大学生创新活动中存在的问题及其对策
高校大学生科技创新存在的问题与对策刍议
高校大学生科技创新存在的问题与对策刍议【摘要】在当今高校大学生科技创新中存在着资源分配不均衡、创新能力培养不足以及科研成果转化困难等问题。
针对这些问题，应该加强资源整合与共享机制建设，优化人才培养模式，强化创新意识，并建立科研成果转化支撑体系。
通过这些对策的实施，可以有效解决当前高校大学生科技创新所面临的种种挑战，推动科技创新水平的提升，促进科研成果的转化与应用，为未来展望打下坚实基础。
【关键词】高校大学生、科技创新、问题、对策、资源分配、创新能力、科研成果转化、资源整合、共享机制、人才培养模式、创新意识、科研成果转化支撑体系、未来展望1. 引言1.1 背景介绍目前，随着社会经济的快速发展和科技创新的日益重要，高校大学生科技创新成为学校教育工作的重要内容之一。
在高等教育领域，科技创新既是学生综合素质提升的重要途径，也是促进科研发展、推动经济社会进步的重要保障。
在高校大学生科技创新实践中，不同程度存在着一些问题与挑战，如资源分配不均衡、创新能力培养不足、科研成果转化困难等。
这些问题的存在，不仅制约了高校大学生科技创新活动的全面发展，也影响了学生的综合素质提升和社会实践能力培养。
如何有效地解决这些问题，提升高校大学生科技创新的水平，已成为当前高等教育领域亟需关注和解决的重要议题。
只有通过不断优化创新环境、加强资源整合与共享、培养创新人才、建立科研成果转化支撑体系等措施，才能更好地激发学生的创新潜力，促进高校大学生科技创新实践的蓬勃发展。
2. 正文2.1 问题一：资源分配不均衡在高校大学生科技创新活动中，资源分配不均衡是一个明显存在的问题。
一方面，一些名校或重点实验室拥有丰富的研究经费、先进的实验设备和优质的导师资源，可以为学生提供更好的科研条件。
而另一些一般学校或地方实验室由于资金匮乏、设备陈旧、导师素质参差不齐，导致学生在科技创新中面临巨大的困难。
资源分配不均衡导致了一些学生在科技创新活动中始终处于被动地位，缺乏必要的支持和帮助。
大学生社会实践改进建议【大学生科技创新活动存在的问题及改进建议】
大学生社会实践改进建议【大学生科技创新活动存在的问题及改进建议】科学技术是第一生产力，创新则是一个民族进步的灵魂，大学生的科技创新活动则是两者的有机组成部分。
所谓大学生科技创新活动，是指以学生个体学习兴趣为导向，以创新型科技课题为载体，以学生自主学习和教师指导相结合的方式，以解决实际困难和社会问题为切入点的科研实践活动。
大学生科技创新活动是学校科技创新体系的重要组成部分，在培养广大学生的创新能力和科学精神中发挥着重要作用。
一、大学生科技创新存在的问题1.大学生科技创新活动与现行教育制度存在很多不和谐因素。
首先，教育观念、教育方法和教育手段相对滞后和守旧。
不可否认，长期以来，在教学观念上，我们始终坚持传授知识路线，学生在某种程度上只是知识的一个存储器，在平时学习中，只能做到知识再现，而严重缺乏知识创新；在教育方法上，尽管近年来有着很大的改进，但始终没有走出“填鸭式”教学的困境，而在教学手段上，虽然多媒体教学开始得到一定程度的普及，但只是某种形式上的普及，充其量只是手段的提高，而不是教学的提升。
其次，实践环节或者说实践教学过于薄弱。
目前几乎都有专业实习等相关环节，但在执行过程中，往往流于形式，各级组织和老师对实践环节既缺乏足够的重视，也缺少配备相关的专业老师进行指导，所以对学生思维能力和创新能力的培养缺乏有效的途径；最后，在现行的教育制度下，学生承受着沉重的学习压力和就业压力，因此就缺乏足够的时间和精力来参与大学生科技创新活动。
