地球的运动教学设计说明
地球的运动说课稿(通用10篇)
地球的运动说课稿（通用10篇）地球的运动说课稿 1教学目标①用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。
②用简单的工具正确演示昼夜的形成，并用实例解释时差现象，说明在现实生活中需要具备时差的知识。
③用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化，并用图说明五带的界限和各自的特点。
④使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
教学重点、难点分析教学重点地球自转、公转运动的基本特点及所产生的地理现象。
教学难点用地球自转的基本知识解释一些自然地理现象;四季的形成。
教学准备大地球仪1个，小地球仪10个，昼夜形成演示仪，手电筒11个，《地球自转歌诀》投影片，地球公转运行仪，皮球等。
课时安排1课时。
教学设计导入在现实生活中有许多自然现象，可能没有引起大家太多的注意，如：为什么会有日出日落?为什么日出自东，日落向西?(因为地球的自转运动)从身边的自然现象入手，让学生感觉学习地理有用，同时又教育学生要养成观察的习惯。
教学新课板书一、地球的运动大家知道这些现象是地球的自转运动引起的，那么地球是怎样进行自转运动的?自转运动又是怎样产生白天、黑夜的?我们这儿准备有手电筒和地球仪，你能演示一下地球的自转运动吗?你能通过演示来解释这些现象吗?富有挑战性的问题，容易激起学生们的探究欲望。
问题一出，学生立即会跃跃欲试。
学生四人一组，合作演示地球的自转运动，有人拿手电筒，有人转动地球仪，有人观察并做好记录，教师巡视指导，注意学生旋转地球仪时的方向，演示完毕后，小组讨论下面这几个问题：让学生自己动手，既能提高学习兴趣，增强学习效果，又能培养学生的合作能力。
①地球上为什么会有日出回落现象?(因为地球的自转)②为什么日出自东、日落向西?(自转方向和日出日落相反是自西向东)③日出日落产生了什么现象?(白天黑夜)学生回答完毕后，请学生进一步思考下列问题：④昼夜的'产生只是因为地球在自转吗?若问题4学生回答不出来，教师用一较大的玻璃地球仪进行演示，让学生观察、思考后回答。
高中地理地球的运动教案
高中地理地球的运动教案人教版高中地理地球的运动教案3篇作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的人教版高中地理地球的运动教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版高中地理地球的运动教案1教学目标1、用简单的方法演示地球自转和公转。
2、用地理现象说明地球的自转和公转。
教学重难点1、地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。
2、二分二至日太阳照射情况的差异。
3、五带的划分及特征。
教学难点：1、由于地球的自转所产生的地方时差。
2、二分二至日太阳照射情况的差异。
3、四季的形成。
教学过程【导入】地球的自转[展示]课件：地球的自转[教师]请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？（地轴。
自西向东）（在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期）[教师]这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？（请2—3名学生上讲台演示）[提问]日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；因为自转是自西向东）活动2【讲授】昼夜更替[演示]教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。
[提问]地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？（大约是24小时）活动3【活动】小组探究[活动]把全班同学分成若干小组，每组4—6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：①正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。
（培养学生的动手、观察能力）②在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京，并在地球仪上作好记号。
