对新课标语文考纲的解读及几点备考建议
2024语文高考考纲
2024语文高考考纲摘要：1.引言：2024年语文高考考纲的重要性2.语文高考考纲的变化与趋势3.针对新考纲的备考策略4.结语：信心应对，取得高考语文好成绩正文：随着2024年高考的临近，语文考纲的修订与发布成为了广大考生和家长关注的焦点。
语文高考作为高考的重要组成部分，其考纲的变动往往会牵动着无数考生和家长的心。
本文将为大家分析2024年语文高考考纲的变化与趋势，并提供一些针对性的备考策略。
首先，我们来了解一下2024年语文高考考纲的主要变化。
与往年相比，2024年的语文考纲在阅读理解、作文、古文等方面都有一定的调整。
阅读理解部分更注重考查学生的文本解读能力和综合分析能力，要求考生能准确理解文章主旨、作者观点态度等。
作文部分则强调考查学生的创新思维和表达能力，鼓励考生关注社会热点、关注自我成长。
古文部分则加大了对古代文化、历史背景等方面的考查，要求考生具备一定的文学鉴赏能力。
面对这些变化，考生应该如何调整备考策略呢？以下几点建议供大家参考：1.重视阅读：阅读是提高语文素养的基础，也是高考语文取得好成绩的关键。
考生应该在平时多阅读各类文章，尤其是经典名著、时文热文等。
通过阅读，不仅可以丰富自己的知识储备，还能锻炼自己的文本解读和综合分析能力。
2.强化作文训练：作文在语文高考中占据较大比重，因此考生需要不断提高自己的写作能力。
平时要多进行作文练习，关注社会热点，培养自己的创新思维和表达能力。
同时，要注意修改和润色自己的作文，力求做到文笔优美、内容充实。
3.巩固古文基础：古文考查不仅要求考生掌握一定的文言文知识，还要求了解古代文化、历史背景等。
因此，考生需要加强对古文的学习，特别是文言实词、虚词、句式等方面。
同时，可通过阅读古文名著、诗词鉴赏等，提高自己的文学素养。
4.关注考试动态：随着考纲的发布，考生要及时关注各类考试信息，了解考试要求、考查范围等。
此外，还要关注历年高考试题，分析命题趋势，以便更好地应对考试。
2024年全国初中语文考试大纲详解
2024年全国初中语文考试大纲详解初中语文考试，作为衡量学生语文素养和能力的重要手段，其考试大纲对于学生的学习和备考具有重要的指导意义。
2024 年的全国初中语文考试大纲在继承以往优点的基础上，又有了一些新的变化和侧重点。
下面，我们就来详细解读一下这份大纲。
一、考试目标2024 年初中语文考试旨在全面考查学生的语文素养，包括语言文字的运用能力、文学作品的理解欣赏能力、文化传承与创新意识等。
具体来说，要求学生能够熟练掌握基本的语文知识，如字词、语法、修辞等；具备良好的阅读理解和写作表达能力，能够准确理解各类文本的含义，并能清晰、有条理地表达自己的观点和想法；同时，还要具备一定的文学鉴赏能力和文化素养，能够欣赏和理解优秀的文学作品，了解中华传统文化的内涵和价值。
二、考试内容1、积累与运用这部分主要考查学生对字词、成语、俗语、名句名篇等的积累，以及语言的实际运用能力。
例如，要求学生能够正确书写常用汉字，理解词语的含义并能正确运用，能够根据语境选择恰当的成语或俗语，背诵并默写规定的古诗文等。
同时，还会考查学生的病句修改、句式变换、修辞手法运用等语言运用能力。
2、阅读理解阅读理解分为现代文阅读和文言文阅读两部分。
现代文阅读包括记叙文、说明文、议论文等多种文体。
考查学生对文章内容的理解、概括，对重点语句的分析和感悟，对文章结构和写作手法的把握，以及对作者思想感情的体会等。
要求学生能够在阅读中提取关键信息，理解作者的观点和意图，分析文章的语言特色和表达效果。
文言文阅读主要选取经典的文言文篇目，考查学生对文言实词、虚词、句式的理解和掌握，以及对文言文内容的理解和翻译。
要求学生能够读懂浅易的文言文，理解其中的文化内涵和思想意义。
3、写作写作是初中语文考试的重要组成部分。
要求学生能够根据给定的题目或材料，写出内容具体、中心明确、条理清晰、语言通顺的文章。
体裁包括记叙文、议论文、说明文等。
同时，注重考查学生的创新思维和个性化表达能力，鼓励学生写出真情实感，展现独特的视角和见解。