2.大学生科技创新活动自身缺乏相应的长效机制。
首先，在保障机制方面，目前大多数高校还没有建立专门的大学生科技创新的管理机构，一般都是为了组织学生参加大型赛事，由共青团组织牵头成立临时机构，这都是为了参加比赛而开展，比赛结束便无果而终，同时也缺乏相应的规章制度和规划。
此外，资金保障也相当匮乏，即使在部属院校，这种情况也不是很乐观，在地方院校，这种问题肯定会更加突出。
其次，在激励机制方面，大型赛事获奖和突出科技成果会在物质激励和奖学金评定过程中给予相应的激励，但这与学生的实际科研能力和科技创新能力差距很大，只有少部分人才能获此殊荣。
高校大学生科技创新存在的问题与对策刍议
高校大学生科技创新存在的问题与对策刍议随着经济的快速发展和技术的飞速更新，科技创新成了人们对未来发展的关注点之一。
大学生作为未来的主力军之一，其科技创新水平的提高与否直接关系到未来国家发展的水平。
但是，目前大学生在科技创新中存在着一些问题，本文将对这些问题进行探讨，并提出一些对策。
一、存在的问题1. 缺乏科技素养大学生在科技创新中缺乏科技素养是一个普遍存在的问题。
大学生的科技素养是广泛的科学知识、创新意识和实践能力等多方面的能力所组成的。
然而，当前的大学教育，更注重理论知识教育，忽视了与实际项目结合的实践能力培养和创新意识的培养，在这样教育的基础上难免会对科技创新水平带来一定的影响。
2. 缺乏合适的创新平台大学生在科技创新过程中，寻找合适的实践平台尤其重要。
实践平台犹如一个训练营，可以让有潜力的大学生不断深化和发展自己的科技创新能力。
但是，当前的高校创新实践平台还比较单一，不能完全满足大学生的需求。
3. 研发方法和理念不够成熟科技创新需要有科学的方法和有效的理念为基础，然而大学生在这方面的实践经验不足，这也是制约其科技能力提高的一个重要因素。
二、对策1. 加强科技创新教育在大学的教育中，应当加强科技创新教育，并进行强化。
应当以实践为导向，激发大学生的创新意识，鼓励他们在未来的科技创新中展现自己的潜力，学校需要加强对学生的全面培养，营造良好的氛围。
2. 提高实践平台的水平学校还应加大实践平台的力度，提高它的水平。
实践平台包括校内科研实验室和学生团队市场化实践项目等。
学生在校内的科研实验室掌握更多的基础技术，增强实验技能，在参加校外市场上的市场化实践中学习更多的市场化知识和技能，会让他们更容易获得成功。
3. 加深研发方法和理念的学习学生们需要更多地了解研发方法和理念。
学校应该在培养他们的创新能力的同时加强对该方面的教育，以实现不断提高其创新能力的目的。
综上所述，大学生作为未来主力军的一部分，其科技创新水平的提高对未来的经济发展具有重要的意义。
实施本科生创新计划项目工作存在的问题和建议
实施本科生创新计划项目工作存在的问题和建议随着新时代的发展，创新已经成为了当今社会发展的重要支撑。
高等教育作为人才培养的主要阵地之一，应该坚定不移地推进本科生创新计划项目工作，培养更多的具备创新意识和实践能力的优秀人才。
但是，在实施本科生创新计划项目工作过程中，也存在着一些问题，需要我们深入分析，提出可行的建议。
（一）问题：1.项目选题缺乏实际意义有些学校或老师在指导学生时，未能很好地引导学生关注社会热点和实际问题，导致学生选择的研究选题缺乏实际意义，难以满足人才培养的需求。
2.项目管理混乱有些学校或老师在项目管理上存在着一定的混乱，例如管理不规范，缺乏有效的监督和管理机制，导致学生创新项目执行效率低下，甚至出现荒废和失败的情况。
3.资金配备不足创新需要资金的支持，但一些学校或老师在资金配备上缺乏足够的重视，导致项目无法顺利开展。
