浅谈小学英语课堂教学策略(1)
浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性(1)
浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性作者：景艳玲来源：《中学生导报·教学研究》2013年第32期摘要：提高小学英语课堂教学有效性成了各个小学英语老师不懈追求的目标。
本文结合自身教学经验，浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。
关键词：小学英语；课堂教学；有效性小学英语教学是英语教育的启蒙阶段，它的任务是培养学生学习英语的兴趣，加强学生英语学习意识，提高学生的英语语言运用能力以及养成英语学习的良好习惯。
为了实现这一目的，新课程改革对教师的教学行为、教学方式、学生的学习方式提出了新的要求。
新课程教学实质上就是有效的课堂教学。
加强课堂教学研究，实施有效教学，是提高小学生英语能力的关键。
因此，提高小学英语课堂教学有效性成了各个小学英语老师不懈追求的目标。
现在，结合自身教学经验，浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。
一、教师要努力提升自身素质教学效率的提高关键在于教师，首先，教师要转变思想，树立素质教育理念。
其次，教师要有丰富的知识。
其三，认真学习教育学、心理学知识，从理论的高度摆正教学的心态，把握学生心理特点，懂得教育、教学的规律和方法，及时掌握先进科学的教学手段，适时而教育，应势而教育，因材施教，追求教学的最大效益。
作为一名教师只有不断地学习，不断地探索，才能不断地提高自己，才能使自己有能力提高课堂效率，从而担当起培养高素质学生的重任。
二、教师要认认真真备好课充分备课是上好课的前提。
提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。
教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。
就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教师的教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。
可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
1.备学生要熟悉学生当前知识与能力现状，避免过高或过低要求学生。
问题的设置要考虑学生的接受程度，要考虑学生的认知度，要尽量贴近学生，贴近学生感兴趣的问题，这样才容易被他们接受和理解。
浅谈提高小学英语课堂教学的策略
、
发挥学生的主体作 用
小 学 英 语 课 堂 教 学 是 在 教 师 的组 织 和指 导 下 ，学 生 积
极参 与配合 的过程 ， 以学生为巾心。在教学过程 中， 要始终
体现学生 的主体地位 ，教 师应充 分发挥学生在 学 过程中
的主动性和积极 性 ， 激发学生 的学 习兴 趣 ， 营造宽 松 、 和谐 的学习气氛。重点要 激发学生 的丰体情感 ， 教师 旨先要尊重
而 自信心得 到了增强 ，学习的兴趣也随之而来 。教师提 问 时， 对学习积极性不高 的学 生 ， 要 提些 比较 简单 的问题 ， 并 及时给予表扬和鼓励 ， 以加强他们的 自信心 ； 对成绩 较好 的 学生 ，可以提些 比较难 的问题 ，在表扬 的同时要 指出其 不
足， 以 防 止产 生 骄 傲 情 绪 。 学 生 回答 问 题 时 即使 错 了 ， 教 师
中， 如何 激发学生 的学习动机 ， 调 动 学 生 的 学 习积 极 性 ， 是
不觉中形成较为熟练的 口语技能。能够不让学生意识到操练 的操练语境 ， 是创设 的最 为巧妙的语境 。如在教与食品有关 的句型时， 教师一旦将食 品搬到台上 ， 学生便跃跃欲试 ， 争取
获得品尝的机会 ， 句型的熟记便成为很容易的事。
培养能力。 通 过 以 做 法 ， 我 在 英 语 教学 中取 得 了较 好 的 效 果 。小
