四个太阳教案
《四个太阳》教案(15篇)
通顺，然后再把你最喜爱的这一小节读给四人小组里的小伴侣听，让他们
板书：〔〕的春天〔 〕的夏天〔 〕的秋天〔〕的冬天
听听你有没有把喜爱之情读出来，好吗？〔自由读－四人小组汇报朗读并
6、请大家再认仔细真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出 评价〕
来。
2、以学定教，学生喜爱读哪段，就学习哪段。
7、汇报沟通。随机板书：
2、 出示生字词〔实物投影〕学生自读，想方法记住生字。
来清凉，多美妙的心愿啊！那么“金黄的太阳、红太阳、彩色的太阳〞 又
3、 去掉音节读生字〔.课件出示“生字〞〕同桌合作识记生字。 表达了什么愿望呢？请你自己选择一个最感兴趣的太阳，找到段落读一读。
4、 摘苹果游戏，稳固生字。
4、 学生汇报沟通
5、 老师真高兴，想读课文给大家听听，不过听完后小伴侣们要说说
《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满
情感目标：
童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，
培育学生的艺术审美情趣。
ห้องสมุดไป่ตู้
琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、
课前预备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。
创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，
②〔出示冬景图〕看图，在冬天里，你有什么感受，体会“冻僵〞， 《四个太阳》教案 3
小伴侣们，就在你们手、脚、脸都冻僵了，冷得颤抖时，天空出现了一轮
教学课时
火红的太阳〔出示科景图 2〕如今你有什么感受？自读课文，我们一起把
第 1、2 课时
暖和送给大家，齐读。
教学课型
③如今是什么季节，如让你画太阳，你会画什么颜色的，〔出示春景
《四个太阳》教案及评析
《四个太阳》教案及评析一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字，会用“温暖、朦胧、疲倦”等词语造句。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对课文内容的兴趣。
通过讨论、交流，理解课文内容，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：感受四季的美景，激发对生活的热爱。
培养学生关爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：理解四季的特征和变化。
培养学生观察自然、关爱环境的意识。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示四季的图片，引导学生观察并说出四季的特征。
邀请学生分享自己最喜欢的季节及原因。
2.自读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师指导学生用“温暖、朦胧、疲倦”等词语造句。
3.课堂讲解教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者的情感。
4.课堂讨论组织学生分组讨论，探讨四季的变化和特点。
邀请学生分享自己最喜欢的季节段落，并说明原因。
5.课堂小结布置作业：观察身边的自然环境，写一篇关于四季变化的短文。
四、教学反思1.优点：通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
注重培养学生的观察和表达能力。
课堂讨论活跃，学生参与度高。
2.不足：讲解课文时，部分学生注意力不集中。
课堂小结部分，时间把握不够好，导致作业布置较晚。
3.改进措施：讲解课文时，增加互动环节，提高学生的注意力。
课堂小结部分，提前规划好时间，确保作业布置的合理性。
评析：本节课以四季变化为线索，引导学生感受自然之美，培养学生的观察和表达能力。
在教学过程中，教师注重启发式教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
课堂讨论环节，学生参与度较高，体现了学生的主体地位。
但在讲解课文时，部分学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以改进。
总体来说，本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
重难点补充：1.教学重点补充：在朗读课文环节，教师可以设计一些分角色朗读，让学生通过模仿不同的角色语气，进一步理解课文中的情感变化。
2024年《四个太阳》优秀教案设计
2024年《四个太阳》优秀教案设计一、教学目标1.让学生理解课文《四个太阳》的主题思想，感受作者对生活的热爱和对自然的赞美。
2.培养学生朗读、默读、复述课文的能力，提高学生的语言表达能力。
3.引导学生关注自然，培养他们热爱生活、关爱环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感，培养朗读、默读、复述课文的能力。
2.教学难点：体会课文中的优美语句，感悟作者对自然的赞美之情。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的课文，叫《四个太阳》。
你们听说过太阳吗？谁能告诉我太阳是什么？（2）对了，太阳是我们生活中非常重要的一个自然现象。
那你们知道太阳有哪些作用吗？（3）好了，我们就来学习一下这篇课文，看看作者是怎样描述太阳的。
2.朗读课文（1）请同学们翻开课本，我们来一起朗读课文《四个太阳》。
（2）注意朗读时的语速、语调，尽量模仿作者的语气。
（3）朗读完毕后，请同学们谈谈自己对课文的理解。
3.分析课文（1）请同学们再次朗读课文，注意理解课文中的生字词。
（2）请同学们分段朗读课文，边读边思考：作者在课文中描述了哪些太阳？它们分别有什么特点？（3）同学们可以互相讨论，分享一下自己的看法。
