《西游记》阅读推进课教案
《西游记》阅读推进课教案
《西游记》阅读推进课教案一、教学目标1. 提高学生对《西游记》的阅读兴趣，引导学生深入理解作品内容。
2. 帮助学生掌握《西游记》中的重要人物、情节和主题思想。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容1. 第一章：《西游记》的作者、背景及作品特点简介2. 第二章：孙悟空的出生与成长3. 第三章：唐僧师徒四人及其使命4. 第四章：孙悟空三打白骨精5. 第五章：火焰山与孙悟空借芭蕉扇三、教学方法1. 讲授法：讲解《西游记》的相关知识，引导学生了解作品背景。
2. 互动讨论法：分组讨论重要情节和人物，激发学生的思考和表达欲望。
3. 案例分析法：分析具体情节，让学生深入体会作品的艺术魅力。
4. 阅读指导法：指导学生如何高效阅读《西游记》，提高阅读能力。
四、教学准备1. 教材：《西游记》原著或改编版2. 教案课件3. 相关参考资料4. 课堂讨论话题及问题清单五、教学过程1. 导入：简要介绍《西游记》的作者、背景及作品特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 新课内容讲解：分别讲解第一章至第五章的内容，引导学生关注重要人物、情节和主题思想。
3. 课堂互动：分组讨论第二章至第五章的相关话题，如孙悟空的成长历程、唐僧师徒四人的关系等。
4. 案例分析：选取具有代表性的情节，如孙悟空三打白骨精、火焰山借芭蕉扇等，深入分析作品的艺术特色。
5. 阅读指导：教授学生如何高效阅读《西游记》，提出阅读建议和技巧。
7. 作业布置：要求学生阅读《西游记》第六章至第十章，准备下一节课的讨论。
六、教学内容1. 第六章：孙悟空大战红孩儿2. 第七章：唐僧被囚黑风山3. 第八章：孙行者一调芭蕉扇4. 第九章：悟空三借芭蕉扇5. 第十章：师徒四人同心协力过火焰山七、教学方法1. 继续运用讲授法，深入分析第六章至第十章的重要情节和人物形象。
2. 互动讨论法：针对每一章节，提出讨论话题，引导学生主动参与课堂讨论。
3. 案例分析法：选取具有代表性的情节，剖析作品中的艺术特色和主题思想。
快乐读书吧整本书阅读《西游记》教学设计优质课一等奖 (2)
小学整本书阅读推进课、指导课教学设计
记，给喜欢的人物做形象卡片。
（设计意图：由西游记的开篇，到引导学生去阅读《西游记》整本书，可以激发起学生阅读本书的兴趣，并使用学到的阅读古典名著的方法去阅读，让学生学有所获。
）
5.板书设计：
人物形象卡古典名著阅读方法：
出生多方法解词语
主要作为：抓关键词语
按事情顺序
品人物言行
勇闯水帘洞
带众猴安家
得美名登王位
6.课后反思：
成功之处：
本节课设置一个完成玉帝交代的任务情境中，让学生变身小神仙解决问题中学习阅读古典名著的方法，由西游记的开篇，到引导学生去阅读《西游记》整本书，寓教于乐，也激发了学生们的学习热情。
《西游记》这本名著中的人物和他们的故事，学生们都非常熟悉，也对里面大闹天空的美猴王最感兴趣了，但是对于孙悟空的出生和成为猴王的故事可能并不是很熟悉。
所以这部分的文本内容也吊起了学生们的学习期待。
教学中我多次恰当使用音视频，都有很好的效果，比如：让学生感受石猴在山中快乐的生活，借用《快乐的花果山》一段音乐，让学生想象到逍遥快活的山间生活，看到一只顽皮可爱的石猴。
回顾成王历程时又借用电视剧》西游记中的片段，进行及时的总结和梳理事件，让学生明白称王之路。
孙悟空的一路成长，和在人生路途中也会经历挫。
《西游记》整本书阅读推进课教学设计
《西游记》的主题思想和 艺术特色
主题思想：通过取经之路的种种磨难，弘扬不畏艰险、勇往直前的奋斗 精神，宣扬正义必胜、善恶有报的道德观念。
艺术特色：采用神话传说的创作手法，将现实与虚构相结合，塑造了一 系列生动的人物形象；语言幽默诙谐，寓教于乐。
阅读方法和技巧的介绍和 指导
精读与略读相 结合：针对不 同内容采取不 同的阅读方式， 提高阅读效率。
章
节 标 题
课第 二
章
程 目 标
理解《西游记》的情节和 人物特点
掌握《西游记》 的主要情节和
故事线
分析《西游记》 中的人物特点， 包括唐僧师徒 四人及其他主
要角色
理解《西游记》 中的人物关系
和情感纽带
探究《西游记》 情节和人物特 点对整本书阅 读的意义和价
值
分析《西游记》的主题和 思想内涵
主题：通过西游取经的故事，表现了人性的弱点和自我救赎的重要性。
情境教学：通过创 设情境，增强学生 的情感体验和认知 理解
案例分析：通过分 析具体案例，帮助 学生深入理解教学 内容
课堂互动和交流
利用小组讨论，引导学生积极参与课堂互动 创设情境，让学生在情境中思考问题，提高课堂交流质量 开展课堂游戏，让学生在游戏中学习知识，增强课堂互动性 鼓励学生提问，及时回答学生问题，促进课堂交流
及时收集学生的反馈，了解 学生的学习需求和困难
持续跟进学生进展，确保教 学质量不断提升
感
谢
观汇
看
报 人 ：
XXX
教师指导：教师提供指导和帮助，引导学生解决问题
成果展示：小组代表汇报讨论成果，全班交流分享
课堂互动和交流（10分 钟）
提问与回答：教师向学生提出问题，学生积极参与回答，促进课堂互动。
《西游记》阅读推进课教案
《西游记》阅读推进课教案一、教学目标1. 提高学生对《西游记》的阅读兴趣，激发学生深入阅读的欲望。
2. 通过引导学生分析人物形象、故事情节，提升学生对文学作品的理解能力。
3. 培养学生批判性思维，学会从不同角度审视文学作品。
