科学家的故事教学设计
《科学家的故事 袁隆平与杂交水稻》教学设计(甘肃省县级优课)
人教版八年级生物下册科学家的故事《袁隆平与杂交水稻》教学设计一、教学目标：1.了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。
2.水稻研究对中国和世界有何重大意义！3.袁隆平院士的精神对我们的启示！二、教学过程：1、了解水稻对我国及世界人民的重要性。
我国是世界上最大的产稻国之一，水稻种植面积为总播种面积的1/3，水稻产量占粮食总产量的40%。
从国际上看，全世界约有1/2的人以大米为主要粮食，有90多个国家种植水稻。
大米是我国人民的主食之一，全球有半数以上的人口以大米为食。
米来自稻谷。
若能培育出优质高产的水稻品种，无疑是对国家和世界的重大贡献。
在这方面贡献最大的是衷隆丹院士，他被国内外尊称为“杂交水稻之父”。
中国农民说，吃饭靠“两平”，一靠邓小平（责任制），二靠袁隆平（杂交稻）。
西方世界称，杂交稻是“东方魔稻”。
他的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。
国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。
2、了解袁隆平院士简介。
袁隆平先生是江西德安人，1930年农历七月出生于北平。
1953年毕业于西南农学院，８月毕业后分配到湖南省安江农校任教，在长达１９年的教学生涯中，袁隆平一面教学，一面从事生产实践、选择课题进行科学研究，开始走上了作物育种之路。
袁隆平是中国工程院院士，现任国家杂交水稻工作技术中心暨湖南杂交水稻研究中心主任、湖南省政协副主席。
中国研究杂交水稻的创始人，世界上成功利用水稻杂交优势的第一人。
被国际上誉为“杂交水稻之父”。
3、了解袁隆平研究杂交水稻的艰难历程。
文化大革命中袁隆平将劫后余生的四钵秧苗发展到四分秧田时，他“像慈母似的守护在秧田边”；而当这四分秧田又被扫荡一空，他在一口深井里发现了仅有的“几棵秧苗”时，他竟奋不顾身“把衣服一脱，‘扑通’一声跳了下去”。
这些细节描写，把一个遭受苦难而又执著追求理想、充满献身精神的科学家形象活脱脱地勾勒了出来，令人久久难忘。
《科学家的故事》教学设计
科学家的故事课型：活动性学习教学设计：教材分析本单元主题一“科学家的故事”贯穿收集资料，整理资料、交流感受、调查与记录、动手制作等诸多活动。
图中黑板写有“科学家的故事”这一主题，5个同学在策划如何收集资料、召开这次故事会。
中心图旁边的5幅小图列举了爱迪生、张衡、牛顿、钟南山、华罗庚这5位古今中外的科学家，他们是科学领域的杰出代表。
从这几位科学家为人传颂的故事中，不难看出他们善于观察思考、坚持真理、实事求是、不盲目相信、为科学和人民献身等科学精神和态度。
这就是为学生在获取资料的同时，受到科学的启蒙教育，起到了“润物无声”的作用。
这一内容的设计，有利于教师和学生采用活动型的教与学方式。
教师可引导学生开展相应的谈论，确定我们怎样开展收集科学家故事的活动，引发学生的活动兴趣，主动参与收集资料，而非教师给与现成结论。
图中是3个小朋友围坐在桌前制作科学家画册的情景，他们采用了画笔、剪刀、图画纸等工具。
旁边的小图提示，资料的获得可以来源于收看电视、阅读书籍或是向学长询问、这是对于学生收集资料的方法的指导。
它启发学生运用资料，动手动脑，加以分类整理，并以学生的特有方式进行记录，可以写一写、画一画等。
再把收集的资料做成“科学家画册”。
这一活动设计充满情趣，教师便于根据本地的资源引导学生生成符合实际情况的活动内容，以丰富拓展教材。
教学理念：在实践引导学生使用教材，引导学生开展自主、合作学习，注重过程体验。
教学目标:1、运用调查、访问、查阅资料等方法，收集科学家的图片、趣闻、故事，名言等学习科学家爱提问题、爱动脑筋、苦于钻研的科学态度。
