地球的运动教学设计(地球运动的一般特点)
地球运动的一般特点
2.地球自转
(1)概念：地球绕其________的旋转运动。
(2)方向：________从 从北 南极 极上 上空 空看 看： ：呈 呈
时针 时针
预习点答案：预习点1 1.自转 2.(1)自转轴 (2)自西向东 逆 顺
(3)周期
名称 长度
参考点
距地球遥远的同一 恒星日 ________
恒星
太阳日 ________ 太阳
运动速度
地球 公转
地球的自转与公转
绕转 运动方向 运动周期
运动速度
中心
地球
自转 地轴
1恒星日 23时56
除南北两极点外，任何地 点的自转角速度都相同, 约150/小时
自西向东 分4秒 线速度由赤道向两极递减
地球 公转
太阳 北逆南顺 1恒星年
1月初,近日点,速度快
7月初,远日点,速度慢
• 二、太阳直射点的移动
• （二）公转运动
地球公转轨道叫黄道. 公转轨道平面称为黄道平面。
远日点
中心 太阳
近日点
1、公转方向：自西向东 北逆南顺 2、公转周期：1个恒星年
365日6小时9分10秒
3、公转速度
S2
速远
中心
度日 慢点
S3
7月初
S1
太阳
近速 日度 点快
1月初
日地距离和公转速度图 （角速度和线速度）
开普勒第二定律：太阳中心到行星中心的连线在 单位时间内所扫过的面积相等。
预习点 2 太阳直射点的移动 1.黄赤交角
(1)概念：赤道平面与________平面之间的交角。 (2)规律：地球在公转过程中，地轴的空间指向和________ 的大小可以看做是不变的。
小学科学第三单元《地球的运动》教案
小学科学第三单元《地球的运动》教案地球的运动教案设计【导语】《地球的运动》是小学科学课程中的一个重要单元，也是学生学习自然与生活的基础知识的关键内容之一。
通过本单元的学习，学生将了解地球的自转、公转和倾斜等基本运动特征，培养他们对地球运动的观察和理解能力。
【教学目标】1. 知识目标：了解地球的自转、公转和倾斜的概念和特点；2. 能力目标：观察、描绘和模拟地球的运动过程；3. 情感目标：培养学生对地球的热爱和保护意识。
【教学重点】地球的自转、公转和倾斜的特征；地球运动对人类生活的影响。
【教学难点】如何通过实物模型和实际观察，理解地球自转和公转的概念。
【教学准备】地球仪、简易模型、绳子、圆盘、投影仪【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾前几个单元学习的内容，复习并回忆一下地球的基本知识，例如地球是什么，地球的形状等。
二、新课呈现（20分钟）1. 通过展示地球仪，向学生介绍地球的自转，引导学生观察地球仪上的标志，并解释地球自转的概念和特点。
2. 利用投影仪呈现由美国宇航局提供的地球仪上的实时影像，让学生感受地球的自转运动。
3. 制作简易模型，通过绕着自己旋转来理解地球自转的概念。
教师可以示范一下，然后让学生自己动手制作并体验。
三、讨论与探究（30分钟）1. 提出问题：地球不仅有自转运动，还有其他的运动吗？请同学们思考。
2. 设计小组活动：让学生分成小组，每个小组共享一个地球仪和一个圆盘。
要求他们先观察地球仪和圆盘上的标志，然后通过移动圆盘和地球仪，尝试模拟地球的公转运动和倾斜。
鼓励他们观察并思考，在小组内进行讨论和分享。
3. 各小组代表介绍自己的观察和模拟结果，引导学生总结地球公转和倾斜的特点。
四、拓展应用（20分钟）1. 利用投影仪展示地球上不同地方的日出和日落时间，引导学生思考地球自转对时间的影响。
2. 让学生观察地球表面的季节变化，并思考地球公转和倾斜对季节变化的影响。
3. 引导学生思考地球运动对人类生活的影响，例如昼夜交替带来的生活区别、气候变化等。
初中《地球的运动》教案
初中《地球的运动》教案教学目标：1. 理解地球自转和公转的概念。
2. 掌握地球自转和公转的方向、周期和速度。
3. 了解地球自转和公转产生的现象。
4. 能够运用地球自转和公转的知识解释一些实际问题。
教学重点：1. 地球自转和公转的概念。
2. 地球自转和公转的方向、周期和速度。
3. 地球自转和公转产生的现象。
教学难点：1. 地球自转和公转的方向、周期和速度的理解和应用。
2. 地球自转和公转产生的现象的解释。
教学准备：1. 地球仪。
2. 地球自转和公转的图片。
3. 地球自转和公转的模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪，向学生展示地球的自转和公转。