福建小学语文新课标考纲
福建小学语文新课标考纲福建小学语文新课标考纲主要依据国家教育部门发布的《义务教育语文课程标准》进行制定，旨在指导教师和学生明确学习目标和考试要求。
新课标强调语文学科的核心素养，包括语言文字运用能力、思维能力、审美情趣和文化传承等。
一、课程目标1. 培养学生的语言文字运用能力，使其能够准确、规范地使用语言文字进行交流和表达。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读理解和分析能力。
3. 培养学生的写作能力，使其能够清晰、有逻辑地表达思想和情感。
4. 培养学生的口语交际能力，使其能够自信、得体地进行日常交流。
5. 培养学生的文化意识和审美情趣，使其能够理解和欣赏中华文化。
二、课程内容1. 识字与写字：掌握常用汉字的读音、笔画、结构和意义，能够规范书写。
2. 阅读：包括古诗文阅读、现代文阅读、名著阅读等，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 写作：包括写话、写景、写人、写事等，培养学生的写作技巧和表达能力。
4. 口语交际：通过课堂讨论、演讲、辩论等形式，提高学生的口语表达和交际能力。
5. 综合性学习：通过项目学习、主题研究等方式，培养学生的综合运用语文知识的能力。
三、考试要求1. 识字与写字：能够正确读写教材中的生字新词，掌握基本的汉字书写规则。
2. 阅读：能够理解文章的主旨大意，分析文章的结构和语言特点，鉴赏文学作品的艺术魅力。
3. 写作：能够根据题目要求，写出内容完整、结构清晰、语言流畅的文章。
4. 口语交际：能够在不同的交际场合中，准确、得体地表达自己的观点和情感。
5. 综合性学习：能够综合运用语文知识，完成相关的学习任务和项目。
四、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教，鼓励学生发挥自己的特长和兴趣。
2. 创设丰富的语文学习情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。
3. 加强语文与其他学科的整合，培养学生的综合素养。
4. 利用现代信息技术，丰富教学手段，提高教学效果。
五、评价方式1. 形成性评价：通过课堂观察、作业检查、平时测验等方式，及时了解学生的学习情况。
对新课标语文考纲的解读和几点备考建议
对新课标语文考纲的解读及几点备考建议一．了解新课标《考试大纲》有什么变化全国新课标《考试大纲》与大纲版《考试大纲》相比，学科的能力要求、考试性质、考试形式等大的方面并没有实质性变化，而在考试内容，难度要求，各部分比例等方面作了一些相应调整。
课改卷仍然考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，考试范围是必修课程的五个模块，目标是阅读与鉴赏、表达与交流以及选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考和选考内容。
但是，实用类文本阅读版块的有关探究能力，表述有较大的变化。
原大纲中(二)实用类文本阅读中的“探究F ”:（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。
(2)探讨作者的写作背景和写作意图。
（3）探究文本中的某些题目，提出自己的见解。
在课改大纲表述为：(1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。
(2)探讨文本反映的人生价值和时代精神。
(3)探究文本中的终点和难点，提出自己的见解。
把第（1）条的“从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神”考查要求，拆分成了(1)“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”和(2)“探讨文本反映的人生价值和时代精神”；将原来的“探讨作者的写作背景和写作意图”删去了，这意味着实用类文本阅读题不再将此设为重点考查的内容；同时将“探究文本中的某些题目”换成“探究文本中的终点和难点”。
