传热学课程设计
传热学改编版第二版课程设计
传热学改编版第二版课程设计1. 课程概述本课程是传热学的改编版第二版，旨在对传热学有更深入的理解，以及掌握一些实际应用技能。
本课程的主要内容包括传热的基本概念、传热的基本模型、传热的基本方程式、传热的基本方法、传热基本边界条件、传热的实际应用、传热的控制、传热的优化等方面。
同时，本课程还将辅助学生掌握Excel、Matlab等工具进行传热学计算。
2. 课程安排2.1 第一周2.1.1 课程前置知识回顾回顾热力学、流体力学、数学方法等课程内容，以及与传热学相关的基本概念。
2.1.2 传热学基本概念介绍传热学的概念、传热的分类、传热的基本原理。
2.2 第二周2.2.1 传热学基本模型介绍传热学的基本模型，如一维传热模型、二维传热模型、三维传热模型等。
2.2.2 传热学基本方程式介绍传热学的基本方程式，如热传导方程、对流传热方程、辐射传热方程等。
2.3 第三周2.3.1 传热学基本方法介绍传热学的基本方法，如传热计算方法、传热实验方法等。
2.3.2 传热学基本边界条件介绍传热学的基本边界条件，如温度边界条件、热流边界条件等。
2.4 第四周2.4.1 传热学实际应用介绍传热学在实际应用中的应用情况，如换热器、冷却系统、加热系统等。
2.4.2 传热学控制和优化介绍传热学的控制和优化方法，如传热控制技术、传热优化技术等。
2.5 第五周2.5.1 Excel在传热学中的应用介绍Excel在传热学中的应用，如利用Excel进行传热计算等。
2.5.2 MATLAB在传热学中的应用介绍MATLAB在传热学中的应用，如利用MATLAB进行传热计算等。
2.6 第六周2.6.1 课程总结总结本课程的学习内容，并对传热学的应用进行简单的展望。
3. 课程评估3.1 考试本课程将通过期末考试进行评估。
3.2 作业作业占课程总成绩的30%以上，包括实验报告、编程作业、任务书等。
3.3 课堂表现课堂表现占课程总成绩的20%以上，包括参与课堂讨论、课堂作业等。
传热课程设计A
传热课程设计A一、教学目标本课程旨在通过学习传热的基本概念、原理和计算方法，使学生掌握热传导、对流和辐射三种传热方式的规律，能够分析实际问题中的传热现象，并运用传热学知识解决工程问题。
具体目标如下：1.了解传热的基本概念和分类。
2.掌握热传导、对流和辐射的原理和计算方法。
3.理解传热在工程中的应用和意义。
4.能够运用传热学知识分析实际问题。
5.能够运用数学方法进行传热计算。
6.能够利用实验数据进行传热规律的验证。
情感态度价值观目标：1.培养学生的科学思维和创新能力。
2.增强学生对传热学的兴趣和热情。
3.培养学生对工程问题的敏感性和责任感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括传热的基本概念、传热的方式、传热的计算方法以及传热在工程中的应用。
具体安排如下：1.第一章：传热的基本概念，包括温度、热量和热传递等。
2.第二章：热传导，包括热传导的定律、热传导的计算方法等。
3.第三章：对流，包括对流的类型、对流的计算方法等。
4.第四章：辐射，包括辐射的定律、辐射的计算方法等。
5.第五章：传热在工程中的应用，包括热交换器、热传导材料的选择等。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握传热的基本概念和原理。
2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考能力和团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析实际工程案例，使学生能够将理论知识应用于实际问题。
4.实验法：通过实验操作，使学生能够直观地了解传热现象，并验证传热规律。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《传热学》教材，用于引导学生学习传热的基本概念和原理。
2.参考书：提供相关的参考书籍，供学生深入研究传热学的相关知识。
3.多媒体资料：制作多媒体课件，通过动画和图片等形式，使学生更直观地理解传热现象。
传热学第三版课程设计
传热学第三版课程设计
一、课程设计目的
热传导、热对流和热辐射是传热学中的三种基本传热方式，广泛用于热工业、材料科学、环境保护等领域。