2. 引导学生观察地球仪上的指示，让学生初步了解地球的自转和公转。
二、讲解（15分钟）1. 讲解地球自转的概念，地球自转的方向、周期和速度。
2. 讲解地球公转的概念，地球公转的方向、周期和速度。
3. 讲解地球自转和公转产生的现象，如昼夜更替、时间差异、四季变化等。
三、实践（10分钟）1. 学生分组，每组利用地球仪进行实践操作，观察地球的自转和公转。
2. 学生分组讨论，总结地球自转和公转的特点和产生的现象。
四、应用（10分钟）1. 学生利用地球自转和公转的知识，解释一些实际问题，如为什么太阳从东方升起，为什么地球上有极昼极夜现象等。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的理解和解释。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的地球自转和公转的概念、特点和产生的现象。
2. 教师强调地球自转和公转在日常生活和学习中的重要性。
教学反思：本节课通过地球仪的展示和实践操作，让学生初步了解了地球的自转和公转。
通过讲解和实践，学生掌握了地球自转和公转的方向、周期和速度，以及地球自转和公转产生的现象。
在应用环节，学生能够利用地球自转和公转的知识解释一些实际问题，提高了学生的实践能力和解决问题的能力。
然而，在教学过程中，发现部分学生对地球自转和公转的概念理解不够清晰，对地球自转和公转的方向、周期和速度的掌握不够扎实。
人教版高中地理必修一第1章第三节《地球的运动》(第一课时)教案
人教版高中地理必修一第1章第三节《地球的运动》（第一课时）教案一、课标解析认识地球运动的规律；掌握地球运动产生的地理现象。
二、主干知识点的梳理（一）地球运动的一般特点地轴：地轴的空间位置基本上是的，其北端始终指向附近。
从北极上空看，呈方向旋转。
从南极上空看，呈方向旋转。
1恒星日：真正的周期，地球自转，用日：昼夜更替的周期，地球自转，用度：极点为，其他各处相同，线速度：自向减小（赤道处最大）。
方向：自向，从北极上空看呈；从南极上空看呈。
周期：一个年，日时分秒。
形状：近似正圆的。
2．公转轨道：近日点：初。
远日点：初。
角速度：平均：，点较快，点较慢。
速度线速度：平均：，点较快，点较慢。
（二）地球自转与公转的关系1．地球运动是与的叠加。
2．黄赤交角：指平面与平面的交角，目前是。
3．影响：使太阳直射点在之间往返运动，并使地面获得太阳的辐射能量因时因地而变化。
三、典题解析1．在下图中表示太阳日的是（）A．a B．b C．a+b D．a-b解析：时间与我们生活可以说是息息相关的，该题立意考查考生对每一天长短的确立的理解程度。
就能力考核来说，则也可以说是看看考生对从图表中获取相关信息的能力的强弱。
题目中隐含着的一个知识点是：地球自转的方向和公转的方向是一致的。
即，从空中看地球，如果其公转方向是逆时针的（如该图所示），那么地球的自转方向也一定是逆时针。
有了这个基础常识，读图即可以明白，太阳日比恒星日长。
答案：C2．读下图，回答下列问题（1）图中角∠α、∠β的度数是，从其大小及其所对应的弧长分析出地球自转速度的特点是。
（2）图中C点的经度是，如果E点是10点钟，则C点的时刻是点钟。
（3）由C向A作水平运动的物体将发生向（东、南、西、北）偏移的现象，由C向D作水平运动的物体将发生向（东、南、西、北）偏移的现象。
解析：本题考核的知识涉及到经度的概念、地球自转速度、时间计算和水平运动物体偏向等知识点。
首先根据经度的概念得出∠α、∠β的度数是45°。
地球的运动 教学设计)第1课时 高中地理人教版必修1
高一学生有一定的生活经验，可以通过联系生活中的现象来感知地球的运动。初中学过地球自转与公转的基础知识，并且物理中学习过参照系和速度的相关知识，可以帮助理解恒星日和太阳日的区别。
教学目标
知识与技能
1.掌握自转运动的一般特点，知道太阳日和恒心日的区别；培养运用知识解决问题的能力。
2.掌握公转运动的一般特点。
吸引学生兴趣
讲授新课
一、地球的自转
1、自转运动
你是如何感知地球自转的？
Ppt展示北极上空的星辰轨迹图。从图中大家看到了什么？有何感觉？
我们看到的是星辰运动的轨迹，但实际上，是地球运动造成的，地球在自转。可以从中心、方向、周期和速度描述地球的运动。
2、自转运动的方向和中心