这样的表述更明确了目标指向，要求更具体清楚了。
二、试题概况2010年全国语文高考试卷有15个进入高中课程改革的省市在《2010年全国语文考试大纲（课程标准实验版）》指导下，产生了13套“高考课标卷”：课标全国卷（海南宁夏陕西卷）、山东卷、广东卷、江苏卷、北京卷、天津卷、安徽卷、福建卷、浙江卷、辽宁卷、湖南卷、江西卷，还得加上上海卷(已进入课改二期)。
这13套试题在对选修内容的考查上分自主选答和限定必答两种形式。
新课标小学语文大纲
新课标小学语文大纲一、课程性质与地位语文课程是小学阶段的基础课程，它不仅承载着语言文字的学习和运用，还承载着文化传承和思维训练的功能。
语文课程旨在培养学生的语文素养，提高学生的语言表达能力、思维能力和文化素养。
二、课程基本理念1. 学生为本：尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与语文学习。
2. 能力为重：注重学生语文能力的培养，特别是听说读写能力的全面发展。
3. 文化传承：强化语文课程的文化教育功能，培养学生的民族认同感和文化自信。
4. 创新实践：鼓励学生在学习过程中进行创新思考和实践操作，提升学生的实践能力。
三、课程目标1. 知识与技能：掌握基本的语文知识，包括汉字、词汇、语法等，能够熟练运用语言进行表达和交流。
2. 过程与方法：通过多种学习方式，如阅读、讨论、写作等，培养学生的语文学习策略和方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣和热爱，形成积极的学习态度，树立正确的价值观。
四、课程内容1. 识字与写字：学习常用汉字，掌握正确的笔顺和书写规范。
2. 阅读：广泛阅读各类文学作品，包括诗歌、散文、小说等，提高阅读理解能力。
3. 写作：学习写作的基本技巧，包括记叙文、说明文、议论文等不同文体的写作。
4. 口语交际：通过日常对话、演讲、辩论等活动，提高学生的口语表达能力。
5. 综合性学习：结合语文学习与其他学科的交叉，开展综合性学习活动。
五、教学建议1. 创设情境：通过创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 引导探究：鼓励学生自主探究，培养解决问题的能力。
3. 重视实践：加强语文学习的实践性，让学生在实践中学习和运用语文知识。
4. 评价反馈：建立多元化的评价体系，及时给予学生反馈，促进学生不断进步。
六、课程资源的开发与利用1. 教材：选用符合新课标要求的教材，注重教材的更新和完善。
2. 信息技术：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容和形式。
3. 社会资源：整合社会资源，如图书馆、博物馆等，拓展学生的学习空间。
2024年高考语文考试大纲解读
2024年高考语文考试大纲解读随着时间的推移，每一位即将迎来高考的考生都格外关注着新一年的高考大纲。
语文作为高考的重要科目之一，其考试大纲对考生来说显得尤为重要。
因此，本文将对2024年高考语文考试大纲进行解读，旨在帮助考生们更好地备考。
第一部分：考试科目及形式2024年高考语文科目分为语文（文学知识与阅读的技能）和写作（写作表达、应用文和作文）两个部分。
其中，语文占75分，写作占25分，总分100分。
语文考试形式仍然采取闭卷考试，笔试形式。
第二部分：考试内容及要求1. 语文科目2024年高考语文科目的考试内容主要包括文学知识与阅读的技能。
考生需要掌握基本的文学常识，包括文学理论、文学流派、文学家及其作品等。
同时，要求考生具备良好的阅读理解能力，能够理解、分析和评价各类文学作品，包括小说、散文、诗歌等。
考生需要熟悉文学作品的主题、情节、结构、人物形象等要素，并能够理解作品的深层含义。
2. 写作科目写作科目主要包括写作表达、应用文和作文。