4. 增强学生的文学素养，丰富学生的知识体系。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《西游记》的作者、背景及作品特点2. 第二课时：分析孙悟空形象3. 第三课时：探讨唐僧师徒四人的人物特点4. 第四课时：解析《西游记》中的神仙妖怪5. 第五课时：评价《西游记》的艺术特色三、教学过程1. 导入：简要介绍《西游记》的作者吴承恩以及作品创作的背景，引导学生了解作品的基本情况。
2. 分析孙悟空形象：通过挑选具有代表性的章节，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等，分析孙悟空的性格特点、技能以及他的成长历程。
3. 探讨唐僧师徒四人的人物特点：分别从唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧的角度，分析他们的性格特点、人物关系以及他们在取经途中的作用。
4. 解析《西游记》中的神仙妖怪：以“红孩儿”、“蜘蛛精”等为例，分析《西游记》中各种神仙妖怪的形象特征、能力以及他们与师徒四人的关系。
5. 评价《西游记》的艺术特色：从故事情节、人物塑造、语言风格等方面，总结《西游记》的艺术特色，引导学生认识到其在中国文学史上的地位。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例分析法，通过分析具体的人物形象和故事情节，帮助学生深入了解作品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维。
4. 运用比较分析法，让学生了解《西游记》与其他文学作品的异同。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等积极性。
2. 阅读笔记：检查学生对《西游记》的阅读理解及分析能力。
3. 课后作业：布置相关思考题，检验学生对课堂所学内容的掌握程度。
4. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现及合作能力。
第六单元名著导读《西游记》推进课教案
举例：在解读孙悟空的性格复杂性时，学生可能难以理解他既反叛又忠诚的矛盾统一，需要通过具体情节的分析，如他拒绝天庭封号、保护唐僧取经等行为，来帮助学生理解这一难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《西游记》中孙悟空三打白骨精的故事。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过如何识别和应对坏人坏事的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《西游记》中的智慧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调孙悟空的性格特点和吴承恩的创作意图。对于难点部分，我会通过对比分析来帮助大家理解孙悟空的复杂性格和故事寓意。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与识别和应对坏人坏事相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生们扮演《西游记》中的角色，模拟故事情节，体验人物心理。
举例：在分析孙悟空三打白骨精的情节时，要重点讲解孙悟空的智勇双全，以及这一情节所体现的善恶观念。
2.教学难点
-古典文学语言的理解：六年级学生可能对古典文学中的语言表达感到陌生，如成语、俗语、古诗词等。
-人物性格的复杂性：理解孙悟空等人物性格的多样性和复杂性，如孙悟空既有反抗精神又有忠诚品质。
-神话故事背后的寓意：挖掘神话故事背后的深层次寓意，如白骨精所代表的邪恶势力和孙悟空战胜邪恶的象征意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《西游记》中的人物形象和神话元素。孙悟空代表了智慧和勇气，白骨精则题。
名著《西游记》阅读指导课教学设计【两篇】
《西游记》阅读指导课教学设计（一）教学目标：1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。
2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。
3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。
教学重点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。
课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。
一、歇后语引入猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背——牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会——这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。
板书：西游记二、回顾阅读方法1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？说说你的读书方法，或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。
老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。
