一下语文4 四个太阳(教案)
《四个太阳》教学设计一等奖3篇
《四个太阳》教学设计篇7课时目标1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学用具：四个太阳的图片，词卡，多媒体课件第一课时教学过程一、创设情境，激趣揭题：1.你们看，这是谁？（出示太阳挂在天空的课件。
）2.太阳一年四季都高高的挂在天上，给人们带来光明和温暖。
今天，她给咱们班的小朋友带来了一些词语宝宝，让我们开火车来读读吧！课件出示本课词语，学生开火车读词。
3.一些生字宝宝藏在句子里了，谁来读读？4.你们喜欢这个太阳吗？有个小画家也很喜欢太阳，还喜欢画太阳，他呀，一口气画了——四个太阳5.学生根据课题质疑。
读了课题，你有什么疑问？（预设：问题1：小画家为什么要画四个太阳？问题2：小画家画了四个什么样的太阳？）二、初读课文，整体感知：1.让我们带着问题打开书81页，读读课文，看看这个小画家画了四个什么样的太阳？学生边读边画句子。
2.谁来说说小画家画了四个什么样的太阳？学生根据自己的阅读汇报。
3.我们再来认识一下他们吧！出示词卡：绿绿的、金黄的、红红的、多彩的。
学生看太阳读词卡，积累描写颜色的词语。
4.瞧，四个色彩不同的太阳多新鲜啊！你喜欢这个太阳吗？请四人小组合作学习，找出你们最喜欢的那个太阳，把写它的那段多读几遍，还要说说为什么喜欢这个太阳。
三、以学定教，细读课文：请四人小组进行汇报，根据汇报，进入不同自然段的学习。
（一）学习绿太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）1.夏天到了，你有什么感觉？（出示课件：炎热的夏天）学生看后谈感受。
2.小画家送给夏天一个绿绿的太阳（出示课件：将火红的太阳换成绿色），现在你又有什么感觉？3.是呀，这种感觉就叫做——清凉。
出示词语：“清凉”，学生读词、积累。
四个太阳的教案(精选5篇)
四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案1【教学要求】１、学会本课１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际才能。
【教学目的】１、认识“挂、街”等１３个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象才能和说话才能，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗〔生答〕谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
〔打一天体〕〔生答〕〔板画〕师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗〔生答〕假如老师说天上有四个太阳，你们相信吗〔板书课题〕假设说是真的，看了这个题目，你想知道什么〔生答〕设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学消费生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
２、出示四个不同颜色的太阳〔绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳〕让学生给四季配太阳。
〔答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
〕３、小组合作交流。
４、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表单独的见解，培养说话才能，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的才能、合作才能，让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文，朗读感悟１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
一年级语文四个太阳教学设计
一年级语文四个太阳教学设计一年级语文四个太阳教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺整理的一年级语文四个太阳教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级语文四个太阳教学设计1教学目标：1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”；会写“阳”、“脸”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
感悟不同动词带给读者的不同感受。
3、初步了解“自问自答”式，感受不同构段方式，为写话做铺垫。
教学重点：认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”；会写“阳”、“脸”两个生字。
教学难点：感悟不同动词带给读者的不同感受。
