语文高效阅读复述训练教案
人教版六年级上册语文高效课堂教案最新模板
人教版六年级上册语文高效课堂教案最新模板教案模板：教学目标：1.听说阅读能力：学生能够听懂、会说、流利朗读教材中的课文。
2.写作能力：学生能够正确运用所学知识进行书写。
3.文化意识：学生能够理解和尊重不同文化的差异。
教学重点：1.培养学生的听说读写能力。
2.加深学生对语言和文化的理解和认识。
教学难点：1.培养学生的写作能力，使之能够正确运用所学知识进行书写。
2.培养学生的思考和分析能力。
教学过程：Step 1: Warm-up (5 minutes)通过播放一段与课文主题相关的视频引入新课，激发学生的学习兴趣。
然后与学生一起进行口语交流，询问学生对于该视频的看法和感受。
Step 2: Pre-reading (10 minutes)教师给学生展示课文中的图片，引导学生猜测课文的内容和主题。
然后教师与学生讨论图片中的细节，帮助学生预测课文中可能出现的词汇和句型。
Step 3: While-reading (20 minutes)教师给学生分发课文教材，让学生先阅读课文，并标记出理解困难的词汇和句子。
然后，教师与学生一起逐段阅读课文，解释生词，并讨论课文的主要内容和情节。
Step 4: Post-reading (15 minutes)教师给学生一些问题，让学生与同伴进行讨论，并向全班报告自己的答案。
然后，教师带领学生一起进行课文的复述，引导学生将课文中的关键信息整理成逻辑清晰的段落。
Step 5: Consolidation (10 minutes)教师与学生一起进行相关的语言拓展活动，如配对练习、填空练习等，巩固所学内容。
Step 6: Writing (15 minutes)教师给学生布置一篇关于课文主题的作文任务。
学生在教师的指导下，运用所学知识进行写作。
教师可以提供一些提示和范例，帮助学生完成作文。
Step 7: Extension (10 minutes)通过小组合作或角色扮演的形式，教师给学生提供一些扩展的语言活动，帮助学生将所学知识应用到实际场景中，提高语言运用能力。
快速高效阅读课程教案
快速高效阅读课程教案一、课题名称认识与体验快速高效阅读二、教学目的1.让学生及家长了解快速阅读；2.让学生与家长共同体验快速阅读；三、课程类型介绍课、体验课、亲子课；四、课时安排第一课时，时长50分钟；五、教学重点让学生了解快速阅读的基本原理、可操作性与积极的现实意义；六、教学难点1.如何用巴洛克音乐引导学生结合腹式呼吸法进入放松性警觉状态；2.如何引导学生克服有声阅读习惯，体验无声阅读；3.如何引导学生坚持在长时段内循环式的进行注意集中训练、视野拓展训练、视点移动训练、阅读节奏训练、记忆能力训练；七、教学过程上半课时【20’】1.提问：【1’】你的平时是怎样阅读的？阅读速度如何？阅读效果如何（能记住多少）？2.游戏：【5’】一名学生及其家长，同时阅读第四册《比赛驾车》，限时1分钟（或45秒）；叫停后，回想、复述读到的内容；看书核对；点评。
3.典故：【5’】成语：一目十行；视频：新《三国演义》电视剧第35集，“刘琦撤梯求诸葛”部分（15’-18’）；历史故事：《三国演义》张松“目视十行书”；宋朝王安石焚稿；东汉王充“一见辄能诵忆”；东汉张衡“走马读碑”；东汉王粲诵碑；东汉祢衡“目所一见，辄诵于口”；北宋刘恕“书过目成诵”等；国外故事：爱迪生、列宁等；4.讲解：【9’】一分钟读完3000字，并能把它默写下来，你相信吗？现代科学证明快速阅读是可能的。
