教育部定调高职升本科问题现阶段不争论不动摇
教育部定调:高职升本科问题现阶段
不争论不动摇
“部分高职院校片面、盲目追求升本科的倾向，严重影响办学质量。”9月14日，教育部高教司司长张大良在全国高等职业教育改革与发展工作会议总结发言中，首次对全国高职院校跃跃欲试升本科的现状进行回应，“这个问题现阶段不争论，不动摇”。
目前国内独立设置的高等职业院校1215所，招生规模313.4万，在校生总数达到964.8万人，已成高等教育的半壁江山。9月13日至14日，全国高等职业教育改革与发展工作会议在杭州召开。教育部党组副书记、副部长陈希在开幕式上说，高职院校学生规模快速增长，客观上给我们提高质量造成了极大压力。
陈希指出，纵向与中等职业教育比，横向与普通高等教育比，高等职业教育如果不能找到独特的服务领域，凸显不了不可替代作用的话，存在的依据就会受到质疑，发展的空间就会受到挤压。
高等职业教育与经济社会发展最为密切。国内消费者在购买同一品牌的汽车、电视机时，为什么热衷原装进口的产品，而不是国内组装的产品。其
中除了工人操作工艺的差异外，更主要的是劳动者素质的差异。
陈希分析，目前高等职业教育不能很好地适应经济社会发展需求，主要是四个方面的原因，一是高职院校专业设置与区域经济社会发展不相适应，面向市场的办学机制没有完全形成；二是紧密联系产业、行业与企业的体制、机制没有形成，缺少活力与生机；三是学生规模快速增长，“双师型”教师培养严重滞后；四是经费投入严重不足，财政生均经费拨款标准没有完全建立，专项建设资金得不到保证。
质量是教育的生命线与永恒的主题。陈希指出，有的高职院校质量意识淡薄；有的高职院校虽然重视质量，但没有把规律转化为具体措施；还有的院校把学生升学作为标准，盲目攀高，追求学校的升格。此外，社会上还出现了贬低、矮化职业教育，泛化职业教育的两种倾向。
“这些都是不正确的倾向，需要调整、纠正。否则，这会导致职业教育培养目标模糊，质量不能得到很好的保障。”陈希说，我国改革开放的实践证明，一是要坚持改革，改革必须有创新；二是改革要从实际出发，按客观规律办事，不能从本本出发，
不能按想象与愿望出发；三是教育事业责任重大，对教育的事情要审慎，心要热，脑子要冷。
张大良在会议总结中道出了现阶段高职院校之所以要坚守自己层次、类型的战略考量。
据调查，目前国内教育界确实存在四年制应用本科大学干三年制高职的事，高职院校干中职学校的活儿，中职学校又拼命想升高职，高职院校又脚踏职业教育与高等教育“两只船”，削尖脑袋升本科。
张大良说，任何一所学校都不可能包打天下，承担所有类型、层次人才的培养工作。社会部门有分工，高等学校同样有分工。全国现有2200多所高等院校中，985工程大学35所，211工程大学100多所，地方新建本科与独立院校600多所，有着不同层次、规模的人才培养目标。
关于高职院校升格为四年制本科的诉求，张大良明确回应，中职学生升入高职，高职学生进入本科院校的体系已经形成，渠道初步建立，不是完全没有通道。600多所地方新建本科与独立院校，就是应用型本科院校，主要开设应用型学科，培养应用型人才。高等职业教育在高等教育体系中的任务与分工是，在相当长的时间内，为国家经济社会发展培养数以千万计的专科层次人才。
完备版版高职专升本第二章导数及其应用习题及答案.docx
应用数学习题集 第二章导数及其应用 一. 选择题 1．若 f ( x) 在x0处可导，则以下结论错误的是（D）。 A f ( x) 在x0处有极限； B f ( x) 在x0处连续； C f ( x) 在x0处可微； D f '( x )lim f (x) 必成立。 x x 2．若 f ( x) 在x0处可导，则（B）是错误的。(02-03 电大试题 ) A 函数f ( x)在点 x 0处有定义； B lim f ( x) A ，但A f (x0 ) ； x x0 C 函数f ( x)在 x 0处连续；D函数 f ( x) 在x0处可微。 3． f (x) 在x0处不连续，则 f (x) 在x0处（A） A 必不可导； B 有时可导； C 必无定义； D 必无极限。 4．函数 f ( x) =|2x|在x=0处的导数（D）。 A等于 0 ；B等于 2 ； C 等于 -2 ；D不存在。 5．函数 f ( x) =|sinx|在点 x=0处的导数（D）。 A等于 -1 ；B等于 0 ； C 等于 1；D不存在。 6 ．y ln | x |，则 y ’= （ B）。 A1；B 1 ；C 1 ；D 1 。 | x |x x| x | 7．曲线 y=sinx在点 (0,0)处的切线方程是（C）。 A y=2x B y 1 x C y=x D y=-x 2 8． f (x)x cos x，则 f " ( x) =（D）。 (02-03电大试题 ) A cosx+xsinx B cosx-xsinx C2sinx+xcosx D -2sinx-xcosx 9．函数中在 [1 ， e] 上满足 Lagrange定理条件的函数是（B）。 A y=ln(lnx)； B y=lnx； C y=1； D y=ln(2-x)。 ln x 10 ．若f ( x)在 [a,b] 上连续，在 (a,b)内可导，Lagrange定理的结论是至少存在一点ξ，使（ A ）。
本科教学工作合格评估核心内容问答
本科教学工作合格评估核心内容问答 一、什么是本科教学工作评估？ 答：普通高等学校本科教学工作评估，是国家教育部为贯彻《中华人民共和国高等教育法》，加强宏观管理、实行分类指导，根据高等教育发展及运行规律，严格按有关评估指标要求，对本科院校办学水平、办学条件、办学质量、人才培养质量等方面进行的综合评估，保证和提高高等教育质量的重要举措。 二、普通高等学校本科教学工作合格评估的指导思想、依据、目的、意义？ 答：指导思想：以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观及第三次全国教育工作会议《关于深化教学改革，全面推行素质教育的决定》为指导，认真贯彻《中华人民共和国高等教育法》、教育部《关于进一步做好普通高等本科教育工作的若干意见》精神，以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。 