地球自转的中心是？运动方向是？请同学上台演示地球的自转。
培养学生的操作能力，把握几个要点。
培养读图能力，感受从不同角度观察自转运动的差异。
培养合作解决问题的能力。
培养读图能力。
二、地球的公转
以前的人们都人为太阳是围着地球转的，提出了“地心说”。但是哥白尼发现，地球并不是宇宙的中心，地球是绕着太阳转的，提出了“日心说”。地球绕太阳的运动就是地球的公转运动。
上台演示。
直观感受公转速度不是匀速的，而是由快有慢。知识
板书设计
地球运动的一般特点
旋转中心
方向
周期
速度
自转
地轴（指向北极星）
自西向东
恒星日23小时56分4秒
太阳日24小时
角速度
线速度
公转
太阳
自西向东
恒星年365日6时9分10秒
回归年365日/366日
靠近近日点速度快；
《地球运动的一般特点》教学设计
地球的运动教案
地球的运动教案1. 引言地球是我们生活的家园，了解地球的运动对于理解天文现象和季节变化等具有重要意义。
本教案旨在帮助学生了解地球的自转和公转运动，以及相关的天文现象。
2. 目标•了解地球的自转和公转运动；•能够解释昼夜交替、四季变化等天文现象；•能够用简单的语言描述地球的运动。
3. 教学内容3.1 地球的自转运动•自转轴和自转周期•地球自转引起的昼夜交替3.2 地球的公转运动•公转轨道和公转周期•地球公转引起的四季变化4. 教学活动4.1 模拟地球自转让学生分组，每个小组需要准备一个地球模型和一根棒子代表自转轴。
让学生围绕自转轴旋转地球模型，观察地球模型的一半是明亮的（白天）一半是黑暗的（夜晚），并解释昼夜交替的原因。
4.2 观察地球公转对季节的影响在教室内设置一个太阳模型，让学生围绕太阳模型公转，同时倾斜地球模型，观察地球不同位置的倾斜程度和太阳照射面积的变化。
让学生解释不同倾斜程度和太阳照射面积变化对季节变化的影响。
5. 教学资源•地球模型•太阳模型•棒子6. 教学评估6.1 口头问答随堂提问学生关于地球的运动、昼夜交替和四季变化的问题，并鼓励学生用自己的语言回答。
6.2 实地观察报告让学生以小组为单位，到户外观察太阳的位置和倾斜角度，并写一份观察报告，说明观察结果与地球公转和季节变化的关系。
7. 扩展活动7.1 探索其他行星的运动引导学生思考地球以外的其他行星是否也有自转和公转运动，让他们选择一个行星进行研究，并用类似的方式呈现他们的学习成果。
7.2 制作太阳系模型让学生以小组为单位，制作一个太阳系模型，模拟各个行星的自转和公转运动。
学生可以使用不同颜色的球体代表行星，使用各自的轨道进行公转模拟。
8. 总结通过本教案的学习活动，学生将更好地理解地球的自转和公转运动，并能够解释昼夜交替和四季变化的原因。
激发学生对天文学的兴趣，培养他们的科学思维和观察能力。
注意：本教案为初步设计，根据实际教学情况进行适当调整和完善。
地球的运动教案(精选14篇)
地球的运动教案（精选14篇）地球的运动教案篇1教学目标学问目标1.太阳直射点的移动状况,四季的划分2.地球的自转方向和周期;地球公转的方向和周期;南北回归线的度数;五带的名称和范围3.昼夜交替的现象,昼夜长短的变化力量目标通过观看地球自转时地球上消失昼夜更替现象和地球公转时地球上不同纬度消失昼夜长短的变化,培育同学的观看力量和分析力量。
德育目标1.通过地球运动的学习,了解地球上的很多自然现象都与地球的运动有关,而不是神的力气,从而对同学进行唯物论和无神论的教育。
2.通过对地球运动规律的学习,使同学熟悉到事物的运动变化是有规律的唯物主义思想教育。
教学重点地球的自转和公转的基本特点以及它们产生的地理现象教学难点四季的形成和变化教学方法地球仪教学用图课时支配二课时第一课时教学过程一.导入新课同学们,我们都知道世间的万事万物都是处在一刻不停的运动和变化中的。
地球,作为一个星球也不例外。
一方面,地球内部的组成物质在不断地变化运动着,例如火山喷发就是地球内部组成物质变化达到肯定程度的结果;另一方面,地球作为一个整体,也在进行着有规律的运动。
大家在前面已经知道了,地球一方面自身在自西而东的在进行着自转运动,另一方面,它还围着太阳进行着自西而东的公转运动。
今日,我们首先来学习地球的自转运动。
二.地球的自转和昼夜交替( 阅读p9~p10)(板书)其次节地球的运动一.地球的自转1.定义:绕地轴转动2.方向:自西而东3.周期:一天(24小时)4.昼夜更替现象二.地球的公转1.定义:绕太阳运动2.方向:自西而东3.周期:一年4.轨道:椭圆轨道5.特征:地轴总是倾斜的,与公转轨道平面成66.5°的夹角。