写作表达要求考生能够运用正确的语言表达方式，包括词汇、语法、修辞等方面。
同时，还要求考生具备较强的书面表达能力，能够清晰准确地表达自己的观点和看法。
应用文的要求同样重要，考生需要了解各类应用文的写作规范，包括书信、应聘信、通知、倡议书等。
考生需要熟悉各类应用文的格式和写作要点，并能够根据不同的情景和目的进行适当的应用文写作。
作文部分一直被考生所关注。
良好的作文水平能够在一定程度上反映考生英语综合运用能力。
对于2024年的高考作文要求，我们可以从近年的趋势来看，注重考察考生的思辨能力、创新意识、逻辑思维、文化素养等方面。
因此，考生在备考作文时，不仅要进行多样化的题目练习，还要注重培养自己的写作思维和写作能力。
第三部分：备考建议1. 系统学习语文知识考生需要根据大纲要求，系统学习语文知识。
可以通过掌握常见的文学理论和流派，深度阅读各类经典文学作品，提高自己的阅读理解能力。
新课标下的高三语文复习
新课标下的高三语文复习随着高考的临近，高三学生备战高考，语文复习成为备考的重要环节。
新课标改革后的语文教学注重素养培养和综合能力的提升，因此高三语文复习也要与时俱进，注重素养的培养和综合能力的提升。
本文将就新课标下的高三语文复习做一些探讨和总结。
1. 理清知识框架，突出重点新课标下的语文教学注重知识的连接和整合，高三语文复习也要以此为基础。
学生需要理清知识框架，抓住重难点，突出重点，对各个知识点进行梳理和总结，明确重点内容和考点，有针对性地进行复习。
2. 注重思维方法，培养创新能力新课标下的语文教学注重启发式教学，培养学生的创新能力和综合思维能力。
高三语文复习也要注重培养学生的思维方法，引导学生多角度思考问题，培养他们的逻辑思维能力和创新能力。
3. 注重实践应用，提升综合能力新课标下的语文教学注重实践应用，要求学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
高三语文复习也要注重实践应用，引导学生运用所学知识进行综合性的能力训练，提高他们的综合能力。
4. 注重情感体验，提升审美情趣新课标下的语文教学注重情感体验，培养学生的审美情趣和情感体验能力。
高三语文复习也要注重情感体验，引导学生通过课文、作文等形式进行情感体验，提升他们的审美情趣和情感体验能力。
二、高三语文复习的方法和建议1. 多角度阅读，注重拓展视野高三语文复习要多角度阅读，注重拓展视野，不仅要阅读教材上的课文，还要广泛阅读各种类型的文章，拓展自己的知识面和视野，增加语文基础知识。
2. 多样化练习，提升综合能力高三语文复习要进行多样化的练习，不仅要做基础题型的练习，还要进行综合性的能力训练，提高自己的综合能力。
3. 多种方式总结，理清知识框架高三语文复习要通过多种方式进行知识的总结，理清知识框架。
可以通过制定思维导图、总结提纲、归纳概括等方式，把所学知识整理梳理清楚，便于复习时快速回忆和复习。
4. 多样化表达，提升写作水平高三语文复习要进行多样化的表达，提升写作水平。
新课标高考语文复习方略
新课标高考语文复习方略新课改背景下，高考将如何体现新课程的理念和精神，教师将如何带领学生科学高效地备考，是所有高三语文教师必须认真思考和解决的问题。
下面就新课标精神指导下的高考语文复习谈谈自己的一些认识和做法。
一、“把根留住”：回归教材，以教材为本。
高中语文教材是学生高中三年学习语文知识、提升语文素养的重要文本。
教材上的很多内容教师可以结合高考内容加以筛选、改编、整合、创新为备考服务，切不可将眼睛只盯住繁复的资料而丢弃教材这个根本。
教材中的文言文及古代诗词，就是学生备考的极好材料。
教师一定要用好、用足、用透这些古诗文，从不同角度进行解读赏析，培养学生欣赏古诗文的能力。
这比采用市场上那些粗制滥造的所谓“考典”、“题霸”要好的多。
全国高考语文命题组张伟明先生就说过，“在文言文测试方面，文言虚词和实词以及文言文句式考查与课文联系非常密切”，“文言文试题的语段虽然选自课外，但所考查的知识都在课本以内”。