本课程设计旨在让学生深刻理解传热学各个方面的基本原理和数学模型，掌握用数学方法解决传热学问题的能力，并在实践中体验传热学的基本原理和现代应用。
二、教学内容
2.1 传热学基础理论
让学生掌握传热学基本概念、基本方程、基本原理和数学形式化模型，包括：•热传导定律
•热对流定律
•热辐射定律
•热传导方程
•热力学第二定律
2.2 典型传热学问题
讲解典型传热学问题，并要求学生利用传热学基础理论和数学方法进行求解。
包括：
•热传导问题
•对流传热问题
•热辐射问题
•复杂传热问题
1。
《传热学讲稿》教案
《传热学讲稿》教案传热学讲稿教案一、教学目标：1.理解传热学的基本概念和原理。
2.掌握热传导、对流传热和辐射传热的基本概念和数学表达。
3.了解传热学在工程实践中的应用。
二、教学重点与难点：1.热传导基本概念和数学表达。
2.对流传热原理和计算方法。
3.辐射传热的基本原理和计算方法。
三、教学准备：1.教学资料：PPT、教学录像、实验仪器。
2.教学辅助工具：投影仪、计算器。
四、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.利用教学录像或实验仪器展示一个热传导实验，引起学生对传热学的兴趣。
2.提出问题：你们觉得热是如何传导的？步骤二：热传导（30分钟）1.讲解热传导的基本概念和数学表达，包括传热的方式、传热方程等。
2.展示实验：用铜棒传热实验，通过测量温度的变化来验证热传导的存在。
3.讲解热传导实例，并引导学生用传热方程来解决问题。
步骤三：对流传热（30分钟）1.讲解对流传热的原理和计算方法。
2.展示实验：用水箱传热实验，通过观察水的流动和温度变化来验证对流传热的存在。
3.讲解对流传热实例，并引导学生用对流传热公式来解决问题。
步骤四：辐射传热（30分钟）1.讲解辐射传热的基本原理和计算方法。
2.展示实验：用黑体辐射传热实验，通过测量黑体的辐射能量来验证辐射传热的存在。
3.讲解辐射传热实例，并引导学生用辐射传热公式来解决问题。
步骤五：应用实例（20分钟）1.引导学生思考传热学在工程实践中的应用。
2.展示传热学在建筑、冶金、能源等领域的应用实例。
3.让学生自主选择一个实例进行研究并进行报告。
步骤六：小结与拓展（10分钟）1.对传热学的重点内容进行小结，并解答学生提出的疑问。
2.引导学生拓展传热学的知识，查阅相关文献或进行更深入的研究。
五、教学评价：1.讲稿撰写评价：鼓励学生探索传热学的知识，理论与实践相结合。
2.学生报告评价：评估学生对传热学应用实例的研究和表达能力。
六、教学延伸：1.鼓励学生参与与传热学相关的科研课题或实验项目。
传热学第十版教学设计
传热学第十版教学设计一、课程简介本课程是传热学的基础课程，旨在帮助学生了解传热学的基本概念、理论和实践应用。
通过本课程的学习，学生将掌握传热学的基本知识和分析方法，能够解决传热学的基本问题。
二、教学目标1.了解传热学的基本概念、理论和实践应用。
2.掌握传热学的基本知识和分析方法。
3.能够解决传热学的基本问题。
三、教学内容1. 热传递基本概念•热传递的基本概念和特性。
•热传递的分类和区别。
•热传递的物理基础。
2. 热传递的传热模式•对流传热。
•导热。
•辐射传热。
3. 热传递的传热方程和传热系数•热传递的一般传热方程。
•对流传热的传热方程和传热系数。
•导热的传热方程和传热系数。
•辐射传热的传热方程和传热系数。
4. 热传递的计算方法和实例•基本计算方法和实例。
•热传递的实际问题解决方法。
四、教学策略1. 主动学习本课程采用主动学习的策略，通过学生自主探究、讨论和互动，助力学生深入理解课程内容。
2. 课堂教学本课程采用课堂教学的方式，通过教师讲授、案例演练、班级讨论等方式，营造积极的学习氛围，使学生主动参与。
3. 实践教学本课程采用实践教学的方法，通过仿真实验、课程项目等方式，让学生深入掌握热传递的基本原理和实际应用。
五、教学评估本课程将通过课堂测验、作业和考试等方式进行评估，以评估学生对课程内容的理解程度和学习成果。
同时，教师将定期与学生沟通，以了解学生的学习状况，提供必要的支持和帮助。
六、教学资源本课程所需的教学资源包括教材、课件、仿真实验软件等。
教师将在课程安排之前，提前准备相关教学资源，以保障教学效果。