同时，学生可能会因为财力不足而无法有效开展项目，并影响到合理的人才培养。
4.学术规范不严格在学生创新项目中，有些学校或老师忽视学术规范的执行，例如抄袭、侵权等现象较为常见。
这对于创新人才的培养和育成，将会产生消极的影响，长期来看将阻碍学生的成长。
（二）建议：1.实施项目前，要充分考虑社会热点和学科前沿在改善创新项目的质量上，老师应当充分考虑社会热点和学科前沿，引导学生选择具有实际意义的研究选题，这样能够更好地满足党和人民的需求，更有意义。
2.加强项目管理和监督在项目执行期间，老师要加强对学生的指导和监督，管理变得更加规范。
对于良性运行的项目，应该及时表彰评论，以鼓励学生的积极性；对于发生问题的项目，要及时发现问题，并采取有力的措施，避免出现类似的问题。
3.加强资金配备和管理学校和老师应有足够的重视每个创新项目的资金，要充分发挥资金的作用，推进每个项目的实现。
同时也要建立科学的、可靠的和具有有效性的资金管理制度，确保资金的正确使用，同时防止资金管理方面出现的问题。
4.注重学术规范的落实在进行创新研究期间，要严格遵守学术规范，防止出现抄袭、侵权现象等，这将更有权威性地为教育提供更高质量的服务，更有效地提高学生的综合素质和能力。
大创项目中存在的问题和建议
大创项目中存在的问题和建议一、问题分析在大创项目中，存在着一些常见的问题。
首先是团队管理方面的问题。
由于大创项目通常由学生自主组成团队，并负责整个项目的执行和管理，因此缺乏专业化的管理经验。
这导致团队内部协作不够紧密，任务分配和进度控制不够有效，甚至出现人员流失或者冲突等情况。
其次是资源调配方面的问题。
大创项目需要涉及到各种各样的资源支持，包括设备、场地、经费等。
但由于资源有限并且竞争激烈，许多团队难以获得足够充足和稳定的支持，在开展项目过程中会受到很大影响。
再者是指导教师与学生之间沟通不畅所造成的问题。
有时候学生可能对自己在项目中遇到的困难或者想法表达欠佳；而指导教师也可能因为忙碌或其他原因无法及时提供帮助与意见反馈，在这种情况下整个项目进展就会受阻。
二、解决方案针对上述存在的问题，我们提出以下的解决方案和建议。
1. 加强团队管理在大创项目中，鼓励团队成员之间多沟通、多协作，确保每个人都能发挥自己的专长和优势。
建议设立一个专门负责项目管理和进度控制的岗位或者小组，由具备相关经验的学生担任。
这样可以更加有效地分配任务、跟踪进展，并及时发现并解决问题。
2. 提供更好的资源支持为了提高大创项目的成功率，学校应当加大对大创项目所需资源的投入。
一方面可以增加资金拨款用于购置设备或其他必要物资；另一方面可以优化资源调配机制，并鼓励各院系加强与企业或社会组织合作，共享资源并互利共赢。
3. 建立有效沟通渠道为了帮助学生解决遇到的问题，在大创项目过程中需要建立起导师与学生之间畅通有效的沟通渠道。
指导教师应当定期与学生开展面对面交流会议、讨论班等活动，并为团队成员提供技术指导和反馈意见。
同时也要鼓励学生积极主动地与导师交流，提问并分享自己的想法和困难。
4. 加强项目评估与监督为了确保大创项目能够顺利进行和取得预期效果，学校应当建立起一套完善的评估体系和监督机制。
每个团队在项目结束后都应提交详细的成果报告，并安排专家对其进行评审。
大学生创新与创业教育中的问题与对策
大学生创新与创业教育中的问题与对策近年来，大学生创新与创业教育得到了广泛的关注与重视。
然而，在推行这一政策过程中，仍然存在一些问题。
本文将就大学生创新与创业教育中的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、创新与创业教育理念不够深入当前，创新与创业教育已被纳入大学教育的重要组成部分。
