让图片与文字完美[结合图片详细分析]

你在设计中经常会遇到这样的问题：你的图片与你的文字都占据了相同的空间。你可能经常采用的一个解决的办法是虚化图片，让文字突出，但这样做却会使到一张生动的图片失色。有没有更好的解决办法？当然有。你可以试着将图片的一部分消除，让它成为一个设计元素。而一个羽化的边缘可以使到图片与页面柔和过渡，使画面显得协调。

图 1 图 2

图1的处理方式虽然保留了图片的生动鲜艳特色，但却令文字难以卒读。

图2采用淡化背景的方式来突出文字，却使到图片失色，显得缺乏生气。

图 3

无疑，图3的方式既保留了原图的特色，而且也使到文字与图片更加协调。

在哪里动手？

这引出了另一个问题，在图片上哪里动手最理想？你必须记住的是怎样使文字及图片成为两个协调的元素。

图 4

图4左，边缘虽然经羽化处理，但因为文字的影响，使左边的页边距不但变大，而且使图片产生一个很明显的边缘。

图4右是一个更好的解决办法，将羽化的图片放在右边，而且要注意一点的是，羽化的边缘并不是平整的，而是自然地跟着文字形成的参差不齐的左边缘变化形成一个弧形羽化边缘（最终效果见图3）。

解决不相配的图形

图 5

在图5中，一张水平放着的图片与垂直的空间并不相配。解决的办法就是沿着图片中的自然边缘，用其边缘淡化使它与空间变得更协调。

在上面的右图中，背景慢慢淡出，让人感觉到图片与空间本是一个整体，这样处理也使看的人更容易将注意力放到水牛上。而装饰性的字体的颜色采用了底部的草的颜色，使整个画面散发出一种质朴的气息。整个画面自然协调，是一个非常成功的设计。

创造一个图片标题

图 6

在图6中，天空中呼啸而过的飞机可以使它成为吸引眼睛的一个元素，而且以良好的视觉效果引出下面的广告文字。

飞机的机身与图片羽化边缘相协调，加强了飞机的动感。不象原图中（图6右上）深蓝色的矩形，可留意羽化的边缘部分是如何对整个页面产生了一种非常合适的气氛的。

突出重点

其实对图片的边缘修饰可以有很多种形状。在这张图中，椭圆形的淡化边缘是逐渐过渡到黑色，而不是象上述几个是过渡到白色的。这可以使到整个画面产生一种焦点效应，使人们的注意力更容易集中在我们想表达的对象上。

图7

一个椭圆可以产生聚光灯的效果，使到琴键非常突出。而且这样处理还软化了琴键本身形成的硬边。对角线的构成很自然地引导人们的眼光从琴键移到文字上。PHOTOSHOP 里如何做出来的？

图片边缘的处理可以是硬边，也可以是羽化的边缘。硬边产生一种高对比的效果，而羽化的边缘则使图片更自然地与背景融合在一起。

图8

如果我们想产生一个硬边缘，你只需用选择框、套索及钢笔工具选择出一个你想要的形状，然后剪切。而一个羽化的边缘需要用到羽化工具（SELECT>>FEATHER ），在羽化范围输

入一个数值，然后剪切，就可以得到羽化效果了。

图9

注意：不同象素的图片有不同的羽化效果。如果你对一张象素较高的图片进行羽化，你需要输入一个较大的数值，羽化效果才会明显。

四年级下册信息技术教案第七课让幻灯片上的文字和图片动起来_人教(新版).doc

精品资料欢迎下载《第七课让幻灯片上的文字和图片动起来》教案备课时间：课题第七课让幻灯片上的文字和图片动授课时间起来学会为文本和图片等对象添加自定义动画的方法；能够自知识与技能由调整动画顺序，并对动画效果进行更改；能够为放映的幻灯教片设置不同的切换效果。学通过自主探究和合作学习的活动，进一步掌握通过多种途目过程与方法径解决问题的能力和自主学习新知识的能力。标情感、态度、在评价交流中引导学生将信息技术技能应用到学习生活价值观中，体验信息技术带给学生的快乐和幸福。教学重点自定义动画的添加与编辑；幻灯片效果设置。教学难点自定义动画和幻灯片效果。教学方法学生自学和协作学习为主，教师为指导。教具一、导入课题环节时间在上节课中，我们和小明同学都学会了制作幻灯片，并插入各5′种文字，小明想插入一些图片来使幻灯片更活泼一些，怎样打开已制作好的幻灯片呢？教二、新课学1．任务一：打开 PowerPoint 文件( 网络广播 ) 请一生演10′过示并介绍。程打开 PowerPoint 文件的方法与打开 Word文件一样，先打开 “ PowerPoint ”窗口，再用“打开”命令打开文稿，也可以直接找到文件，双击演示文稿的文件名即可。 2．任务二：插入剪贴画学生演示，讨论： (1)打开“运动会 .ppt ”演示文稿，选定第一张幻灯片。

(2)单击“插入 (I) ”菜单，将指针指向“图片 (P) ”“剪贴画 (C) ,”命令再单击。 (3)在“插入剪贴画”窗口中选择类型“运动”，这时会显示与运动有关的几幅剪贴画。 (4)将指针移动到某一剪贴中单击，这时会弹出四个选择项，我们选择第一个选择项“插入编辑”，这时我们看到一幅剪贴画就在幻灯片上出现了。 (5) 调整剪贴画的大小和在幻灯片上的位置。这样，就插入15′一幅剪贴画了。请同学们在其他幻灯片上插入剪贴画。学生练习，教师巡视，并做个别辅导。 3．任务三：插入图片文件小明告诉老师说，想插入照片，他已经将照片用磁盘保存下来了，应该怎么办？教师边讲边练。 (1)打开小明的作业。 (2)单击“插入 (I) ”菜单，将指针依次指向“图片 (P) ”“来自文件 (F) ”命令再单击，这时弹出“插入图片”对话框。 (3)在“查找范围 (I) ”框中指定图片文件存放的磁盘驱动器的文件夹，在文件列表框中选定图片文件，这时我们会在右侧的预览框中看到一幅画，这就是所选图片，单击“插入 (S) ”按钮，这时我们看到图片就在幻灯片上显示出来了。 (4)调整插入的图片的大小和在幻灯片上的位置，还可在这张幻灯片上插入一些文字。 4、打开演示文稿可以有两种方法：第一种是启动PowerPoint 时从“ PowerPoint ”15′对话框里选择“打开已有的演示文稿”来打开，第二种是启动 PowerPoint 以后，选择从常用工具栏中或从文件菜单中选择“打开” 命令，然后从中选择需要的文件。 5、设置动画效果之前必须先选中要设置的对象，打开“自定义动画”对话框也有不同的方法。第一种：选中对象后选择“幻灯片