2、充分利用教材上例举的5位中外科学家的故事和事迹和了解身边的科学家，使学生受到科学的启蒙教育，起到“润物无声”的作用。
3、培养学生能动手制作和记录，有合作意识，能与同学讨论交流的学习方法。
教学重难点：1、通过教学教育学生学习科学家爱提问题、爱动脑筋、苦于钻研的科学态度。
激发学生学科学、爱科学，用科学的美好情感。
幼儿园大班语言优质课教案《科学家的故事》(2024)
2024/1/30
12
角色扮演互动环节
分配角色
根据故事内容，为幼儿分配不同的角色，让他们 参与到故事中。
表演指导
对幼儿进行简单的表演指导，如如何表现人物的 情感、动作等。
2024/1/30
准备道具
提供与角色相关的道具，如科学家的实验器材、 服装等，增加角色扮演的真实感。
互动表演
鼓励幼儿根据角色和情节进行互动表演，培养他 们的合作精神和表现力。
03
培养了良好的学习态度和价值观
通过学习科学家们的品质和精神，幼儿们逐渐养成了好奇心、创新精神
、坚持不懈等良好的学习态度和价值观，为未来的学习和发展打下了坚
实的基础。
25
下一步教学计划安排
2024/1/30
深入拓展科学家的故事
在未来的教学中，可以进一步挖掘和拓展科学家的故事， 引导幼儿更加深入地了解科学家的成长经历、科学成就和 思想品质。
家校合作
3
加强与家长的沟通和合作，让家长了解孩子们在 创新思维培养和实践活动方面的表现和进步，共 同促进孩子们的全面发展。
2024/1/30
18
05
跨学科整合拓展延伸
2024/1/30
19
艺术领域融合尝试
2024/1/30
创意绘画
01
引导幼儿根据科学家的故事，创作科学家工作场景的绘画作品
，培养幼儿的想象力和创造力。
知识目标
了解科学家的基本概念、主要成就和贡献，激发对 科学的兴趣和好奇心。
能力目标
通过听、说、读、写等多种方式，提高幼儿的语言 表达和理解能力。
情感目标
培养幼儿尊重知识、崇尚科学的情感态度，树立正 确的价值观和世界观。
大班语言优质课教案《科学家的故事》
大班语言优质课教案《科学家的故事》一、教学目标1.理解科学家在科学研究中的重要地位和作用；2.了解几位著名科学家的生平和其所做出的贡献；3.激发幼儿探究科学的兴趣和探索精神；4.提高幼儿的听说能力和跨学科的学习能力；5.理解奉献和合作精神的重要性。
二、教学重点难点1.让幼儿了解和理解科学家在科学研究中的重要地位和作用；2.让幼儿了解几位著名科学家的生平和其所做出的贡献。
三、教学准备1.《科学家的故事》故事书；2.几个科学家的图片；3.实物模型（如显微镜、望远镜、电子秤等）。
四、教学过程1.导入本节课将通过讲述几位著名科学家的故事，在幼儿心中树立科学家神圣、伟大的形象，激发幼儿探究科学的兴趣和探索精神。
首先，老师可以向幼儿提问：“你知道什么是科学家吗？”“科学家是做什么的？”等问题，帮助幼儿有初步的认知。
2.讲述（1）牛顿的故事老师播放牛顿的图片，向幼儿推介牛顿这位伟大的物理学家。
然后，老师讲述牛顿童年时常常自己动手，制作各种小发明，用优秀的头脑才做出了世界上第一台望远镜，并凭借聪明才智，发现了万有引力定理。
带着问题：牛顿是怎样发现万有引力定律的？老师引导幼儿一起听故事。
（2）爱因斯坦的故事老师播放爱因斯坦的图片，向幼儿推介这位伟大的物理学家。
然后，老师讲述爱因斯坦小时候的故事，强调他不同于其他孩子，一直对物理深深爱着，甚至比过科学老师的课程。
带着问题：爱因斯坦是怎么发现质能方程的呢？老师引导幼儿一起听故事。
（3）法拉第的故事老师播放法拉第的图片，向幼儿推介这位伟大的电磁学家。
然后，老师讲述法拉第年少时就根据自己的好奇心与探究精神打造出了自己的实验室，并最终开创了电磁学理论。
带着问题：法拉第是怎样发现电磁涡旋定律的？老师引导幼儿一起听故事。
3.探究体验为了让幼儿更加深入了解，老师可以用实物模型让幼儿们各自操作，比如显微镜、望远镜、电子秤等，进一步让孩子们感受科学探究的魅力。
4.分享心得分享幼儿体验到的有趣的事，或是从故事中吸收到的知识，多一些思考和讨论。