然而，一些高校在实施创新与创业教育过程中，仅停留在理论层面，未能深入到实践层面。
这使得学生们缺乏切身体验，对于创新与创业的理解也停留在表面。
为了解决这一问题，首先，高校应加强与企业合作，提供更多实践机会。
例如，可以与当地企业合作，开设创业实训基地，让学生们亲身参与实际项目，并由企业专业人员指导。
其次，应将创新与创业教育融入课程设置，促使学生在课堂上就能培养创新思维和实践能力。
此外，还可举办一系列创新与创业比赛，激发学生的积极性和创造力。
二、创新创业教育体系不健全虽然创新与创业教育在大学中得到了重视，但是现有的创新创业教育体系仍然存在不足之处。
一方面，缺乏系统性。
创新教育与创业教育在运行中缺乏有效的衔接与结合，学生在接受创新教育的同时，对创业的了解与实践机会较少。
另一方面，缺乏个性化。
不同学生的创新与创业需求各不相同，然而现有体系过于统一，无法满足学生的个性化需求。
为了解决这一问题，高校应加强横向与纵向的协同，将创新与创业教育贯穿整个学习过程。
一方面，可通过跨学科的课程设计，将创新与创业的要素融入到各个专业的核心课程中，使学生在学习专业知识的同时也接触到创新与创业的思维方式。
另一方面，可推行导师制，为学生提供个性化的指导和培养计划，根据学生的兴趣和专长，量身定制创新与创业的机会和项目。
三、创新与创业资源缺乏大学生在创新与创业过程中，经常面临着资源不足的问题。
一方面，学校对于创新与创业项目的资金支持有限，导致学生的创新想法无法得到有效的支持和落地。
另一方面，学校在师资队伍和创业导师方面的投入不够，无法提供学生所需的专业指导和支持。
大学生创新教育存在问题与改进对策
大学生创新教育存在问题与改进对策
近年来，大学生创新教育已成为高等教育的热门话题，各大高校纷
纷推出了一系列创新教育项目和课程。
然而，在实施的过程中，也出
现了一些问题。
本文将从大学生创新教育的问题和改进对策两个方面
进行探讨。
大学生创新教育存在的问题
缺乏清晰的目标和规划
许多大学在开展创新教育项目时，缺乏明确的目标和规划。
在实施
过程中，没有明确的目标和计划，往往会导致项目的失败或效果不佳。
创新教育方式单一
许多大学采用单一的创新教育方式，如实验教学、课程设计等。
这
种教学方式仅仅注重学生理论知识的学习，而忽视了学生的创新能力
和实践能力的培养。
学生参与程度不高
在许多大学中，学生对创新教育的参与程度不高，往往是被动的接
受教学，而缺乏主动性和创新性。
大学生创新教育的改进对策
确定清晰的目标和规划
为了确保创新教育的顺利实施，大学应该明确项目的目标和规划。
一个好的创新教育项目应该有清晰、明确的目标和计划。
多种形式的创新教育方式
大学应该在创新教育中采用多种形式的教育方式，例如：讲座、讨
论会、小组活动、实践操作等。
这样有助于提高学生的创新能力和实
践能力。
推进学生参与程度
在创新教育中，大学应该通过课程设计，鼓励学生参与、实践、创造、交流，让学生全面掌握知识和技能，提高学生的参与程度。
结论
随着创新教育的不断发展，大学应该注重提高创新教育质量，解决教学中存在的问题，并不断推进创新教育改革，以提高学生的创新能力和实践能力。
大学生创新创业存在的问题及解决对策
大学生创新创业存在的问题及解决对策大学生创新创业训练目的是吸引大批拥有积极性的、有创新思维的学生，优先进入感兴趣科研领域进行科研训练，在自身学科知识的基础上，研究交叉学科知识，为今后国家经济的发展提供人才保障。