教 学 方 法具 有 双 Ｉ 生， 它 既 包 括教 师 的教 法 又 包 括 学 生 的学 法 ； 教 师的 教 法 和学 生 的 学 法是 相 互 联 系和 相 互作 用 的 ，
但教尢定法 ， 教师要根据教学内容 、 教学 日的 、 教学对象和实 际条 什 ， 以及 个 人 的教 学 风格 和 特 长 ， 确 定 所采 用 的方 法 。 为 了加强巩同，教师还可以借助有灭教具在台 卜 表演动作 ， 让 学生猜出是何职业的人。这样不但激发了学生 的学 习兴趣 ， 而Ⅱ还力 Ｉ １ 深 了印象。在单词掌握的荩础 卜 再分小组组织对衍 表演 ， 这样有助于培养小学生 的交际能 力。往／ ｕ Ｊ 型的教学巾， 教 师精心设计 各种情景 ， 高度吸引学生尤 意注意 ， 让他们 在
小学英语课堂教学有效策略的探讨
１ ． 把 游戏 活 动贯 串课 堂 ， 奖 品 引 入
歌 ；结束 时我们 用英语 互相道 别或唱 首 游 戏 。 教学 有 效 Ｇ ｏ ｏ ｄ ｂ ｙ ｅ 歌 。总之 ， 要创设心怡的教学气
氛， 让学生轻松走进英语世界。 二、 展 示新颖 的直观 教具 。 激 发学 生 直观 操作 性是小 学生 学 习活 动的基
合运 用多种教学策略的 实施过程。 教学策 备教 材 ， 备学 生 ， 还 要备深 深被 其吸引 的
教学策略是有效 的？ 哪些教学 策略能够提 来发掘激发学生兴趣的 因素。 如教水果类 赛 （ 小组 ） 、 摘树 叶比赛（ 每 一个知 识点就 高课堂教学 的效率？ 下面结合我 的教学工
作体会浅谈几点看法。
形式 。通 过表 演能创设一 个较真 实的情
境， 将所学 的内容理解、 消化。 所 以我经常 童剧 ， 只要包括我给的基本句型、 情节 ， 其
设备 创设有声 有色的情境 来组 织课 堂教 教学过程 中， 我会把 教学语 言儿童化 ， 精 甩 手 抛给 学 生一 些 任 务 ，如 自编 对 话 、 儿
常开展一些孩子喜闻乐见的比赛活动。 每
目标 或教 学意图所 采取 的系统化 的决 策 学 习热情
当我走进教室的时候 ， 学生们就会簇 拥过
赛呀？ ” 我经常会变着法子搞这种 比赛 ， 男
本特征。在平时的教学活动 中 ， 我不仅要 来 ， 问： “ Ｍ ｉ ｓ ｓ Ｗ ａ ｎ ｇ ， 今 天我们进 行什 么比 各种直观教具 。 充分运 用直观 的教学手段 女生 比赛是最常见的 ， 当然还会 有爬 山比 的单词 ａ ｐ ｐ ｌ ｅ 、 ｂ ａ ｎ ａ ｎ ａ 、 ｏ ｒ ａ ｎ ｇ ｅ 等 时 ，我就 是 一 片树 叶 ，哪 个 小 朋 友 先 完 成 ，先 得 ）
小学英语课堂教学的几种策略
小学英语课堂教学的几种策略小学英语课堂教学是培养学生英语语言能力的重要环节，因此教师需要采取合适的教学策略来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
下面，我们就来探讨一下小学英语课堂教学的几种策略。
小学英语课堂教学需要采用生动有趣的教学策略。
由于小学生的注意力很容易分散，教师在教学过程中需要利用多媒体技术、故事、游戏等有趣的方式来激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放英文儿歌、英文动画片等形式来吸引学生的注意力，让学生在听中学、在玩中学，从而增强学生学习英语的兴趣。
小学英语课堂教学需要采用多样化的教学策略。
教师可以结合不同的教学手段和方式，如板书、示范、讲解、角色扮演、情境导入、教材展示等，让学生在不同的情境中学习英语，丰富学生的学习体验。
可以通过小组合作、游戏竞赛、角色扮演等方式，激发学生参与学习，提高学生学习的积极性。
小学英语课堂教学需要采用个性化教学策略。
由于每个学生的英语学习能力和兴趣不同，教师应该根据学生的特点和需求，设计个性化的教学方案。
对于英语学习能力较强的学生，可以设置一些拓展和延伸的英语学习任务；对于英语学习能力较弱的学生，则需要提供更多的辅导和帮助，让学生在轻松和有趣的氛围中提高英语听、说、读、写的综合能力。
小学英语课堂教学需要采用循序渐进的教学策略。
针对小学生的认知发展特点，教师应该根据学生的年龄特点和知识结构，安排合理的学习内容和学习活动，让学生在适宜的教学节奏下学习英语。