评估依据：普通高等学校本科教学工作合格评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据，具体按照教育部颁发的《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》进行。 评估目的：通过合格评估，进一步加强国家对新建本科院校教学工作的宏观管理和指导，使新建本科院校教学条件基本达标，教学管理得到规范，教学质量得到保证。 评估意义：教育部开展本科教学工作合格评估，是国家对学校办学条件、教学质量和管理水平的全面检查，评估结果将由教育部通过媒体向社会公布。教育部规定，评估结论为“合格”的学校，评估结果作为该校今后审批本科教学工作优秀学校，新增本科专业设置，新增硕士、博士学位授予单位及其硕士、博士点的主要依据之一。评估结论为“暂缓通过”的学校，需在规定的暂缓期(1—2年)内积极采取措施改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，改进教学工作，提高教学质量，申请重新接受评估。评估结论为“不合格”的学校，由教育部区别情况，令其限期整顿、停止招生或停办。可以说，评估结果将直接影响学校的社会声誉，而社会声誉又必将影响学校的招生和学生的就业，从而关系到学
2015年教育部《普通高等学校本科专业目录》
2015年教育部《普通高等学校本科专业目录》 说明 一、《普通高等学校本科专业目录（2012年）》是高等教育工作的基本指导性文件之一。它规定专业划分、名称及所属门类，是设置和调整专业、实施人才培养、安排招生、授予学位、指导就业，进行教育统计和人才需求预测等工作的重要依据。 二、本目录根据《教育部关于进行普通高等学校本科专业目录修订工作的通知》（教高〔2010〕11号）要求，按照科学规范、主动适应、继承发展的修订原则，在1998年原《普通高等学校本科专业目录》及原设目录外专业的基础上，经分科类调查研究、专题论证、总体优化配置、广泛征求意见、专家审议、行政决策等过程形成的。 三、本目录的学科门类与国务院学位委员会、教育部2011年印发的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》的学科门类基本一致，分设哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12个学科门类。新增了艺术学学科门类，未设军事学学科门类，其代码11预留。专业类由修订前的73个增加到92个；专业由修订前的635种调减到506种。本目录哲学门类下设专业类1个，4种专业；经济学门类下设专业类4个，17种专业；法学门类下设专业类6个，32种专业；教育学门类下设专业类2个，16种专业；文学门类下设专业类3个，76种专业；历史学门类下设专业类1个，6 种专业；理学门类下设专业类12个，36种专业；工学门类下设专业类31个，169种专业；农学门类下设专业类7个，27种专业；医学门类下设专业类11个，44种专业；管理学门类下设专业类9个，46种专业；艺术学门类下设专业类5个，33种专业。 四、新目录分为基本专业（352种）和特设专业（154种），并确定了62种专业为国家控制布点专业。特设专业和国家控制布点专业分别在专业代码后加“T”和“K”表示，以示区分。 五、本目录所列专业，除已注明者外，均按所在学科门类授予相应的学位。对已注明了学位授予门类的专业，按照注明的学科门类授予相应的学位；可授两种（或以上）学位门类的专业，原则上由有关高等学校确定授予其中一种。 一、基本专业 01学科门类：哲学 0101 哲学类 010101 哲学
天津市高职升本数学真题10年
2010年天津市高等院校“高职升本科”招生统一考试 高等数学 本试卷分第I 卷（选择题）和第Ⅱ卷两部分。共150分。考试时间120分钟。 第I 卷（选择题 共40分） 注意事项： 1. 答第I 卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目涂写在答题卡上，并将本人考试用条形码贴在答题卡的贴条形码处。 2．每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答在试卷上的无效。 3. 考试结束，监考人将本试卷和答题卡一并收回。 一、单项选择题:本大题共10小题,每小题4分,共40分，在每小题给出的四个选项中， 只有一项是符合题目要求的。 1． 下列极限存在的是 A. x x x 1 )1(lim +→ B . 11 1 5lim -→x x C . x x arctan lim ∞ → D . 1 1lim 3 1 --→x x x 2. 0=x 是函数x y 1cos =的 A ．连续点 B. 第二类间断点 C. 第一类可去间断点 D. 第一类非可去间断点 3. 设函数()x f 在0x 处可导，且2)(0='x f ，则当00→-=?x x x 时，()x f 在0x 处的微分dy 是 A. 与x ?等价的无穷小 B. 与x ?同阶的无穷小 C ．比x ?低价的无穷小 D. 比x ?高阶的无穷小
4. 设函数)(x f 在),(+∞-∞内二阶可导，且)()(x f x f =-.如果当0
关于教育部本科教学工作合格评估相关文件的学习总结
关于教育部本科教学工作合格评估相关文件的学习总结根据学校的号召，近日我认真学习了《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》、《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》和《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》三份文件，通过阅读、学习，我认识到深化本科教学改革、全面提高教学质量是贯彻落实党中央、国务院关于高等教育要全面贯彻科学发展观，切实把重点放在提高质量上的战略部署的一部分，对本科院校的发展有着极其重要的意义。本科教学水平评估是国家教育行政部门对高等学校本科教学工作的总体情况进行评判的一种方式，是对一所院校综合实力的评估，是对学校各项工作的一次全面评估，是衡量一所学校办学层次、办学水平的评估，是国家行政部门对一所高等学校教学质量进行的国家级、权威性的评估。