚信是社会交往的基石，是社会主义核心价值观的基本要求。
思政课教育可以引导孩子们树立诚信观念，从小养成良好的道德品质。
二、思政课小学教育是培养良好道德品质的保障1. 培养良好的道德品质。
思政课教育可以帮助孩子们树立正确的道德观念，养成良好的道德品质，如诚实守信、尊重师长、关爱同学等。
2. 培养良好的行为习惯。
思政课教育可以帮助孩子们养成良好的行为习惯，如守时、自律、助人为乐等。
3. 培养良好的心理素质。
思政课教育可以帮助孩子们树立正确的人生观、价值观，增强心理承受能力，培养乐观向上的心态。
三、思政课小学教育是提高综合素质的关键1. 培养创新精神。
秋季学期小学国旗下思政课堂宣讲稿《向不良习惯说“不”》
秋季学期小学国旗下思政课堂宣讲稿《向不良习惯说“不”》
尊敬的领导、老师们，亲爱的同学们：
大家上午好！我今天国旗下讲话的题目是《向不良习惯说“不”》。
英国哲学家培根说过：“习惯是人生的主宰，我们应该努力追求好习惯”。
行为习惯就像是我们身上的指南针，指引着我们每个人的行动，良好的行为习惯对于我们每个人的素质起了决定性的作用，正如一滴水能折射出阳光的五彩斑斓，那么一个人的行为习惯也可以显示出他品格素养的高下低劣。
所以，我们在校的每一位孩子都应该好好地反省自己，今天我有没有做错什么事情，有没有发生不好的行为习惯。
同学们，如果我们每天在家都能面带微笑，向爸爸妈妈问好，在公共场合说话轻声细语；如果我们每天走进校园都能穿得干干净净，按规定的线路行走，和老师同学礼貌问候；如果我们每次上下楼梯，都能提醒自己靠右走……如果你都这样做了，你就是养成了好习惯的孩子，你的身上就会有一种神奇的魔力，大家都会很喜欢你，都愿意和你交朋友。
同学们，我们要对不良习惯说“不”，不管你以前说错了什么，做错了什么，只要你从今天起、从现在起改正，慢慢养成良好的行为习惯，争做一名优秀的少先队员，只要我们每个人身上都散发出文明有礼貌的气息，那我们的校园就会变得更加美丽，更加和谐美好！
我的讲话结束了，谢谢大家！。
小学道法讲座发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里为大家做一场关于小学道法教育的讲座。
首先，请允许我简单介绍一下道法教育。
道法教育，顾名思义，就是教导学生如何做人、做事的方法和原则。
在我国，道法教育贯穿于整个教育过程，尤其在小学生的教育中，起着至关重要的作用。
下面，我就从以下几个方面谈谈道法教育的重要性。
一、培养良好的道德品质道德品质是一个人立身处世的基础，也是国家和社会的基石。
小学道法教育旨在培养学生的道德品质，让他们学会尊重他人、关爱他人、诚实守信、勤奋努力等。
这些品质将伴随他们一生，为他们的人生道路奠定坚实的基础。
二、提高法律意识随着社会的发展，法律在人们生活中的地位越来越重要。
小学道法教育通过讲解法律知识，让学生了解法律的基本原则，增强法律意识，自觉遵守法律法规，做到知法、懂法、守法。
三、塑造健全的人格小学道法教育关注学生的心理健康，帮助他们塑造健全的人格。
通过开展丰富多彩的德育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的独立思考能力、团队合作精神和社会责任感。
四、促进学生全面发展道法教育是素质教育的重要组成部分，它关注学生的全面发展。
在道法教育中，我们不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的思想道德素质、身心健康、审美情趣等方面，使他们成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
下面，我结合实际，为大家分享一些开展道法教育的具体措施：1. 课堂教学：教师应结合教材内容，注重启发式教学，引导学生思考道德问题，培养他们的道德判断能力。
