《我不知道我是谁》教案新部编本
我不知道我是谁教案
我不知道我是谁教案教案名称：认识自己——探索个人身份与特质教学目标：1. 帮助学生了解自己的身份和特质；2. 培养学生的自我意识和自我认知能力；3. 促进学生对自己的自信和自尊心的培养。
教学材料：1. 学生个人介绍表格（包含基本信息、兴趣爱好、特长等）2. 自我评价问卷3. 班级同学互相评价表格教学流程：1. 导入（5分钟）引发学生对自己身份的思考，可以通过提问的形式，例如："你们每个人都有自己的名字吗？那你们觉得名字对一个人的重要性有多大？"2. 学生个人介绍（15分钟）要求学生填写个人介绍表格，并介绍自己的基本信息、兴趣爱好、特长等内容。
然后，学生逐个进行个人介绍。
在介绍的过程中，教师可以鼓励同学之间的互动和提问，以帮助学生更好地了解彼此。
3. 自我评价（15分钟）教师发放自我评价问卷，要求学生对自己的特点、优缺点进行评价，并根据评价结果进行讨论。
可以引导学生思考自己的长处和待改进的地方，并就如何发挥自身优势和克服劣势进行讨论。
4. 同学互评（15分钟）教师发放班级同学互相评价表格，学生之间可以相互填写评价表格，包括对对方的特点、优点和可改进之处进行评价。
学生之间的评价可以互相提供反馈和建议，帮助彼此认识自己，并找到个人的发展方向。
5. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，总结所学习到的内容，并鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，不断发展自身的特点和优势。
教学延伸：1. 通过学习自我认知的方法，引导学生对自己进行深入的思考，并根据自身特点和优势，规划个人的发展目标。
2. 可以邀请一些有特殊经历或特长的人来校内进行分享，让学生更好地理解个人身份的多样性和丰富性。
3. 引导学生了解和接受自己的不足之处，并鼓励他们制定自我改进计划，提升个人能力和品质。
4. 引导学生在团队合作中学会认识自己的角色和责任，发挥个人优势，提升整体团队的效果。
《我不知道我是谁》阅读教案
赏读《我不知道我是谁》阅读目标：1.培养学生读绘本故事的兴趣，使学生明白读绘本的方法。
2.使学生通过读故事学会认识自我、体现自我价值。
阅读重点：掌握读绘本的方法，指导学生学会认识自我、体现自我价值。
阅读准备：与故事有关的课件一、图片导入二、生自由读故事，师巡视了解读故事情况。
1.指名大概地讲一讲故事情节2.把你觉得有趣的地方再读一读。
三、汇报交流（一）第一部分（达利B不知道自己是谁……遮雨的吗？）1.指名说：当生汇报“是用来遮雨的吗？师：他还会怎么想？（指生说）2.齐读这部分（二）第二部分1.指生说2.师：你见过兔子住在树上的吗？兔子都住在哪里?（笼子里，地洞里）无知让达利B找不到自己的生活方式，他决定像鸟一样住到树上，像松鼠一样吃橡子，与其他的兔子还真是不一样。
我们再看看树上的这群鸟儿，谁能说说他们都在做什么？（指生说）假如让你给这幅图起个名字，你会怎么起？（指生说）（三）第三部分（一天，树林里的兔子们懂慌慌张张……还在琢磨她的大脚）1.指生说（出示ppt ）2.师：树林里发生了什么？作者是怎么描写兔子们的？说明了什么？再来看看达利B，它又在干什么？3.你能用“有的…有的…有的…而达利B却……”说一段话吗？（四）第四部分（洁西D慢慢的钻出灌木丛……浑身发抖）1.指生说2.师：作者是怎样描写洁西D的？师：作者运用了什么修辞方法？这样描写有什么好处？还能从哪里看出她的厉害, 达利B害怕吗？什么表现？用一个词形容（五）第五部分（洁西D与达利B的对话部分）1.指生说2.师：洁西D的态度前后发生了什么变化？看出黄属狼的什么本性？从这里我们也看出作家的写作技巧，通过声音的变化不知不觉讲故事推向了高潮。
