学校组织与管理
1012132102学校组织与管理
《学校组织与管理》教学大纲课程编码：1012132102课程名称：学校组织与管理学时/学分： 32/2先修课程：《教育原理》、《普通心理学》适用专业：小学教育开课教研室：初等教育教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是小学教育专业课程计划中的专业课，是所有小学教育专业学生的必修课。
2．课程任务：本课程以促进学生的知识、能力与素质综合发展为目标，本着理论与实践相结合、基础知识与学术前沿相结合、知识系统与精选专题相结合的原则，以学校管理活动及其规律为对象，学习和讨论学校管理的基本原理，帮助学生掌握相关的学校管理知识，形成正确的学校管理理念和价值取向，培养对学校管理的问题意识和探究能力，学会运用学校管理的一般原理指导学校管理实践，规范管理行为。
二、课程教学基本要求通过对学校组织与管理的一般理论知识的讲授，使学生理解和掌握有关概念、原理、原则、事实，形成必要的现代学校管理观念，培养基本的理论思维能力；加强教学的实践性环节，突出操作性，促进管理理论向管理规范进而向管理技能和能力的转化，培养学生面向学校教育改革实际的实践意识及分析和解决实际问题的能力；与当地学校建立联系，为学生提供实践平台，增强学生实践操作能力，为学生迈向社会，尽早适应环境打下坚实的基础。
成绩考核形式：末考成绩（闭卷或开卷考试）（70%）＋平时成绩（平时测验、作业、课堂提问、课堂讨论等）（30％)。
成绩评定采用百分制，60分为及格。
三、课程教学内容第一章学校管理总论1.教学基本要求让学生了解管理的功能、实质、学校管理的价值及其与学校教育的关系，弄清管理的一般属性与本质、学校管理五要素说的基本内容，学校管理学的研究对象、学校管理学的发展脉络，掌握学校管理的特点、学校管理的发展趋势、学校管理学的学科特点等。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，使学生能准确理解和掌握管理与学校管理等基本概念，掌握学校管理的要素、性质、特点、研究方法等。
学校组织机构及管理制度
行政协调
负责协调各处室之间的工作，确保 学校各项工作有序进行。
教学管理制度
教学计划与管理
制定教学计划，确保教学质量和课程设置符合教育主管部门的要 求。
教学质量监控
建立健全教学质量监控体系，对教学质量进行定期评估和监督， 及时发现问题并采取措施加以解决。
考试与成绩管理
制定考试制度，规范考试流程，建立成绩管理系统，确保考试和 成绩的真实性和公正性。
学生管理制度
学生守则
制定学生守则，规范学生的行为，维护教学秩序 。
学生评优评先
建立健全学生评优评先制度，鼓励学生发挥特长 和优点，促进学生的全面发展。
学生违纪处理
对于学生的违纪行为，要建立相应的处理办法， 保护学校的安全和稳定。
成果申报。
学术委员会
02
负责学术研究和学术交流工作，评审和推荐学术成果，组织学
术活动和交流。
教学督导组
Hale Waihona Puke 03负责教学质量的监督和评估工作，对教师的教学工作进行评估
和指导，促进教学质量提升。
02
学校管理制度
行政管理制度
组织机构
学校行政管理体系包括校长室 、行政办公室、教务处、总务
处、学生处等。
规章制度
THANK YOU.