由此可见本科教学工作水平评估的重要性，我对此次工作报以极大的热情，认真学习关于学校本科评估的内容，现将学习心得总结如下： 本科教学工作水平评估遵循“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，目的在于加强和改善国家教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理和指导；推动各级教育管理部门重视和支持高等学校的教学工作；促进高等学校不断明确办学指导思想；改善办学条件，加强教学基本建设，深化教学改革，提高管理水平；逐步建立和完善自我发展、自我约束的机制，以不断提高教育质量和办学效益，更好的为社会主义现代化建设服务。而做好教学工作水平评估有利于提升学校教学改革的理念，有利于拓展学校教学改革的思路，有利于完善教学改革的措施，有利于加强教学条件的建设，有利于加强师资队伍的建设，有利于优化教学环节，有利于提高教学质量，有利于提升办学水平，有利于提高学校的社会地位的意义。 本科教学工作水平评估是以学校的教学工作为核心的整体性评估。评估的基本内容包括办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、学风、教学效果7个一级指标和1个特色项目。一级指标下设19个二级指标。二级指标下选取44个影响教学工作的关键因素作为观测点。19个二级指标中有11个重要指标，它们是：办学思想、师资队伍数量与结构、教学基本设施、教学经费、专业、课程、实践教学、质量控制、基本理论与基本技能、毕业
教育部普通高等学校本科专业目录(2012年)
附件6 普通高等学校本科专业目录 （2012年） 教 育 部
2012年9月 说 明 一、《普通高等学校本科专业目录（2012年）》是高等教育工作的基本指导性文件之一。它规定专业划分、名称及所属门类，是设置和调整专业、实施人才培养、安排招生、授予学位、指导就业，进行教育统计和人才需求预测等工作的重要依据。 二、本目录根据《教育部关于进行普通高等学校本科专业目录修订工作的通知》（教高〔2010〕11号）要求，按照科学规范、主动适应、继承发展的修订原则，在1998年原《普通高等学校本科专业目录》及原设目录外专业的基础上，经分科类调查研究、专题论证、总体优化配置、广泛征求意见、专家审议、行政决策等过程形成的。 三、本目录的学科门类与国务院学位委员会、教育部2011年印发的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》的学科门类基本一致，分设哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12个学科门类。新增了艺术学学科门类，未设军事学学科门类，其
代码11预留。专业类由修订前的73个增加到92个；专业由修订前的635种调减到506种。本目录哲学门类下设专业类1个，4种专业；经济学门类下设专业类4个，17种专业；法学门类下设专业类6个，32种专业；教育学门类下设专业类2个，16种专业；文学门类下设专业类3个，76种专业；历史学门类下设专业类1个，6种专业；理学门类下设专业类12个，36种专业；工学门类下设专业类31个，169种专业；农学门类下设专业类7个，27种专业；医学门类下设专业类11个，44种专业；管理学门类下设专业类9个，46种专业；艺术学门类下设专业类5个，33种专业。 四、新目录分为基本专业（352种）和特设专业（154种），并确定了62种专业为国家控制布点专业。特设专业和国家控制布点专业分别在专业代码后加“T”和“K”表示，以示区分。 五、本目录所列专业，除已注明者外，均按所在学科门类授予相应的学位。对已注明了学位授予门类的专业，按照注明的学科门类授予相应的学位；可授两种（或以上）学位门类的专业，原则上由有关高等学校确定授予其中一种。
2010英语高职升本科真题
2010英语高职升本科真题
机密*启用前 2010年天津市高等院校“高职升本科”招生统一考试 英语 本试卷分第1卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。第1卷1至8页，第Ⅱ卷9至10页。共150分。考试时间120分钟。 第I卷(选择题共95分) 注意事项： 1．答第1卷前，考生务必将自己的姓名、准考号、考试科目涂写在答题卡上，并将 本人考试用条形码贴在答题卡的贴条形码处。 2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，答在试卷上的无效。 3．考试结束，监考入将本试卷和答题卡一并收回。 2
Part I. Grammar and Vocabulary (15 points) Directions: There are 15 sentences, each with a blank. Under each sentence, there are four choices marked A, B, C and D. Read the sentences and the choices carefully and then choose the one that best completes the sentence. 1. A: How often do you eat out? B: , but usually once a week. A. Have no idea B. As usual C. It depends D. Generally 2. I was annoyed by my friend who came late for our appointment but did not bother to ask how long I . A. was waiting B. had been waiting C. waited D. have waited 3. It was very of them to share the meal with their out-of-work neighbors. A. generous B. gentle 3
高职专升本词汇练习2