[讨论]①当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？（纽约是黑夜，东京是白天）②北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？（东京。
东京时间早）③东边的地方和西边的地方哪个时间早？（东边）④教材图1、18：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。
【教案】地球的运动+第2课时+教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版
第一章地球第三节地球的运动教学设计（第2课时地球的公转）一、课程标准1.运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。
2.结合实例，说出地球公转产生的主要现象及其对人们生产生活的影响。
二、教材分析地球的公转是地球运动的第二部分内容。
地球的公转涉及到的知识有公转的方向、周期和地理现象。
方向和周期是学生能基本理解的知识，可以结合自转去理解。
但是地球公转产生的地理现象对于学生来说会比较难理解，需要通过生活经验去给学生解释地球公转产生的四季变化、昼夜长短的变化、五带的划分等地理现象。
三、学情分析地球的公转这一节课需要很强的空间思维能力，学生需要通过空间思维去想象地球公转时，四季的变化、昼夜长短的变化。
而七年级学生对这些知识可能会觉得比较抽象，需要在课堂中不断演示地球公转以此理解公转的季节变化，并结合生活经验理解每个季节每天昼夜长短的不同。
四、教学目标1.通过观察地球公转的动画，说出地球公转的方向、周期。
（区域认知）2.结合生活中的实例，说出地球公转产生的季节变化、昼夜长短的变化等地理现象对人们生产生活的影响。
（综合思维、人地协调观）五、教学重难点1.重点：地球公转的方向、周期。
2.难点：地球公转产生的地理现象：季节变化、昼夜长短的变化、五带的划分。
六、教学方法读图探究法、合作交流法、讲授法七、教学过程【导入新课】观察春夏秋冬四个季节的插画，说说：不同季节，人们做了哪些活动？为什么会产生季节的变化？学生：春季的时候，农民播种耕作；夏季的时候，人们穿上的凉爽的短袖吃西瓜；秋季的时候，农民收割稻谷；冬季的时候，人们穿上了棉袄。
教师：同学们观察得很仔细，那么大家知道是什么原因导致了季节的变化吗？今天我们就带着这个问题一起走进地球的公转，探索地球公转的奥秘。
【讲授新课】一、地球公转的基本特征（一）概念观察地球公转的动画并阅读课文第23页第一段文字，说说：什么是地球的公转？地球公转的绕转中心是？地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转；绕转中心是太阳。
《地球的运动》教案
《地球的运动》教案第一章：地球的自转1.1 教学目标让学生了解地球自转的概念让学生掌握地球自转的方向和周期让学生了解地球自转产生的现象1.2 教学内容地球自转的概念地球自转的方向（自西向东）地球自转的周期（一天）地球自转产生的现象（昼夜交替、时间差异）1.3 教学方法讲授法：讲解地球自转的概念、方向、周期和现象互动法：提问学生，让学生参与讨论1.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球自转的动画，让学生初步了解地球自转的概念2. 讲解地球自转的方向和周期，让学生通过观察动画加深理解3. 讲解地球自转产生的现象，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球自转的方向、周期和产生的现象5. 总结本节课的主要内容第二章：地球的公转2.1 教学目标让学生了解地球公转的概念让学生掌握地球公转的方向和周期让学生了解地球公转产生的现象2.2 教学内容地球公转的概念地球公转的方向（自西向东）地球公转的周期（一年）地球公转产生的现象（四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化）2.3 教学方法讲授法：讲解地球公转的概念、方向、周期和现象互动法：提问学生，让学生参与讨论2.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球公转的动画，让学生初步了解地球公转的概念2. 讲解地球公转的方向和周期，让学生通过观察动画加深理解3. 讲解地球公转产生的现象，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球公转的方向、周期和产生的现象5. 