教学准备：课件、卡贴教学过程：一、课前播放《种太阳》歌曲，学生自由欣赏。
二、质疑揭题，生字教学师：吴老师发现有些小朋友听得很仔细，有些呢索性哼着一起唱，那么你知道歌曲的名称吗？（种太阳）师：歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美好的愿望，看老师把“太阳”两个字写下来。
教师书写、口述：写太不要忘记点（写好“太”），左耳旁是我们新学的部首，第一笔叫做“横撇弯钩”，就像我们小耳朵的轮廓，写一个，读2遍。
屏幕出示“阳”字，仔细看看，小耳朵的位子、大小，你发现了什么？（高、小）师：是啊，还有啊，这一边的地方要对对齐，如果老师在这里面放入两个小蛋蛋，咱么可以看到他们的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了吗？所以我们写左耳旁的时候，接读：小小耳朵高高挂，耳朵右边对对齐，垂露竖要写得直，一眼看去真漂亮！填字格中，教师范写“阳”。
师：今天我们学习的课文也和太阳有关呢。
课件出示，一起读！三、初读课文，整体感知师：太阳怎么会有四个呢？请小朋友们把书本打开，翻到81页，认真的听老师读一读。
背景音乐：kiss the rain师：小朋友们，现在你知道这四个太阳是怎么来的吗？（是小朋友画出来的）师：小朋友画了四个不同的太阳，多能干的小手啊，现在请你自己去读读课文，一、把字读准确，二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁？补充黑板课题。
部编版一年级语文下册第二单元《4 四个太阳》优质教案
部编版一年级语文下册第二单元《4 四个太阳》优质教案一、教学目标1.知识目标：能够正确朗读课文《四个太阳》，掌握生字词的读音和意思。
2.能力目标：培养学生的朗读能力，培养学生的语感和表达能力。
3.情感态度目标：激发学生对于太阳的疑问和好奇心，引导学生正确认识太阳的作用。
二、教学重点及难点1.重点：生字词的朗读和理解。
2.难点：理解课文中太阳的寓意，引导学生思考太阳在生活中的重要性。
三、教学准备1.课文《四个太阳》课本2.太阳模型或图片3.课堂小板书四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示太阳模型或图片，老师引导学生讨论太阳的重要性，引发学生对太阳的好奇心。
第二步：学习《四个太阳》课文（10分钟）1.教师朗读《四个太阳》课文，让学生跟读。
2.指导学生理解生词意思，辅助学生掌握课文内容。
第三步：朗读练习（15分钟）1.学生分组进行朗读练习，鼓励学生流利地朗读。
2.教师对学生的朗读进行点评和指导。
第四步：积极互动（10分钟）1.通过提问和讨论，引导学生理解课文中的寓意。
2.学生展示对太阳的认识和想法。
第五步：操练与拓展（10分钟）1.学生针对课文中的内容进行小组讨论，展示他们对太阳的想法。
2.老师指导学生扩展思路，引导他们表达自己的观点。
第六步：课堂总结（5分钟）1.教师和学生共同总结本节课的重点内容，概括课文的故事情节和寓意。
2.鼓励学生在课后继续思考太阳在日常生活中的重要性。
五、教学反思本节课的教学旨在通过《四个太阳》这篇课文，引导学生思考太阳在我们生活中的含义和作用，培养学生的阅读和表达能力。
在教学过程中，学生积极参与，表达了自己对太阳的好奇和疑问，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，可以进一步引导学生开展与太阳相关的主题活动，加深学生对太阳的认识。
六、作业布置1.背诵课文《四个太阳》。
2.写一篇关于太阳的小作文，表达你对太阳的看法和感受。
七、拓展阅读1.鼓励学生阅读有关太阳的科普读物，加深对太阳的了解。
四个太阳优秀教学设计(精选3篇)
四个太阳优秀教学设计（精选3篇）1.四个太阳优秀教学设计第1篇教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教具准备：生字卡片，四个颜色不同的太阳。
教学过程：一、复习检查，巩固生字、词语。
1、抽读生字卡片，并组词。
2、开火车读生字卡片、词语。
二、初读课文，整体感知1、自由地、大声地朗读课文。
思考：书中的小画家，画了几个太阳，分别是什么颜色的？2、你喜欢哪个太阳？把那个段落读两遍。
3、请学生来选出自己喜欢的太阳，并告诉大家把这个太阳送给谁？并说说为什么喜欢这个太阳。
（老师帮忙把太阳贴在黑板上）三、品读课文，读中感悟（1）学习第一自然段。
1、请一个学生朗读第一自然段。
2、这是一个什么颜色的太阳？（绿绿的太阳）3、怎样把这个太阳送给夏天的天空？（挂在）4、为什么要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空呢？因为夏天很热，热到什么程度呢？（学生说词语、句子创设夏天热的情境）5、这个时候，一个绿绿的太阳，会让人们感到清凉。
绿绿的太阳，照到高山，让高山清凉；照到田野，田野也变清凉；照到街道，让街道清凉；照到校园，校园也变得清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
6、指明读第一自然段。