4.感悟作者情感（1）请同学们思考：作者为什么要写这篇课文？他想表达什么情感？（2）同学们可以结合自己的生活经验，谈谈对作者情感的理解。
5.复述课文（1）请同学们尝试复述课文，注意表达自己的感受。
（2）同学们可以互相交流，取长补短。
6.小结（1）通过今天的学习，我们了解了太阳的多样性，感受到了作者对自然的赞美之情。
（2）希望同学们能够关注自然，热爱生活，关爱环境。
四、课后作业1.抄写课文《四个太阳》，注意书写规范。
2.用自己的语言复述课文，家长签字确认。
3.收集关于太阳的图片或资料，下节课分享。
五、教学反思本节课通过朗读、分析、感悟、复述等环节，让学生深入理解课文《四个太阳》，培养学生的语言表达能力和审美情趣。
四个太阳的教案(精选5篇)
四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案1【教学要求】１、学会本课１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际才能。
【教学目的】１、认识“挂、街”等１３个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象才能和说话才能，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗〔生答〕谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
〔打一天体〕〔生答〕〔板画〕师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗〔生答〕假如老师说天上有四个太阳，你们相信吗〔板书课题〕假设说是真的，看了这个题目，你想知道什么〔生答〕设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学消费生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
２、出示四个不同颜色的太阳〔绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳〕让学生给四季配太阳。
〔答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
〕３、小组合作交流。
４、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表单独的见解，培养说话才能，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的才能、合作才能，让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文，朗读感悟１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
《四个太阳》教案精选10篇
《四个太阳》教案精选10篇《四个太阳》教案精选篇1课前透视：《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，__语言简洁、生动、优美，充满童真。
课文分4个自然段，结构清晰，"我"画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。
内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。
抓住__内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着"动脑筋，有创新"设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。
教学目标：1.认识"挂、街"等13个生字，会写"园、因"等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
教学重点：朗读课文、认字。
信息资料：1.放大的文意插图2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片4.彩笔等绘画材料教学时数：两课时第一课时切入举偶：1.谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。
（板书课题）2.听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！对话平台：听读（听读思考，整体感知）1.启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）2.教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。
（听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。
课文《四个太阳》的教案
课文《四个太阳》的教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材第五单元《四个太阳》，详细内容为全文讲述。
通过课文学习，学生将了解一个小朋友的奇妙想象，他分别为春夏秋冬画了四个不同颜色的太阳，表达出对美好自然和生活的向往。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解课文中生字词，掌握课文大意，并能正确流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过课文学习，培养学生观察、想象和表达能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然和生活的热爱，培养学生积极向上的心态。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻和象征意义，如黄色太阳象征秋天、红红太阳象征夏天等。
教学重点：正确认读生字词，流利朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：让学生观察教室窗外的天空，引导学生描述太阳的颜色和特点。