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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 图片新闻稿范文篇一：新闻稿图片的要求及拍摄技巧新闻稿图片的要求及拍摄技巧 1、图片要求①求真，新闻中图片必须是这一事件中真实的照片，不可以将其他图片用于这个新闻上，除非特别需要！ ②求新，图片包含的景象必须新鲜，色彩鲜明，清晰！ ③求活，图片可以将新闻事件的现场气氛表现出活力，富有感染力！ ④求情，能够抓住图片主体的表情特征,借以抒发主体的心理感情！ ⑤求意，根据整体新闻的要求，新闻图片必须对新闻内容的侧重点有所表现。 ⑥文字说明要规范，描述画面的事实，包括日期、人物、事件等要素必须精确严谨，然后说明新闻事件的背景，最大限度地保证新闻的真实性和客观性。 2、图片的拍摄技巧新闻摄影是新闻媒体日常工作中的必备环节。新闻摄影集新闻性、思想性、真实性、时效性和形象性于一身，能将新闻主题的情感浓缩于画面中，“一图胜千言”，给人以简洁震撼的效果。新闻摄影要求在图片内容和形式上实现真善美的统一，要运用艺术的手法把握典型瞬间，让图片“说话”，这样才会有较强的思想性和感染力，才会有震撼人心的效果。因此，在实际拍摄过程中，切实把握好新闻图片的拍摄技巧就显得十分重要。（一）、新闻的抓拍新闻摄影是新闻事件中适合用摄影表现的手法记录和传播的可视形象，它不同于照相馆里的人像摄影，“以静对静”，“一切听从指挥”，而是“以动对动”，顺其自然，把握瞬间是照片成败的关键要想获得一幅好的新闻照片，就必须要特别注意：

a.抓动作。没有动作的题材照出来经常是死板的，没有生命力的。拍摄对象动得越厉害，照片就越生动、越真实。 b.抓神态。有的拍摄对象没有动作，那么可以关注他的神态和表情。神态往往是人物内心世界的表现，有些神态往往无法用语言表达。 c.抓细节。为使作品更加真实可信，就必须得抓细节，细节可以增加照片的可感性和趣味性，没有细节往往导致照片平淡乏味。 d.抓特写。一个人物、一个地点，都具有各自的独特性，抓特写能使照片的表现力增强。由于繁杂而又快节奏的生活，人们很难停下脚步仔细观察一件事物。所以把取景的范围推向极端，近到无法再近、少到无法再少、画面精练到极致，就会得到强烈的视觉冲击力。 e.抓矛盾。有矛盾、有问题就能引人注目，耐人寻味。矛盾也是一种对比，对比可以引起人们的思考，从而拓展作品的深度和广度，且对比的因数越丰富，照片的味道就越浓厚。我们进行拍摄的时候应该记住，摄影并不仅仅是看见，更重要的是要有所发现。（二）、拍摄角度对主题的影响在新闻图片的拍摄中，拍摄角度直接影响着主体，即新闻事件中的主要人物及主要事件的突出。无论在任何环境条件下，摄影者必须始终注意新闻事件主体的变化，在其频繁的变化中掌握运用拍摄角度，抓住拍摄时机，充分利用有效果的画面构图和现场有限的光源准确曝光，为一幅完美的新闻图片打下坚实的基础。（三）、拍摄高度对主体的影响在新闻摄影中，新闻事件主体与环境、条件的变化，往往因拍摄高度的不同，影响形象。比如，在众多反应抗洪救灾的新闻照片中，拍摄者并不是在同一条件和同一高度拍摄的，因此，形成的效果也不一样。（四）、抓拍中构图是先决条件抓拍是新闻摄影中最基本的手法，又是一幅图片成功与否的先决条件。假如有些摄影者，在新闻事件中从头到尾不注意主体变化，见什么拍什么，主体成了陪体，甚至把要反映的主体排斥到了画面之外，或者说不应该突出的反而突出了，其结果就是失败。（五）、现场光线是突出主体的必要条件通常情况下，一些会议和大型活动都是在弱光氛围下进行的，这就给摄影工作者提出了更高的要求，需要遵循现场的光线进行工作（新闻现场一般不允许使用闪光灯）。在这种情况下，需要调高相机的感光度，以增加快门速度，保证拍摄质量。利用现场光线拍摄时我们尽量选用大口径镜头，如70--200mm/f2.8、24—70 mm/f2.8等镜头，这类镜头光圈较大，配合感光度可以确保一定的快门速度。

《让思维活起来,让图片动起来》教学设计

《让思维活起来，让图片动起来》教学设计一、教材分析（一）教材特点及地位作用本课是黑龙江省教育学院初中教育教研部编写的《信息技术》第一册第八章《演示文稿的综合应用》的内容.在深入研究教材的基础上，依据本节课教学内容的特点及学生实际，我对教材进行了重组加工和再设计，并自拟题目为《让思维活起来，让图片动起来》。初中一年级学生已经掌握了一些演示文稿的初步知识，本课主要是对学生已有知识的进一步拓展、延伸，是对演示文稿的近一步完善，也是对学生的一次检验，让学生感觉到学有所乐、学有成果、学有所用。本课的学习对于培养学生的自信心和科学、严谨的学习态度，乃至对学生未来的发展都将起到积极的促进作用。（二）教学目标 1. 知识与技能设置演示页的切换效果和对象动画，学会放映幻灯片。 2. 过程与方法发展学生自主学习、感知理解、分析理解能力，应用知识探究创新知和语言表达评价能力。 3. 情感态度与价值观