2. 德育活动：组织丰富多彩的德育活动，如主题班会、志愿服务、社会实践等，让学生在实践中感受道德的力量。
3. 家庭教育：加强家校合作，让家长了解道法教育的重要性，共同关注孩子的道德成长。
4. 社会实践：充分利用社会资源，开展社会实践活动，让学生在实践中体验道德的价值。
总之，小学道法教育对于培养一代新人具有重要意义。
让我们共同努力，为孩子们营造一个良好的道德成长环境，让他们在道法教育的熏陶下，成为有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
小学思政课讲座发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家共同探讨小学思政课的重要性。
首先，请允许我代表全体同学，向辛勤付出的老师们表示衷心的感谢！思政课，即思想政治课，是我国学校教育的重要组成部分。
小学阶段是孩子们人生观、价值观形成的关键时期，思政课在这个阶段发挥着至关重要的作用。
今天，我就从以下几个方面谈谈小学思政课的重要性。
一、培养正确的世界观、人生观、价值观小学思政课旨在引导同学们树立正确的世界观、人生观、价值观。
通过学习，同学们可以认识到我国的历史文化、社会制度、法律法规等，从而增强民族自豪感、社会责任感和法律意识。
二、培养良好的道德品质小学思政课注重培养学生的道德品质。
在课堂上，老师们会引导同学们学习道德规范，如诚实守信、尊重他人、关爱集体等。
这些品质对于同学们的成长具有重要意义。
三、增强爱国主义情感爱国主义是中华民族的传统美德。
小学思政课通过讲述我国历史、英雄人物的故事，激发同学们的爱国热情，培养他们为祖国的繁荣富强而努力奋斗的信念。
四、提高思想道德素质小学思政课有助于提高同学们的思想道德素质。
在课堂上，老师们会引导同学们学会独立思考、理性分析问题，从而提高他们的道德判断能力和自我约束能力。
五、培养团队协作精神小学思政课强调团队协作精神。
在课堂上，同学们需要共同完成一些任务，如小组讨论、角色扮演等。
这有助于培养同学们的团队意识，提高他们的沟通能力和协作能力。
下面，我提出以下几点建议，以帮助同学们更好地学习思政课：1. 课堂上，要认真听讲，积极参与讨论，做到心无旁骛。
2. 课后，要复习所学内容，巩固知识，做到温故知新。
3. 要将所学知识运用到实际生活中，做到知行合一。
4. 要树立正确的价值观，树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
亲爱的同学们，让我们携手共进，珍惜时光，努力学习，为实现自己的人生目标而努力拼搏！祝愿我们的国家繁荣昌盛，祝愿我们的学校蒸蒸日上！谢谢大家！。
小学生思想品德教育讲话稿5篇
小学生思想品德教育讲话稿（5篇）小学生思想品德教育讲话稿篇1各位老师、同学们：大家下午好！首先，祝全体老师在新的学期里工作顺利、万事如意！祝全体同学在新的学期里学习进步，百尺竿头，更进一步！上学期，在校领导、全体老师及同学们的共同努力下，我校的德育工作取得了可喜的成绩。
但是，成绩终究属于过去，在新学期，我们要有新的起点、新的目标、新的任务，新的希望。
在此，就学校德育工作，我向同学们提一些要求：1、在仪表、仪容方面：要严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》来要求自己，不化装、不染发、不佩带首饰、男生不留长发、怪发，女生不烫发、不染指甲。
不穿奇装异服、披衣散怀、歪带帽子等。
总之，不适合学生的仪表、仪容要坚决杜绝，学校在本学期要不定期的检查，违纪的学生除扣班级考核分数外，对本人还要严肃处理。
2、在安全与方面：上课下课、出操、课间活动、上学放学都要把安全放在第一位，珍爱生命，提高自我保护意识，牢固树立“安全第一”的观念。
同时特别注意交通安全，做到遵守交通规则，不坐违规车辆，不违规骑车；更不允许任何人到沟渠水塘洗澡，坚决杜绝溺水事故的发生。