北极总是指向北极星四周。
(地轴的指向不变)6.季节的变化(师):地球始终处在不停的有规律的运动之中。
对于这一点,过去的人却不是这么认为的,他们观察日月星辰的东升西落,认为地球是静止的,只是这些日月星辰在运动,并且有人认为这些自然现象是神、是上帝在主宰着的。
初中地球运动的教案
教案：初中地球运动教学目标：1. 了解地球自转和公转的基本概念。
2. 掌握地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。
3. 能够解释日出日落、四季变化、昼夜长短变化等现象的原因。
教学重点：1. 地球自转和公转的基本概念。
2. 地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。
教学难点：1. 地球自转和公转的产生的地理现象的解释。
教学准备：1. 地球仪或地球模型。
2. 地球自转和公转的示意图。
3. 日出日落、四季变化、昼夜长短变化等现象的图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生展示地球的自转和公转。
2. 引导学生观察地球仪或地球模型，让学生说出地球自转和公转的方向、周期等基本信息。
二、地球自转（10分钟）1. 向学生讲解地球自转的概念，地球自转是指地球绕自己的轴线旋转。
2. 解释地球自转的方向是自西向东，周期是一天。
3. 讲解地球自转产生的地理现象，如日出日落、昼夜交替等。
4. 利用图片或视频，展示地球自转产生的日出日落现象。
三、地球公转（10分钟）1. 向学生讲解地球公转的概念，地球公转是指地球绕太阳的轨道运动。
2. 解释地球公转的方向是自西向东，周期是一年。
3. 讲解地球公转产生的地理现象，如四季变化、昼夜长短变化等。
4. 利用图片或视频，展示地球公转产生的四季变化和昼夜长短变化现象。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生在地球仪或地球模型上标出地球自转和公转的方向和周期。
2. 让学生解释日出日落、四季变化、昼夜长短变化等现象的原因。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结地球自转和公转的基本概念、方向、周期和产生的地理现象。
2. 强调地球自转和公转的重要性，让学生认识到地球自转和公转对人类生活和地理环境的影响。
教学反思：本节课通过讲解和实践活动，让学生了解了地球自转和公转的基本概念、方向、周期和产生的地理现象。
课堂上，学生积极参与，表现出对地球运动的兴趣和好奇心。
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第三节地球的运动
第1课时地球运动的一般特点
【学情分析】
七年级地理已经学习过地球的运动，学生对经纬线、最基本的地球运动一般特点（地球自转绕转中心、方向、周期；公转方向、轨道、周期）已有一些了解，只是不完整，不能把各特点联系起来认识。
学生已具有初步的读图能力和空间想象能力，但也存在不少学生不习惯用图来分析地理现象，认知地理规律。
教师可把新旧知识联系起来，通过结合生活现象，引导学生掌握读图方法，逐步克服学生方面的认知困难。
【教学目标】
知识与技能
1．了解地球自转的方向、速度和周期及地球公转的方向、周期、轨道和速度。
2．能够准确判断地球运动的方向。
3．能够运用地球运动速度的特征解决问题。
过程与方法
1．学会用地球仪演示地球自转与公转现象，形成空间想象能力。
2．学会绘制地球自转、公转的方向图。
情感态度价值观
培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。
【教学重点】
地球自转与公转运动的规律和特点。
【教学难点】
1. 地球自转线速度的比较。
2．地球在公转轨道不同位置时速度的变化。
【教学方法】演示法、讲授法、对比分析法
【教具准备】地球仪、多媒体课件
【教学过程】
【新课导入】“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”, 这是毛泽东主席七律《送瘟神》
中的诗句。
人坐在地球上不动, 为什么会日行八万里呢?