高职专升本词汇练习 一：动词部分 模拟训练与答案 D 1. I’d like to start by ____ myself to countries where English is the main language. A. controlling B. containing C. restraining(抑制) D. restricting B 2. The statement had to be delivered to someone who could ____ it to the press. A. relieve B.release C. emit D. discharge B 3. People ____ very much in their ideas. A.change B. vary C. alter D. transform C 4. Some words are hard to ____ because they have too many different uses. A express B. explain C.define D. describe B 5. I charge the man ____ receiving stolen goods. A.in B.with C. at D. on C 6. I’ll be ____ the whole factory next week when the director’s away. A.charge B. in the charge of C. in charge of D. take charge of B 7. The bus was ____ the driver. A.in charge of B. in the charge of C. take charge of D. free of charge A 8. The poet has ____ fame all his life, but has never experienced it. A. pursued B. followed C. chased D. traced B 9. I’m going to do all I can to ____ the unpleasant impression you have of me. A. move B. remove C. shift D. transform B 10. I ____ the stand you take. A. wish B. admire C. hope D. envy A 11. If your new coat is too large, a tailor can ____ it to fit you. A. alter B. transform C. vary D. change A 12. Please ____ me whether I should accept the offer. A. advise B. suggest C. propose D. direct A 13. You’ll have to ____ your wrongdoing one day. A. answer for B. answer to C. ask for D. allow for A 14. I’m ____ that he didn’t come. A. astonished B. astonishing C. astonish D. to astonish B 15. It is ____ me that he should be absent. A. astonished at B. astonishing to C.surprised to D. surprising at C 16. He doesn’t spend much time ____ his homework. A. in B.do C.on D. to do C 17. She was ____ at your saying that. A. interested B. troubled C. annoyed D. anxious A 18. The linguists’ main interest had been to ____ and describe languages. A. analyze B. express C. command D. comment B 19. All medicines should be kept out of ____ of children. A.touch B. reach C. get D. attain
本科教学合格评估整改方案doc
本科教学合格评估整改方案 篇一：大连大学_本科教学工作水平评估整改方案 大连大学本科教学工作水平评估整改方案 本科教学工作水平评估是教育部为促进高等学校不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革，全面提高教学质量和办学水平的一项重大举措。我校充分认识评估工作对于促进学校持续、快速发展的重要意义，将评建工作作为全面提升学校整体办学实力和水平的、具有牵动作用的关键措施，将评估过程作为进一步明确办学定位、厘清办学思路、凝练办学特色的过程，作为加强教学建设、深化教学改革、提高人才培养质量的过程，作为规范教学管理、完善教学质量保障体系的过程。自XX年以来，学校认真贯彻教育部本科教学工作水平评估的“二十字方针”，以积极的工作态度，务实的工作作风，举全校之力，有目的、有计划、有步骤、有重点地开展了评建工作。 XX年10月22日至27日，以孙莱祥教授为组长的教育部高等学校本科教学工作水平评估专家组对我校进行了实地考察与评估。专家组对我校本科教学工作所取得的成绩给予了充分肯定。一是学校高度重视本科教学工作水平评估，明确目标、扎实工作，形成了“团结和谐、拼搏向上、共谋发展”的良好氛围，成效显著。二是本科教学工作取得了突
出成绩，主要体现在五个方面：1．办学指导思想明确，定位准确，办学理念先进；2．重视师资队伍建设，成效显著；3．加大教学投入，办学条件明显改善；4．不断深化教学改革，构建人才培养新模式；5．教学管理规范，教学质量得到了有效的监控。三是办学特色鲜明，学校坚持不断地建设先进的大学文化理念，形成了以“让每一个人都成功”为核心的文化理念体系。在先进的文化理念引领下，学校的办学实力和水平在短时间内大为增强，人才培养质量逐年稳步提高，走上了一条健康快速发展的广阔道路。 在充分肯定成绩的同时，专家组也客观地指出了我校本科教学工作存在的问题，并提出了非常中肯的建议：坚持以学科建设为龙头，凝炼学科方向，进一步加强师资队伍建设，着力培养学科带头人，不断提高学科建设水平。把学校确立的办学理念贯穿到人才培养全过程，深化教育教学改革，不断提高教师的教学水平。进一步拓宽资金筹措渠道，争取地方政府更大的支持，增加教学投入。积极为地方经济社会发展做出新贡献。 学校高度重视专家组对我校本科教学工作的意见和建议，将抓好评建总结工作、有针对性地进行整改、明确今后一段时期的工作目标作为学校党委的重大责任。学校认真梳理了专家组的具体反馈意见，及时组织开展不同层面的评建工作总结，着重分析问题产生的根源。经过学校上下广泛、