教学辅助机构
图书馆
负责学校图书馆的日常管理、图书采购和借阅服 务等工作。
实验室
负责学校各类实验室的日常管理和维护工作，提 供实验指导和器材支持。
信息化中心
负责学校信息化建设和管理工作，包括校园网、 多媒体教室、计算机房等设施的运维和管理。
学校组织与管理规定
学校组织与管理规定一、引言学校组织与管理规定是一种重要的制度安排，旨在确保学校的正常运转、师生关系的健康发展以及学生的全面成长。
本文将从多个角度探讨学校组织与管理规定的意义、内容和实施效果。
二、背景学校作为培养下一代人才和传递知识的重要场所，其规范化的组织和管理具有重要意义。
学校组织与管理规定的制定与完善，将有力地推动学校的发展，提升教育质量。
三、学校领导层的角色学校领导层的组织与管理是学校发展的核心。
他们需要制定学校的发展战略，确立目标、任务和决策，并负责管理学校的各项事务。
合适的领导层能够为学校提供稳定的发展环境，使学校呈现出有效的组织结构。
四、教师的角色教师是学校最重要的组成部分之一，他们对学生的教育起到决定性的作用。
学校组织与管理规定需要明确教师的职责和权利，并为他们提供良好的工作环境和专业发展机会。
通过制定出色的教师管理制度，学校可以吸引和保留高素质的教师团队。
五、学生的角色学生是学校的受益者和发展对象，他们的参与和合作至关重要。
学校组织与管理规定需要建立一个公正、透明的学生评价和激励机制，以激发学生的学习动力和积极性。
此外，学校还可以通过扩大学生参与学校管理的渠道，培养其责任感和组织能力。
六、课程管理课程是学校教育的核心内容，对于保证教育质量和培养学生综合素质至关重要。
学校组织与管理规定需要明确各科目的学习目标、教学内容和评价标准，并提供相应的教材和教学资源。
同时，学校还需要加强对课程的监测和评估，以不断完善教育质量。
七、学生行为管理学校是培养学生自律和品德的重要场所，学生行为管理是学校管理的一项重要内容。
学校组织与管理规定需要确立学生的行为规范，并通过制定相应的奖惩制度来引导学生的行为。
此外，学校还应加强家校沟通，让家长参与学生行为管理和教育。
八、教师发展和绩效评价教师的发展与绩效评价是学校组织与管理的重要环节。
学校应提供多样化的教师培训和发展机会，帮助教师不断提升专业能力。
同时，学校还需要建立科学的教师绩效评价制度，以激励教师积极投入工作，提高教育质量。
教育学中的学校组织与管理
教育学中的学校组织与管理教育是人类社会进步的基石，学校作为教育的重要组成部分，在学校组织与管理方面起着举足轻重的作用。
本文将从学校组织结构、学校领导与管理、教师队伍建设等角度，探讨教育学中的学校组织与管理问题。
一、学校组织结构学校组织结构是指学校内部各个部门和职能之间的相互关系和分工。
良好的学校组织结构可以保证学校的正常运作和教育质量的提升。
首先，学校领导层的安排要合理。
校长是学校的核心领导者，担负着学校管理与决策的重要责任。
同时，还需设立副校长、教务处长等职位，确保学校的教学工作和管理工作有序进行。
其次，学校各部门的设置应该符合实际需要。
教务处、学生处、校团委等都是学校必备的组织部门，它们各自负责着教务管理、学生服务和组织活动等工作。
此外，还可以根据学校的特点和需求设置特色部门，如艺术教育中心、科技创新中心等，以促进学校教育的多元化发展。
最后，学校班级管理是学校组织结构中的基础。
班级是教师与学生之间的桥梁，班级管理的好坏直接影响着学生的学习效果和发展。
因此，学校应该加强对班级管理的关注，提供必要的资源和支持，同时加强班主任的培训和交流，以提高班级管理的水平。
二、学校领导与管理学校领导与管理是学校组织与管理的核心要素。
良好的领导和管理可以有效地调动学校的积极性和创造力，提高教育教学的质量。
首先，学校领导应具备坚定的教育理念和高尚的教育情操。
校长和教研处等领导层要明确教育目标，积极引领学校的发展方向。
同时，还需要注重个性化的教育，关注学生的全面发展。
其次，学校管理需要注重规范与人性化的统一。
学校管理要做到既严格又灵活，既有规章制度的执行，又有人性化的关怀。
这样可以保证学校的纪律性和组织效率，同时也能满足学生的个性需求，提高学生的身心健康。