大学生创新计划实施促使高校的教学资源有了明显的优化和创新，提升了学生的自主创新创业能力和科研创新能力，实现当今社会需求的专业素质和过硬专业能力的综合型人才打下了坚实的基础。
目前大学生创新创业仍存在较多的问题，有待我們探讨与解决。
一、目前存在的问题（一）管理机制不完善近年来，大学生创新和创业训练计划等一系列工作在各高校紧锣密鼓地开展。
然存在这样或那样的缺点：如⑴大学生的公共课程学习时间长，教学实践训练时间时间短。
在公共课程结束后的教学阶段，大学生多半处于“闲暇”状态。
⑵在教学实践方面，无专门的创新创业的行为规范，只靠自己摸索，更多是从听前辈的讲课中获取的经验。
⑶一些有实力的年轻科技人员，缺少实验室，很难满足大学生的实验环境。
因此，如管理能有效地建立大学生创新创业的公共平台，这将极大地缓解科技中存在的不足。
目前，高校尚未正式出台一部关于大学生创新专门的管理规范，现有的一些管理规范散见在若干规范之中，既不清晰，也不系统。
同时管理规范多是指导性的，强制力差。
所以高校的管理规范从它的体系建设、目标定位及内容的确定上来说，有许多工作必须要做，应加快大学生创新创业计划准则和实施细则的建立，并对违规行为规定罚则，由此为完善和加强大学生创业提供外部监督和指导。
这将大大影响大学生创业技能的培养。
（二）交叉学科间的沟通不充分学科交叉逐渐演变成交叉学科，如化学和物理学的交叉演变成了物理化学和化学物理学；化学和生物学的交叉演变成了生物化学和化学生物学；物理学和生物学交叉演变成了生物物理学等。
交叉学科的不断发展极大地推动了科学的进步，体现了科学朝着综合性发展的方向。
另外，自然科学与社会科学之间亦可相互结合发展，演变成新的交叉边缘的学科：如进化金融学（Evolutionary Finance）是生物学和金融学进化的一门交叉学科；演化证券学则是在生物学和证券学基础上而演变的交叉学科。
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大学生创新活动中存在的问题及其对策作者：万凯宇马照宏刘利国来源：《教育教学论坛》2015年第39期摘要：结合指导学生参加科技创新设计大赛的经历，阐述了创新活动中主要存在的问题，并对产生问题的原因进行分析，进而提出改进方案，为进一步提高创新活动质量提供了思路。
关键词：创新活动；问题；浅析中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）39-0203-0221世纪以来，高校以及社会对大学生的创新能力越来越关注。
高校大力开展大学生科技创新教育，是高等学校适应时代要求的必然选择。
大学生创新设计大赛由于起点低，已成为全国各高校培养学生创新实践能力的主要平台之一，并且每年参报队伍都呈现递增趋势。
笔者结合指导历届创新设计大赛的经历，就大学生创新活动的质量保证展开论述和分析。
一、创新活动中存在的问题1.大学生创新能力不足。
创新能力体现为个体创造力的大小，目前学术界比较一致地把创造力定义为：根据一定的目的和任务，运用一切已知条件和信息，开展能动思维活动，经过反复研究和实践，产生出某种新颖、独特，有社会或个人价值的产品及智力成果[1]。
大学生创新能力不足主要体现为两个方面，即思维局限性和创新被动性。
受我国传统教学模式的影响，应试教育模式根深蒂固，学生从小学就开始在封闭的教育环境中死记硬背，被动地接受知识，强化了吸纳接受能力，弱化了探究能力，从而限制了创造性思维。
有学生认为，上大学是来学习的，搞发明创造是科学家和发明家的事情，搞发明创造需要大量时间，影响学习。
因此，学生放弃了为数不多的可以发散思维的机会。