七、教学安排本课程总共授课16次，每次课为1.5小时，具体教学安排如下：•第1-4周：第1-5章•第5-8周：第6-9章•第9-12周：第10-13章•第13-16周：第14-16章八、教学团队本课程教学团队由传热学专业教师担任，拥有多年的教学经验和丰富的实践经验。
团队成员将共同参与本课程的教学设计和教学的实施，以保障教学质量。
传热学课程设计科大
传热学课程设计科大一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握传热学的基本概念、原理和计算方法，能够分析实际工程中的传热问题。
具体来说，知识目标包括：1.理解传热的基本概念，如热传导、对流和辐射；2.掌握传热的基本原理，如傅里叶定律、牛顿定律和斯特藩-玻尔兹曼定律；3.学会计算一维稳态传热问题，如物体内部温度分布和热量传递速率。
技能目标包括：1.能够运用传热学的基本原理解决实际工程中的传热问题；2.熟练使用传热学计算软件，如COMSOL Multiphysics等；3.具备实验操作能力，能够进行传热实验并分析实验数据。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生的科学思维和创新能力，使其能够主动探索和解决问题；2.培养学生的团队合作意识，使其能够在团队中发挥作用；3.培养学生的环保意识，使其能够关注和解决实际工程中的环保问题。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括传热学的基本概念、原理和计算方法。
具体来说，教学大纲如下：1.传热学的基本概念：热传导、对流和辐射；2.传热学的基本原理：傅里叶定律、牛顿定律和斯特藩-玻尔兹曼定律；3.一维稳态传热问题的计算：物体内部温度分布和热量传递速率。
教学内容将结合教材和实际案例进行讲解，注重理论联系实际，使学生能够更好地理解和应用传热学的知识。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体来说：1.讲授法：通过讲解传热学的基本概念、原理和计算方法，使学生掌握传热学的基本知识；2.讨论法：通过分组讨论和课堂提问，引导学生主动思考和探索问题；3.案例分析法：通过分析实际工程中的传热问题，使学生能够将理论知识应用到实际中；4.实验法：通过进行传热实验，使学生能够直观地观察和理解传热现象。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用经典的传热学教材，如《传热学》一书；2.参考书：提供相关的传热学参考书籍，供学生深入学习和参考；3.多媒体资料：制作精美的PPT和教学视频，帮助学生更好地理解和掌握传热学的知识；4.实验设备：准备传热实验所需的实验设备和材料，让学生能够亲自动手进行实验。
传热学课程设计报告
传热学课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握传热学基础知识，包括热传导、对流和辐射的基本原理；2. 使学生了解实际工程中的传热问题，学会运用传热学理论解决简单实际问题；3. 培养学生运用传热学公式和计算方法进行传热过程分析和计算的能力。
技能目标：1. 培养学生运用数学和物理知识解决传热问题的能力；2. 培养学生运用实验方法和实验设备进行传热实验的能力；3. 培养学生运用计算机软件进行传热模拟和仿真的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对传热学领域的兴趣，激发学生探索科学技术的热情；2. 培养学生具备良好的团队合作精神，学会在团队中分享和交流；3. 培养学生关注传热学在节能减排、环境保护等方面的应用，增强学生的社会责任感。
课程性质分析：本课程为物理学科传热学部分，旨在帮助学生建立传热学基本概念，掌握传热过程的分析和计算方法，培养解决实际传热问题的能力。
学生特点分析：学生为高中年级学生，具备一定的数学和物理基础，对科学实验和计算机仿真有一定的兴趣。
教学要求：1. 结合课本内容，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力；2. 采用启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识；3. 注重过程性评价，关注学生的学习过程和实际表现，及时给予指导和鼓励。