3.师：当达利B听说自己是兔子时，他有什么反应？看得出达利B对洁西D的话是半信半疑4.分角色读一读对话部分。
（六）第六部分（洁西D点点头……从哪儿来又飞回哪儿去）1.指生说2.“想都没想”说明了什么?“像闪电一样转过身”这个比喻句又写出了达利B的动作之快。
大班语言教案《我不知道我是谁》
大班语言教案《我不知道我是谁》教案名称：我不知道我是谁教学内容：阅读与写作教学目标：1.学生能够通过阅读理解文章内容，掌握文章大意和主题；2.学生能够分辨文章中的关键词和重点句子，提炼文章中的信息；3.学生能够通过阅读启发思考，表达自己对于自我认知和人生意义的看法；4.学生能够用所学知识和思考表达个人观点，扩展阅读内容。
教学重点：1.理解文章内容，抓住文章主题；2.分析文章中的关键词和句子，提炼信息；3.启发学生思考个人认知和人生意义；4.运用所学知识和思考表达个人观点。
教学难点：1.引导学生深入思考自我认知和人生意义；2.帮助学生准确表达个人情感和观点。
教学准备：教材《我不知道我是谁》，PPT课件，学生笔记本。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1.教师播放视频引入话题，让学生猜测视频内容和主题；2.引导学生讨论自我认知和人生意义的重要性，激发学生对话题的兴趣。
第二步：阅读（20分钟）1.教师指导学生快速阅读文章，抓住文章大意；2.学生分组讨论文章中的关键词和句子，提炼文章信息；3.学生在笔记本上记录自己的阅读体会和思考，准备分享。
第三步：讨论（15分钟）1.学生就自我认知和人生意义展开讨论，分享自己的阅读体会；2.教师引导学生思考文章中的问题，对文中观点进行解读和分析。
第四步：写作（20分钟）1.学生根据讨论内容和个人思考，展开写作练习；2.学生在笔记本上写出自己的文章，包括对自我认知和人生意义的理解和表达。
第五步：展示与分享（10分钟）1.学生相互交换作业，互相阅读、评价和分享，提出建议和意见；2.学生选取优秀作品进行展示，分享自己的思考和观点。
第六步：总结与反思（5分钟）1.教师对学生的表现进行总结评价，肯定学生的参与和思考；2.学生反思今天的学习收获和不足，明确下一步的努力方向。
教学延伸：。
大班绘本：我不知道我是谁教案
大班绘本：我不知道我是谁教案
活动名称：《我不知道我是谁》语言活动
活动目标：
1.引导幼儿欣赏童话，联系生活实际，了解自己的基本生
活信息。
2.帮助幼儿理解童话内容，找出“XXXB”到底是什么动物。
活动准备：
1.绘本故事《我不知道我是谁》
2.轻音乐
3.题目卡
活动过程：
一、导入
唱儿歌《小白兔》，介绍故事封面，引出主要角色“XXXB”和作者信息。
二、故事内容讲解
通过图片展示，引导幼儿观察和理解故事中XXXB的疑
惑和思考过程，帮助幼儿找出XXX是一只兔子。
三、生活联系
引导幼儿联系自己的生活，了解自己吃什么、住在哪里、脚有什么用等基本信息。
四、活动总结
通过回顾故事内容和生活联系，加深幼儿对童话的理解和自我认知。
小朋友们，你们知道XXX去哪里了吗？它是否成功抓到了兔子呢？接下来，我们来看一幅图（出示图22）。
在这张图中，我们可以看到达XXX毫不犹豫地转身，用大脚猛力一踢，像闪电一样迅速地跑开了。
而XXX却扑了个空，摔倒在了树下。
那么，小朋友们猜猜其他的兔子们看到这一幕会有什么反应呢？
现在，我们再来看一张图（出示图23）。