3、在卫生方面：卫生是文明的标志。
平时要及时彻底地打扫干净环境和教室卫生，坚决禁止乱扔垃圾，如纸屑、包装袋、果壳、瓜子皮等杂物。
讲究个人卫生，比一比，哪个班卫生工作好，哪个同学卫生习惯好。
4、在校规校纪方面：我们要严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》来要求自己，争做文明向上的好学生。
学校是一个大集体，班级是一个小集体。
在集体中，我们谁也离不开谁。
班里有人干了坏事，有的同学不守纪，让班级扣了分，整个班级都会受到影响。
班级里有同学得了荣誉，我们全班同学都会感到光荣。
希望同学们自觉自愿的遵守学校的规章制度。
在学校里，见到老师恭恭敬敬地说一句：老师好，这是尊重别人的表现。
上课认真听讲，积极举手发言，学习勤奋，这是珍惜老师的劳动成果的表现。
见到同学说一声：你好，这是与同学友好的表现。
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专题讲座做平等中的首席——小学“品生”、“品社”课要充分发挥教师引领作用安子琴（北京市西城区教育研修学院，中学高级教师）一、教师为什么要“做平等中的首席”新课程对教师角色提出了更高的要求，新课程强调，教师是学生学习的促进者、合作者、参与者和引导者。
今天我们一起来探讨“做平等中的首席”，怎样在小学“品德与生活”、“品德与社会”课程中发挥教师的引领作用。
那么，我们首先来简单了解什么是“平等中的首席”。
（一）简要了解“平等中的首席”后现代主义课程的代表人物之一威廉姆•多尔把教师的作用界定为“平等中的首席”。
他称师生关系应是“舞蹈型”的互动，教师是“平等中的首席”。
“首席”，义即“职位最高的”。
课堂教学中的教师，首席的含义当如乐队中的“第一提琴手”，既是乐队中平等的一员，又起着独特的作用。
作为学习活动的“组织者和引导者”的教师，是平等中对话的“首席”，而“指导”、“引导”就是这个“首席”必须承担的责任和必须履行的义务，否则就难以达到教学目标，收到较好的教学效果。
（二）现代教学论倡导教师成为学生学习的引导者现代教学论认为：教育的本质属性是教师的价值引导和学生自主建构的辩证统一。
一个教师应该是学生学习的引导者。
引导者的含义是引导学生参与恰当的学习活动，引导学生激活进一步探究所需要的先前经验，引导学生实现课程资源价值的超水平发挥。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握基础知识、基本技能。
引导可以表现为一种启迪，学生迷路时，教师引导他们辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生学习遇到困难时，教师点燃他们积极进取的火种，鼓励他们不断向上攀登。
这样，教师才能成为合格的“平等的首席”。
（三）品德与生活、品德与社会课程标准要求教师转变角色从品德与生活、品德与社会的课程标准来看，都要求教师要转变自己的角色：在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动的学习，身心健康地成长。
——《品德与生活课程标准（实验稿）》儿童是学习的主体，学生品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界相互作用来实现的。
为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
——《品德与社会课程标准（实验稿）》从以上分析看，成为“平等的首席”是新课程给教师提出的要求，这样才能把学习的主动权还给学生，引导学生主动探究、乐于学习，为他们的品德形成和社会性发展服务。
二、教师如何做平等中的首席教师要成为平等中的首席，要充分发挥课堂教学中自己的引领作用。