二、教学内容1. 热传导理论：热传导的基本定律、导热系数、稳态和非稳态热传导；2. 对流换热：对流换热的机理、边界层理论、Nu数和Re数的计算；3. 辐射换热：黑体辐射、实际物体辐射、辐射换热的计算方法；4. 传热过程分析：复合传热、传热过程控制方程、数值解法；5. 传热应用实例：家用电器、工业设备、建筑节能等领域的传热问题分析；6. 实验教学：稳态热传导实验、对流换热实验、辐射换热实验；7. 计算机仿真：运用传热软件进行传热过程的模拟和计算。
教学内容安排和进度：第一周：热传导理论及稳态热传导计算；第二周：非稳态热传导计算、对流换热基本概念；第三周：对流换热计算、Nu数和Re数的应用；第四周：辐射换热理论、黑体辐射与实际物体辐射；第五周：辐射换热计算、传热过程分析；第六周：传热应用实例、稳态热传导实验；第七周：对流换热实验、辐射换热实验；第八周：计算机仿真教学与实践。
《传热学》课教案
《传热学》课教案本课程共27学时，讲课23学时，实验4学时。
属院级必修课。
每一节课都应做到承前启后。
（第一次课）一、主要内容第1章绪论1、引言2、热量传递的三种基本形式3、传热过程第2章导热理论和一维稳态导热1、立叶定律及导热系数二、讲课重点1、傅立叶定律2、导热系数三、讲课难点1、引言中的热量传递三种基本形式及传热量计算2、导热系数四、举例1、传热的增强和削弱技术举例为暖气供热，说明哪部分是需要增强的传热，哪部分是需要削弱传热，说明其增强和削弱传热的技术措施。
2、确定温度场和控制所需的温度举例为：研究热应力时需先确定温度场，以连铸机拉矫辊温度场的确定为例加以说明。
（第二次课）一、主要内容第2章导热理论和一维稳态导热1、导热方程及单值性条件2、单层平壁的稳态导热3、多层平壁的稳态导热二、讲课重点1、导热微分方程2、单值性条件：包括第三类边界条件（对流边界条件）、第一类边界条件（温度边界条件）和初始条件。
3、平壁导热的热阻表达式三、讲课难点1、导热微分方程的推导2、第三类边界条件中等式两端正负号一致问题四、举例1、书中例2-12、导热系数随温度变化时平壁内的温度分布3、解释温度曲线凸向的原因（第三次课）一、主要内容第2章导热理论和一维稳态导热1、无限长圆筒壁的稳态导热2、球壁的稳态导热3、通过等截面棒的稳态的导热4、各种肋片散热量的计算二、讲课重点1、无限长圆筒壁热阻的表达式2、球壁热阻的表达式3、等截面棒模型温度分布的分析及应用的场合三、讲课难点1、等截面棒温度场的推导及换热量的计算四、举例结合例题，讲述圆球法测定粒状材料的导热系数的实验，说明实验原理、方法、步骤及实验数据的处理方法。
（第四次课）一、主要内容第3章非稳态导热1、非稳态导热过程的特点2、无限大平板的加热和冷却二、讲课重点1、非稳态导热过程的特点2、无限大平板的加热或冷却问题数学模型的建立三、讲课难点1、无限大平板非稳态导热问题数学模型的求解，即分离变量法2、详细推导此数学模型的求解过程四、举例1、介绍本书中应用图表法求解无限大平板的加热或冷却问题，介绍图表法的求解思路，即：第1步：查取中心面或中心线的温度（分别对于板、圆柱体、球体来说明）第2步：查取任意点的温度第3步：查取热流量值第4步：计算Q 0第5步：计算Q 值（第五次课）一、主要内容第3章 非稳态导热1、半无限大物体非稳态导热的数学模型建立2、有限大物体温度场的求解思路（不讲具体计算方法）3、集总参数法二、讲课重点1、集总参数法的温度场及热流量计算2、集总参数法的解题思想3、集总参数法的应用条件及所适用的问题三、讲课难点1、集总参数法数学模型的求解2、详细推导此数学模型的求解过程四、举例1、结合书中的例题说明集总参数法在实际问题中的应用，首先说明热电偶的用途及特点，简单介绍热电偶的工作原理，结合其工作原理说明本例题所提到问题的实际存在性，然后说明本题的求解方法。
传热学第三版教学设计
传热学第三版教学设计一、教学背景传热学是化学工程专业的一门重要课程。
本课程旨在培养学生对各种传热现象的理解和解决问题的能力。
本教学设计适用于传热学第三版课程。
二、教学目标1.掌握传热学的基础理论和各种传热方式的特点。
2.熟悉传热系数和传热设备的设计。
3.能够运用所学知识进行传热相关问题的计算和分析。