创新被动性主要体现在思想上的惰性，目前大学的学位与学历制度是只要考试合格，毕业时均能拿到学历和学位证书，学校过多地强调了学习期限，专业的发散思考的培养没有得到加强。
由此引发学生懒于动脑，不想思考，不会思考，而创新本身就是一个不断思考的过程，最终失去了创新能力。
2.大学生团队协作能力有待提高。
大部分创新活动都要以团队的形式参加，因此，团队成员间相互协调的能力就显得尤为重要。
大学生团队协作能力不足主要体现在以下四个问题：第一，团队成员的目标不一致。
部分学生参赛是为了锻炼自己的能力，取得好成绩，整个过程积极主动。
也有同学参赛目的不纯，本着“混”的原则，处处被动，处处应付，在工作后期，干脆找各种借口逃避。
第二，团队分工不合理。
学生一旦组建了团队，往往急于分配任务，没有考虑到团队成员的个人能力和兴趣。
平均分工，忽视工作量和课程的多少。
团队成员在分工前应制定合适的工作流程和工作内容，根据每个人的情况合理安排工作量。
第三，团队成员间缺乏交流。
合作开展工作时，成员倾向于优先完成自己的任务，而对队友是否需要帮助不闻不问[2]，团队间缺乏应有的交流。
以大学生创新设计大赛为例，该比赛的作品要求学生自己构思，因此活动初期需要每个成员搜集材料，再提出各自的想法，进行讨论交流，进而完善方案。
第四，团队成员间缺乏相互激励。
创新活动是一项漫长的工作，保持高昂的士气能起到事半功倍的效果。
维持士气的最有效的方法就是激励。
同时，应避免过度的赞美给队伍带来压力。
3.大学生实践能力薄弱。
创新活动的目的之一，就是通过培养学生的动手能力，提高学生机械设计、制作的工作能力；通过工程实践的训练，为未来步入机械行业的大学生提供锻炼的机会。
相较于中小学单一地将课本知识作为培养能力的载体，大学更应注重专业学习和训练，对大学生实践能力的培养更加有组织性和计划性。
围绕专业培养目标要求，将理论知识的学习同解决社会实际问题相结合。
然而，目前重理论轻实践的课程结构方式，忽视了大学生实践能力的培养，使学生分析问题和解决问题的实践能力并未得到提高。
笔者对本学院学生调查发现，大部分学生对金工实习持消极态度，在实习考核中蒙混过关，这也直接反映到创新活动中。
以无碳小车越障竞赛为例，该赛事要求学生自主设计制作实物作品，学生由于对机械加工工艺流程了解较少，导致设计出的零件无法加工或加工难度过大，部分队伍不得不因此放弃比赛。
在制作小车零件过程中，学生动手能力差，对机械加工设备不熟悉，诸如钻孔、切削和攻丝等简单的机械加工都无法独立完成，只能将零件全部外包加工，造成资金不必要的浪费。
装配方面，学生不遵守机械装配要求，盲目拆装，造成零件的损坏，破坏小车的性能。
另外，学生对小车调试缺乏经验，无法将小车调整到最佳状态，影响比赛成绩。
4.指导教师没有明确自己的任务。
首先，指导老师应该明确创新活动是国家培养高素质人才的重要途径，在指导过程中应该本着对本人，对学生负责的态度，不能使指导过程流于形式。
学生是参赛的主体，老师的职责是激励、引导和答疑，培养学生分析问题与解决问题的能力，指导老师应明确自己的职责，绝对不能过分突出或弱化自己的作用。
目前，在创新活动中，部分指导老师只负责签字，开展过程中对学生不闻不问，这使得学生创新活动一直处于一种混乱状态，有的团队更因此而弃权。
原因可能在于老师不仅要承担繁重的教学任务，还要完成学校规定的各项科研任务，而教学和科研任务与职称晋升挂钩。
但更主要的原因是指导老师缺乏责任心。
二、改进创新活动的对策1.转变教育观念。
传统教育重视学生的应试教育，忽视综合能力的培养。
所以，高校要转变教育思想中不利于创新人才培养的价值观、人才观和质量观，牢固树立创新教育、素质教育、终身教育和开放教育的新型教育观念[3]。