的确，这几年高考试题中涉及的文言词语大都能从课文中找到答案。
教材中现代文，具有时代性和典范性，富于文化内涵，文质兼美，丰富多样，难易适度，我们在复习备考时也可选取一些精彩语段深入变化角度进行精读练习，其中丰富的内容，深刻的思想，精妙的语言，还可以作为学生写作素材在作文时信手拈来。
回归教材我的具体做法是：重点将必修①－⑤中的精读篇目分现代文和文言诗文两大类型梳理，认真品读、研读，进一步提高学生阅读理解能力和分析鉴赏能力，落实各知识点。
现代文分字音积累、字形辨析、词语辨析、成语积累、精彩段落赏析、能力迁移六个模块，文言诗文分为实词积累、虚词积累、文言句式、名句名篇、诗文鉴赏、能力迁移六个模块分别进行归纳总结，由浅入深，稳步推进。
二、“咬定青山不放松”：阅读与写作并重，花大力气，下苦功夫。
课标版《考试说明》中把阅读分为现代文阅读和古代诗文阅读，现代文阅读又分为一般论述类文章阅读和文学类文本阅读，古代诗文阅读分为名句名篇默写、浅易文言文阅读和古代诗歌鉴赏。
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【备考建议】
①学会看问点。
②学会规范答题。
③熟记鉴赏术语。
④熟悉意象涵义。
⑤平时严格训练。
⑷“名篇名句默写”
赋分6分。
三道小题，每小题两空，每空1分。
题型采用传统的默写形式：“补写出下列名篇名句中的空缺部分”。
【备考建议】
准确记诵，工整书写，仔细检查。
⑸“文学类文本阅读”
这一块是设置为选考题，文学类现代文阅读和实用类现代文阅读各一篇，赋分相等：25分，题型一样：一个选择题（5选2）三个主观题，最后一个题是开放性的新题型——探究题。
2011年新课标卷所选的是小说。
第11题（1）考查“赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”。
（2）考查“分析作品开头情节的作用”。
（3）考查“欣赏作品的形象”。
（4）考查“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”。
【学生常犯的错误】
①理解失误
②文不对题
③要点遗漏
④表述不准或啰嗦
⑤泛泛而谈，不会分析
⑥不看要求，乱答一气
⑦语句不通顺，不连贯，层次混乱
⑧知识混淆，张冠李戴
【备考建议】
（1）梳理小说、散文鉴赏的相关知识。
如：
小说人物形象塑造、情节(细节)作用、环境描写的作用、思想内容(主题)和写作技巧的鉴赏和评价、常见表现手法等。
散文理解句子含意的方法、手法运用（如衬托、对比、象征、抑扬及各种修辞手法等）、结构脉络（如线索等）、结构方式及作用（如领起、收束、过渡、照应、铺垫等）、叙述方式（顺叙、倒叙、插叙、补叙）、主旨作用（如点明主旨、烘托主旨、暗示主旨、突出主旨、升华主旨、加深意蕴、丰富内涵等）、表现作用（突出、强化、、表明、证明、显示、展示、表达）了某种特点、气氛、观点、感情等。
（2）小说阅读考查的重点在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格、对作品进行个性化阅读和有创意的解读等。
与诗歌备考一样，学生要在总复习中有意识地储备相关的阅读和答题常识，培养系统的答题思路，掌握一定的解题技巧，熟悉答题规范，并且要在平时训练中自觉运用。
（3）回答探究题答题要有观点，有论据，要做到：
①观点要鲜明正确。
针对某一方面提出见解，做到旗帜鲜明。
②内容要有理有据。
有理，就是要切中肯綮，运用术语，阐述观点；有据，就是要联系
文本内容，深入分析，论据典型，论述有力。
③表述要层次井然。
看赋分列要点，做到全面、准确。
这是探究题得高分的基本要
素之一，要认真对待。
（4）新课标卷“文学类文本阅读”连续四年考查的都是小说，小说复习仍然是备考的重点，但对散文的复习不可忽略。
⑹“实用类文本阅读”
命题特点：
题型：选择题和主观题相结合。
赋分：第一个题是五选二的客观选择题，分值5分；第二、三个题是主观简答题，分值均是6分；第四个题是探究题，分值8分。
第12题（1）考查“筛选文中的信息”。