学生活动
学生认真思考，带着问题进入新课的学习。
设计意图
创设问题情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
一、自转
教师活动
【演示探究】先让学生阅读教材有关地球自转的内容，让学生运用地球仪演示地球的自转（自转中心方向、周期）。
（教师或学生纠正、补充）
学生活动
学生动手演示、主动探究、相互合作、大胆表达。
设计意图
通过小组演示以及个人示范加深对自转特点的理解，提高学生的表达能力、分析能力、合作解决问题的能力。
教师活动
【新课教学】动画演示地球的自转。
学生活动
学生仔细观察地球自转的状况，总结地球自转的中心、方向、周期。
设计意图
通过动画演示，更直观、形象，学生更容易理解。
教师活动
【绘图能力提升】结合教材中的读图思考，让学生画出从侧面、南极、北极上空看地球自转的方向，选一组同学展示成果。
提问：从侧面、南极、北极看自转的方向不同，那地球自转的方向是否会发生变化？
学生活动
准确绘图
设计意图
提高学生的归纳能力、绘图能力，培养学生空间想象力。
教师活动
【地球仪演示】演示地球自转角速度和线速度，分析其特点和规律。
提问：地球自转角速度和线速度因纬度变化出现什么样的变化规律？南北两极点的角速度和线速度分别是多少？
学生活动
简述角速度和线速度的分布规律。
设计意图
培养学生的读图分析能力。
教师活动
【探究活动一】地球自转角速度和线速度
学生活动
小组合作交流
设计意图
培养学生合作交流解决问题的能力，提高运用所学知识分析问题解决问题的能力。
教师活动
【演示探究】先让学生阅读教材中的地球公转的内容，小组讨论并汇报公转的特点：方向、周期、速度，并让学生试用地球仪正确演示地球的公转运动。
学生活动
学生阅读、观察，主动探究，对比归纳分析，相互合作，大胆表达。
设计意图
通过个人用地球仪演示地球公转运动，加深对公转特点的理解，培养学生合作探究的能力。
教师活动
【新课教学】动画演示地球的公转。
学生活动
学生仔细观察地球公转运动状况，总结地球公转的中心、轨道、方向、周期和速度。
设计意图
通过动画演示，更直观、形象，学生更容易理解。
教师活动
【新课教学】运用开普勒第二定律分析地球在公转轨道近日点和远日点速度的差异。
学生活动
学生认真听讲
设计意图
难点知识，需要教师点拨，以便更准确地理解地球公转速度的差异。
教师活动
【探究活动二】地球公转的速度的变化，找一位学生汇报结果，教师总结答案。
学生活动
小组合作交流
设计意图
培养学生的合作交流解决问题的能力，提高运用所学知识分析问题解决问题的能力。
教师活动
【课堂小结】列表对比地球自转和公转运动的异同。
学生活动
学生齐声回答
设计意图
对本节课所学知识的归纳概括，对比异同，易于学生掌握。
教师活动
【讨论】毛主席说过“坐地日行八万里”，这句话我们来辩论一下。
教师总结：我们学了自转和公转，毛主席这句话是针对自转来讲的，而且都只有在赤道附近才是正确的，其他地方是错误的；再者，我们地球不仅在自转，而且在公转，我们随着地球每秒是向东绕太阳走了30KM，一小时走108000KM,一天应该走了多少大家就清楚了，现在同学们应该清楚我们地球的运动的规律了吧！
学生活动
学生讨论
设计意图
培养全面地辩证地看待问题的能力，以及学会用所学知识解答问题的能力。
教师活动
【小结反馈】
小结：本节课我们学习了地球自转、公转的一般特点，为以后的学习做好铺垫，通过这节课的学习学生提高读图、析图、绘图能力要会应运所学知识解决实际生活中的问题。
教师活动
课堂练习
学生活动
学生作答
设计意图
提高学生运用所学知识解答问题的能力。