使学生在学习新知中学会与人合作、交流，分享成果；发展学生敢于创新精神和审美情趣。加深热爱家乡的情感。（三）重点与难点重点：学会设置对象动画和放映幻灯片。难点：演示页的切换效果。（四）课时安排：1课时二、学情分析本册教材的学习对象是八年级学生，已具有一定的逻辑思维能力、操作能力，并具备小组合作的意识，对认识事物有着强烈的渴望。教师应根据这种情况给学生更多的空间，让学生自主学习和合作学习，使学生养成一种新式的学习方式。三、教学策略（一）教材处理 1．要充分借助学生现有的知识，把现有的知识当工具进行新知识的学习。 2．联系生活实际，组织、编制和挖掘教学内容。

结合图片的文字说明

结合图片的文字说明本文字专为宣传提供，主要是参考文字，具体应用的时候根据需要删选，但是不要更改本意。视频的文字说明也都在下面，对号入座就可以了。 []宣传照片: 董易林介绍：男，出生在孔孟之乡，自幼跟随祖父董明坤老先生(政协委员)学习周易，得到董老先生真传，年随父董纹华(中国西部发展工作委员会高级顾问)来京开展易学文化讲座至今，对风水学、先天命理学、姓名学、金口诀学有深入研究，在京从事易学文化工作逾十年，被多家房产开发公司聘请为高级顾问，参考指导房地产设计工作，并取得了很好的经济效益和社会效益。参与指导了沈阳市的城市规划，年底为意大利、维多利亚、俄罗斯等大使馆领导预测，做个人顾问，并且在商界政界企业界有一定的知名度，以扎实的技术和社会各界朋友的支持，希望能在周易预测领域有所建树。曾代表中国风水界在中德新闻发布会上为德国企业访问团讲解风水文化，由董易林率领的“中川易林网络风水评审团”担任网络风水论坛总版主，并且免费为在线网友指点户型风水，每月不定期在新浪嘉宾聊天室讲座风水文化并担任其顾问，在网络上的知名度甚高，就是在网络的《房产界热门人物排行榜》也经常独占熬头排在榜首。家族世承的经验和从小的熏陶，长期的经验总结，不断的反复严整，对风水的研究和追求达到了很高境界，德国，法国，澳大利亚，新西兰，美国，加拿大等国华裔华人纷纷请教聘请并且建立了稳定的合作伙伴关系，得到了孙中山孙女孙穗芳女士的认可和嘉奖。并在加拿大温哥华直接投资成立加拿大分院，使中国的风水周易文化再次走向国际。通过新浪、搜虎、搜房等门户网站的大力推广，已经成为网络上无人不知的周易风水代表者，近十年的周易文化应用操作经验和广阔稳定的国际合作关系，以及祖孙三代维护的人脉网络，身旁稳定高素质的领导班子和教授级顾问的指导，本着“正本清源、科学传播”的宗旨，得到国内外周易爱好者研究者的尊重和支持。 []参加中德洽谈会：由德国勃兰登堡州州长兼德国联邦参议会主席先生率领德国经贸代表团来我国访问，代表团由德同不行业的六十余家知名企业，一百多知名企业家组成，他们都希望进一步了解中国市场，同中国企业建立并加强贸易合作关系，其中，二十余家知名企业是带着具体的合作意向在北京地区进行重点考察及洽谈。德国工商总会北京代表处，在代表团访问期间，在北京凯宾斯基饭店举办为期三天的中德经贸合作洽谈会，在京多家同行业中，我院是唯一被邀请参加会议的代表。并被德国布科教育机构选重，进行经贸合作洽谈。年月日在中德经贸洽谈会上，勃兰登堡州州长首先致词，他说：许多年来，中华人民共和国与勃兰登堡州保持着友好的关系，尤其在经济领域，中华人民共和国已经发展成为一个强有力的经济大国，获得了惊人的成就，因此理应成为世界舆论关注的中心，但与此同时，中华人民共和国也面临着新的很大的挑战。勃兰登堡州的企业开发研制出了能够让中华人民共和国感兴趣的重要技术诀窍和创新技术。对于中华人民共和国来说，中国大学生的数字也证明了德国首都地区的吸引力：在勃兰登堡州的大学里学习的有多中国大学生，在外国学生当中居第二位，如果加上在柏林的大学生，那么总共就有多人，这是未来的一笔很大的资本。在这次访问当中，能够向我们的中国伙伴们介绍勃兰登堡州的企业，是一件非常值得高兴的事情。希望此次访问能为加强我们进入中华人民共和国的经济关系和促进我们两国人民的相互理解做出贡献。

图画与文字结合,丰富语言表达.doc

图画与文字结合，丰富语言表达本周主要进行的是Unit3A和B.Let’s learn。在设计本单元教学思路时，我主要在如何通过课堂会话教学，培养学生的综合运用能力入手，从而激励学生在自主学习上下工夫，去实现让学生将所学语言恰当的运用于真实的情景中。因此，围绕重点，来实施教学——一、记忆游戏，激活学生的思维储备。由于本单元所学事物词汇较多，因此，在呈现过程中，我运用图文结合的方式，从视觉上给学生以直观的刺激。再反馈时。让学生看图用英语表达，如：What’s this?或以What’s missin g? 来记忆单词，用“一条龙”来巩固单词。这样，学生不仅易于掌握单词，也自然的把记忆单词转为学习的一种乐趣。二、通过“猜一猜”“说一说”的游戏引导学生从词汇扩展到句子的表达。学生在猜中实现了说，轻松掌握了知识。如：A：Guess!What’s this? B：Fish. A What do you have for lunch today? B：I have_______.这样，学生通过交流不仅谈论了食物单词，也给学生创造了更自由的表达空间。三、会话情景自然真实，给学生提供交流的舞台。在教授完“ What do you have for lunch today?”这一句型后，我利用两副情景图，A餐馆图、B、在家的午饭图，让学生大胆想象，展开语言交流，从而实现了“在教材内容中入生活化情景”这一形态与“在生活化情景中学习”的难度。综观本周教学，发觉学生能够听说单词或句子，但在笔试上还欠缺，还需今后的练习与巩固——1、注重基础知识的扎牢与反馈，及时查漏