在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况和学习进度，及时调整教学内容和教学方法，让学生在适宜的难度下学习英语，取得更好的学习效果。
浅谈如何做好小学英语课堂教学(1)
浅谈如何做好小学英语课堂教学作者：詹清林来源：《现代科学教育研究》2013年第06期教育不能没有感情，就好比鱼在池塘没有水一样。
在英语教学中，教师与学生的情感必须勾通，都要体现出情感态度和价值观，特别是在素质教育中，教师要在英语教学中更新教育思想、教育观念、教学知识，在教学过程中创设有新意的教学方法，激发学生的兴趣和求知欲，这样，才能使教学获得事半功倍的效果。
一、创设学习情景，培养探究能力有位名人说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂气氛”。
教师在课堂上创造出一种宽松、和谐的学习氛围，能使学生产生最良好的学习状态。
在教学的过程中，老师要充分尊重学生，激发、引导、调动学生的学习的内部动因，使其学生听而乐、学而乐，提高课堂凝聚力。
如在module zlondon教学前，教师和学生一起扮演商店购物："How much is it？"营业员回答："is vuan."顾客说："Will take it"，营业员又说："Here you are"，让课堂活跃起来之后，教师向学生提问："what is the capital of Englandon？"如果学生不知道，就告诉他们："It's London"。
用以下语言引出课文：That's right. Amy's from London. But now she's in China"。
告诉学生"Amy和Ling ling"是同班同学。
然后将本课的挂图贴在黑板上，向学生简单介绍本课的文化背影和勾出其他生词（London Bucking ham Palace， the Queen等）引导学生同桌交流根据课文插图和上下文猜一猜每个生词的意思。
浅谈小学英语课堂教学策略
浅谈小学英语课堂教学策略作者：邱爽来源：《新一代》2018年第21期摘要：现如今英语的重要性日益凸显，国家也逐渐加强了对英语教育的重视，从幼儿园就开始学习英语，小学的英语也得到了长足发展英语的实用性也越来越强。
从2015年五常市小学英语开始使用了PEP版英语教材，这套教材生活性很强，课文中的情景源于生活，所学的单词也都是学生生活中常见的词汇，因此在刚接触这本教材的时候我就觉得学生们也会和我一样爱上这本教材。
关键词：教学气氛一、积极为学生们营造英语的氛围英语是非母语学科，虽然现在英语的教学环境越来越好，但是要想让大多数学生学习英语像学习汉语那样遂心应手还是一件很难的事，小学英语由于要让学生们主动的参与到课堂中来，打破学生与英语之间的障碍，让他们觉得学习英语是和学习汉语一样简单的事情，这样学生的自信心也会加强。
于是我积极为学生们营造英语的氛围，在课堂上我不再是邱老师，我是学生们的Apple，于是学生们间经常会发生某个学生在吃苹果的时候被其他人说到“你把英语老师吃掉啦”的玩笑。
渐渐的我水果家族中又出现了“Pear”、“banana”、“watermelon”等水果小王子，孩子们不再觉得学习英语是件枯燥的事，课堂上都积极主动地去模仿课文中情景，前后桌自动形成了合作小伙伴，而我就负责指导与纠错。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”能让学生们快快乐乐的学习英语这应该是我们每个老师最想看到的，经过一年的磨合，我和学生们之间的默契越来越好，课上课下的英语气氛都浓烈起来，我经常会在校外碰见用英语和我打招呼的孩子们，而课堂上的学生们学习英语也渐渐不用我操心了，每天上课前我的英语小班长就带领学生们读课文，读单词，甚至有的班级在期末的时候班长还带领大家演起了英语课文剧，看来他们学习英语的兴趣远远比我想象的还要高呢！二、生活化教学增强默契，把英语融入到生活学生在学习英语的过程中慢慢的不再局限于课文中的情景还逐渐学会用以往的知识来丰富对话。
浅谈小学英语课堂教学策略 张艳