幻灯出示：（整本原著——浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
③观看目录，了解故事情节。
④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。
三、整体感知1、了解主要内容。
《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。
2、看目录、说情节、知人物浏览书的目录，你有什么发现？你印象最深的是哪一个故事情节? 认识了那些特征鲜明人物？板书：情节、人物《西游记》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板书：唐僧孙悟空猪八戒沙和尚对于这四个主角，有人喜欢活泼的猪八戒，有人喜欢憨厚的沙和尚，有人喜欢孙悟空，也有人喜欢唐僧，每个同学都有自己特别喜欢的，这样，咱们就替他们来个自我介绍，请你任选一个角色，小组推荐一名来说说。
《西游记》阅读推进课教案
《西游记》阅读推进课教案《西游记》阅读推进课教学设计教学目标：1.让学生在充分阅读古典名著《西游记》的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点。
2.引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。
（重点）教学重难点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。
课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯教学过程：一、视频导入播放《西游记》小片段，弓I起学生的兴趣。
前段时间大家都开始阅读了《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。
板书：《西游记》《西游记》的作者是？（吴承恩）哪位介绍一下作者？二、温故知新1.了解主要内容。
在四大古典名著当中，《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说是男女老少无人不晓。
同学们前段时间对这部著作进行了阅读，今天就让我们再来好好的回味一下吧！本书写的是孙悟空大闹天宫后被如来佛祖镇压在五指山下，孙悟空被迫皈依佛门和八戒、沙僧、小白龙护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到达西天取得真经。
2.师：相信同学们通过阅读都有所获，那老师考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？请看题出示课件：问答题（1）《西游记》中和“三”有关的故事，大家记得哪些呢？（2）《西游记》前七回写的是什么故事？（3 ）唐僧分别在哪些地方收了徒弟和马？分别分别给他们取了什么名？观音所赐的名分别是什么？教师小结：同学们真了不起！看来不仅开始阅读了，而且还记住了很多知识。
三、回味故事情节，赏析人物形象：1.表演课本剧《三打白骨精》2.《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，谁能来谈谈哪个故事给你留下了深刻的印象？说说为什么。
教师总结：其实在取经路上遇到了许许多多的神魔佛，白骨精只是其中一个，但我们能一一细数吗？生（不能）我们应该抓住故事的主要人物来谈，那《西游记》中的主要人物都是谁？（出示图片）给你留下的印象最深的是谁？（小组交流讨论，每组最好抓一个人物来谈）3.赏析人物孙悟空：预设（1 ）因为他武艺高强，有72种变化，一个筋斗云能翻出十万八千里。
《西游记》阅读推进课教案
《西游记》阅读推进课教案一、教学目标：1. 让学生深入理解《西游记》中的主要人物和故事情节，提高阅读兴趣。
2. 培养学生分析、概括、表达能力，提升文学素养。
3. 引导学生从小说中感受中国传统文化的魅力，培养对古典文学的热爱。
二、教学内容：1. 第一章：介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景，了解小说的基本情节。
2. 第二章：分析孙悟空的人物形象，探讨其勇敢、聪明、顽皮等特点。
3. 第三章：研究猪八戒的人物形象，概括其憨厚、贪吃、勇敢等特点。
4. 第四章：探讨沙僧的人物形象，了解其忠诚、憨厚、默默付出等特点。
5. 第五章：分析唐僧的人物形象，认识其善良、坚韧、有信仰等特点。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《西游记》的作者、背景、人物形象等知识。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对人物形象的理解和看法。
3. 案例分析法：分析具体故事情节，让学生更深入地理解人物特点。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍《西游记》的作者和作品背景。
2. 讲解：详细讲解第一章至第五章的故事情节，分析主要人物形象。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享对人物形象的理解和看法。
4. 案例分析：分析典型故事情节，引导学生深入理解人物特点。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学生对《西游记》的阅读和理解。
五、课后作业：1. 完成阅读：《西游记》第一章至第五章。
3. 准备课堂分享：选择一个自己喜欢的人物，准备分享其特点和故事。