再次，学校领导应提供优质的教育资源和良好的管理环境。
学校人才培养离不开优质的师资力量和教育资源支持。
因此，学校领导需要积极争取政府和社会资源，创造良好的教育环境，为学校的发展提供有力的保障。
学校管理学学校组织与管理体制
对学校的成本进行分析，找出成本管理的薄 弱环节和改进空间。
成本控制
通过制定合理的成本控制措施，降低学校的 运营成本，提高经济效益。
成本优化
通过优化管理流程、提高资源利用效率等方 式，降低学校的成本。
06 学校战略管理
战略规划
确定学校使命与愿景
明确学校的教育目标、核心价值观和未来发展方向，为学校发展 提供指导。
绩效与激励
制定绩效标准
根据学校发展目标和岗位职责，制定 明确的绩效标准。
绩效评估
定期对员工的工作绩效进行评估，了 解员工的工作表现和贡献。
激励措施
根据绩效评估结果，采取相应的激励 措施，如晋升、加薪、奖金等。
反馈与改进
向员工反馈绩效评估结果，指导员工 改进工作，提高工作绩效。
05 学校财务管理
预算管理
战略管理水平。
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管理幅度原则
管理幅度要适当，既要避免管 理层次过多导致信息传递不畅 ，又要避免管理幅度过大导致 管理不到位。
权责对等原则
组织成员应具有明确的职责和 权限，权力和责任要对等，确
保组织的稳定性和有效性。
组织结构变革
变革动因
变革方式
组织结构变革的动因可能包括外部环境的 变化、学校规模的扩大、教育政策调整等 。
委员会决策制
学校重大事项由委员会讨论决定， 委员会成员由校内和校外人士组成， 以确保决策的科学性和民主性。
分层管理制
学校将管理权力下放，各层级管理 人员负责各自的管理范围，共同协 作完成学校的各项任务。
决策体制
01求教职 工、学生和家长的意见， 充分体现民主原则。
科学决策
第三章学校组织与管理体制ppt课件
1、校务委员会制
▪ 解放初期：校务委员会制。
▪ 委员会由思想进步的教职员工和学生代表组 成，在发扬民主，维持学校正常秩序和对学 校的改造方面起到一定作用。党也很好地利 用了他们对新政府的热情和特殊的身份。
2、校长负责制
▪ 1952年3月，经政务院批准，教育部颁布了 《中学暂行规程（草案）》、《小学暂行规 程（草案）》，规定学校实行校长负责制， 校长负责领导学校工作。
因校而异二中小学校组织机构种类及其地位作用4教育工会和教代会组织3中校学校的行政组织机构6校办企业管理机构4中小学校的业务性组织机构5教育科研组织三我国高校的管理机构党委会党委办公室纪委监审处组织部宣传部党校统战部团委校务委员会校长办公室人事基建后勤财务学生国资科技教务教科服务保卫等学校各教学学院设置基本沿袭学校1体制一般是组织中机构设置隶属关系和权限划分等方面的制度
▪ “校长由人民政府委派，直接对人民政府负 责，学校一切重大问题校长有权决定”。
3、党支部领导下的校长负责制
▪ 党支部领导下的校长负责制。1957年整风反 右，“不能脱离党的领导”思想指导下， 1958年中共中央国务院发布《关于教育工作 的指示》，对校长负责制全盘否定，中学普 遍推行了党支部领导下的校长负责制。结果 是党政不分，书记说了算，行政机构和校长 的作用没有发挥。
院长
书记
副院长
副书记
综合管理 办公室
学生管理 办公室
学生会、团委
公共事业 管理
教研室
旅游管理 教研
经济学 教研室
公共关系 教研室
教师支部及 各学生支部
2、组织的功能
▪ （1）聚集功能。 ▪ （2）转换功能。 ▪ （3）释放功能。
二、学校组织及特性
1、学校组织及意义 学校是有计划、有目的、有组织的专门
学校组织结构及管理制度
一、引言学校作为培养人才的摇篮，其组织结构和管理制度对于学校的正常运行和发展至关重要。
本文将介绍学校的基本组织结构，并阐述相应的管理制度，以期为学校的管理提供参考。
二、学校组织结构1. 学校领导层（1）校长：全面负责学校的行政、教育教学、科研等工作，对学校各项工作进行决策。
（2）副校长：协助校长开展工作，分管学校各部门。
2. 教学部门（1）教务处：负责学校的课程设置、教学计划、教学质量监控等工作。
（2）教研室：负责教师教学研究、课程开发、教学资源建设等工作。