（一）把握目标确保航向学生是学习的主体，以学生为主体并不排斥教师的指导和引领，在与学生沟通交往的过程中，教育本身赋予教师一种特殊身份，虽然与学生是平等、民主的沟通、交往的关系，但教师同时又是“平等中的首席”。
在教学中教师承担着把握教学方向的责任，这决定了教师不可能是一个放任自流的旁观者和毫无价值的中立者，而理应成为教学过程中的引领者。
每一节课的教学，都是以实现教学目标为目的的，教师作为引领者，引领学生通过探究、学习、参与活动，逐步走到教学目标实现的道路上来。
在这条道路上，教师的引领作用是非常重要的。
案例：我的一家人我们教学中要以学生为主体，在教学活动过程中不能牵着学生的思维沿着教师预设的轨道行进，亦不能信马由疆，失去了控制。
面对偏离教学目标的问题，教师应善于和学生对话、沟通，了解学生在想什么，是怎样想的。
及时调整教学过程，不断提高自己调控教学的能力，及时调整教学，把学生引领到所研究的问题上来，从而成为教学过程中的引领者。
（二）平等参与引而不露民主平等是“品德与生活”、“品德与社会”课堂中师生互动交流的前提，在这样的教学环境中，教师以平等一员的身份参与学生的活动，成为学生学习活动的合作伙伴。
从课前的调查准备到课中活动的开展，再到课后活动的延伸，教师与学生一起经历探究过程，共同享受劳动成果。
案例：花草树木点头笑在这个环节中，教师的身份不是高高在上的，而是以平等的身份面对学生，是一个和学生共同学习的角色。
这个活动中，教师参与进来，参与的目的更多的是为了引导学生，而这里的引导是引而不露的，教师成为一个巧妙地引导者。
（三）全体参与共同发展在教学过程中，保证学生全员参与是教学组织的一个重要方面。
教师要鼓励全体学生都积极参与到教学活动中来，鼓励学生表达出自己独特的理解、感悟和体验。
案例：风儿吹呀吹（二次实验：风是怎样来的）在这个教学环节中，教师进行了很好的教学活动设计，但是在第一次执教过程中，学生作为学习活动的观看者，虽然兴趣很高涨，但是缺乏动手参与。
而第二次教学活动的设计，教师作为学习的引领者，首先示范了实验活动的动手方法，这对于一年级的学生是非常重要的，这里的示范，对学生的思维发展、认知发展、实验方法都起到了很好的引领作用；其次，学生在动手实验的过程中，教师仍然引领着学生认知的发展，使之积极地思维。
由于学生每个人都亲身参与其中，自己动手实践，收到了很好的教学效果，这与教师的引领作用是密不可分的。
（四）面对争议价值引领在课堂教学中，教师的价值体现在面对争议，特别是面对一些需要引导的话题，对学生所学习的知识、情感态度价值观的发展、学习过程的进程，给予恰当的引领。
案例：风儿吹呀吹（问题：我们看得到风吗）教学中我们经常会遇到这样的问题，教师所要做的，不是以真理的垄断者或是非的仲裁者自居，发表一锤定音的“最高指示”，而是充分行使自己也同样拥有的发言权，以富有启发性的真实发言，为学生提供更宽阔的思路、更广阔的视野、更丰富的选择。
三、作为“平等中的首席”需要注意的几个问题（一）“平等中的首席”不排斥教师的引领作用新课改要求我们必须打破过去教师“满堂灌”“一言堂”的陋习，把学习的主动权还给学生，体现学生学习的主体性，但这不是全盘否定讲授和灌输，讲授并非全是“填鸭式”教学。
比如：《多种多样的运输方式》，四年级学生对一些运输方式没有接触、没有体验，而且有些内容是学生体验不到的，这样的情况下，教师的讲授能够传达给学生大量的信息，帮助学生感受到运输方式的多种多样，帮助学生理解不同运输方式的特点。
（二）“平等中的首席”要把学生真正放到首位，避免成为旁观者目前我们教师在教学中存在的误区，从教师的思想和观念上来分析，一是教师对学生不放心，担心学生不行，怕学生走弯路；二是教师对自己不放心，生怕放得过开自己控制不住局面，怕学生不沿着自己设计的路子走，怕掌握不住课堂时间，完不成教学任务。
说到底，教师考虑的仍是自己的教的问题，而不是学生的学。
所以说，要想切实转变教学观念，成为“平等中的首席”，要把学生真正放到首位。