三、教学内容章节内容第一章传热学的基础知识第二章热传导第三章对流传热第四章辐射传热第五章多相传热第六章热传导定解问题第七章对流传热定解问题第八章辐射传热定解问题章节内容第九章内强迫对流传热第十章自然对流传热第十一章换热器基本原理第十二章换热器性能和设计分析四、教学方法1.理论讲解：采用授课方式，讲解每个章节的基本理论和概念，并举例分析应用。
2.案例实践：选取多个案例进行讲解，引导学生了解传热现象，分析传热问题，应用所学知识进行计算和解决方案设计。
3.讨论研究：组织学生就相关问题进行小组讨论，让学生自己提出问题、分析问题、解决问题的过程，提高学生主动学习和创新能力。
4.实验操作：通过实验操作，让学生了解和掌握传热器件的结构和性能，更加深入地理解传热现象和传热机理。
五、考核方式1.课堂考核：通过课堂题，检测学生对知识的掌握和应用能力。
占总成绩的40%。
2.作业考核：布置与教学内容相关的课外作业，评价学生对知识的消化与理解能力。
占总成绩的30%。
3.期末考核：考试以解答题为主，涉及课程的理论和实践内容。
占总成绩的30%。
六、教学资源1.教材：传热学第三版。
2.视频资料：选择国内外优秀教师的视频资源，运用多媒体手段进行辅助教学。
3.实验室：配备传热实验室，提供教学实验设备和实验资料。
七、教学评价教学评价是评估教学效果的重要手段。
教师会根据学生的学习表现和教材难度，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，学生也应该自觉参与课堂讨论和实验操作，及时反馈教学意见，为教学改进提供参考建议。
最终评价学生的能力和知识结构的形成。
传热学课程教学大纲
传热学课程教学大纲
一、课程背景简介
传热学是热力学的一个重要分支，研究热量在固体、液体和气体之间的传递过程和规律。
本课程旨在通过理论探讨和实践操作，使学生掌握传热学的基本知识和应用技能，为后续学习和工作提供有力支撑。
二、课程目标
1. 理解传热学的基本概念、原理和基本方程。
2. 掌握传热过程中的传热量计算和传热速率计算方法。
3. 熟悉传热过程中的传热机制和传热方式。
4. 能够应用传热学知识解决传热问题。
三、教学内容和安排
1. 传热学的基本概念和原理
a. 传热学的定义和研究对象。
b. 热量和温度的基本概念。
c. 传热机制和传热方式的分类和特点。
d. 传热方程和传热速率的计算方法。
2. 热传导
a. 热传导的基本概念和特点。
b. 热传导方程和气体、液体和固体的传热模型。
c. 热传导的计算方法和相关应用。
3. 对流传热
a. 对流传热的基本概念和原理。
b. 自然对流和强制对流的区别和特点。
c. 对流传热的计算方法和相关应用。
4. 辐射传热
a. 辐射传热的基本概念和原理。
b. 黑体辐射和实物体辐射的特点和计算方法。
c. 辐射传热的影响因素和相关应用。
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摘要：为了提高发光二极管（LED）灯具的性能，依据散热指标，计算了散热面积，建立了LED鳍片式散热模型，最终利用软件编程对其进行了仿真，研究结果表明：当鳍片间距与鳍片厚度比为3:2，底座厚度与鳍片厚度为1:1时，散热效果最好，随着鳍片数目和鳍片高度的增加，散热效果也有所增强。
关键词：发光二极管；灯具；鳍片式；散热
发光二极管（LED）照明以其发光效率高、方向性好、能耗小、寿命长、可靠性好、安全环保等优点，无论在装饰性照明还是功能性照明领域都得到了广泛的发展。
虽然理论上LED的发光效率很高!但由于没有有效的散热方式!大部分LED芯片的最终发光效率只有10%~20%,而其余80%~90%的电能则转化成了热。
较高的LED运行温度还将使得LED 的寿命快速下降。
如果LED芯片的热量不能散出去，会加速芯片的老化，还可能导致焊锡的熔化，使芯片失效。
对于单个LED而言，如果热量集中在很小的芯片内而不能有效散出!则会导致芯片温度升高，热应力非均匀分布，芯片发光效率和荧光粉转换效率下降。
当温度超过一定值时，器件的失效率将呈指数规律上升。
LED产生的大量热量极大地降低了照明效率，高温还将使LED发光颜色改变。
这些都对高亮度LED的热管理提出了挑战!迫切需要良好的散热措施来解决LED的散热问题。
散热方式包括被动散热、风冷散热、热管散热等。