在这张图中，其他的小兔子们跳跃、欢呼，互相拥抱，并大声喊着：“你是一个英雄，XXXB！”。
他们都为XXXB的勇气和智慧感到骄傲和自豪。
最后，我们再来看一张图（出示图24）。
在这张图中，我们可以看到达XXX表情迷惑，他说：“真奇怪，我还以为
我是一只兔子呢。
”那么，小朋友们，你们认为现在XXX认为自己是谁呢？他是一只兔子还是一个英雄呢？。
绘本我不知道我是谁教案
绘本我不知道我是谁教案教案标题：《绘本我不知道我是谁》教案教案目标：1. 帮助学生理解并思考自我认知的重要性。
2. 通过阅读绘本，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 促进学生的情感发展，培养他们的自信心和自尊心。
教学重点：1. 理解并分析绘本《我不知道我是谁》的主题和故事情节。
2. 培养学生的阅读理解能力，包括推理、预测、判断等。
3. 引导学生思考自我认知的重要性，以及如何建立积极的自我认知。
教学准备：1. 绘本《我不知道我是谁》2. PPT或黑板、白板3. 学生绘本阅读笔记纸教学过程：引入：1. 通过展示绘本《我不知道我是谁》的封面和插图，激发学生的兴趣，引发他们对自我认知的思考。
2. 提问学生：“你们有没有想过自己是谁？你们如何认识自己？”阅读与分析：1. 让学生自主阅读绘本《我不知道我是谁》。
2. 分组讨论，分享自己对绘本的理解和感受。
3. 引导学生分析绘本中的主题和故事情节，帮助他们理解故事背后的深层含义。
阅读理解与思考：1. 提问学生关于绘本的问题，鼓励他们进行推理、预测和判断。
2. 引导学生思考自我认知对于个人成长和发展的重要性。
3. 让学生分享自己的自我认知经验，以及如何建立积极的自我认知。
情感发展与反思：1. 引导学生思考绘本中主人公的情感变化，以及他们自己在阅读过程中的情感体验。
2. 鼓励学生表达自己对于自我认知的重要性的认识和感悟。
3. 以小组或全班形式进行讨论，让学生分享自己的反思和学习收获。
作业：要求学生撰写一篇关于自我认知的短文，包括对绘本《我不知道我是谁》的理解和个人的自我认知经验。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多关于自我认知和成长的绘本，如《我是独一无二的》、《魔法师的帽子》等。
2. 组织学生进行角色扮演或小组讨论，探讨如何帮助他人建立积极的自我认知。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂讨论和阅读中的参与度和表现。
2. 学生撰写的关于自我认知的短文的内容和思考深度。
我不知道我是谁教案
我不知道我是谁教案教案标题：我不知道我是谁教案目标：1. 帮助学生了解和探索自己的身份认同和自我意识。
2. 提供学生思考和表达自己的机会，促进他们的情感和认知发展。
3. 培养学生的自信心和自尊心，鼓励他们积极面对自己的身份困惑和挑战。
教学资源：1. 幻灯片或白板和马克笔。
2. 学生笔记本或活动工作表。
3. 视频或音频剪辑（可选）。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 使用幻灯片或白板展示标题：“我不知道我是谁”。
2. 引发学生的兴趣，提问：“你是否有过不确定自己是谁的时候？你有没有想过这个问题？”3. 让学生思考并自由讨论这个问题，鼓励他们分享自己的经历和感受。
探索身份认同（15分钟）：1. 分发活动工作表或让学生打开笔记本。
2. 提供一些关于身份认同的问题，如：“你认为身份认同是什么？它对你的生活有何重要性？”3. 让学生独立思考并记录他们的回答。