补缺。 2、注重重点语句的操练于巩固，不让学困生掉队。本周主要进行的是Unit3A和B.Let’s learn。在设计本单元教学思路时，我主要在如何通过课堂会话教学，培养学生的综合运用能力入手，从而激励学生在自主学习上下工夫，去实现让学生将所学语言恰当的运用于真实的情景中。因此，围绕重点，来实施教学——一、记忆游戏，激活学生的思维储备。由于本单元所学事物词汇较多，因此，在呈现过程中，我运用图文结合的方式，从视觉上给学生以直观的刺激。再反馈时。让学生看图用英语表达，如：What’s this?或以What’s missing? 来记忆单词，用“一条龙”来巩固单词。这样，学生不仅易于掌握单词，也自然的把记忆单词转为学习的一种乐趣。二、通过“猜一猜”“说一说”的游戏引导学生从词汇扩展到句子的表达。学生在猜中实现了说，轻松掌握了知识。如：A：Guess!What’s this? B：Fish. A What do you have for lunch today? B：I have_______.这样，学生通过交流不仅谈论了食物单词，也给学生创造了更自由的表达空间。三、会话情景自然真实，给学生提供交流的舞台。在教授完“ What do you have for lunch today?”这一句型后，我利用两副情景图，A餐馆图、B、在家的午饭图，让学生大胆想象，展开语言交流，从而实现了“在教材内容中入生活化情景”这一形态与“在生活化情景中学习”的难度。综观本周教学，发觉学生能够听说单词或句子，但在笔试上还欠缺，还需今后的练习与巩固——1、注重基础知识的扎牢与反馈，及时查漏补缺。 2、注重重点语句的操练于巩固，不让学困生掉队。

可以用在照片上面的文字说明-小宝宝的

你第一次哭泣,是我们等待很久的好消息第一次笑带来一冬的温暖阳光说第一个字是无与伦比的婉转温柔第一次迈步轻轻一抬腿就走进了春天. 欢欣是每次看到你的心情,即便有时天阴晨曦是每次想你时的记忆闭上眼睛阳光在心里我的天空你可以歌唱可以休息可以自由来去你的天空我只能遥望只能欣赏永远无法到达即便是这样我还会祝福你的飞翔再静静等待一次偶尔的回望. 你和小草一起长大,在起风的时候舞蹈有阳光的时候睡着了你和春天一起长大所以有甜美的气息和快乐的心跳我和你一起长大才学会高兴时候笑哭的时候拥抱. 我用很多的时间玩闹一点时间思考我用很多的时间爱你一点时间学本领很多很多时间做一个快乐小孩一点时间想想关于长大这件事. 看看世界看看你世界温柔温柔是你的眼睛看看心情看看你心情宁静宁静是你的呼吸看看自己看看看你心里躲着天使,天使就是你. 不追风不赶雨,不请求春天停留因为我心里有阳光眼睛里有你幸福就再也不会离去哭哭笑笑吵吵闹闹你就这样飞快长大我就这样慢慢安静所以你不知道我有多么珍惜这一刻看你的眼睛听你心里的声音出发去找认识的那朵雪花那时她刚刚会飞我想她今年应该也三岁啦快乐每天都在变化其实他就是我我就是他出发追赶昨天梦里那个童话想让他告诉妈妈小公主有没有找到家(配滑雪的照片很好哦) 心又上又下我又哭又笑左脚想要奔跑右脚已经晕倒喜悦却在心底放声歌唱奔跑跟随你从远方到远方从希望到希望你的世界花开不断垣我从此再也不担心季节怎样变换你永远能在夏天找到最清凉的那片绿叶你总是能为尘嚣拉上一幅宁静的幕帘你常常在纷扰时刻下一场俏皮的雨你不动声色看我往来奔波等我哭了又笑为我留了一个最温柔的拥抱花朵感谢春天你给我阳光雨露和一整个开放的季节果实感谢大地你给我等待和期望还有永远的温暖怀抱我只想感谢你我的宝贝因为你花朵开放果实芳香四季都有阳光我感谢春的花夏的雨秋的微云还有我的你我珍惜夜路的灯光雪后的微阳和随你而来的满天希望什么时候你会长大如花朵开放

新闻稿的字体要求

新闻稿的字体要求 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-

新闻稿的字体要求 (一)文字格式要求 1、文档题目：字体：华文仿宋，字号：二号，对齐：居中对齐，段前：0行，段后：0行，行距：行距，加粗：粗体 2、文档类型名称：字体：楷体，字号：三号字，对齐：居中对齐，段前：0行，段后：0行，行距：行距，加粗：粗体 3、正文说明：字体：宋体，英文新罗马，字号：小四，对齐：两端对齐，段前:行，段后：行，行距：25磅，缩进：首行缩进2字符，加粗：不加粗，其他：英文字体用TimesNewRoman 4、图片格式要求：新闻照片以JPG格式为主，图片宽度为660像素以上;图片文件的大小不超过2M，必须保证照片的清晰度，图片单独占一行的应设置为居中，最好给重要图片写出标注说明，标注说明写在图片下方居中处。多个图片之间采用换段方式间隔。如出现图片太大撑出页面、图片之间参差不齐等情况的不允许发布。 (二)内容要求 1、新闻稿件要求内容真实、健康、积极向上。稿件题材、体裁主要围绕人才行业资讯、市内重大新闻资讯、科技产业发展资讯等不限，要求语言流畅、简练，严禁抄袭或拼凑他人作品; 2、稿件内容贴近实际、贴近生活、贴近群众，注重新闻价值，力求准确、鲜明、生动，注重实际宣传效果，突出实质性内容。坚持正确的舆论导向，用事实说话;

3、消息类稿件应保证在30天以内，如活动之后太久才投稿，为保证时效性，一般不予发布; (三)稿件字数 1、简讯不超过200字，一般性消息500-800字，重要消息、新闻言论不超过1000字; 2、通讯、调研文章类稿件一般不超过3000字。 (四)稿件作者 1、稿件作者指新闻类稿件的执笔者(集体或个人); 2、来稿必须注明作者、部门，文责自负。