专升本是不是越来越难了
难不难关键还是取决于报考的人数多少的问题，考的人多了，落榜的人也会随着变多，看目前的局势还是有一定难度的，应为现在高职学校不断的扩招，所以现在高职的学生还是相对来说处于上涨的状态，升本的人数也会随着变多，所以接下来就为大家详细的讲解一下，希望对大家有所帮助。 高职扩招100万人 3月5日，李克强总理在《政府工作报告》中提出，“今年高职院校大规模扩招100万人”。4月30日,《高职扩招专项工作实施方案》经国务院常务会议讨论通过。 高职院校的扩招，意味着会改变之前生源类型，多元化的的招生模式为更多的高中毕业生、中职毕业生等其他类型的考生提供了升学的渠道。更多的高职高专毕业生会加入到专升本这个大队伍中来！ 高职院校增加，升本院校减少 高职扩招的同时，高职院校也在增加。 2019年教育部公布了今年新设立的高职学校名单，共有22所，其中高等专科学校3所，高等职业学校16所，成人高校改制为高等职业学校3所，共计
22所。 高职院校增加，但优质的专升本招生院校却在减少。截止目前，江西已经有2所院校明确表示2020年起停止专升本招生；2019年河南有4所本科院校取消专升本招生；云南大理大学2019年也停止专升本招生。 专科院校的增加必然带来升本人数的增长，而升本招生院校减少，也将带来招生计划的缩减，这就导致了僧多粥少的局面。 学生参培率高，高分厮杀现象严重 以前专升本报考人数比较少，很多同学自己稍微努力学学就能考上，但随着报考人数的逐年增加，升本的竞争越来越激烈了，很多同学为了提高自己的胜算，去选择报班或买网课的方式辅导学习，这是很明智的一种举措。因为从某种意义上来说，报班或者网课可以节省很多时间，它可以引导我们学习，让我们少走很多弯路，所以建议基础不好的童鞋，更要赶紧报班准备起来啦！升本考试已经开始了争分夺秒激烈的斗争！ 升本机会的唯一性，背水一战的心态 大家都知道，统招专升本考试有且仅有一次机会，只能是应届毕业生报考有政策特殊。一旦专科毕业，就只能选择自考专升本或成考专升本等途径，而这两种类型的专升本都不是全日制本科文凭，毕业后第一学历仍然还是专科。 所以，参加统招专升本的同学，大多都是抱着背水一战的心态在备考，只有一次机会，自然要全力以赴。 杭州人才开发专修学校从创办伊始，就严格遵循给所有学员提供优质贴心的终身教育资源办学方针。我们清楚的了解，希望进入高校深造的学子，有着怎样的渴求，由于中心全体工作人员始终把“急学员所急，想学员所想，一切为了学
年英语高职升本科真题
机密*启用前 2008年天津市高等院校“高职升本科”招生统一考试 英语 本试卷分第1卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。第1卷1至8页，第Ⅱ卷9至10页。共150分。考试时间120分钟。 第I卷(选择题共95分) 注意事项： 1．答第1卷前，考生务必将自己的姓名、准考号、考试科目涂写在答题卡上，并将本人考试用条形码贴在答题卡的贴条形码处。 2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，答在试卷上的无效。 3．考试结束，监考入将本试卷和答题卡一并收回。 PartI. Grammar and Vocabulary (15 points) Directions:There are 15 sentences, each witha blank. Under each sentence, there are fourchoices marked A, B, C and D. Read the sentences and the choices carefully and then choose the one that best completes the sentence. 1. When I leave the research institute next week, I ______ there for 17 years. A. shall be working B. shall have worked C. will work D. have worked 2. We're going to the bookstore in Jim's car. You can come with us ______ you can meet usthere later. A. but B. and C. then D. or 3. ---You know Mr. Green has been iii for days? ---Yes, I wonder if he is ______ better now. A. some B. much C. no D. many 4. In Britain people ______ four million tons of potatoes every year. A. swallow B. dispose C. consume D. exhaust 5.Does ______ surprise you to know that the wonderful invention was made by atwelve-year-old schoolboy? A. he B. that C. this D. it 6. ---I'm taking my driving test tomorrow. ---______! A. Good fuck B. Cheers C. Come on D. Congratulations 7. At first I was worried about the employment prospect. Four years of study later, I’ve realized I ______.