4.1速读的开展：英国空军训练、美国哈佛、英国剑桥、法国国际阅读协会、前苏联、韩国、日本、台湾、大陆;4.2速读的原理：（演示“整体感知”flash）4.2.1从点式阅读到线、面式的阅读4.2.2从有声阅读到无声阅读/从声读到视读（声读：眼睛-大脑-嘴巴-耳朵-大脑；视读：眼脑直映）4.2.3在最佳学习状态下阅读（排除杂念后的愉悦心境、自信的心态、专注的心力、和求快求好的意识——放松性警觉状态——腹式呼吸法+巴洛克音乐）①放松性警觉状态脑电波（δ、θ、α、β波）（图片：脑电波图片）②腹式呼吸法气功、瑜伽（小游戏：随节奏体验腹式呼吸3’）③巴洛克音乐巴洛克音乐风格、巴洛克音乐与α脑电波课间休息【10’】侦察兵游戏和欣赏维尔瓦蒂《四季》下半课时【20’】4.3速读的意义：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
三年级语文阅读高效训练 专题四 掌握阅读的基本策略(含答案)人教统编版
三年级语文阅读高效训练·专题四：掌握阅读的基本策略重点：《语文课程标准》明确要求：培养学生具有独立阅读的能力，使其学会运用多种阅读方法。
重点学会默读，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问，能复述叙事性作品的大意。
基础知识一、学会预测二、学会复述典例剖析枫树上的最后一片叶子秋风越吹越紧。
枫树上只剩最后一片叶子了。
一只鸟飞来，停歇在枫树枝头。
这时，枫叶很轻地叹了口气，但鸟还是听见了。
鸟对枫树叶子说：“你有什么忧愁吗？请告诉我，我是一只快乐的鸟。
”枫树叶子说：“你很快乐，我可不快乐，我快要凋（diāo）落了，我是枫树上的最后一片叶子。
”鸟笑了：“啊，枫叶，你应该快乐才是，你知道你的伙伴们在哪里吗？”枫树叶子说：“不是掉在地下腐（fǔ）烂了吗？”“不，你只说对一半。
”鸟望着枫树叶子说，“他们都化作了肥料，钴进了你妈妈------枫树的身子里，他们在那儿悄悄藏着，等到春天一来，就会钻进树枝变成一片片新的嫩绿嫩绿的小叶子！”“是吗？”枫树叶子听得出神了。
“是的，你们在进行一场捉迷藏游戏，你们只不过是藏起来，躲过寒冬罢了！”鸟笑着说。
“哦，一场多么有趣的捉迷藏游戏。
”枫树叶子变得像鸟一样快乐了。
这时，一阵寒风吹来，枫树上的最后一片叶子飘飘悠（yōu）悠地落下来，她是那么的轻盈（yíng），仿佛在跳着优美的舞蹈……1.根据短文内容，给下面的句子排列顺序：_________（填序号）。
①第二年春天，枫树长出一片片嫩绿嫩绿的叶子。
②秋天，叶子从树上落下来。
③落叶化作肥料滋养着树妈妈。
④落在地上的叶子腐烂了。
2.读了题目，猜猜文章可能会写些什么内容？__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 3.鸟笑了：“啊，枫叶，你应该快乐才是，你知道你的伙伴们在哪里吗？”枫树叶子说：“不是掉在地下腐（fǔ）烂了吗？”读了这里请你预测一下，故事会如何发展呢？你预测的依据是什么？文中故事的发展是否和你预测的一样呢？__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________参考答案1.②④③①规律总结阅读时，理清故事的起因、经过、结果，就可以很好地概括文章的主要内容。
如何进行高效阅读教学
如何进行高效阅读教学阅读是语文教学中最基本、最重要的训练．《新课程标准》指出要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，要实现“少教多学”，提高课堂阅读教学的效率，就要激发学生阅读兴趣．我有如下体会：一、依据教材指导阅读方法，让学生会读书必须依据教材，根据不同文体的课文进行阅读指导．要有目的地训练学生多读，让学生自己去咀嚼，品尝课文内容，在此基础上进行课文分析．在阅读教学中，教师要根据不同的文体来进行朗读指导．诗歌要“诵读”，让学生用心灵感受诗歌的情感美、音韵美、图画美、结构美．说明文要“细读”，培养学生的理性思维能力，体味文本的"字中意，字外意”．小说是“赏读”，散文则要“美读”，读出散文的随意、自然的“形散神聚”的写法．反复朗读培养良好的语感，品味体验领悟蕴含的思想情感，案倒分析：教朱自清的《春》，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