《科学家的故事》优秀教学设计
《科学家的故事》优秀教学设计科学家的故事优秀教学设计引言本优秀教学设计旨在通过讲述一些著名科学家的故事，激发学生对科学的兴趣和热爱。
通过了解科学家们的探索历程，学生们可以了解科学的发展过程和科学家们的思维方式，从而培养他们的创新意识和科学思维能力。
教学目标* 通过科学家故事的讲述，激发学生兴趣，培养对科学的探索欲望。
* 了解科学家的探索历程，认识科学的发展过程与科学家的思维方式。
* 培养学生的创新意识和科学思维能力。
教学内容1. 课堂引入：通过启发性问题引入科学家的故事，激起学生的好奇心。
2. 科学家故事讲述：选取几位著名科学家的故事，以简洁生动的语言进行讲述。
例如，爱因斯坦的相对论探索、居里夫人的发现放射性等。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享对科学家故事的理解和感悟。
通过小组交流，培养学生的合作精神和表达能力。
4. 思考问题：提出一些与科学家故事相关的问题，引导学生思考，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
5. 总结和启发：通过总结科学家故事的核心思想和学生们的思考，激发学生对科学的思考和进一步探索。
教学方法* 问答法：通过提问来激发学生的思考和参与。
* 讲述法：通过生动的讲述，吸引学生的注意力，传递科学家故事的信息。
* 小组讨论：通过小组互动，促进学生的思维碰撞和合作研究。
教学评估* 通过观察学生的参与程度和讨论质量来评估他们对科学家故事的理解和思考能力。
* 通过学生的书面作业和问答来评估他们对课堂内容的掌握程度和思考深度。
教学扩展* 鼓励学生自主探索其他科学家的故事，并进行展示和分享。
* 鼓励学生阅读相关科学绘本、科普读物等，进一步拓宽科学知识面。
结束语通过讲述科学家的故事，我们可以为学生打开一扇通向科学世界的大门。
希望学生们能够通过了解科学家的探索经历，培养他们的科学探索欲望和创新思维，走上科学的道路。
《叶永烈100个科学家故事》教学设计
1.师：同学们，当我们拿到一本新书的时候，应该怎样读呢？应先读什么?再读什么呢？
2.生回答，师相机总结并板书：（读封面——读作者简介——读序言——读目录——读正文）
师：下面我们就按照上面的顺序来读一读这本书。除了正文，昨天老师已经布置同学们预习了这些内容，下面我们就来交流一下你从封面、作者简介、序言当中读到了哪些重要信息？
（四）引导展示成果。
师：读书是为了更多地积累知识、积累语言，所以我们每读完一本书都要有读书成果，大家想一想，我们可以用哪些方式进行读书成果展示？（读书笔记、读后感、好书推荐卡、续写、改写、读书汇报会等）下面，我们就用你们小组擅长的方式推荐你们喜欢的科学家故事吧。
（1）小组确定推荐的故事，确定分工，展示形式，积极练习。师巡视，指导。
（二）精读故事，体会真情
1精读故事,品析人物:品读《轮船之父》赏形象
⑴下面我们进行精读故事，一边读一边分析文章主人公的特点，不动笔墨不读书，这就要求同学们边读边划边作批注。
⑵同学们想一想，我们以前学习课文或读书的候用哪些方法品析人物特点？
讨论:抓重点词语、读句子、根据故事内容等方法品析人物特点。
⑶下面我们就按刚才的要求读课文，展开你的想象，用上以上的方法品析人物特点。
①师：下面我们进行第二遍读文章，大家已经读通了文章，现在就可以大声朗读文章。一边读一边感知文章主人公的特点，不动笔墨不读书，这就要求同学们边读边划边作批注。同学们想一想，我们以前学习课文或读书的时候用哪些方法品析人物特点？
②全班交流，师补充：其实品析人物特点的方法有很多，我们可以抓住描写人物的重点词语，从外貌、语言、动作等都可以品析出人物的特点。
从这些故事中，你可以学到科学家的种种优秀品质，鼓励着你向科学的高峰进军。这节课,在这段阅读旅程里我们还会遇到不同的科学家,不一样的发明创造.