英语高职升本科真题
机密*启用前 2010年天津市高等院校“高职升本科”招生统一考试 英语 本试卷分第1卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。第1卷1至8页，第Ⅱ卷9至10页。共150分。考试时间120分钟。 第I卷(选择题共95分) 注意事项： 1．答第1卷前，考生务必将自己的姓名、准考号、考试科目涂写在答题卡上，并将本人考试用条形码贴在答题卡的贴条形码处。 2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，答在试卷上的无效。 3．考试结束，监考入将本试卷和答题卡一并收回。 PartI. Grammar and Vocabulary (15 points) Directions:There are 15 sentences, each witha blank. Under each sentence, there are fourchoices marked A, B, C and D. Read the sentences and the choices carefully and then choose the one that best completes the sentence. 1. A: How often do you eat out? B: , but usually once a week. A. Have no idea B. As usual C. It depends D. Generally 2. I was annoyed by my friend who came late for our appointment but did not bother to ask how long I . A. was waiting B. had been waiting C. waited D. have waited 3. It was very of them to share the meal with their out-of-work neighbors. A. generous B.gentle C. genius D. general 4. If you have any complaints the service, you should write to the Hospital Administrator. A. about B. to C. for D. with 5. A: Professor Lee, can I see you about my presentation this afternoon? B: A. No, never mind B. Oh, that’s my pleasure C. Fine. Please come by Bus No.8 D. Yes. Is 2 o’clock all right? 6. But for your help, we in the experiment. A. will never succeed B. mustn’t have succeeded C. couldn’t have succeeded D. shouldn’t have succeeded 7. A man of humble , Lincoln eventually became President of the U.S.through his own efforts. A. source B. resource C. origin D. head
本科教学评估
本科教学评估 1. 什么是本科教学工作水平评估？ 普通高等学校本科教学工作水平评估，是国家教育部为加强宏观管理、施行分类指导对本科院校办学水平、办学条件、办学质 量、人才培养质量等方面，根据高等教育发展及运行规律，严格按有关评估指标、标准对高校办学进行的综合测评，也是贯彻《中华人 民共和国高等教育法》的重要举措；是教育部对普通高等学校的办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管 理、学风、教学效果和办学特色等进行全面评价的一项评估活动，旨在加强本科教学基本建设、深化教学改革、促进科学管理，提高本 科教育教学质量和水平。 2. 为什么开展本科教学工作水平评估？ 第一，是贯彻执行党的教育方针，贯彻落实十六届三中、四中全会精神，实施教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》、办人民 满意的高等教育的需要。提高教学质量，一靠深化改革，二靠评估。评估是一项最有效的措施，可以起到检查、督促作用。 第二，要促使高等学校更加重视教学工作，把主要精力放在教学上，放在提高人才培养质量上。近10年的实践证明。评估工作确 实能够起到促进学校进一步端正办学指导思想，加强师资队伍建设，加强教学管理，改善办学条件，深化教育改革，提高教育质量的作 用。 第三，是适应世界高等教育发展趋势的需要。欧美从事高校评估工作有近百年的历史，而且他们越来越重视评估。评估已经成为 引导高校科学办学、深化改革、提高教学质量的重要手段，成为社会民众了解高等教育运行状况、了解教育质量、从而选择高校学习的 重要渠道。 3.普通高等学校本科教学工作水平评估的依据是什么？ 以党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议精神和《关于深化教学改革，全面推进素质教育的决定》，教育部召开的全国 第一次普通高等学校教学工作会议提出的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》和《关于进一步做好普通高 等学校本科教学工作评价的若干意见》以及《中华人民共和国高等教育法》为依据。 4. 本科教学工作水平评估的主导思想是什么？ “三个符合度”。即学校确定的目标（学校的定位、人才培养目标）与社会要求、人才的全面发展和学校实情的符合程度；学校的
高职专升本高等数学试题及答案
高职专升本高等数学试题及答案
《高等数学》试卷2 (闭卷) 适用班级：选修班(专升本) 班级： 学号： 姓名： 得分： ﹒ ﹒ 一、选择题（将答案代号填入括号内，每题3分，共30分）. 1．下列各组函数中，是相同的函数的是 （ ） （A ）()()2ln 2ln f x x g x x == 和 （B ）()||f x x = 和 ()2 g x x = （C ）()f x x = 和 ()()2g x x = （D ）()||x f x x = 和 ()g x =1 2．函数()()sin 420ln 10x x f x x a x ?+-≠?=+??=? 在0x =处连续， 则a =（ ）. （A ）0 （B ）14 （C ）1 （D ）2 3．曲线ln y x x =的平行于直线10x y -+=的切线方程 为（ ）.