3. 学生管理部门（1）学生处：负责学生的思想政治教育、心理健康教育、学生资助、学生活动等工作。
（2）团委：负责学生的团组织建设、思想政治教育、社会实践等工作。
4. 后勤保障部门（1）总务处：负责学校的财务管理、资产管理、后勤保障等工作。
（2）保卫处：负责学校的治安管理、消防安全、校园安全等工作。
5. 科研部门（1）科研处：负责学校的科研项目申报、科研经费管理、科研成果转化等工作。
（2）实验室：负责学校的实验室建设、设备维护、实验教学工作。
6. 国际交流与合作部门（1）国际合作与交流处：负责学校的国际交流与合作项目、外事接待等工作。
（2）留学生办公室：负责留学生的招生、教学、管理等工作。
三、学校管理制度1. 组织管理制度（1）明确各部门职责，确保学校各项工作有序开展。
（2）建立健全学校领导体制，实行校长负责制。
（3）完善学校内部管理体制，提高工作效率。
2. 教学管理制度（1）严格执行国家教育法律法规，确保教育教学质量。
（2）加强教师队伍建设，提高教师素质。
（3）规范课程设置，优化教学资源。
3. 学生管理制度（1）加强学生思想政治教育，培养学生的社会主义核心价值观。
（2）完善学生资助体系，确保家庭经济困难学生顺利完成学业。
（3）加强学生心理健康教育，关注学生成长。
4. 后勤保障管理制度（1）加强财务管理，确保学校资金安全。
（2）加强资产管理，提高资产使用效益。
《学校教育学》第九章 学校组织与学校管理
第一节高效能学校组织的特征和发展框架目录一、组织的特征和类型二、关于高效能学校组织的研究（一）高效能学校组织构架和效能研究（二）高效能学校组织构架研究三、高效能学校组织的实践（一）层级组织模型（二）同事共享权利模型（三）模棱两可模型一、组织的特征和类型看法不同，但学者们公认组织的特点：1、组织有其成员2、组织有其目的，促使成员应用某种技术来从事一项或多项核心工作3、组织要争取和保存资源4、组织有其结构，以确保活动顺利进行，达到组织目的，并使资源得以善用5、组织有其独特的文化，包括规范、价值观和期望，这些都会塑造和影响个人行为，以及在特定情况下帮助成员作出判断英国学者伯恩斯和斯托克提出了组织的机械论和有机论两种不同观点：机械论建基于仔细的分工、常规化的工作、划一的程序、绝对的一致性之上。
在机械论看来：1、组织是构建而成的，其结构可以修正和改变，但没有自己的生命2、构建这类组织所采用的是机械效能原则，所以不能因环境而做出改变，应变的责任只能由管理者承担3、管理者对待自己的下属队伍就像操作者对待机器一般4、面对新环境的新需求时就会重新设计和构建组织5、只强调组织中与“结构”和“目的”有关的元素，并依照这些元素来判断组织效能有机论观点则相反，认为组织是由人组成，人参与的过程至为重要，而不只是完成任务。
因此，组织可以自行通过每一天的运作来适应环境和成长发展，而不是凭借管理者刻意的修正和改变来适应环境。
在有机论看来：1、组织的管理者是以成员的身份（而非操纵者）在组织里工作2、强调成员的重要性，重视成员的积极性和创造性3、认为过程和结果的效能同样重要4、视组织为一个社群5、有机组织更能适应多变和动荡的环境（一）高效能学校组织构架和效能研究有关学校组织的效能问题，英国早期学者拉特1979和莫蒂摩尔1991的研究成果对了解该问题有许多启示。
拉特等人研究了许多学校的效能状况和特征，提出了一些要达到高效能水平的内在因素。
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学校组织与管理
分析目标管理对学校发展的作用及其适用范围
物理师范121 1202042028 张旭斌
一、学校目标管理概述（一）学校目标管理的概念目标管理是以组织的总目标为中心，运用系统方法建立分层的目标体系，通过分权调动被管理者的能动性，从而有效地完成组织任务。
1954年，美国著名管理学家彼得·德鲁克在《管理的实践》一书中首先提出了“目标管理和自我控制”的主张。
我认为，所谓目标管理，乃是一种程序和过程，它使组织中的上级与下级一起商定组织的共同目标，并由此决定上下级的责任和分目标，并把这些目标作为评估和奖励每个单位与个人贡献的标准。