4. 鼓励学生分享他们的答案，并引导他们思考不同的身份认同方面，如文化、性别、兴趣爱好等。
案例研究（20分钟）：1. 展示一个案例研究，可以是一个视频或音频剪辑，描述一个人在探索自己身份认同过程中的经历。
2. 让学生观看或听取案例研究，并记录下他们所观察到的关键点和感受。
3. 分组讨论，让学生分享他们的观察和感受，并从案例中学到了什么。
自我表达活动（20分钟）：1. 提供一些自我表达的方式，如绘画、写作、音乐等。
2. 让学生选择一种方式来表达他们对自己身份认同的思考和感受。
3. 给予学生足够的时间来完成他们的作品。
4. 鼓励学生分享他们的作品，并提供积极的反馈和支持。
总结和反思（10分钟）：1. 回顾整个教学过程，强调学生对自己身份认同的思考和表达的重要性。
2. 鼓励学生分享他们在这个教学活动中的收获和成长。
3. 提供机会让学生提出问题或寻求进一步的指导。
拓展活动（可选）：1. 邀请一位专业人士来分享他们在探索自己身份认同过程中的经历和故事。
2. 组织一个小组讨论，让学生分享他们对他人身份认同的观察和理解。
绘本我不知道我是谁教案
绘本我不知道我是谁教案绘本名称：《我不知道我是谁》教学目标：1.培养学生对自我认知的意识。
2.通过角色扮演，培养学生的沟通和表达能力。
3.通过活动，让学生明确自己的特点和优点，增强自信心。
教学准备：1.绘本《我不知道我是谁》2.小镜子3.纸板、颜料、刷子等绘画工具4.角色扮演的道具（头巾、眼镜、围巾等）教学过程：引入：1.教师出示绘本《我不知道我是谁》的封面，让学生猜测绘本内容，激发学生的阅读兴趣。
2.与学生共同讨论问题：“你们知道自己是谁吗？你们在哪些方面和其他人不同？”引导学生思考自身。
阅读理解：1.教师带领学生阅读绘本，并引导学生观察主人公在故事中逐渐发现自我。
2.读完绘本后，与学生一起回顾故事的主要情节和主人公的成长变化，促使学生加深对绘本的理解。
角色扮演：1.教师与学生一起讨论绘本中不同角色的特点和他们找到自己的方式。
2.教师安排学生分组，每组扮演一位不同的角色，并通过角色对话展示自己独特的特点和发现自我的过程。
3.学生在扮演的过程中，体验角色并思考自己与这个角色有什么相似之处，以及有什么不同之处。
4.学生进行角色扮演后，每组选择一位代表发言，介绍自己的角色特点及自己找到自我的经历。
自我画像：1.教师分发纸板、颜料、刷子等绘画工具给学生。
2.学生根据自己的特点和经历，在纸板上绘制自己的画像，并在画像下方写下自己的名字。
3.学生完成作品后，展示自己的画像，并与大家分享自己的特点和成长经历。
反思总结：1.教师引导学生回顾整个活动过程，让学生思考参与角色扮演和绘画的过程对他们的影响。
2.学生结合自己的体验，发表自己的感想，如“通过角色扮演，我发现了自己的坚强，我可以尝试新的事物。
”等。
拓展活动：教师可以与学生一起探讨其他与自我认知和自我发现相关的话题，并引导学生进行讨论和撰写相关的作文或小故事。
教学反思：本节课通过绘本故事、角色扮演和绘画等多元化的教学手段，帮助学生认识到自己的特点和优点，促进学生对自我认知的思考。
幼儿园绘本故事教案《我不知道我是谁》教学活动
幼儿园绘本故事教案《我不知道我是谁》教学活动一、教学目标：1.通过阅读绘本故事《我不知道我是谁》，帮助幼儿了解自己，认识自己的好与不好，自我认同。
2.激发幼儿发现生活中的美好，表达自己的思想，感受和情感。
3.培养幼儿的探究精神和创造能力，自主学习和发现问题，形成独立思考和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：通过故事激发幼儿对自我的认识和自我表达能力的培养。