由此引出课文主题《四个太阳》。
2. 学习课文（15分钟）（1）让学生自主阅读课文，提示关注生字词。
（2）教师播放课文录音，学生跟读，注意语气和节奏。
（3）讲解生字词，让学生在课文中找出并标记。
（4）教师带领学生分析课文，讲解四个太阳的象征意义。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题：请用“像……一样”造句。
解答：太阳像一个大火球一样，照亮了整个世界。
4. 随堂练习（10分钟）让学生用生字词造句，进行课堂分享。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《四个太阳》2. 内容：春天：绿绿太阳夏天：红红太阳秋天：黄黄太阳冬天：彩色太阳七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并用自己的话复述课文内容。
（2）用“像……一样”造句。
2. 答案：（1）课文内容复述略。
（2）太阳像一个大火球一样，照亮了我们的世界。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了课文内容。
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（一）教学目标：1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点:1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1．同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太阳）今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。
（板书课题《四个太阳》，学生齐读。
）2．读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。
二、自主识字，感悟课文1．学生自由朗读课文，将生字新词划出来。
2．出示生字新词，检查生字读音。
（1）学生领读，同学、老师纠正错音。
（2）师生共同交流生字的写法，认读生字。
（3）打乱顺序认读生字新词。
3．再读课文，给课文标上自然段。
三、再读课文，整体感知1．文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。
（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）2．这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。
（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）四、品读领悟（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
（张贴绿绿的太阳图）2．你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。
3．指名读、齐读，进行朗读评价。
4．师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿的夏天清凉）（二）学习第二自然段指导朗读句子：果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？对学生进行口语表达训练。
部编版一年级下册语文《四个太阳》教案三篇
部编版一年级下册语文《四个太阳》教案三篇篇一教学目标1、认识13个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教前准备：四个太阳、课件教学过程一、猜谜导入，揭示课题。
1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。
(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。
)(1)谁来读读这个词?师：读的真好听，还有谁愿意试试?( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?(3)太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流(4)老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么?2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题：四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问?二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
)(2)随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。
(1)借助拼音，自由读生词。
(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。
(学生自己读)(2)指名读(2—3个同学)(3)同桌互读词语你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。
(4)去掉音节再读，还能读正确吗?(小老师教读，2—3名同学)(5)去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。
(6)自主识字，渗透识字方法。
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18 四个太阳
教学目标：
1、认识“挂、街、冻、温、脸”等13个字，并会写“阳、脸”2个生字，能读通课文，知道小作者画绿太阳和红太阳时表达的美好心愿。
2、让学生观察、想象，体验夏天的炎热和冬天的寒冷，在朗读中感悟作者的美好心愿。
通过对“冻僵”的感知、理解、运用，让学生习得读懂课文的一般方法。