目标管理是一种参与的、民主的、自我控制的管理制度，也是一种把个人需示与组织目标结合起来的管理制度。
学校目标管理是学校管理者引导学校各机构和全体成员共同确定学校工作目标及其体系，并以目标为中心，明确各自责任和发挥各方面的主动精神，协调和控制育人工作进程，检查和评估完成育人任务状况的组织活动。
它把学校各个工作部门的任务集中体现为目标，使个人目标和组织目标、局部目标和整体目标融为一体，通过目标的实现进行管理。
二、（二）学校目标管理的特点
2 目标管理面向未来，它是系统性的管理，是重视成果的管理，是重视人的管理。
目标管理既纠正了古典管理学派偏重以工作为中心，忽视人的一面，又纠正了行为科学学派偏重以人为中心，忽视同工作结合的一面，把工作和人的需要统一起来。
与之相比，学校目标管理具有以下特点： 1、发展性、时间性首先，教育目标具有指向未来性。
教育目标决策必须正确、先进与可行，因而学校目标管理具有发展性。
其次，教育目标要根据地区和学校实情，分时期确立，系列规划。
并且目标的达成和成果的测评都有相应的时间要求，因而学校目标管理具有时间性。
2、整体性、系统性任何学校必须形成一个真正的整体。
每个成员所作的贡献各不相同，但他们的努力必须全都朝着同一方向。
学校管理者根据一定时期内学校事业发展的方向实事求是地确定总目标，然后将总目标层层分解，逐级展开，通过上下协商，制定出各层次，以至每个人的分目标，使总目标统管分目标，用分目标服务总目标，从而建立一个自上而下层层展开、自下而上层层保证的目标体系。
这个体系强调全员参与、全程管理、全体负责、全面落实，使学校管理始终有一个凝聚点和预定的推进轨道，使全校形成一盘棋，心往一处想，劲往一处使，从而避免学校部门、个人之间各自为政、互相扯皮，从而保证整体目标的实现。
3、自主性、创造性学校目标管理，重视人的作用的发挥和人的思想因素的作用，把目标作为联结“人”和“事”的核
心要素。
在确定目标过程中，主张让被管理者自定目标，或自己主动承诺目标。
在实施目标过程中，对目标实现的具体方式不作硬性限制，“八仙过海，各显神通”。
目标测评时，注重让被管理人“自评”。
这种自主管理，有利于激发积极性创造性。
4、参与性、自控性从目标的确立到目标的考评，学校每个成员都必须参与进来。
学校目标管理重视成果评定而不是对行为的监控，它把客观的需要转化为个人的目标，它使得每一位员工都能控制自己的成就，都能用自我控制的管理来代替由别人统治的管理。
员工采取行动，并不是由于别人要他行动，而是由于他自己决定他必须采取行动。
（三）学校目标管理的功能作用 1、激励
研究表明，当人的需要具有确定的目标并具有实现目标的可能性时，需要便转化为动机并推动人积极行动。
学校目标管理把学校整体事业成就与个人的自我充分发展结合起来，它是一个助推器，可以激发每个人的工作积极性，提高每个人的工作自觉性。
2、导向一切从实际出发，兼顾各方面的发展需要，充分发挥人财物的积极作用，使管理目标恰当，全体人员经过努力都可以实现。
它是一个方向标，大家就会沿着指明的方向不断奋进。
3、整合学校目标管理通过建立纵横交错整合一致的目标链，把学校全部管理资源统一起来，特别是把所有人的积极性都调动起来，形成一个整体的合力。
4、标准确定了管理目标，也就确定了评价学校工作成效的衡量尺度，使学校一切工作的评价由模糊转为清晰，由笼统转为具体，由主观随意转为客观确定。
以总体目标考查全面工作，以分项目标考查部门与个人的工作，各循其法，各用其度，有条不紊，把推诿扯皮现象减少到最低限度。
完善的责任制，具体而明确的目标，每个人都清楚自己应该做什么，做多少，做到什么程度，从而确保学校各项工作保质保量地完成。
适用范围：办学目标、“三风”建设。
工作职责（1.党支部书记岗位职责 2.校长岗位职责(副校长协助校长并主持中心小学日常工作)3.教导主任岗位职责(副教导协助教导主任工作) 4..工会主席岗位职责5.总务岗位职责6.会计岗位职责7.出纳岗位职责8.少先队（大队）辅导员岗位职责9.班主任（中队辅导员）岗位职责）。
小学生在校一日常规要求细则（进校，早自修，早操，上课，升旗，课间，眼保健操，中午活动休息，课外活动，值日，离校）。