”咬文嚼字，探究一番，嚼出一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了．紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了．太阳给人什么感觉？“红”字变动词有何意义？这句话的弦外之意是什么？由生活经验人手，启动学生的审美想象，比较自如地把学生引向审美阅读的轨道．课外阅读应是课堂教学的延伸，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展．而课外阅读书籍的种类不同，且素材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别．注重指导学生做读书笔记，指导学生读书方法，根据不同目的用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法．二、开展多种活动，激发朗读兴趣，使学生好读书1、开展师生共读活动，营造师生大“PK”的阅读氛围．通过阅读指导课师生交流读书收获，并发表自己的阅读见解，增加阅读量，提倡少做题、多读书。
应该巧妙地寓教于活动中．教学中可借助课文插图、实物、音像手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，引发学生与文本的对话．如通过坚持每日5-10分钟的听说训练，组织学生自办手抄报活动，变枯燥的读写为有趣的乐事，激发学生的读写兴趣．2、开展故事演讲比赛，锻炼语言表达能力。
高效阅读之复述训练
对不同材料难以灵活调整复述方式。
解决建议
多接触不同类型的阅读材料，了解不同文体的特点和要求 。在复述时要根据文体特点灵活调整复述方式，注重把握 文章的结构和逻辑关系。同时，也可以尝试采用多种复述 方式来提高自己的应变能力。
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果。
通过复述，读者可以锻炼自己的 口头表达能力，增强自信心。
复述还有助于读者在写作和口语 表达中更加准确地运用语言。
培养逻辑思维和归纳总结能力
复述训练要求读者对文章进行有条理、 有逻辑的叙述。
通过复述，读者可以学会如何归纳总 结文章的主要内容和观点。
这有助于培养读者的逻辑思维能力和 思维条理性。
02 复述训练方法与技巧
利用思维导图等工具整理文章结构。
运用多种表达方式进行复述
01
02
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用自己的话重新阐述文章内容 。
尝试改变句子结构和词汇，增 加难度。
结合例子、比喻等形象化手段 进行复述。
与他人讨论分享，锻炼口头表 达能力。
03 复述训练实践应用举例
学术文章复述练习
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选择一篇学术文章，如 科技、经济、心理学等 领域的论文。
它能够帮助读者更好 地掌握文章的主旨大 意和细节信息。
提升阅读理解能力
通过复述训练，读者可以更深 入地理解文章中的词汇、语法 和句子结构。
复述有助于读者把握文章的逻 辑关系和作者的写作意图。
读者在复述过程中需要不断思 考、分析和总结，从而提升阅 读理解能力。
增强记忆力与表达能力
复述训练可以帮助读者将短时记 忆转化为长时记忆，提高记忆效
根据进度和反馈，适时调 整复述的方法或技巧。
说课
高效阅读说课材料张冬梅各位领导，各位老师，大家好：受领导委托，我把我所要做的这节高效速读课的课堂思路及操作过程简单向大家做一介绍。
如有不妥之处，还请各位领导，各位老师多多海涵。
这是一节小学四年级的程序阅读训练课。
训练的目标：主要是培养学生良好行为习惯和快速阅读与快速记忆能力，不断提高阅读速读与理解率。