四班科学家的故事主题班会教案
不断创新探索
科学家们在研究中不断创新，探索 未知领域，推动科学的不断发展。
追求真理的精神
科学家们追求真理的精神体现在不 断验证和修正科学理论，以求更准 确地揭示自然规律。
坚韧不拔、百折不挠的毅力
长期艰苦的努力
面对困难的勇气
科学家们往往需要长期艰苦的努力， 经历无数次的失败和挫折，才能取得 最终的成功。
高学生的科学素养。
03
培养学生的团队合作精神
通过小组合作、团队竞赛等形式，培养学生的团队合作精神和集体荣誉
感，让学生在合作中互相学习、共同进步。
THANKS
感谢观看
REPORTING
组织学生学习科学家的优秀品质和崇 高精神，培养他们的团队协作精神和 服务意识。
PART 05
班级文化建设与科学家精 神融合
REPORTING
班级文化理念与科学家精神契合点
追求真理与探索未知
班级文化鼓励学生追求真理，不畏困难，这与科学家不断探索未 知领域的精神相契合。
创新与合作
班级文化中强调的创新与合作精神，正是科学家在科研工作中所 必需的。
严谨求实与勤奋努力
班级要求学生严谨求实，勤奋努力，这也是科学家在追求科学真 理过程中的重要品质。
营造尊重知识、崇尚创新的班级氛围
1 2
尊重知识产权
通过班会等形式宣传知识产权的重要性，让学生 明白尊重他人的创新中开展创新思维训练活动，比如创意写作 、发明制作等，激发学生的创新潜能。
科学家们在面对困难和挫折时，能够 保持冷静和乐观，勇往直前，这种勇 气是科学研究中不可或缺的品质。
持之以恒的研究
科学家们的研究往往需要持之以恒地 进行，不断积累数据和经验，才能得 出有意义的结论。
科学家的故事主题班会活动教案
教案名称：科学家的故事主题班会课时：1课时年级：五年级教学目标：1.让学生了解科学家的故事，感受科学家的精神风貌。
2.培养学生热爱科学、追求真理的品质。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观。
教学重点：1.科学家的故事内容。
2.科学家的精神风貌。
教学难点：1.如何引导学生感受科学家的精神风貌。
2.如何激发学生热爱科学、追求真理的品质。
教学准备：1.教师准备：科学家的故事资料、课件。
2.学生准备：收集科学家的故事、准备分享。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师简要介绍科学家的重要性，引发学生对科学家的兴趣。
2.学生分享自己收集到的科学家故事，激发学生的学习热情。
二、科学家故事分享（10分钟）1.教师选取具有代表性的科学家故事进行分享，如爱因斯坦、居里夫人等。
2.学生认真聆听，感受科学家的精神风貌。
三、科学家精神风貌探讨（10分钟）1.教师引导学生从故事中总结科学家的精神风貌，如勤奋、严谨、创新等。
2.学生分组讨论，分享自己对科学家精神风貌的理解。
四、科学家精神风貌实践（10分钟）1.教师提出具有挑战性的问题，让学生尝试解决，培养学生勇于探索的精神。
2.学生分享解决问题的过程，体会科学家精神风貌在实际生活中的应用。
五、总结与反思（5分钟）1.教师引导学生总结本次班会活动的收获，提升学生对科学家精神风貌的认识。
2.学生分享自己的感悟，表示要将科学家精神风貌融入到日常生活中。
六、课后拓展（课后自主完成）1.学生以“我心目中的科学家”为主题，写一篇作文，进一步表达对科学家的敬仰之情。
2.学生课后收集更多科学家的故事，下节课分享。
教学评价：1.学生对科学家故事的理解程度。
2.学生对科学家精神风貌的认识。
3.学生在解决问题过程中展现出的科学家精神风貌。