六、教学内容：1. 第六章：分析《西游记》中的经典故事情节，如“三打白骨精”、“孙悟空大闹天宫”等，理解其寓意和象征意义。
2. 第七章：探讨《西游记》中的神话元素，如神仙、妖怪、魔法等，感受中国神话的丰富想象力。
3. 第八章：研究《西游记》中的道德观念，如忠诚、勇敢、坚韧、慈悲等，引导学生树立正确的价值观。
4. 第九章：分析《西游记》中的语言特色，如方言、成语、俗语等，提高学生的语文素养。
5. 第十章：总结《西游记》的主题思想和艺术价值，激发学生对古典文学的热爱。
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《西游记》阅读推进课教学设计
教学目标：
1.让学生在充分阅读古典名著《西游记》的基础上，熟知故事，了解主要人物的特
点。
2.引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。
（重点）教学重难点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。
课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯
教学过程：
一、视频导入
播放《西游记》小片段，弓I起学生的兴趣。
前段时间大家都开始阅读了《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。
板书：《西游记》
《西游记》的作者是？（吴承恩）哪位介绍一下作者？
二、温故知新
1.了解主要内容。
在四大古典名著当中，《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说是男女老少无人不晓。
同学们前段时间对这部著作进行了阅读，今天就让我们再来好好的回味一下吧！本书写的是孙悟空大闹天宫后被如来佛祖镇压在五指山下，孙悟空被迫皈依佛门和八戒、沙僧、小白龙护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到达西天取得真经。
2.师：相信同学们通过阅读都有所获，那老师考考大家，看谁的《西游记》知识
最丰富，有没有信心？请看题
出示课件：问答题
（1）《西游记》中和“三”有关的故事，大家记得哪些呢？
（2）《西游记》前七回写的是什么故事？
（3 ）唐僧分别在哪些地方收了徒弟和马？分别分别给他们取了什么名？观
音所赐的名分别是什么？
教师小结：同学们真了不起！看来不仅开始阅读了，而且还记住了很多知识。
三、回味故事情节，赏析人物形象：
1.表演课本剧《三打白骨精》
2.《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，谁能来谈谈哪个故
事给你留下了深刻的印象？说说为什么。
教师总结：其实在取经路上遇到了许许多多的神魔佛，白骨精只是其中一个，但我们能一一细数吗？生（不能）我们应该抓住故事的主要人物来谈，那《西游记》中的主要人物都是谁？（出示图片）给你留下的印象最深的是谁？（小组交流讨论，每组最好抓一个人物来谈）
3.赏析人物
孙悟空：预设
（1 ）因为他武艺高强，有72种变化，一个筋斗云能翻出十万八千里。
（2）能上天入地，呼风唤雨。
（3）他还聪明机智。
能识破机关，看清真面目。
猪八戒：预设
（1）猪八戒长得肥头大耳，样子很丑，我不喜欢。
（2）因为他好色、贪吃、懒惰。
在天宫调戏嫦娥，高老庄又强抢民女。
（3）不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱？？
沙僧：预设
（1）他太老实了。
（2 ）老实本份，任劳任怨。
？？
唐僧：预设
（1）正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，一心向佛。
（2）他好坏不分，软弱。
将悟空赶走，是不能原谅的？？
教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。
4.教师总结：《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，有优点也有不
足。
其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象。
师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，
我们课后继续阅读，下节课再一起交流，好吗？
四、归纳方法，指导阅读
读书要讲求方法，谁来谈谈你在读《西游记》这本书时运用的方法？
学生交流。
教师相机补充、总结
（1）做批注。
“不动笔墨不读书。
”在阅读时圈点、批注，是读者与对话的具体体现。
一篇文章或一本书读的怎么样，有没有效果，看看批注就知道了。
文字批注主要类型有：评文字、释意思、析含义、谈感想、存疑问、评写作方法和特点等。
（2）做摘抄。
读书过程中，会发现一些自己喜欢的词句，“好记性不如烂笔头”，同学们可以准备一本摘录本，将好词佳句或者古诗词抄下来，同时，为以后查
找原文方便，在摘录完后最好注明出处。
这样，不仅能提高同学们的审美能力, 还能积累作文素材。
五、课外延伸，运用学法。
请同学们运用以上方法，回去继续阅读《西游记》，读完之后，我们再来分析交流。
六、板书设计
《西游记》
故事人物
THANKS
致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书,
学习课件等等
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