散热片的种类也很多，如压印散热片、挤型散热片、铸造散热片等。
但是，不管形状如何变化!鳍片式的结构依然是研究的基础。
复杂形状的散热片可以根据对称性研究其剖截面，鳍片式结构为研究其他形状的散热片提供了参考标准。
散热片的大小和厚度，直接影响了有效散热面积与散热的能力。
目前!国内外很多专家对散热片都进行了研究，包括研究散热片的包络体积、整体散热面积等。
当底座宽度一定时，增加鳍片数目可以增加散热面积，但这会减小鳍片间隔，传热系数也会降低，散热片各个因素是相互制约的，但是目前对LED灯具的散热片各结构（鳍片高度、厚度、间隔等）之间的制约关系并没有详尽研究。
本文针对LED灯具的鳍片式散热结构，分析了鳍片高度、鳍片厚度、鳍片间隔、底座厚度之间相互制约时的关系。
散热面积估算与模型的建立
LED散热主要包括3个方面芯片结到外延层；外延层到封装基板；封装基板到外部冷却装置。
如图1所示。
芯片是发热主体，首先LED芯片的热量通过LED芯片的基片以固晶方式传递至封装热沉上面，然后热量通过热沉传递至铝基印刷电路板（PCB）上，最终铝基印刷电路板（PCB）与金属制散热器结合，将热量
传递至灯具外部，到达空气环境中。
对流散热方程为
Q=hA△T （1）
式中Q为热量；h为换热系数；A为换热面积；△T为温升。
在室温（25℃）时，对于芯片，一般允许的温升为35℃。
自然对流时的典型值为5W/(㎡·℃)单颗
1W（，300mA）的LED发热率为80%，由式（1）计算可知&需要散热面积为46cm2。
2. LED鳍片式散热结构
用软件编程LED建立鳍片式散热模型，设定底座中心温度为恒定数值，输入热流，可以直观研究LED散热情况。
鳍片间距与鳍片厚度比例的影响
鳍片形状固定时，适当的鳍片间距可以保证有效的对流!鳍片过厚，则鳍片数目减少，表面积减小，会降低表面对流。
鳍片过薄鳍片传热到顶端能力变弱，使得散热片即使体积增加也无法增加效率。
因而，鳍片的厚度与鳍片间距存在一个最佳比值。
仿真得到散热片最低温度随鳍片间距与厚度的比例变化关系如图2所示。
从图2可以看出，在鳍片间距与鳍片厚度的比值为时，存在拐点，此时散热效果较好。
图2鳍片间距与厚度比例变化时的最低温度
图3底座厚度与鳍片厚度比例变化时的最低温度
底座厚度与鳍片厚度比例的影响
要使得散热片效率增加，散热片底座厚度也有很大的影响，散热片底座必须够厚才能使足够的热能顺利地传到所有的鳍片，使得所有鳍片有最好的利用效率。
然而太厚的底座除了浪费材料，也会造成热的累积反而使热传能力降低。
仿真得到散热片最低温度随底座厚度与鳍片厚度的比例变化关系如图3所示。
从图3可以看出，底座厚度与鳍片厚度的比值为1时，散热片效果最好!
鳍片数目的影响
间隔鳍片的壁面会因为表面的温度变化而产生自然对流，造成壁面的空气层对流!若表
面积较大，则需较多鳍片数目，但这样会导致鳍片间隔变窄，自然对流发生概率降低，散热效率减小。
仿真得到散热片最低温度随鳍片数目变化关系如图4所示。
从图4可以看出，随着鳍片数目的增加，最低温度逐渐降低。
图4鳍片数目变化时的最低温度
图5鳍片高度与厚度比例变化时的最低温度
鳍片高度与鳍片厚度比例的影响
当鳍片厚度固定时，鳍片越长，表面积越大，换热效果越好。
同时这也增大了散热片的体积，使其热容量增加。
但是鳍片过长，会减弱鳍片传输热量到顶部的能力&即散热效率降低。
因此鳍片长度需保持一定才能产生效果。
仿真得到最低温度随鳍片高度与厚度比例变化关系如图5所示!从图5可以看出，随着鳍片高度的增加，散热效果逐渐变好，但是由于到一定程度即可满足散热效果，不必要把鳍片做得过长而增加额外的成本和体积。
在实际情况中!鳍片还有一定的倾斜角度，一般为3o左右而鳍片表面则也会做一些特殊处理，如涂特殊散热材料或刻一些花纹以增加鳍片的对流和辐射。
3 结论
本文研究了LED灯具鳍片式散热结构，结果表明：散热效果的好坏与鳍片间距、鳍片厚度、鳍片高度、底座厚度有直接的关系，而各个因素之间都是相互制约的。
当鳍片间距与鳍片厚度比为3:2底座厚度与鳍片厚度为1：1时,散热效果最好;随着鳍片数目和鳍片高度的增加,散热效果也有所改善"以此结论为参考,可以进一步研究不同形状的散热片,如圆柱阵列/条形阵列/金字塔形状散热片.但是,LED的散热性能与芯片也有密切关系,仅从散热器结构改进不能完全解决LED的散热问题.。