2.教学难点：如何让幼儿从故事中感受到自我认同，启发幼儿表达自我。
三、教学手段：黑板、幼儿绘本、幼儿玩具、制作图案材料等。
四、教学过程：1.导入：1）师幼互动：师幼互相介绍自己，让幼儿感受到自我认知的重要性。
2）出示幼儿绘本《我不知道我是谁》，询问幼儿：“你们看过这本书吗？故事里有些什么玩具？”让幼儿从绘本中感受到自我与周围环境的联系。
2.展开：1）分享故事：通过阅读故事，启发幼儿对自我的认识。
故事主要讲述的是一个小男孩从生日礼物中得到了一个玩具机器人，机器人可以让他体验许多不同的职业，但他始终不知道自己喜欢什么，也不知道自己是谁。
最后，在妈妈的鼓励下，他想起了自己喜欢的东西，找到了自我认知。
2）让幼儿表达自我：通过拿出一些幼儿喜欢或不喜欢的玩具，让幼儿分别从中选择自己喜欢或不喜欢的玩具，并说出自己的理由。
从表达中感受自我与周围环境的联系。
3）让幼儿制作玩具：通过制作图案材料，让幼儿选择一个自己喜欢的玩具进行制作，并在制作过程中感受自我与周围环境的联系。
3.总结：通过故事、游戏、制作玩具等多种方式，帮助幼儿认识自己，同时激发幼儿表达自我的能力，从而培养幼儿的自我认知与表达能力。
五、课后拓展：1.让幼儿进行自我介绍，向其他同学介绍自己。
2.让幼儿选择自己喜欢的颜色、食物、玩具等，加深对自己的认识。
3.在幼儿园角落设置自我表达区，放置绘画、手工、游戏等相关材料。
让幼儿自行选择进行自我表达活动。
4.引导幼儿感受自己的情绪，帮助幼儿表达情感，如制作情绪表情图案，角色扮演等。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
我不知道我是谁
如城实验小学肖之凤
一、教学目标
1、了解绘本《我不知道我是谁》。
2、能根据老师的提示，简单地说说我是谁，努力将话说完整。
3、激发阅读兴趣。
二、教学准备
1、课件
三、教学过程
1、课前谈话(请两位小朋友)
小朋友们，你们知道她是谁吗？把话要说完整哦！
她是谁呀？能连起来说一说吗？
小朋友吗，那你们知道我是谁吗。
请你说
2、我叫，。
小朋友们你是谁呀？谁来说？我叫——
我叫xxxx，（我叫，。
）继续往下说，可以说说年龄、年级都可以。
小朋友们非常棒！今天肖老师一下子了解了这么多小朋友，真开心。
3、引出《我不知道我是谁》
今天我们这堂课还要一起认识一位新朋友。
它只知道自己的名字达利B，其他什么都不知道。
跟我一起读——达利B。
达利B是一本图画书的主人公，这本书的名字叫《我不知道我是
谁》
书里到底讲了一个什么故事呢？
让我们竖起小耳朵仔细听。
4、我住在。
达利B不知道自己是谁，他说：“我是一只猴子吗？我是一只树袋熊吗？我是一头豪猪吗？达利B不知道自己应该住在哪里。
他说：我应该住在山洞里吗？我应该住在鸟窝里吗？我应该住在蜘蛛网上吗？”
达利B猜得对不对呀？
那么谁住在山洞里？（点击出示住在山洞里。
）（一句话里一定要说清楚谁在哪里？或者谁在干什么？）（点击出示住在鸟窝里。
什么鸟？）
（点击出示住在蜘蛛网上。
）
我们小朋友住在哪里？（我住在。
）
小朋友们都能清楚完整地说出自己住在哪里，可达利B不仅不知道自己住在哪里，也不知道自己应该吃什么。
5、我爱吃的。
我爱吃，因为。
他说：“我应该吃鱼吗？我应该吃土豆吗？我应该吃虫子吗？”小朋友们知道这些东西都应该谁吃的？
（点击出示：爱吃鱼。
爱吃土豆。
（田鼠）爱吃虫子。
）
我们小朋友爱吃什么？你可以说我爱吃什么样的什么。
（我爱吃
的。
）
课前，老师给大家准备了一份礼物。
瞧!