让色彩动起来

人美版五年级下册第四课

《让色彩动起来》教学设计【课题】：让色彩动起来【课时】：一课时【课型】：新授课【领域】：造型·表现【教材分析】：本课是九年义务教育六年制人美版《美术》五年级下册中“造型·表现”学习领域的内容，《美术课程标准》在第三学段该领域的学习活动建议中指出，要引导学生“学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识”。按照这一要求，本套教材从三年级上册开始有规律地安排色彩知识，引导学生从三原色、三间色、冷色、暖色、色彩的冷暖对比等学习中逐渐积累知识，形成色彩体系。本课的编写，旨在启发学生对强烈的对比色及其运用方面展开探索，对色彩对比形成综合认知，并加以巧妙运用：引导学生学习用对比色创作一幅充满动感的作品，加强学生对色彩知识的理解与应用，丰富学生审美经验，从而使学生对色彩知识产生持久兴趣。【学生分析】：五年级学生经过几年美术学习，对美术有了一定的认识，学生已经有了一定的色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等；这一节课，就是在这些基础上学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，使学生增进对色彩的视觉规律的认识。【教学目标】：1、知识与技能目标：感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识。运用对比色创作一幅富有动感的画面。 2、过程与方法目标：学生在回忆、探究、分析、实践过程中，掌握对比色的知识和使画面产生动感的方法，选择合适主题进行表现。

3、情感态度和价值观目标：感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学生的学习兴趣，并促进学生对美术学习产生持久兴趣。【教学重点】：如何运用对比色来表现画面动感。【教学难点】：如何使画面既充满动感又和谐美观。【教学方法】：1、直观交流法：教师利用生动的电脑课件和板书的直观作用，调动学生的形象思维，引起学生的学习兴趣。 2、自主合作探究教学法：正面诱导，鼓励学生自学课本，并以小组合作学习方式，提出难点，经教师启发，集体解决难点。【课前准备】：1、教师准备课件、挂图等。 2、学生准备彩色笔、铅笔、橡皮、作业本等平面创作工具。【教学流程图】：【教学过程】：一、对比导入，直视主题 1、教师：我们都只听说小动物能动、风吹草动、你们听过色彩会动吗？这里

《让图片文字动起来》教学设计

《让图片文字动起来》教学设计Teaching design of "let pictures and words m ove"

《让图片文字动起来》教学设计前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。本教案根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。教学设计教学设计xx-09-04 09:15 阅读182 评论0 字号：大大中中小小一、比较导入：师：我们学校四年级一班有两位小同学非常喜欢交朋友，听说我要到咱们学校来讲课，马上制作出了个人小档案，委托我把他们介绍给大家，大家想认识他们吗？（学生回答）师：好，那咱们一起来看看他们的个人小档案，在看的时候请同学们注意观察这两个小朋友的个人小档案在播放出现的时候有什么不同？（出示课件，先动后静，学生看后谈）师：那你认为谁的演示效果更好一些呢？能谈谈你的理由吗？那图片文字是怎样动起来的呢？你想知道吗？今天咱们就一起来研究研究如何让图片文字动起来。（板书课题）二、自主探索，学习新知：

1、师：在学习之前，先请同学们双击桌面上命名为“吕琛”的图标，打开它。（学生按要求操作，可以互相帮忙）师：如果你打开了就以你的座姿告诉我好吗？（以他人带动大家）好，现在请同学们看屏幕，为了帮助大家更好地学习，我为你们提供了一个学习小提示，谁愿意来读一读？（老师手做举手状态，学生读后及时表扬：如你的音质真美，声音真洪亮，真动听）谁来读要求？师：图片文字到底是怎样动起来的呢？下面就请同学们小组合作，结合学习小提示，看清要求，以你打开的吕琛的幻灯片为例，自主探索，尝试操作，看谁第一个让图片文字动起来，时间：8分钟，开始吧。（下去巡视指导，了解学生的探索情况，找寻学生汇报的目标） 2、师：时间到，你让图片文字动起来了吗？哪个小组的同学愿意到前面来介绍一下你是如何操作的？引导学生边介绍边操作，介绍小框中选中的作用。（找两名学生演示介绍）师：（1）通过刚才的探索和交流，我们可以看出，要想让图片文字动起来，可以先……，然后……

图片文字说明

图片文字说明一．我们起航了：伟大的TA9团队起航了。如果说每个人都是自己心中的英雄，那我们便是由38位英雄组成的。在一艘乘风破浪的航母上，我们一同欢笑，一同哭泣，一同迷茫，一同奋进，一同拼搏，一同收获。今天，38位英雄一同飞出尾周，带着包容，欣赏，感动，祝福，信任，激情一路飞翔在爱的天空，这是奇妙的重生。如果说每个人来的时候都是带着迷茫和不解，那么飞出尾周的每个人都是收获满满。我们用心沟通，我们相互理解，我们奋力挑战，我们相拥而泣。我们经历了一阶段的相识，经历了二阶段的相知，经历了三阶段的相守，于是我们得生命被紧紧的联系到了一起，这期间会有眼泪，有委屈，有痛苦，有无奈，有不解，有放弃，但却都没有快乐的来的凶猛，我们感恩有这样一群人陪伴在身边，让我们有了可等，可怨，可盼，可爱的人，否则生活会像一口枯井，了无生趣。有了酸甜苦辣，有了五味杂陈，于是我们有了这样难忘的一生只有一次的120天，有了属于TA9特色的120天时光。白驹过隙，时光飞逝，承载着满满回忆的120天过去了，我们迎来了充满更多挑战的后泰森，家人们，还在等什么？去爱吧，就像从来没有受过伤害一样；飞翔吧，就像今天是最后一天一样。不要留下遗憾，就是我们最大的收获。！！！二．个人简介： 1.振忠：60岁高龄的老大哥，以身作则的为兄弟姐妹带了个好头，凡事都亲力亲为，珍惜与家人们在一起的时光，勇于接受挑战，无论是拓展台上的眼泪以及感召成功后的笑容都是那样的充满真心和诚意，大哥，弟弟妹妹们爱你。 2.朱姐：团队的老大姐，不记得失，永远阳光自信，充满活力，自信的女人最美，无论在中周的拓展台上为TA9创造了奇迹，还是心连心中的亲力亲为，无不展现了一个自信美丽的女人的魅力，大姐，你会是最幸福的女人。 3.颜世永：团队的老三哥，谋事奇才，从不论得失，默默付出，默默引领，从来以身作则，是团队的榜样，冷静下不失幽默，偶尔一句幽默的话语逗的人开怀大笑，永远运筹帷幄，TA9团队的太阳。勇于接受挑战，敢于承担后果，真正的大男人。 4.窦少春：团队的4哥，TA9团队的感召大领袖，多少次带领家人们取得成果，摘下TA6 大旗的时刻，这个有着铮铮铁骨的汉子哭了，眼泪和汗水打透他的衣衫，他的无怨无悔造就了今天的TA9奇迹。 5.孙敬福：我们依稀记得这样一个男人的故事，从开始的游离，到最后的积极，这个男人身上发生着翻天覆地的变化，他说“TA9团队的事不要落下我”，这样一句平常无奇的话语却隐含着这个男人对团队的不舍，尾周末，他站在走廊和大家惜别，每个人的心都揪在一起，那一刻我们知道了，我们就是一家人了。 6.杨刚：团队的6哥，教练团的优质极品男，帅气不失优雅，冷静不失幽默，给予团队最好的指向，以自己的亲身经历给予团队中每一个人最大的帮助，意在让每一个人都能收获满满，永远积极阳光，幸福的家庭是所有人的榜样。 7.李彦宝：团队中的7哥，默默无闻的新好男人，无论事业还是家庭，都冲幸福的顶端，支持学员都是用尽全身力气，家在外地，却没有一次迟到，没有缺席，这样的男人怎能不受到别人的尊敬。