总结本节课的主要内容第三章：地球的运动与地球仪3.1 教学目标让学生了解地球仪的概念和作用让学生掌握地球仪的使用方法让学生了解地球的运动对地理现象的影响3.2 教学内容地球仪的概念和作用地球仪的使用方法地球的运动对地理现象的影响3.3 教学方法讲授法：讲解地球仪的概念、作用和使用方法互动法：提问学生，让学生参与讨论3.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球仪的图片，让学生初步了解地球仪的概念和作用2. 讲解地球仪的使用方法，让学生通过操作地球仪加深理解3. 讲解地球的运动对地理现象的影响，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球仪的概念、作用、使用方法和地球的运动对地理现象的影响5. 总结本节课的主要内容第四章：地球的运动与地球仪（续）4.1 教学目标让学生了解地球的极昼极夜现象让学生了解地球的五带划分4.2 教学内容地球的极昼极夜现象地球的五带划分4.3 教学方法讲授法：讲解地球的极昼极夜现象和五带划分互动法：提问学生，让学生参与讨论4.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球极昼极夜现象的图片，让学生初步了解地球的极昼极夜现象2. 讲解地球的极昼极夜现象，让学生通过观察图片加深理解3. 讲解地球的五带划分，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球的极昼极夜现象和五带划分5. 总结本节课的主要内容第五章：地球的运动与地理现象（续）5.1 教学目标让学生了解地球的运动对气候的影响让学生了解地球的运动对生物的影响5.2 教学内容地球的运动对气候的影响地球的运动对生物的影响5.3 教学方法讲授法：讲解地球的运动对气候和生物的影响互动法：提问学生，让学生参与讨论5.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对气候和生物影响的图片，让学生初步了解地球的运动对气候和生物第六章：地球的运动与日常生活6.1 教学目标让学生了解地球运动对日常生活的影响让学生学会如何利用地球运动现象解释日常生活现象6.2 教学内容地球运动对日常生活的影响利用地球运动现象解释日常生活现象6.3 教学方法讲授法：讲解地球运动对日常生活的影响案例分析法：分析日常生活现象，引导学生运用地球运动知识进行解释6.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对日常生活影响的图片，让学生初步了解地球运动对日常生活的影响2. 讲解地球运动对日常生活的影响，让学生通过观察图片加深理解3. 分析日常生活现象，引导学生运用地球运动知识进行解释4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动对日常生活的影响和如何利用地球运动现象解释日常生活现象5. 总结本节课的主要内容第七章：地球的运动与导航技术7.1 教学目标让学生了解地球运动在导航技术中的应用让学生学会如何利用地球运动进行定位和导航7.2 教学内容地球运动在导航技术中的应用利用地球运动进行定位和导航的方法7.3 教学方法讲授法：讲解地球运动在导航技术中的应用实践操作法：进行导航技术实践操作，让学生学会利用地球运动进行定位和导航7.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动在导航技术中的应用，让学生初步了解地球运动在导航技术中的重要性2. 讲解地球运动在导航技术中的应用，让学生通过观察实例加深理解3. 进行实践操作，让学生学会利用地球运动进行定位和导航4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动在导航技术中的应用和如何利用地球运动进行定位和导航5. 总结本节课的主要内容第八章：地球的运动与天文观测8.1 教学目标让学生了解地球运动在天文观测中的重要性让学生学会如何利用地球运动进行天文观测8.2 教学内容地球运动在天文观测中的重要性利用地球运动进行天文观测的方法8.3 教学方法讲授法：讲解地球运动在天文观测中的重要性实践操作法：进行天文观测实践操作，让学生学会利用地球运动进行天文观测8.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动在天文观测中的重要性，让学生初步了解地球运动在天文观测中的作用2. 讲解地球运动在天文观测中的重要性，让学生通过观察实例加深理解3. 进行实践操作，让学生学会利用地球运动进行天文观测4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动在天文观测中的重要性以及如何利用地球运动进行天文观测5. 