有些什么呀？卡片上面有什么？看来都是一些好吃的。
旁边还有一些词语，说的就是图上的这些东西。
比如说红通通的草莓。
现在就请小组长带你的组员读读这些词语，每个读两遍。
开始——
我们除了可以说我爱吃的，还可以说（贴出示我爱吃，因为。
）谁来试试看。
说到这些好吃的，我们都要流口水了。
哎呀，先不想了，我们还是来听故事吧。
6、本领、爱好
达利B不知道自己的脚为什么那么大，这双大脚到底有什么用呢？他说：“是用来划水的吗？是用来给老鼠坐的吗？是用来遮雨的吗”？哎呀，这双大脚说不定可以当滑板、当椅子、或者当雨伞，那可真有用。
小朋友猜一猜，这双大脚还可以干什么？夏天是时候把这双大脚摇来摇去，可以当什么？这双大脚可真有意思！
达利B看见鸟住在树上，决定自己也住在树上，他看见松鼠吃橡子，就决定自己也要吃橡子，他待在树上吃呀、想呀，可想破了脑袋也想不明白这双大脚有什么用。
一天，树林里的兔子们慌慌张张的，他们来到达利B的树下：“你得赶紧下来，达利B！”他们大喊！杰西D来了！
杰西D是谁？达利B问。
兔子们急得没工夫回答，他们在草地上四向散开，消失在地洞里。
达利B待在他的树上，又啃了一个橡子。
还在琢磨他的大脚。
杰西D慢慢地钻出灌木丛，他的眼睛像跳蚤一样灵活，他的牙齿像碎玻璃一样锋利，杰西D在地洞旁转来转去，可是一兔只子也没见着。
杰西D往上看，达利B挥了挥手，杰西D开始爬树，其他的兔子都探出耳朵浑身发抖，“你好！”达利B对杰西D说，“你是一只獾吗？你是一头大象吗？你是一只鸭嘴兽吗？”杰西D 越爬越近：“不，我的朋友，我是黄鼠狼！”“你住在池塘里吗？你住在水坝上吗？你住在狗窝里吗？”杰西D爬得更近了：“不，我的朋友，我住在树林里最黑暗的角落。
”“你吃洋白菜吗？你吃昆虫吗？你吃水果吗？”达利还在问。
杰西D爬到了达利身边：“不，我的朋友，我吃兔子！像你一样的兔子！”达利B非常吃惊：“我是兔子？”他结结巴巴吧地说。
他为什么这么吃惊？他终于知道——
这时危险降临了，杰西D点点头，舔舔嘴唇，然后一跳，猜猜发生了什么事？
到底怎么样呢？
达利B想都没想，他像闪电一样转过身，用它的超级大脚使劲一踢——杰西D飞过天空，远远地，远远地，从哪儿来，又飞回哪儿去了！掌声送给达利B。
其他的兔子们跳啊，欢呼啊，还互相拥抱。
“你是一个英雄，达利B！”他们大喊。
原来达利B的大脚是派这个用场的。
没想到他还有这个本领呢！
那我们小朋友有什么本领呀？可以说说自己的爱好，喜欢到什么程度呀？
现在你终于知道自己是谁了吧！——（媒体播放：我是达利B）你们也像达利B这样介绍自己行吗？
老师建议和自己的同桌练一练，你说给我听，我说给你听，能说几句就几句。
小朋友们知道自己是谁了，达利也知道是谁了，今天这堂课也要结束了，可是这个故事还没有结束，他还有一个有趣的结尾呢！
“真奇怪，”达利B说，“我还以为我是一只兔子呢？”
老师把这本图画书放在你们的书吧里，感兴趣的小朋友可以下课去读一读，下课！。