怎样给新闻照片做标题与写说明

怎样给新闻照片做标题与写说明 (2007-06-04 07:56:34) 转载▼ 标题和文字说明是新闻照片必不可少的组成部分。没有一张新闻照片可以脱离文字的解说而存在，因为新闻照片通过画面形象报道的新闻事实，只是生活中一个瞬间的显现，它所能说明的事实有一定的局限性，需要用标题和文字说明来叙述与补充。怎样给新闻照片标题新闻照片的标题是用简短的语句表明所报道事实的主题或内容，帮助读者阅读和理解照片的意义。一条好的标题，能起到画龙点睛的作用，为新闻照片增色传神。重视新闻照片的标题制作，意义非同一般。－提示新闻事实的内容－新闻照片标题，可提示新闻事实中最主要或最值得注意的内容，帮助读者了解新闻事实。由于照片上所提供的画面只是一瞬间的记录，一般读者不熟悉新闻事实的主要新闻要素，只看画面得不到解释，新闻照片标题就可以提供必要的新闻要素，让读者对其内容知其然。如报道大同至北京房山50万伏输电线路并网送电的照片标题《京津唐电网增添强大电力》，就提供了何地、何事等要素；如一张反映在南京大学留学的美国学生表演京剧《贵妃醉酒》的照片，标题为《京剧舞台上的“洋贵妃”》，一语双关，含蓄地点出了何人这一要素。又如新华社1982年10月报道美国总统的儿子失业，靠领取救济金度日，其照片的标题即《里根的儿子也失业领取救济金》，点出“何人”这要素，大大增加了照片新闻价值的显著性。

－揭示新闻照片的意义－新闻照片是纪实的，而照片的意义是要经文字概括才能让人领会的。一个纪实的画面再配上一个阐述意义的标题，虚实结合，相得益彰。新闻照片的标题通过揭示新闻事实的意义，给人回味，领略到画面中所蕴含的意义，并引人思索画面之外的内容。如《洪水无情党有情》，报道江西临川县群众在党的领导下战胜洪水的事实。在发生洪水之际，一架军用飞机送来了救济物质，受灾群众翘首以待，激动不已。标题用对比手法点出“有情”与“无情”，从深层揭示人民群众战胜洪水的力量源泉，挖掘了党与人民群众血肉相连这一重大主题。揭示主题思想的标题有些写得比较含蓄，需要读者联系照片画面来理解。如我们在第一章中讨论新闻价值的显著性时，举过报道法国总统密特朗访问孔府大庙的新闻照片，标题为《倾听龙的声音》。标题与画面内容是相互诠释的，一虚一实。整个画面神韵灵动。－评论新闻事实的内容－照片标题还可从评论的角度入手，判断新闻事实的是非曲直，表明拍摄者的态度与立场。评论新闻事实的内容，可以是拍摄者或编发者自己的看法，如《张华之歌响彻华山天险》，报道中国人民解放军第四军医大学部分学生在西岳华山见义勇为，救死扶伤，发扬人道主义的事迹，标题将这一事实中大学生的表现与张华救人的事迹联系起来，对此十作了恰当的评价；标题的评论也可以是表明政府和国家立场的，如《我们不能置之不理》，报道美国飞机轰炸朝鲜，标题引用周恩来的讲话，是中国政府的立场；标题评论还可以是广大群众的心音，如《移风易俗办婚事》一类。新闻照片的标题不管是从何种角度入手，都必须注意题图一致，观点正确，富于文采，有吸引力和感染力，给人以新鲜感和留下深刻印象。怎样给新闻照片配说明文字新闻照片说明文字比标题对于画面的阐释更为细致。从其功能来看，说明文字同标题一样，既可以是对报道内容的叙述说明，也可以是对其意义的深入开拓。

自我介绍图片

自我介绍图片篇一：自我介绍+照片自我介绍：大家好，我是英语联盟的组织部部长，我是自国贸142班的赖水珍，英文名叫Emily.我是一个热情，积极的人，喜欢交各种各样的朋友。在日常生活中，我喜欢打羽毛球和游泳，如果你也喜欢打羽毛球和游泳，那就找我吧！另外，如果你对我们组织部感兴趣的话就加入我们，让我们大小伙伴一起学习英语，一起进步，一起成长吧。我的名言就是EnjoyEnglish,EnjoyyourstudyandEnjoyyourself.thanks！ Hello!iamaministeroforganizationdepartmentinEnglishUnion.imajorininte rnationalEconomicsandtrade.mynameisLaiShuizhen,anenthusiasticandopt imisticperson.YouallcancallmeEmilyinEnglish.Besides,ienjoymakingfrien dswithdifferentperson.inmydailylife,iamusuallyplaybadmintonandswimm ing.ifsomeonewhowanttoplay,pleasecallme,weplaytogether.what’smore,ifyouareinterestedinourorganizationdepartment,youcanjoinus.Study ingEnglishtogether,makingprogresstogetheraswellasgrowingtogether.my mottois:EnjoyEnglish,EnjoyyourstudyandEnjoyyourself.thanks! 篇二：《自我介绍——在幻灯片中插入图片》《自我介绍——在幻灯片中插入图片》一、教材分析