教学方式：通过大密度、高强度的训练，增强学生的时间观念和效率意识。
教师主要起到一个指挥的作用，通过小组判分，当堂亮分，激发兴趣，培养竞争意识。
教学过程：首先是学生喊口号，激发学生斗志，创设一种情景，强化思维高度集中，为阅读文章、增强记忆打基础。
第二项是眼脑机能训练，改变眼球节奏，扩大视野机能，唤起大脑皮层的记忆功能，这是提高阅读速度的重要环节。
第三项是复习巩固速读时的注意事项、固定程序阅读的七项内容及复述的方法。
牢固掌握这七项内容，有利于学生有计划，有目的，有选择的搜集文章的主要信息，不至于漫天撒网。
第四项是计时速读训练，也是这堂课的中心环节。
这堂课要训练两篇文章，运用所掌握的技能技巧速读文章，整体了解文章大概内容，迅速捕捉有用信息答题，努力提高阅读速读与阅读理解力。
读完后迅速回顾文章内容，限时答题。
接着是核对答案、判分、汇报阅读速读与理解率。
以此激发学生的阅读兴趣以及发现它们阅读中存在的缺点，及时改正。
在此过程中学生感到既紧张又愉快，既能看到自己的优点又能发现自己的不足，不断吸取经验教训，不断充实自己，不断提高自己的阅读能力。
第五项是复述训练。
主要是用计时、限时训练激发学生的时间急迫感和阅读效率感。
读完后，汇报自己的阅读速读，接下来让学生选择自己喜欢的复述方法在规定时间内同桌先复述，然后在班内展示复述，复述完后，同学点评。
第六项是学生谈自己的课堂感受，多角度多方面的谈，可以是通过感知文章内容受到的启示和教育，可以走出文本，走进自己的生活体验。
最后教师作总结，激励学生课后多读书，读好书，以此丰富自己的阅历，感受人生的真谛，实现人生的价值。
初二语文第三单元教案：掌握高效阅读策略
初二语文第三单元教案：掌握高效阅读策略作为一个中学生，阅读是一个必不可少的技能。
它不仅对我们的学习和生活有着深远的影响，还可以让我们更好地理解和掌握世界。
为了帮助学生们掌握高效阅读策略，初二语文第三单元教案便应运而生。
本教案主要分为三个部分：预习、课堂教学和复习总结。
其中，预习包括了学习资料的准备和知识点的梳理；课堂教学则是通过老师的讲解和同学们的讨论来展开；复习总结则是让学生们将所学的高效阅读策略进行汇总和总结，以便更好地应用到实际中。
在预习环节中，学生们需要阅读相关的学习资料。
这些资料主要包括了高效阅读的原则和方法，以及常见的阅读障碍和应对策略。
在阅读过程中，学生们不仅需要了解每个策略的具体内容，还需要思考这些略对于自己的阅读能力和习惯有哪些影响。
这些思考有助于学生们更好地理解和掌握高效阅读策略，同时也可以为课堂讨论提供更丰富的素材。
课堂教学是本教案的核心环节。
在课堂上，老师将根据学生们的预习情况，结合自己的教学经验进行讲解。
针对不同的高效阅读策略，老师会让学生们进行实际操作和讨论，以便帮助他们更好地理解和应用这些策略。
例如，对于速读策略，老师会教导学生如何寻找关键词和重要信息，如何通过略读和扫读来加快阅读速度。
对于阅读障碍，老师则会通过案例分析和讨论来帮助学生们找到有效的应对策略。
是复习总结环节。
在这个环节中，老师会让学生们对所学的高效阅读策略进行总结和梳理。
这个过程类似于知识点的归纳和概括，可以帮助学生们更好地掌握所学的策略，并在实际中灵活运用。
另外，老师还可以布置一些练习题，让学生们以真实的例子来检验和巩固自己的阅读能力和技巧。
初二语文第三单元教案的目的是帮助学生们掌握高效阅读策略，提高阅读效率和质量。
通过预习、课堂教学和复习总结三个环节的有机衔接，学生们可以更好地理解和应用所学知识，进一步提高自己的阅读水平和能力。
高效阅读实施方案
高效阅读实施方案郸城县丁村徐庄小学二0一三年十月高效阅读实施方案为了促进学校语文教学研究，找到快速提高学生阅读和写作水平的语文教学思路，使学校语文英语教学工作更快更好地适应“大量读写，双轨运行”的要求，着力提高本校高效阅读质量，使语文、英语高效阅读工作在我校有效的推广实施，打造出本校的特色，以教研为载体，提高教师综合素养，提高学生的学习能力，达到高效阅读、高效学习、高效人生的最终目标。