总结本节课的主要内容第九章：地球的运动与人类文明9.1 教学目标让学生了解地球运动对人类文明的影响让学生学会如何从地球运动的角度解释人类文明的发展9.2 教学内容地球运动对人类文明的影响从地球运动的角度解释人类文明的发展9.3 教学方法讲授法：讲解地球运动对人类文明的影响案例分析法：分析人类文明发展史，引导学生运用地球运动知识进行解释9.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对人类文明的影响，让学生初步了解地球运动对人类文明的重要性2. 讲解地球运动对人类文明的影响，让学生通过观察实例加深理解3. 分析人类文明发展史，引导学生运用地球运动知识进行解释4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动对人类文明的影响以及如何从地球运动的角度解释人类文明的发展5. 总结本节课的主要内容第十章：课程总结与拓展10.1 教学目标让学生巩固地球运动的相关知识让学生学会如何将地球运动知识应用到实际生活和研究中10.2 教学内容巩固地球运动的相关知识学会将地球运动知识应用到实际生活和研究中10.3 教学方法讲授法：总结本课程的主要知识点案例分析法：分析实际生活中的地球运动现象，引导学生运用地球运动知识进行解释10.4 教学步骤1. 总结本课程的主要知识点，让学生巩固地球运动的相关知识2. 分析实际生活中的地球运动现象，引导学生运用地球运动知识进行重点和难点解析1. 地球的自转和公转的概念及其方向和周期是本课程的基础知识，需要重点关注。
人教版七年级地理上册：1.2《地球的运动》教学设计1
人教版七年级地理上册：1.2《地球的运动》教学设计1一. 教材分析《地球的运动》是人教版七年级地理上册第一单元第二课的内容。
本节课主要介绍了地球的自转和公转运动，以及这些运动产生的地理现象。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生理解地球运动的基本概念和地理意义。
本节课内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的地理素养和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，但对于地球的运动这一抽象概念，可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，帮助学生直观地感知地球运动的特点。
同时，学生对于实际生活中的地理现象较为关注，教师可以结合生活实例，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）理解地球自转和公转的概念；（2）掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象；（3）能够运用地球运动的知识解释实际生活中的地理现象。
2.过程与方法：（1）通过观察、分析地球运动的相关图片和图表，提高学生的地理观察能力；（2）运用讨论、探究的方法，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：地球自转和公转的概念、方向、周期及产生的地理现象。
2.难点：地球自转和公转运动产生的地理现象及其解释。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的教学情境，激发学生的学习兴趣；2.图片教学法：运用图片、图表等视觉教学手段，帮助学生直观地感知地球运动；3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力；4.实例分析法：结合生活实例，让学生更好地理解地球运动的意义。
六. 教学准备1.教学课件：制作地球运动的相关课件，包括图片、图表、动画等；2.教学素材：准备相关的地理现象实例，以便进行讲解和分析；3.教学设备：投影仪、计算机、地球仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球自转和公转的动画，引导学生关注地球运动的现象。
地球的运动教案(精选14篇)
地球的运动教案（精选14篇）地球的运动教案篇1教学目标学问目标1.太阳直射点的移动状况,四季的划分2.地球的自转方向和周期;地球公转的方向和周期;南北回归线的度数;五带的名称和范围3.昼夜交替的现象,昼夜长短的变化力量目标通过观看地球自转时地球上消失昼夜更替现象和地球公转时地球上不同纬度消失昼夜长短的变化,培育同学的观看力量和分析力量。