让幻灯片上的文字和图片动起来

让幻灯片上的文字和图片动起来发表时间：2017-12-29T11:39:24.100Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年7月作者：辛建国袁艳波[导读] 学生对office办公软件有简单的了解，具备基本的操作能力，对动画设置兴趣浓厚，有较强的求知欲望，而且有初步的探索能力。设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场小学教师辛建国点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场小学教师袁艳波教材分析：本课是在认识演示文稿的基础上进行学习的，主要内容有：添加自定义动画、调整动画顺序及幻灯片切换设置。这些是演示文稿的基本设置。本课的编排与前面认识wps演示文稿基本相同，在教学中，创设了需要学生自主探究，实践操作、最后形成技能。这样通过初步探索——深刻理解——应用创新三步，培养学生的创新思维和自主探究能力，也培养学生解决问题的意识和能力。为以后进一下学习演示文稿做好铺垫。学情分析：优势：学生对office办公软件有简单的了解，具备基本的操作能力，对动画设置兴趣浓厚，有较强的求知欲望，而且有初步的探索能力。劣势：学生对菜单与功能区快捷按键不熟悉，注意力持续时间短，兴趣容易发生转移。在教学中应让学生多动手操作，并体验动画效果。教学重点、难点：教材分析中指出：“在认识演示文稿的基础上进行学习的”所以，通过教材的分析，确定本课的教学重点是：添加自定义动画。从学情分析中可以看出“学生对合理设置动画效果对演示文稿带来的变化没有深刻的体会。所以，确定本节课的教学难点为：幻灯片效果设置。学习目标： (1)学会为文本和图片等添加自定义动画的方法，能调整动画顺序，并对动画效果时行更改，为幻灯片设置不同的切换效果。 (2)通过演示、自主探究、体验活动，进一步掌握解决问题的能力和自主学习新知识的能力。 (3)通过成果展示，体验评价活动，让学生感受体验幻灯片效果带来的快乐和幸福。教学流程：活动一、创设情境，激趣导入。（预设时间3分钟）师：同学们，为了更好的展示自我，老师对一些同学的《自我介绍》幻灯片做了一些修改！请你认真观察这个幻灯片然后回答问题！（师展示幻灯片，生认真观察）师：幻灯片中，哪些是你已经学习并制作过的？哪些变化是你将要学习到的？如何产生这样的改变？根据学生的回答，引出课题：让幻灯片上的文字和图片动起来。【点评：兴趣是学习的动力，用动态的演示文稿泊发学生的学习热情，有效的引出教学内容，并通过三个问题让学生进一步明确本课应探索的目标。】活动二、自主探索，尝试解疑（预设时间20分钟）（一）自定义动画 1、为文本添加动画效果师：每一张幻灯片就是一个舞台，其中的文字或图片就是演员，要让它们动起来，就需要一个助手：自定义动画。请同学们看书并试一下，怎样用自定义动画让你的名字动起来。学生自学教材并进行尝试操作，教师巡视指导。指名一位学生演示添加动画的操作步骤，汇报学习成果。总结操作步骤：选定操作主体——单击动画功能区中的“自定义动画”——单击添加效果——单击进入——选择相应的动画效果项。【点评：引导学生带着任务通过自学，尝试操作自定义动画，添加动画效果的过程，是利用任务驱动的教学方式，让学生带着问题去学习，激发了学习兴趣，掌握了学习的主动权并锻炼了学生自主探索新知识的能力。】 2、调整自定义动画的顺序和效果师：自定义动画的效果选项有很多，请同学们对自己的名字试着设置三种以上的自定义动画，看看会有什么样的效果。学生尝试操作后汇报：一个主体上出现的几个数字表示设置动画效果的顺序。师：我有两个问题想让大家帮我解决，同学们相互讨论一下，也可以试着操作：（1）一个主体可以有多个自定义动画，如果我们对这些动画效果的顺序不满意，应该怎么办呢？（2）一个主体的几个动画顺序达到目标了，但我对其中一个动画效果感觉不理想，要如何进行调整？学生尝试操作，教师巡视，引导学生观察“自定义动画”窗格。指名学生汇报讨论探索的结果。【点评:通过学生间的相互讨论和“观察、思考到实践”的过程，达到了学生间的资源共享，加深对自定义动画设置的理解。既抓住了重点，也落实教学目标。在调动学生的学习积极性的基础上，培养了学生解决问题的能力和合作精神。】（二）幻灯片切换师：以上我们做的是在一张幻灯片中对文本或图片添加了动画效果，而演示文稿中可以有多张幻灯片，怎样在从一张幻灯片过渡到下一张幻灯片之间加入“切换”，增加动画效果呢？下面大家一起解决这个问题。问题1、要设置切换幻灯片，首先做什么？问题2、“幻灯片切换”选项在哪里？问题3、“幻灯片切换”任务窗格能设置些什么？

汉字起源

【汉字起源】汉字起源的旧说法有五种，即结绳说、八卦说、河图洛书说、仓颉造字说和图画说。从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。结绳说：《北史·魏本纪》说：北朝魏的先世“射猎为业，淳朴为俗，简易为化；不为文字，刻木结绳而已。”记录了一些原始社会部落，在文字出现之前，以结绳记事的方法，把战争、猎获、会盟、选举、庆典、联姻、生育、疾病和灾害等大大小小的事件记录下来。过去亦有学者据《周易·系辞下》“上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以治，万民以察。”的论说，推断“文字起源于结绳”。八卦说：孔安国《尚书》序（属伪作，但年代甚古）里说：“古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。” 河图说：《易·系辞上》：河出图，洛出书，圣人则之。《河图·玉版》：仓颉为帝，南巡狩，发阳虚之山，临于元扈洛之水，灵龟负书，丹甲青文，以授之。揭开此说的神秘面纱，不难发现，它真实的核心就是算数，能对照“九宫”算法。所谓“九宫”，在谶纬家来说，是八卦加上中央，合为九（“五”位于中央，还可以和五行联系起来）；在术数家眼中，则其数横、竖、斜偏、相加得数恒为15。仓颉造字：“仓颉造字说”在战国时即已流行。《吕氏春秋·君守》说：“仓颉作书，后稷作稼。”到了秦汉时代，这种传说更加盛行。许慎《说文解字·叙》：“仓颉之初作书，盖依类象形。” 仓颉到底是什么人呢？传说他是黄帝的史官，黄帝是古代中原部落联盟的领袖，由于社会进入较大规模的部落联盟阶段，联盟之间外交事务日益频繁，故迫切需要建立一套各盟联共享的交际符号，于是搜集及整理共享文字的工作便交在史官仓颉的手上了。现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。图画说：现代学者认为：汉字真正起源于原始图画。一些出土文物上刻划的图形，很可能与文字有渊源关系。