3、让学生喜欢朗读，感悟作者通过画太阳所表达的善良的心地和美好的心愿。
教学重点：朗读课文，识字教学，理解新词。
教学难点：感悟作者画绿太阳和红太阳时表达的美好心愿
一、故事激趣，巧设悬念。
1、老师给大家讲个故事：很久很久以前，传说尧帝时期，天上同时出现了十个太阳，整个大地成了一片火海，禾苗、树木都被烧焦，人民无法生存。
后来天帝派后羿去教训那十个太阳。
后羿看到人民的苦难，非常同情，便用神箭一连射落九个太阳，正要射第十个太阳时，被人民劝阻。
小朋友们你们说说现在天上有几个太阳呢？（生：一个）
2、对啊，现在世界上只有一个太阳，可是有位小朋友去画了四个太阳呢！板书：四个太阳，齐读：四个太阳。
3、指导书写“阳”字：让我们一起看看太阳的阳字，是什么偏旁？（双耳）请小朋友们观察阳字在田字格的位置，（指名说）师范写，生练写。
4、设置悬念：今天让我们一起走进18课，去看看四个太阳是怎么样的，一起来读读课题18《四个太阳》。
读了课题，你最想知道什么？（为什么会有四个太阳呢？）
二、初读课文，解决生字词
1、老师也觉得奇怪小画家为什么会画四个太阳呢，不过学了18课我们就明白了，现在请小朋友们打开课文第81页，用自己喜欢的方式大声的朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字宝宝多读几遍，并标出自然段。
2、小朋友们读的课真认真，老师带着了几个生字宝宝来我们教室里作客了，大家欢迎吗？现在让我们一起来认识他们吧！（出示课件）请你先自己读一读，一会儿老师要找小朋友做小老师。
（指名小老师）
（1）小老师领读；小老师领读一个，大家跟读
（2）小老师已经带领大家读过一遍了，谁愿意自己试着来读一读呢？指名读
（3）大家看，这是什么呀？（苹果树）对了，这是一颗苹果树，树上结满了苹果，里面呀藏着许多生字宝宝，让我们一起来做个摘果子的游戏，只要我们读准了苹果树上的生字宝宝，那苹果就是咱们的了，我们来比一比谁摘的苹果最多谁愿意先来试试（指名）你是一个勇敢的孩子，你先来读读吧
（4）小朋友们可真棒，都与生字宝宝交上了好朋友，快看，生字宝宝带来了他的朋友词语宝宝，让我们一起来跟他们打个招呼吧！跟老师读
（5）小火车开起来啦，咱们比一比哪列火车开得又快又稳（开小火车读，齐读）
三、再读课文，整体感知
1、生字词语会了，相信大家再读课文的时候一定能读得更通顺的，先自己读读课文，等会儿老师想请4位小朋友来读课文，一人一段。
谁愿意来试试？（4人一人一段）其他小朋友拿好书，竖起耳朵认真听。
边听边想：文中的小朋友画了四个怎么样的太阳？
2、读得真棒，就像4位小小朗读者。
读了课文你找到了四个怎么样的太阳了吗？（指名）四个不同的太阳，多新鲜哪！这每个太阳里都藏着一个美好的心愿。
四：边读边想读中感悟
▲第一小节
1、现在咱们一起来看一幅画（课件）你看到了什么？（指名）
2、大家看，夏天火辣辣的太阳照着大地，就连小狗也吐出舌头好像在说：好热
啊，好热啊，还有原来漂亮的花儿都热得受不了了。
如果你在这么热的夏天，你有什么愿望（指名回答）
3、书中的有位小朋友也有个愿望，自己读一读第一自然段，等会老师要请几位小朋友来读读（指名2位）
4、大家都希望有一个绿绿的太阳，那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（指名读，男女生读）
5、听了你的朗读，让老师感到了丝丝凉意，这绿绿的太阳照到了高山上，山上树叶又舒展开来了；照到田野里，田里的禾苗抬起了头；照到街道上，街上的人们——（学生接话练习）；照到校园，小朋友们——（说话练习）
我们呀也把清凉送给大家吧，一起来读读第一自然段
▲第三小节
1、这绿绿的太阳给炎热的夏天带来了清凉，那我们把它带进冬天，你喜欢吗？为什么？（学生说话）于是，这位小朋友就画了另一个的太阳送给冬天，是为了给冬天送去什么呢？请小朋友找到的第三自然段，读一读。
（学生读文）找一找这位小朋友画了一个怎么样的太阳。
（红红的太阳）
2、请小朋友们闭上眼睛（课件），现在是寒冷的冬天，你正穿着厚厚的棉衣走在上学的路上，刮起了呼呼的寒风，下起了漫天的大雪。
雪花吹到了你的帽子里，吹到了你的衣服里，你感觉怎么样？（学生说话）
这种感觉可以用我们课文中的一个词语来概括，就是——（冻僵）（出示冻僵指名读，齐读）
站在寒风中，你感到哪儿冻僵了？（学习“脸”）脸是月字旁跟我们的身体有关，观察它在田字格中的位置，师范写，生写
3、就在我们的脸——冻僵，手——冻僵，我们全身都——冻僵的时候，天空中出现了一轮火红火红的太阳，它把阳光都洒到你身上了，我们马上感到了——（温暖）（贴词语卡片）读一读词。
你感到哪儿温暖了？
4、小朋友请捧好书，听老师读读第三自然段。
（范读）你们感到了温暖了吗？
5、谁来试试把温暖带给大家？（指名读）
6、让我们一起把这温暖带给同学们和老师们吧，一起来读读第三自然段
五：拓展练习，想象说话。
1、这绿绿的太阳给夏天带来了清凉，红红的太阳给冬天送去温暖，多美好的心
愿哪。
老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗？
（生猜）
2、老师最想画一个快乐的太阳（师简笔画），让这个充满快乐的太阳高高挂在
我们栎社小学的上空，使栎社小学的每一位老师，每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。
3、老师相信大家也有许许多多的心愿吧，如果让你来画一个太阳，你准备画一
个怎样的太阳，送给谁，为什么？自己先思考下（指名说话）
4、请小朋友课后用你的水彩笔去画画心中的太阳吧，老师相信有了你们的这些
美好的心愿，我们的世界将变得更加的美好。
六、总结
1、小朋友，我们通过想象体会读课文，明白了文中的小朋友画绿太阳是为了在炎热的夏天给大家带来——清凉（板书）
画红太阳是为了在寒冷的冬天给大家带来——温暖（板书）
请小朋友们再读一读第一和第三自然段，并试着背一背。
2、大家一起来读一读这2个自然段，把这两个太阳分别送给夏天和冬天
3、现在请大家试着背一背这两个自然段，我来说前面一句，请小朋友们接下去背，你们行吗？
4、多么美好的愿望呀！有一位小朋友用歌声唱出了自己的心愿，我们一起来听一听。
想想歌曲中的小朋友他有什么心愿？（播放《种太阳》歌曲）
让我们在歌曲声中一起结束今天这堂课吧！。