浅谈小学英语课堂教学策略张艳发表时间：2019-02-18T14:40:21.350Z 来源：《素质教育》2019年4月总第305期作者：张艳[导读] 随着社会对人才需求的增多，在新课改环境下，提高小学英语课堂教学是时代发展的要求。
陕西省长武县昭仁街道中心小学713600摘要：随着社会对人才需求的增多，在新课改环境下，提高小学英语课堂教学是时代发展的要求。
作为小学英语教师，要采取灵活多样的教学方法和手段，优化课堂教学策略，以“激趣”为目的，充分发挥学生的主体性，培养学生学习英语的兴趣，让课堂“活”起来，使学生“动”起来，提高课堂教学效率。
本文就小学英语课堂教学策略展开探讨。
关键词：小学英语教学策略教学情境时间紧、任务重、节奏快不仅仅是成人的感受，也是新时期小学生面临的处境。
教师的教学方法尽管多种多样，但真正能够在有限的课堂45分钟产生效应及理想的教学效果，还需要我们在教学实践中不断总结探索，使英语课堂教学方法更加趋于科学高效，使英语教学对策更加符合教育规律。
一、创设教学情境，提高学生学习英语的兴趣小学英语教学中，创设情境让学生感知语言的内涵，在真实情境中大胆地运用语言会收到意想不到的效果。
在课堂中教师可经常利用多媒体来突破教学中的重点和难点，把文字、声音、图片等融为一体，创设语言交际活动的情境，让学生融入情境，理解语意，以此突破语言关。
学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
二、巧用教具，深化课堂教学效果对小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。
例如：在英语教材中都出现有一定数量的生词。
课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。
有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。
如，可先遮住卡片上生词的前部分或上部分，让学生猜猜是什么；还可进行“快看快说”、“快听快指”、“藏藏、找找、说说”或“英汉反向说”等游戏（制卡片时，正面写英语，反面写汉语意思，若教师向学生展示的是英语，就让学生说汉语意思，反之，则相反）。
浅谈小学英语如何抓好课堂教学
浅谈小学英语如何抓好课堂教学—《英语学习策略》读书笔记就我们当前的现状来看,小学英语在我们的学生及其家长中还没有与语文、数学放在同等重要的位置,对英语还不是太重视。
英语教师要想提高自己的教学质量,需要做大量的工作,需要付出很多的努力,老师在诸多的工作中,我认为最应该抓好就是课堂教学。
英语不像语、数学有着充足的时间,有课下辅导,在课堂上没有做好的能够在课下补,随时随地能进行个别辅导。
这些都是我们英语教师所没有的,所以要想提高小学英语的教学质量必须要抓好宝贵的课堂教学。
一、周密备课,精心设计每节课知识的学习是一环扣一环,精心设计好每一节课是教师这个职业对我们每个人提出的要求。
上好一节课并不难,难的就是能天天上好课,在备课上,我善于把握课本的知识点、着重点,单元间的联系点,备好整个单元,几乎把整个单元的内容都能够熟记于心,反复翻看教参教材,找出每节课的最佳切入点,选择良好的教学方法。
第二,课堂设计中注意动静结合。
松自由的学习。
我不赞成从头至尾都让学生激动不已的课,特别是高年级课堂上如果学生静不下心来,就不可能学进去,总让学生处于一个“静”的状态下,学生显得没有生气,,学习效率也就不会高,在课堂上,我采取的方法是先静后动,静动结合,在课堂一开始的时候,也是孩子们思想最集中的时候,如果能抓住这个阶段授新课,让学生明白本节课要学的知识点,新知就会很快融入孩子们的脑中。
要让学生们能够继续保持清醒的大脑,需要及时的调节状态,让学生们的思维能够很好的“动”起来,比如做游戏,小组互动等等,采用形式多样,丰富多彩的教学方式,让学生热情地投入到学习中去,在这个阶段我不去过多注意孩子们的细节,多鼓励,使学生们轻的课,不适合这样做,我们的常规课要做到以人为本,一切从学生们的身心健康出发,从孩子们真正的课堂需要出发,较好的完成课堂任务。