从课堂的操控情况看，课堂内学生充分自由，教师成了旁观者。
其主要表现有：一是表面上气氛很热闹，学生在讨论，在研究。
但实际的讨论偏离中心，学生说话随意甚至跑题，形式与内容分离，效果甚微；二是教师对学生的自学只有任务布置，没有具体的要求和学习方法的指导，在这样的环境下，学生学得无助，学得茫然。
存在这种误区的原因主要有两个：一是教师对“以学生为主”的观点理解不准确，忽略了应该发挥的组织、调控作用，更忘却了自己的角色；二是教师对学生的学情掌握不够准确，要求过高，任务过于笼统，于是便走了另一个极端，这样的教学学生学习效率极其低下，后果比较严重。
（三）“平等中的首席”要求教师真正蹲下来从师生关系来看，师生关系仍不平等，教师仍然是让学生“望而生畏”的“长者”。
其主要表现有：一是教师对学生学习活动的实质性参与不够，虽然课堂内教师的巡视、个别辅导多了，有时甚至钻到了学生堆里，但大多还是象征性的。
在学生的眼睛里，也大多没把老师当作真正的学习伙伴来看待，而是唯老师的意见是从。
在这样的氛围里，教师要成为真正的引领者很难。
二是教师对学生的尊重不够，平时对学生说话大多用的是命令式、训斥式、指挥式。
师生关系的不平等，主要是因为教师的学生观还存在偏差，没有把学生当作有差异的、有个性的和发展中的人来看待，这样导致学生的教师观也存在偏差，不敢把教师当做学习伙伴来看待。
教师是学生全面和谐发展、自主发展和个性发展的引导者。
教师不仅要关心学生所学学科的成绩，更要关注并引导学生在情感态度价值观、过程与方法、学科知识与技能，以及学生身体、智慧和社会适应性等方面的全面提高与和谐发展，尤其要“引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观”。
教师“引导”的根本目的在于把裹在疑难问题上的一层“窗户纸”点破一个“小洞”，给学生提供继续探究的契机和空间，让其展开思维的翅膀，独自去领略“洞”里的世界。
这正如教师让学生跳起来摘桃子，教师只需给他稍微垫一个台阶，学生就会尝试到成功的艰辛和喜悦。
新北师大版《数学》（八年级下册）知识点汇总前沿备注：八年级下册共六章都是重点讲解章节，下面就各章节分析如下：第一章三角形的证明三角形的证明即是平行线的证明的延续，又是后面平行四边形的证明、相似性的证明的基础。
本章展开了对一些图形性质的严格证明。
因此要学好本章内容，应教会学生掌握一下学习方法:一是注意归纳、类比、转化等数学思想在三角形证明中的运用。
二是注意用规范的数学语言表述论证的过程，掌握证明基本步骤。
是重点讲解章节，是中考中高频考点内容，多以选择题、填空题、解答题出现，经常和圆、二次函数结合在一起进行考察。
1、等腰三角形（1）三角形全等的性质及判定性质：全等三角形的对应边相等，对应角也相等。
判定：SSS、SAS、ASA、AAS、（2）等腰三角形的判定、性质及推论性质：等腰三角形的两个底角相等（等边对等角）判定：有两个角相等的三角形是等腰三角形（等角对等边）推论：等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合（即“三线合一”）（3）等边三角形的性质及判定定理性质定理：等边三角形的三个角都相等，并且每个角都等于60度；等边三角形的三条边都满足“三线合一”的性质；等边三角形是轴对称图形，有3条对称轴。
判定定理：有一个角是60度的等腰三角形是等边三角形。
或者三个角都相等的三角形是等边三角形。
（4）含30度的直角三角形的边的性质定理：在直角三角形中，如果一个锐角等于30度，那么它所对的直角边等于斜边的一半。
2、直角三角形（1）勾股定理及其逆定理定理：直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。
逆定理：如果三角形两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形。