（A ）1y x =- （B ）(1)y x =-+ （C ）()()ln 11y x x =-- （D ）y x = 4．设函数()||f x x =，则函数在点0x =处（ ）. （A ）连续且可导 （B ）连续且可微 （C ）连续不可导 （D ）不连续不可微 5．点0x =是函数4 y x =的（ ）. （A ）驻点但非极值点 （B ）拐点 （C ）驻点且是拐点 （D ）驻点且是极值点 6．曲线1|| y x =的渐近线情况是（ ）. （A ）只有水平渐近线 （B ）只有垂直渐近线 （C ）既有水平渐近线又有垂直渐近线 （D ）既无水平渐近线又无垂直渐近线 7．2 11f dx x x ??' ????的结果是（ ）. （A ）1f C x ??-+ ??? （B ）1f C x ??--+ ??? （C ）1f C x ??+ ??? （D ）1f C x ??-+ ??? 8．x x dx e e -+?的结果是（ ）. （A ）arctan x e C + （B ） arctan x e C -+
关于本科大学教学评估
大学办学质量如何，靠什么评估？ 以我的观点，先看大学办学的目的是什么？如果办学目的是为了科研，应该评估科研成果和高质量的论文。 如果是为社会培养人才，应该评估就业率和就业质量，包括专业对口率。 如果是为了赚钱，那就该象一个企业一样去评估他是否赚钱。学校赚钱没什么不对，职业教育都是盈利自负的企业，只要符合法律，都是合理且正当的。 但是目前国家喜欢搞教学评估，我的感觉是评估教学各个环节的过程，期望这个过程能标准化，统一化，然后最终促进教学质量提高。 我以为中国大学领导都没做过企业，一个企业首先是目标清楚，我们的办学目标不清楚，越抓过程越糟糕，所以才有那么多的评估笑话，那么多的评估过程中的浪费。 例如为了便于专家抽查，我们现在每个试卷在提交一份标准答案给教务处后，还要在每个班级试卷袋中保留一份答案，因为万一专家抽查到了，可能一时找不来答案，先用这种方法解决，现在评估过了，这个就作为规定继续下来了，这个规定浪费老师时间不说，还浪费纸，同样的一门课，带了100个班，就要复制100份答案，而这答案没有任何人看，就为了所谓被专家抽查的概率，这个概率大概不到千万分之一。 其实我一直觉得奇怪，教育部要抽查的80%的项目都可以实现网上抽查，做一个网站提交系统，所有的大学课表可以上网，教学大纲和课程体系可以上网，每个老师排课和教学文件可以上网，所有的成绩可以上网，甚至所有的试卷都可以扫描上网（这个成本看起来高，也比接待专家低N倍），这些都可以安排很普通的人按标准化流程抽查，干吗一定要大学校长组团抽查这个，要抽查也抽查点有质量的事情，行不？ 不过能成为专家组一员，基本上意味着今年收成很不错，这个就不用谈了，大家都晓得这是潜规则。 我后来还了解了下，90年代后，教育部不管谁上来，总是要设计种种名义搞评估，这次是本科教学评估，估计下次就改是职业教育大评估了！当然本科还要搞，每五年一次，这个预言绝对靠谱！
高职院校的优势
前景广阔 据了解，目前高职教育的入口渠道很宽，一是国家赋予了合法招生指标，招收高三毕业生。这种形式除了培养模式与以往大专不同外，招生办法和大专完全相同。职高、中专、技校的职技类学生也可以通过北京单独组织的考试（即3+ X）获得入学资格。第二种形式是继续教育范畴的高职。成人高校的高职和自考高职就属这种情况。由此可见，高职教育的入口已经敞开。 在政策上，作为专科学历层次，高职可以续本，但还有不尽如人意的地方。但是，实际上还有不尽如人意的地方，比如，缺少升本的国家政策，就是部分学生不选高职的重要原因之一。有关部门已经在考虑这个问题，据有关人士透露，高职升本的问题有望在近一、两年内实现，北京市已经考虑在部分技术性高职中开设本科。到那时，高职的优势将会更明显。 鉴于普遍存在的人才高消费正逐渐被纠正的现实，可以预见，像深圳人才市场上出现的钳工工资高于研究生的情况，不是不可能出现在新型高职教育中的。高职和职高混为一谈:用人单位为何不认高职 今天，北京市1.3万多名高职生迎来了自己的招聘会，从而不必在本科生、研究生的招聘会中遭受冷眼。可他们又遭遇了另外一种尴尬：在北京的首场高职招聘会上，许多用人单位居然还是搞不懂高职是是什么。 北京高校就业指导中心任占忠主任讲了个故事：在一次座谈会上，一家著名大型现代化企业的人事部经理不清楚职高和高职的区别。“都是中等职业教育吧？”最后他小心翼翼地说了一句。 很多企业都把高职和职高混为一谈，这让教育部门的官员哭笑不得。北京市教委有关负责人建议：以后不要简称。他介绍，高职的全称是高等职业技术，