根据教研室和学校领导的部署，借鉴程汉杰高效阅读网的有关材料，制定本实施方案。
一、目标要求1、使所有的语文教师了解“高效阅读”的有关理念和做法，激励老师们主动参与这方面的研究。
借助高效阅读学习活动，拓宽学生的学习空间，树立起新的学习理念，提高学生的快速记忆能力、快速阅读能力，提高学生的阅读速度和质量，让学生的阅读能力真正达到短时高效。
2、确定两名实验教师，并确保其能在教务处的安排指导下开展实验研究工作。
通过实验，提高教师在阅读教学指导与评价方面的专业技能，提高学生的阅读速度和阅读理解率，进而提升师生整体的阅读水平和文化素养3、争取在一至两年内（最好在一年内）让广大老师看到实验效果，从而形成全体语文英语教师研究和实践“高效阅读”教学的氛围。
二、参与人员：全体语文、英语教师及学生三、实验期限设定2014.2——2014.8四、实验步骤与方式方法（一）学习动员阶段 2014.2—2014.31、制定学校高效阅读实施方案。
利用学科教研会，组织语文英语教师学习高效阅读的有关理念，推荐浏览“程汉杰—高效阅读网”，了解高效阅读的研究现状和实践效果，了解高效阅读的“计时阅读”、“固定程序阅读”、“速读三忌”、“学会默读”、“增大识别间距”、“调控注意力”、“推断阅读”、“辩体阅读”、“提高视觉机能”、“快速记忆”、“速度复述”等11种基本技巧方法，了解提升精读能力的快速概括文意、快速辨析文章思路、快速筛选并整合信息、快速分析与概括作者在文中的观点态度、快速推断和想象、快速理解文中句子、快速理解文中词语、快速鉴赏文学作品、快速评价文章、快速解题、变速阅读等11种规律，要求老师们写出“高效阅读”学习体会。
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不指读
不回视
第一板块
眼脑机能训练（略）
你对你的阅读速度满意吗？
改变阅读习惯
掌握阅读方法
第二板块：小说固定程序阅读训练法
你知道自己的阅读速度吗？
高效阅读材料测试（1153字）
阅读效率测试要求
打开训练材料，将材料扣放在课桌上，不能翻看，待听到“开始”阅读的命令后，进行默读（计时阅读）。
阅读完成后举手示意，并记下自己每分钟的字数即阅读速度。
你自信吗？
你相信你能做好高效阅读吗？
永不放弃（先看后复述）
最后，让我们来分享交流一下你的高效心得体会
高效率的保证
1.调坐姿（头正、肩平、腰直、足安、目视前方）
2.调整呼吸（深呼吸、全身放松）
3.调整心态（集中精力、充满自信、挑战自我）
4.调整方法（学会默读、快速记忆、快速理解、快速解题）
5、克服快读障碍（不出声、不摆头、不指读、不回视）
语文高效阅读复述训练
李剑英：永恒的十六秒
烟笼大地，声震蓝天。星陨大地，魂归长天，他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒！他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变பைடு நூலகம்向。
永恒的十六秒，他用军人的生命谱写了热爱人民炽烈的壮歌。
在高考考场上时间就是分数
时间决定命运
教学目标
扣放训练材料，然后闭目回忆文章内容1分钟。
打开检测题，限时3分钟答题。
小说固定程序阅读法使用说明
1首先记住七项内容
2边读边记边想，你获取了那些启示
3只读一遍。
4回想内容，强化记忆
5、独立完成检测任务。
复述常见类型
1、程序复述法（程序）
2、简要复述法（要点）
3、原文复述法（详细）
4、创新复述法（改编）
1．培养良好的阅读习惯，克服阅读中出现的障碍和畏惧心理。
2．掌握一定的高效阅读技巧。
3．以小说为例，进行复述训练，提高阅读理解能力。
回顾速读策略
2、提高记忆水平
调整呼吸（深呼吸、全身放松）
调整心态（集中精力、充满自信、挑战自我）
调整方法（学会默读、快速记忆、快速理解、快速解题）
3、克服快读障碍
不出声