德育目标1.通过地球运动的学习,了解地球上的很多自然现象都与地球的运动有关,而不是神的力气,从而对同学进行唯物论和无神论的教育。
2.通过对地球运动规律的学习,使同学熟悉到事物的运动变化是有规律的唯物主义思想教育。
教学重点地球的自转和公转的基本特点以及它们产生的地理现象教学难点四季的形成和变化教学方法地球仪教学用图课时支配二课时第一课时教学过程一.导入新课同学们,我们都知道世间的万事万物都是处在一刻不停的运动和变化中的。
地球,作为一个星球也不例外。
一方面,地球内部的组成物质在不断地变化运动着,例如火山喷发就是地球内部组成物质变化达到肯定程度的结果;另一方面,地球作为一个整体,也在进行着有规律的运动。
大家在前面已经知道了,地球一方面自身在自西而东的在进行着自转运动,另一方面,它还围着太阳进行着自西而东的公转运动。
今日,我们首先来学习地球的自转运动。
二.地球的自转和昼夜交替( 阅读p9~p10)(板书)其次节地球的运动一.地球的自转1.定义:绕地轴转动2.方向:自西而东3.周期:一天(24小时)4.昼夜更替现象二.地球的公转1.定义:绕太阳运动2.方向:自西而东3.周期:一年4.轨道:椭圆轨道5.特征:地轴总是倾斜的,与公转轨道平面成66.5°的夹角。
北极总是指向北极星四周。
(地轴的指向不变)6.季节的变化(师):地球始终处在不停的有规律的运动之中。
对于这一点,过去的人却不是这么认为的,他们观察日月星辰的东升西落,认为地球是静止的,只是这些日月星辰在运动,并且有人认为这些自然现象是神、是上帝在主宰着的。
《地球的运动》 教学设计
《地球的运动》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够说出地球自转和公转的方向、周期、速度等基本特征。
学生能够理解地球自转产生的昼夜交替、地方时差、地转偏向力等现象，以及地球公转产生的四季更替、五带划分等现象。
2、过程与方法目标通过观察地球仪、多媒体演示等活动，培养学生的观察能力、空间想象能力和地理思维能力。
通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生的合作学习能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对地理学科的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。
帮助学生树立科学的宇宙观和辩证唯物主义的世界观。
二、教学重难点1、教学重点地球自转和公转的基本特征。
地球自转产生的昼夜交替和地方时差现象，地球公转产生的四季更替和五带划分现象。
2、教学难点理解地球自转和公转的速度变化。
地方时差的计算和地转偏向力的影响。
三、教学方法1、讲授法讲解地球自转和公转的基本概念和特征，使学生对地球的运动有初步的了解。
2、演示法利用地球仪、多媒体课件等教具，演示地球自转和公转的过程，帮助学生直观地理解地球的运动规律。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，分析地球自转和公转产生的现象，培养学生的合作学习能力和思维能力。
4、案例分析法通过实际案例，如时差对国际旅行的影响、四季变化对农业生产的影响等，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的地理实践能力。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于地球在宇宙中运行的视频，提问学生：“你们知道地球是如何运动的吗？地球的运动又会产生哪些现象呢？”引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。
2、讲授新课（1）地球自转展示地球仪，让学生观察地球仪的转动方向，并提问：“地球自转的方向是怎样的？”引导学生得出地球自转的方向是自西向东。
利用多媒体课件，演示地球自转的过程，让学生观察地球自转的周期和速度。
讲解地球自转的周期约为 23 小时 56 分 4 秒，称为一个恒星日；在赤道上，地球自转的线速度约为 1670 千米/小时，角速度约为15°／小时。
地球的运动的教学设计2篇
地球的运动的教学设计地球的运动的教学设计精选2篇（一）教学设计：地球的运动学习目标：1. 理解地球的自转和公转运动。
2. 理解地球的自转和公转运动对日出、日落、昼夜交替和四季变化的影响。
教学过程：引入活动：1. 让学生观察一张地球的图片，并问学生地球是怎样运动的。
知识探究：2. 简要介绍地球的自转和公转运动，并解释它们的意义。
3. 分别以地球的自转和公转运动为主题，进行教学探究。