让静止的图形动起来-模板

让静止的图形动起来 ——六年级数学活动课纪实（北京市顺义县第二教师进修学校周爱东贾福禄设计北京市顺义县马坡中心小学献臣执教）教学内容几何图形的面积计算教学目标 1.培养学生的观察力、想象力，使学生有意识地把题目的条件看活，用动态的观点解答几何图形的题目。 2.渗透“事物之间是互相的，可以互相转化”的观点。教学过程一、出示准备题用同样大小的正方形瓷砖铺一个正方形的地面，两条对角线上铺黑的，其它地方铺白色的，如图所示。如果铺满这块地面共用101 块黑色的瓷砖，那么白色瓷砖用了多少块？（附图 {图}） 1.学生读题、提出问题、弄清题意。 2.师：这是以前我们研究过的一个问题，请大家回想一下，当时我们是用什么方法来研究解答这个问题的？生：我们是在一个5×5的格内，沿两条对角线方向摆放硬币，用硬币代表黑色瓷砖。再通过旋转、平移的方法，改变硬币的摆放位置，从中发现规律，来解答这个问题的。 3.生：独立操作，解答问题。 ①操作：（附图 {图}） ②指名说操作过程。先在两条对角线上放满硬币（如图1）共放了9枚硬币；然后旋转每条对角线上的硬币，使其进入到5×5 格中的行与列中（如图2），在旋转过程中，硬币的摆放位置发生了改变，但是枚数没有变；最后再将硬币平移到两条边上（如图3）。此时没有摆放硬币的小格由原来的被分成四块，而合并成了一块，且恰好组成了一个正方形，其边长恰好与原来大正方形的边长相差1。

③解答准备题：同样道理我们可以通过旋转、平移两次动态处理，把题中两条对角线上的黑色瓷砖移到两条边上（如图）。在这一转化过程中瓷砖的摆放位置发生了变化，但数量都没有变。此时便容易求解：（附图 {图}）（101＋1）÷2＝51（大正方形每边瓷砖数） 51－1＝50（白色正方形每边瓷砖数） 50＝2500（块）答：白色瓷砖共用了2500块。 4.教师小结导入新课：刚才，我们在研究这个问题时，是通过旋转和平移把对角线上的瓷砖移到了边上，也就是把题目的条件看活了。用动态的思维来考虑问题，这种动态解答问题的方法，在解答几何图形题时是常常用到的。今天，我们就用动态考虑问题的方法，来研究几道几何图形的问题（板书课题：让静止的图形动起来）。二、新授 3 （二）1.例1 图中三角形AED的面积占梯形ABCD面积的─，且AB 7 ＝5cm、BC＝8cm，求三角形AED的面积？（附图 {图}） ①指名读题。 3 ②简要分析：三角形AED的面积占梯形ABCD面积的─，也可以理解 7 梯形ABCD面积是7份，三角形AED面积占3份，两个空白三角形面积的和占4份，AB是梯形和三角形的高，要求三角形AED的面积，知道了高，需要先求出底AD的长。空白面积：三角形面积＝4∶3 ③引导解答师：在梯形ABCD中，你能否画出一个与AED面积相等的三角形来？这样的三角形可以画出多少个？让学生独立思考，使他们体会到这样的三角形可以画出无数个，只要在BC边上任取一点，和AD连起来所构成的三角形就知道和AED 的面积相等，因为它们是同底等高的三角形。

如何让ppt中的文字图片都能动起来的操作方法

如何让ppt中的文字、图片等能动起来（基本操作方法简介）一、动画方案：打开ppt文件――选定拟设置动作的文字或图像对象。点击工具栏中的幻灯片放映――点击下拉菜单中的动画方案――在右边菜单中选择该对象拟采用的动画方案――从预览中看看满意否――满意就保存待用，不满意就重新另选。二、自定义动画：打开ppt文件――选定拟设置动作的文字或图像对象。点击工具栏中的幻灯片放映――点击下拉菜单中的自定义动画――点击添加效果右边的黑色三角形――鼠标箭头指向下拉菜单中的进入――选点下拉菜单中的进入方案（如飞入等等）――点击开始右边的箭头――选点“之前”、“之后”等；点击方向右边的箭头――选点“自左侧”、“自右侧”等；点击速度右边的箭头――选点“快速”、“慢速”等――――从预览中看看满意否――满意就保存待用，不满意就重新另选。打开ppt文件――选定拟设置动作的文字或图像对象。点击工具栏中的幻灯片放映――点击下拉菜单中的自定义动画――点击添加效果右边的黑色三角形――鼠标箭头指向下拉菜单中的强调――选点下拉菜单中的强调方案（如陀螺旋等等）――分别点击开始、数量、速度等右边的箭头――分别选点各自的相关选项以实现自己的动画设置愿望――从预览中看看满意否――满意就保存待用，不满意就重新另选。用同样的方法，（参考进入和强调的设置方法）可以设置退出、动作路径等动画方案。

三、幻灯片切换：打开ppt文件――选定拟设置切换方式的页面。点击工具栏中的幻灯片放映――点击下拉菜单中的幻灯片切换――选点右边的拟选用的切换模式（如向上插入、向右插入等等）――选点右边偏下处的速度、声音等等选项――设置右边最下处的换片方式等等。幻灯片切换的设置，可以每一张幻灯片单独设置，也可以全部幻灯片统一设置，或者某几张幻灯片一起设置。可据各人的心愿进行设置以求如愿以偿。 PowerPoint 2003的“进入（对象进入画面过程中的动画效果）”、“强调（对象进入画面后的动画效果）”、“退出（对象退出画面过程中的动画效果）”效果都提供了“基本型”、“细微型”、“温和型”和“华丽型”多种动画。“动作路径”和“绘制自定义路径”设有“基本”、“直线和曲线”、“特殊”、“任意多边形”、“自由曲线”等动画路径，动画效果可谓名目繁多。并且对于同一对象可以设置多种不同的动画效果，如果再适当地设置各动画的起始时间和过程时间，其最终效果有如Flash，令人叫绝。