注意事项：1.教师在分享科学家故事时，要注重生动有趣，吸引学生的注意力。
2.在探讨科学家精神风貌时，教师要引导学生从多角度思考，避免片面理解。
3.在实践活动环节，教师要关注学生的参与度，确保每个学生都能积极参与。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科学家的故事
课型：活动性学习
教学设计：
教材分析
本单元主题一“科学家的故事”贯穿收集资料，整理资料、交流感受、调查与记录、动手制作等诸多活动。
图中黑板写有“科学家的故事”这一主题，5个同学在策划如何收集资料、召开这次故事会。
中心图旁边的5幅小图列举了爱迪生、张衡、牛顿、钟南山、华罗庚这5位古今中外的科学家，他们是科学领域的杰出代表。
从这几位科学家为人传颂的故事中，不难看出他们善于观察思考、坚持真理、实事求是、不盲目相信、为科学和人民献身等科学精神和态度。
这就是为学生在获取资料的同时，受到科学的启蒙教育，起到了“润物无声”的作用。
这一内容的设计，有利于教师和学生采用活动型的教与学方式。
教师可引导学生开展相应的谈论，确定我们怎样开展收集科学家故事的活动，引发学生的活动兴趣，主动参与收集资料，而非教师给与现成结论。
图中是3个小朋友围坐在桌前制作科学家画册的情景，他们采用了画笔、剪刀、图画纸等工具。
旁边的小图提示，资料的获得可以来源于收看电视、阅读书籍或是向学长询问、这是对于学生收集资料的方法的指导。
它启发学生运用资料，动手动脑，加以分类整理，并以学生的特有方式进行记录，可以写一写、画一画等。
再把收集的资料做成“科学家画册”。
这一活动设计充满情趣，教师便于根据本地的资源引导学生生成符合实际情况的活动内容，以丰富拓展教材。
教学理念：
在实践引导学生使用教材，引导学生开展自主、合作学习，注重过程体验。
教学目标:
1、运用调查、访问、查阅资料等方法，收集科学家的图片、趣闻、故事，名言等学习科学家爱提问题、爱动脑筋、苦于钻研的科学态度。
2、充分利用教材上例举的5位中外科学家的故事和事迹和了解身边的科学家，使学生受到科学的启蒙教育，起到“润物无声”的作用。
3、培养学生能动手制作和记录，有合作意识，能与同学讨论交流的学习方法。
教学重难点：
1、通过教学教育学生学习科学家爱提问题、爱动脑筋、苦于钻研的科学态度。
激发学生学科学、爱科学，用科学的美好情感。
2、培养学生能动手制作和记录，有合作意识，能与同学讨论交流的学习习惯。
教学准备：
1．师制作多媒体课件
2．生：利用阅读故事书、报纸、收看电视、收听广播、留心学校的名人图像、调查访问、上网等多种方法查找有关科学家的资料，并按照古、今、中、外分类或按研究领域分类。
3．生准备白纸、水彩笔等
（四）板书设计：
讲故事-----找、写、画-----评一评
我们爱科学
（五）教学环节：
活动一：出示主题单元导图，奠定情感基础。
1、师：教材62-63页图。
2、引导学生观察了解图意（学生说图意）
设计意图：意在引导学生关心身边的科学，感受科学在生活中的应用。
3、教师活动：出示教材63页右上角的儿歌，读儿歌。
引导学生关注本主题单元活动的基本内容、方法、工具等方面，激发学生积极参与活动的兴趣，鼓励学生建立爱科学、学科学的品格。
活动（二）：故事明理，体验情感
教师活动：有个小孩很会观察，有一天，他观察到水烧开时，水蒸气把茶壶冲开，他就想：水蒸气为什么能把茶盖冲开呢？后来，他经过反复研究，发明了蒸汽机。
你们知道他是谁吗？
学生活动：学生交流，回答以上问题。
教师活动：（介绍瓦特）像瓦特这样善于观察的科学家还有很多，你们想听听他们的故事吗？
老师讲故事：数星星的孩子----张衡