（2）考查“筛选文中的信息”。
（3）考查“筛选并整合文中的信息”。
【学生常有的问题】
①照搬原文，缺乏概括。
②所答非所问，文不对题。
③层次混乱，前后颠倒，言不及义。
④不看题干要求，胡编乱造。
【备考建议】
①强化审题意识，看清题干，教学生看清题的要求，答题要有针对性。
②强化结构阅读的理念，指导学生理清内在逻辑结构。
③注重主旨内涵和情感倾向。
④强调定位还原的做题原则，尽可能避免粗读之后凭大致印象做题，努力使每一个要点都来源于原文。
（直接或间接）
⑤注重答案的整合，尽量做到连贯，通顺。
第12题（4）考查“探讨文本反映的人生价值和时代精神”。
答题思路：这道题要求考生从题中所给人物中任选一个，结合文章，谈谈自己的看法。
这种试题重在考查考生的鉴赏评价能力、语言表达能力和创造性思维。
是一道开放性的试题，分值很大。
这道题怎样的答案容易得高分呢？
①观点：鲜明正确。
②内容：有理有据。
有理，阐述观点；有据，联系文本内容和社会现象，深入论述，论
据典型，论述严谨，有说服力。
③结构：层次清楚。
【备考建议】
①备考的重点是人物传记，考查的重点在于重要词句含义的理解，文中信息的筛选并整合，思想内容、构成要素和语言特色的分析，作者观点态度的把握，文本反映的人生价值和时代精神的探讨等。
②与文学类文本阅读一样，要培养学生系统的阅读、解答的思路并掌握一定的解题技巧。
做到：
A、理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；
B、分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；
C、理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；
D、通过分析作品的选材特点、表现手法、语言特色等，了解作者这样处理的意图；
F、探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
③人物传记复习仍然是备考的重点，但对人物访谈、新闻报道等的复习不可忽略。
⑺“语言文字运用”
13题考查“正确使用词语（包括熟语）”。
14题考查“辨析病句”。
15题考查“语言连贯”。
16题考查“选用、仿用、变换句式”。
17题考查“仿用句式”。
【备考建议】
①淡化字音、字形、标点符号、文学常识的复习。
②加强成语、病句、仿句、得体方面的训练。
⑻“写作”（60分）
是“新材料作文”。
作文符合新课改理念，很好地体现了新课改的精神。
体现了语文的学习离不开现实生活的特点，引导学生去关注、熟悉、思考社会、人生和生活。
既无法猜题、押题也无法套作。
【学生常有的问题】
①审题不准确
②文体不分明
③主题不明确
④不重视积累
【备考建议】
①必要的训练不能放松。
②加强审题训练。
审对题是高考作文的头件大事，在审题训练中首先要训练筛选提炼能力，分析概括能力，联想感悟能力。
③要有亮明中心的句子。
开头或结尾，或用抒情句、议论句点明中心。
如果写议论文，最好在第一段就明确点出自己的观点，否则容易导致误判。
④命一个好标题。
“题好文一半”，过于含蓄的题目，阅卷老师没功夫去揣摩，所以纵然文章还行，也易误判。
⑤各种文体都要练，尤其要加强议论文规范写作训练。
选例要准确、典型、多样、新鲜；叙例要简明概括、角度适当、倾向鲜明；要学会议例和扣题。
⑥不恰当的题记不如没有题记。
⑦书写端正、清晰，不用不规范用语。
建议：
①加强书写训练，因为书写失分是看不见的。
书写要求快速而工整、清晰。
平时从严要求。
②注重能力，强化基础，逐点落实，步步为营，稳打稳扎。
③关注现实、关注生活热点。
④加强文学类散文、小说、文史类文章的阅读；加强文言文史传类人物传记、唐宋诗词文的阅读。
掌握不同文体的文章的相关知识、了解其考查重点、命题特点、解题方法。
⑤加强相关知识的积累，掌握一定量的鉴赏术语和文化常识，重解题方法的指导。
⑥扎扎实实，把训练落到实处。
不在乎安排几轮复习，要计较落实到位。
到位的复习一轮就够了。