属于高中毕业后的求学之路，由普通高校举办学院或独立建制，大专学历；职高的全称是职业高中，属于初中毕业后考入，一般是由中学举办，中专学历。高职近几年在国内才发展起来。以北京为例，前几年高职毕业生一直维持在1000人左右，去年毕业生猛增到8000多人，今年的毕业生人数则高达1.3万多人。 以前，由于规模原因高职不为人知还有情可原。去年，国家强调加大职业教育发展力度。一段时间，各种媒体更是集中力量介绍职业教育。 国外先进的职业教育观念更是被不失时机地引入国内。比如说，澳大利亚希望经过12年教育后的学生进入普通高等教育时能占80%的比例，实际上只有50% 60%的学生才进入这个体系，其余的选择高职。在国外，职业教育意味着职业资格准入证明。而高职学校在设立专业时，非常慎重，必须对市场和企业进行充分调研。 然而，由于高职的规模依然较小，连一些举办高职教育的学校甚至都没真正弄懂它的含义，把高职办得既不像大专，也不像职业教育。 一所行业类成人教育学校，从去年开始招高职学生，只有会计专业一个班30多名学生。负责就业的老师也在发愁：学校的牌子并不响亮，高职也不是强项。学生怎么找工作呢？他们跑到招聘会上希望借机宣传一下学校。 “有的高职院校培养的高职生和大专生差不多。”一个参展的用人单位对此感触颇深。招聘人员说，高职生的实际操作能力应该很强。他拿出一本书，让应聘学生辨别上面的字体。结果20来个学生没有一个答得上来。 很多学生以为自己上了高职，就拥有职业资格。作为一家刚成立的机械类公司的合伙人，庄先生来招聘会招人。有个学生开口就要3000元月薪。庄
北京联合大学高职升本科《考试大纲》
《经济学》2015年考试大纲 一、考试性质 “高职升本科”考试是为选拔北京市高等职业教育应届优秀毕业生进入本科学习而组织的考试。 二、考试科目 《经济学》 三、适用专业 本课程考试适用于报考金融学、国际经济与贸易、人力资源管理专业的考生。 四、考试目的 本次考试的目的主要是测试考生在由高职升入本科后是否具有本科学习的能力。 五、考试内容 根据《经济学》课程大纲的要求，并考虑高职高专教育的教学实际，特制定本课程考试内容。 第一章导言 本章要求考生重点掌握经济学的研究对象、微观经济学与宏观经济学的概念及区别、经济学的实证与规范研究方法。 1.1 经济学的研究对象 1.2 微观经济学与宏观经济学 1.3 经济学的研究方法 第二章需求、供给、价格 本章要求考生着重掌握供求基本理论与概念、均衡价格的形成及变动、政府的价格政策（支持价格与限制价格）对经济的调节作用。 2.1 需求理论 2.2 供给理论 2.3 价格的决定 2.4 价格对经济的调节 2.5 价格政策 第三章弹性理论 本章要求考生重点掌握弹性的基本概念、弹性的计算方法、弹性的经济学解释以及弹性理论的简单运用。 3.1 需求价格弹性 3.2 需求收入弹性、需求交叉弹性、供给弹性 3.3 弹性理论的运用 第四章消费者行为理论 本章要求考生重点掌握边际效用概念及其分析方法、无差异曲线概念及其分析方法、消费者均衡。 4.1 欲望与效用 4.2 边际效用分析与消费者均衡 4.3 边际效用递减规律与需求定理 4.4 无差异曲线与消费可能性线 4.5 无差异曲线分析与消费者均衡
第五章生产理论 本章要求考生主要掌握生产函数的概念、一种生产要素的合理投入、两种生产要素的合理投入及其最适组合。 5.1 生产与生产函数 5.2 边际收益递减规律与一种生产要素的合理投入 5.3 规模经济与两种生产要素的合理投入 5.4 生产要素的最适组合 第六章成本与收益 本章要求考生主要掌握短期成本与长期成本的区别、各种短期成本的概念及相互关系、机会成本概念、厂商的收益与利润最大化原则。 6.1 短期成本分析 6.2 长期成本分析 6.3 机会成本及其他 6.4 收益与利润最大化 第七章厂商均衡理论 本章要求考生主要掌握市场结构的区分及不同特征、不同市场结构下的场商均衡。 7.1 完全竞争市场上的厂商均衡 7.2 完全垄断市场上的厂商均衡 7.3 垄断竞争市场上的厂商均衡 7.4 寡头垄断市场上的厂商均衡 第八章国民收入核算理论与方法 本章要求考生主要掌握国民收入的指标体系、国民收入的核算方法。 8.1 国内（民）生产总值的核算方法 8.2 国民收入核算中的其他总量 8.3 国民收入核算中的恒等关系 第九章国民收入决定理论 本章要求考生主要掌握收入循环流量模型、两部门经济中国民收入的决定、三部门及四部门经济中国民收入的决定、IS-LM模型、AS-AD模型。 9.1 国民收入决定理论 9.2 IS-LM模型 9.3 总需求-总供给模型 第十章失业与通货膨胀理论 本章要求考生主要掌握通货膨胀的概念及成因、失业与通货膨胀的关系。 10.1 失业理论 10.2 失业与通货膨胀的基本知识 10.3 通货膨胀理论 10.4 失业与通货膨胀的关系 第十一章宏观经济政策