活动一：地球的自转运动4. 指导学生进行一个简单的实验：拿一个小球作为地球，用一根铅笔作为地轴，让学生围着地轴旋转，观察小球的变化。
学生通过实验观察，理解地球的自转运动造成了日出、日落和昼夜交替。
活动二：地球的公转运动5. 利用一个橙子或绘制的地球模型，让学生围着某一点（阳光）绕圆圈走，观察地球的公转运动。
再加上一个倾斜的轴心，让学生围着一个点旋转，并让学生观察小球各个地方的阳光照射情况（春、夏、秋、冬）。
学生通过实验观察，理解地球公转运动对四季变化的影响。
讨论与总结：6. 引导学生回顾自己的实验观察结果，总结地球的自转和公转运动对现象的影响。
7. 让学生讨论自己对地球运动的疑惑和问题，并与其他同学一起解答。
评价与反思：8. 给学生一个小练习或作业，检查学生对地球运动的理解程度。
9. 让学生在课堂结束时，写出他们在本课程中学到的最重要的一点（一句话）。
延伸活动：10. 在课外，鼓励学生进一步观察和了解地球运动对天气和气候的影响。
11. 鼓励学生阅读有关地球运动的书籍，并以小组或个人形式进行报告分享。
这是一个简要的地球运动的教学设计，根据实际情况可以酌情调整和拓展。
地球的运动的教学设计精选2篇（二）主题：地球的运动年级：初中一年级科目：地理时间：1节课教学目标：1. 了解地球的自转和公转运动；2. 理解地球自转的原因和影响；3. 了解地球公转的原因和影响；4. 掌握地球自转和公转运动对季节的影响。
教学内容：1. 地球的自转a. 自转的定义和原因b. 自转周期和方向c. 自转带来的影响2. 地球的公转a. 公转的定义和原因b. 公转周期和轨道形状c. 公转带来的影响3. 地球的自转和公转对季节的影响a. 季节变化的原因b. 不同季节的特点c. 季节的全球分布图教学步骤：1. 导入（5分钟）a. 引入教学主题，介绍地球的运动对我们日常生活的影响。
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一、教学目标
1.知识与技能
（1）了解和对比地球自转和公转的方向、周期、轨道、速度等基本特征；（2）理解黄赤交角的形式及其导致的太阳直射点的回归运动；
（3）对学生进行学法指导，培养学生观察、理解、想象和创新的思维能力2.过程与方法
（1）学会运用地球仪演示或者通过播放地球的自转与公转现象的视频，培养学生的观察能力和概括能力，形成空间想象能力。
（2）运用比较的方法，使学生更深入地理解、掌握地球自转和公转的知识，从中可培养学生的思维能力。
3.情感态度与价值观
（1）树立宇宙是运动的，运动与静止是统一的辩证的唯物主义宇宙观。
（2）培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。
二、教学重点和难点
教学重点：地球运动基本形式的一般特点
教学难点：黄赤交角的形成及其引起的太阳直射点的回归运动规律
三、教学方法
多媒体教学法、观察法、演示法、绘图法
四、教学过程
五、板书设计
第三节地球的运动
二
1、黄赤交角：23°26′
2、太阳直射点的回归运动：规律——在南北回归线之间往返移动
本设计是一节新授课的说课设计，本课板书直观、简洁、鲜明，既提炼了要点，也突出了重点、难点，揭示了本节知识的内在联系，便于学生掌握。
教学目标、教学重难点明确，在教学重点内容的处理上，采用了由浅入深，循序渐进的分层次讲授法，使学生仔细观察教师的情景演示，积极思考，主动回答，较好地培养了学生的地理思维能力。
为了让学生更好地理解，教学过程中用一个表格小结地球自转和公转的基本特征，使地球运动的两种基本形式形成鲜明的对比，一目了然，方便学生记忆理解。
六、教学反思
（1）本节课在教学过程中，通过多媒体课件和地球仪还有亲自制作的地理模型，演示地球运动的基本特征，把抽象的知识点直观化，化难为易，并且采用对比的方法，学习地球运动的自转和公转的基本特征，清晰易懂。
通过设疑导入，唤起学生的求知欲望，激发学生的学习积极性，通过老师演示模型分析原理，学生亲身体验演示地球运动过程，观察多媒体课件，读图等活动，达到了优化教学，提高教学效果。
（2）本节课在教学过程中，也存在一些具体问题：
问题一：学生的知识面较窄，学科之间的知识联系较差，如：几何数学和物理课里就对角速度和线速度有一定的描述，但较少同学能独立运用所学知识来推理这节课的知识，对于学过的知识，比较模糊，只停留在印象层度上，如解释开普勒定律时，要用到扇形公式，但是没有几个学生是可以回忆起扇形公式的，这些都会影响教学的进度，还有学生对新知识的掌握程度。
问题二：这节课内容比较抽象，不容易理解，需要较强的空间思维能力，但是对于刚上高一的学生来讲，空间思维能力有限。
并且本节课内容需要比较扎实的理科知识基础，但不少同学都是理科基础比较差，所以，学起来确实是比较吃力的。