重视培养学生的创新能力与实践能力，要从对大学生的科技素质培养出发，构建以知识、能力、素质和创新等相结合的科学全面的素质教育评价体系。
这样既解决了大学生创新活动参与率的问题，同时还为今后开展更多的创新活动奠定了基础。
2.加强宣传，广泛动员，在校园内营造创新氛围。
科技活动不是学校教学计划规定的必修课程，学生是否参加有很大的随意性，因此要做好重视大学生默会认知氛围的创建工作。
通过利用学生会等学生组织和校园网络等途径，在大学生各种学习和生活场所开展多种形式的创新活动的宣传，使创新活动与校园社会文化活动结合。
同时，邀请在创新活动中取得优异成绩的大学生现身说法，让更多学生认识创新活动的意义和对个人成长的作用。
笔者学院每年都召开多次创新活动座谈会，由取得优异成绩的大学生结合自己在创新活动中认识和感受，与同学们进行交流。
通过面对面的交流，感染和激励其他同学，取得了较好的效果。
3.加强指导教师队伍的建设。
通过制定指导教师工作职责，提升指导教师的整体素质。
在活动中坚持“学生为主，教师为辅”的原则，要善于引导学生，激励学生。
同时，指导教师不仅应具备过硬的基础学科专业的基础理论知识和较强的实践能力，还应对指导创新活动具有一定的经验。
教师要有奉献精神，要以身作则，以严谨的科学态度培养学生创新意识和创新精神。
参加创新活动的学生，要树立正确的世界观、人生观和成才观，自觉培养坚忍不拔的意志，独立思考的能力，并提高学习的主动性和探索性。
因此，在构建指导教师队伍时应使用“以老带新”的方式，保持指导教师队伍连续性和权威性。
大学生科技创新活动开展需要更多有能力，有热情和负责任的教师参与，学校职能部门要从创新活动的形式、创新活动目标导向的政策上加以保障。
有了肥沃的土壤，才能结出创新的果实[4]。
4.完善创新活动管理体制。
创新活动的开展，离不开学校、学院各级职能部门的支持，建立和健全大学生科技创新激励机制，提高大学生参与创新活动的积极性。
组织领导、工作机制、经费来源、表彰奖励、成果转让及指导老师的表彰等是开展学生科技创新活动的重要保障。
首先，学校要高度重视大学生创新活动的开展，制定完善的制度，为学生参赛提供一定的政策支持、经费和硬件设施的保障；第二，对大学生科研成果采取物质奖励和荣誉相结合的方式，在保研或就业上给予一定的倾斜，由此激发大学生的创新热情。
在教师方面，设立优秀指导教师奖，根据导师在创新活动中的工作量给予一定的补助，将指导创新活动纳入教师的考核之中，并与职称和职务的晋升挂钩；第三，注重大学生创新活动纵向与横向同时发展，既要选拔成绩优异，综合能力突出的学生作为创新活动的骨干力量，又要鼓励所有大学生参与其中，做到重点培养相与普遍参与结合，提升创新活动的深度和广度。
5.创新课程和创新基地的建设。
通过开设各类创新课程，培养大学生对创新的认识，掌握创新的基本方法。
其次，让学生享受各项教学资源，在条件许可的情况下实验室对学生开放，参加老师的科研项目，锻炼学生自身的创新精神。
有条件的学校，可以建立创新基地，配备专门的指导教师和设备、仪器。
学生的创新能力不是教出来的，也不是学出来的，而是练出来的。
作为培养创新型大学生的主要渠道，创新活动的举办一直受到了社会各方面的关注。
尽管各种创新活动的侧重点不同，参赛高校的具体情况不同，但面临的问题大致相似。
只有学校、教师和学生相互配合，才能保证创新活动全面、深入以及持续地开展。
创新活动不是孤立的，它是高校培养创新型人才和学生成长的有机组成部分。
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