下面我们以“科学家的故事”为题召开一个故事比赛会，把你们知道的科学家的故事讲给其他小朋友好吗？也可以说说科学家的名言。
设计意图：通过引导学生讲故事，训练学生的语言组织能力，表达能力，注重对学生学习过程与方法的指导，同时了解科学家从小有理想、勤学好问、刻苦钻研为科学和人民勇于献身的精神和实事求是，坚持真理的科学态度，从而使学生受到启迪。
也突出了教学的主题）
教师活动：现在我们听听我们小朋友发明的故事(课件)，谈谈你们的感受。
15岁获15项中国专利
——苗家女孩戴瑛瑛的发明故事
发明来自生活点滴
取暖凳、录音书包、闪光音乐跳绳带、吹气塑料方便碗、旋转发光伞、带电筒文具盒、接触记数健身毯、闪光圆珠笔、吸蚊枪……戴瑛瑛的发明全都源于身边的学习和日常生活。
取暖凳是她的第一件专利。
10岁那年，戴瑛瑛看到妈妈正在用电熨斗熨衣服，她觉得电熨斗与自行车座板相似，脑海里立刻推导出“取暖凳＝自行车座板＋电熨斗”的框架。
她的父亲为她买来电熨斗和自行车座板，通过安装觉得切实可行，便替女儿申请了专利。
瑛瑛和同学每天中午都在学校吃中餐，为了卫生，同学们从家里带碗去学校。
学生书包本来就重，再背一只碗，更是不堪重负。
瑛瑛放学回家，看见一位修自行车的叔叔正在补内胎，受到了启发，联想到如果发明一种“吹气塑料碗”，既便于携带又可多次使用，一定会受到同学们的欢迎。
说干就干，她真发明了吹气塑料碗。
2001年8月的一天晚上，天降大雨，雨水滞留在伞状树冠上，使那些高大的树木在霓虹灯的辉映下闪闪发光，美丽极了。
瑛瑛想，制作出一种闪闪发光的伞在夜晚街头的雨幕下旋转，一定很有情趣。
回家后，她马上动手，在新雨伞上装饰银光珠片，在伞内装一个小电动机，旋转发光伞诞生了。
这项发明---“旋转发光伞”被指定为2008北京奥运会开幕式舞台用具。
2002年6月，戴瑛瑛应央视科教频道《交流》栏目邀请，做了一期节目。
在演播厅，戴瑛瑛自带了一瓶娃哈哈酸奶，由于没带吸管，食用不方便，于是就有了发明随身携带的“吸管式筷子”的念头，又一项小发明就这样诞生了。
学习发明两不误，她在学习上也如发明创造一样劲头十足，多次被评为“三好学生”，还在学校和县里举办的绘画比赛中获奖。
2001年她写的《论垃圾的防治和回收》获得城步县青少年论文比赛一等奖。
设计思路：这是一个补充环节，因前面认识了古今中外的科学家，已经打动了学生的情感，激发了对科学的兴趣。
引导学生了解中小学生的发明创造，更能激发孩子对生活的热爱，对事物的好奇，对科学的想象。
因为贴近了孩子，贴近生活，更具有说服力会唤起小朋友极大的兴趣。
教师活动：听了这许多故事，再看看大科学家爱因斯坦的话
1分天才+99分汗水=成功
学生活动：你看看有什么联系？（说说这句话的意思）我们考试满分是多少?（100分）有哪些小朋友考过100分？说说怎么考的？先天的天分只能占1分,还有99分要靠后天的努力。
科学家之所以能够成功主要是比常人更认真更有毅力的结果。
现在就让我们一起动手做一个科学家画册吧！
活动（三）：大家一起找一找，写一写，画一画我了解的科学家。
1、说一说我们通过什么方式收集到资料的。
2、将这些资料我们如何分类？
设计意图：对学生收集资料方法的指导。
3、制作画册（师讲解如何设计以及画册中的内容：可以画科学家的样子、写一写科学家的名言、制作“座右铭书签”等。
设计意图：对于低年级学生来说要养成分类整理的学习习惯，由于文字书写有限，可以采用图文相间、符号记载、剪贴材料等简单的方法做资料卡、小书签、人物画等。
活动（四）：大家一起评一评。
设计意图：组织学生就行画册展览，关注学生之间的方法互动交流和学习过程中的情感体验。