三、营造良好的课堂学习氛围现在的孩子大都是独生子女,许多的学生养成了一个不良的学习生活习惯,课堂上他们只要有一个良好的学习状态,学习内容对他们来说应该不算太难,很多的后进生往往是进入不了学习状态,完全是在老师的监督下学习的,其学习效果是可以想象的,因此,课堂上让学生迅速进入学习状态中去非常重要的,我采取了较多的方法,有时孩子们下课玩得很疯,上课时情绪难以平静,我先让他们静息下来,同时听英语歌曲,声音要很低,学生情绪就会很快平静,有时,我讲一些关于英语方面的笑话,把学生的情绪拉回到英语课堂,总之，我认为英语教师应该象一块磁铁把学生的目光完全吸引过来,我感觉老师课堂上时不时发脾气对学生学习非常不利,有时批评一个学生会影响到其他学生的学习情绪,甚至影响到教师的讲课情绪,我与学生达成一种默契,课堂上我常用眼神和手势提醒个别学生,代替语言。
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浅谈小学英语课堂教学策略
现在，老师们都在探讨英语课堂的方法和策略。
我认为教师完全能够创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。
对小学来说，使用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。
简笔画能够用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。
教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容，以最小的教学代价（一枝笔，一块黑板），取得较好的教学效果，而且能够节省宝贵的教学时间。
教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的。
表示方位的on，under，in，above和over用简笔画教学可收到意想不到的效果。
实践证明，简笔画教学既可创造一个轻松愉快的语言环境，又使课堂活而不乱，变而有序，符合儿童的心理特点，所以教师应根据教学内容，恰当地使用这种手段。
美国心理学家通过实验得出这样的结论：信息的效果＝7％的文字＋38％的音调＋55％的面部表情及动作。
可见形体语言是有声语言的重要补充。
在教学过程中，教师，应针对学生的年龄特点和心理特点，采取形象、生动、新奇、有趣的方法，充分调动各种感官，使用肢体语言实行教学。
在教学中，肢体语言可贯穿教学始终，无论是教字母、单词、句子，还是歌谣、儿歌，我们都可利用形体动作来优化教学。
另外，在使用课堂用语或实行对话交流中，
四巧设游戏，巩固教学
游戏教学通常用于对所学知识巩固，协助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣，引人入胜。
教师在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣。
游戏涉及学生的面越宽越好，不要一两个人做，其他学生仅当观众，使一些平常不爱说、不好动的学生得不到机会。
如在教学巩固rainbow，rain，squirrel，snake，tiger，taxi这几个生词时，一位教师设计了这样的游戏：（黑板上贴上这些生词卡片或写上生词）找三位学生上台，其中一个学生做画彩虹、下雨、松鼠跳、蛇爬行等动作，全班学生根据这个学生的动作说出单词，台上另外两个学生比谁指得准、指得快。
这个游戏的覆盖面就很广，达到了全员参与的目的。
要使学生参与和配合，游戏的形式多样化显得非常重要。
“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感。
所以教师应持续收集游戏，设计、翻新游戏。
英语教学是一门科学，更是一门艺术。
一个优秀的英语教师不但应具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。
英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过自制教具、使用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱、巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使英语课堂焕发光彩。