谁来把清凉带给大家？（读出“清凉”）7、给出朗读提示，再抽学生读。
师适时范读。
分男女朗读。
（1）学习第三自然段。
1、（过渡）夏天画个绿绿的太阳，那在冬天会画个什么样的'太阳呢？（红红的太阳）2、抽读第三自然段。
3、思考：为什么要画红红的太阳？4、（师生用句子创设冬天寒冷的情境。
）快用你响亮的声音驱走严寒。
朗读第三自然段。
5、此时此刻，老师的心里暖暖的、热热的。
为什么老师会有这种感受呢？（体会“爱”）6、小结：就是一个爱字让夏天的太阳清凉，让那冬日的阳光温暖。
7、再读第三自然段，有感情的朗读，体会温暖。
部编人教版语文一年级下册课文4《四个太阳》教案
部编人教版语文一年级下册课文4《四个太阳》教案一、课文内容《四个太阳》这篇课文讲述了一个关于太阳的神奇故事，主要内容是四个太阳轮流出现在天空，给人们带来了严重的灾难，最后由于一个小伙子的机智解决了这个问题。
二、教学目标1.了解课文内容，理解太阳的神话故事。
2.培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学作品的兴趣。
3.能够通过课文学习，培养学生的语言表达能力。
三、教学重点1.理解课文内容，掌握太阳神话故事的基本情节。
2.学生体验太阳的热度与光芒给人们带来的感受。
四、教学难点1.学生掌握课文中的生僻字、成语搭配。
2.学生对太阳文化的理解和情感表达。
五、教学过程1. 导入1.利用图片或视频引入太阳的相关知识，引发学生对太阳的兴趣。
2.提问：太阳对我们来说有什么重要性？2. 学习1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分组讨论，通过小组合作探讨课文中的关键内容。
3.解释课文中出现的生词和成语。
3. 拓展1.学生自由发挥，绘制关于太阳的画或写太阳的心得体会。
2.教师组织学生表演课文内容，加深对课文的理解。
4. 总结1.教师总结教学内容，强调太阳在生活中的作用和象征意义。
2.提醒学生注意保护眼睛，避免长时间暴露在强光下。
六、课后作业1.默写课文中的生字及重点句子。
2.总结太阳在生活中的作用，写一篇短文。
七、教学评价1.通过课堂表现、作业完成情况对学生进行评价。
2.注重学生的主动参与和发挥创造力。
通过本节课的学习，学生能够更好地了解太阳的神话故事，激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的语言表达能力，更好地理解课文和生活的联系，提高学生对太阳的认识和理解。
《四个太阳》教学设计(15篇)
《四个太阳》教学设计(15篇)《四个太阳》教学设计1设计理念：《四个太阳》是人教版一年级下册第五单元中的一篇课文，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画了四个不同的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。
根据低年级语文课堂教学的特点，教学中精心设计读的形式：个人读、师生对读、男女生读、同桌合作读、分自然段读等。
力求让学生读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。
通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。
教学目标：1.认识“挂、街”等13个生字，会写”阳、队”这三个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第四自然段的内容。
3.感悟作者美好的心愿，发展学生的想象力和语言表达能力。
教学重点：1、认读本课生字词，正确书写“阳、队”2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、有感情地朗读、背诵第四自然段。
2、了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学准备：课件、四个不同颜色的太阳、词条教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。
1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位毛公公，天亮就出工。
有朝一日不见他，不是下雨就刮风。
”（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。
)谁来读读这个词？师：读的真好听，还有谁愿意试试？2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：18四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问？二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）（设计意图：让学生自主尝试读文，扫清阅读障碍，进一步感知课文。
）（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
《四个太阳》教案精选10篇
《四个太阳》教案精选10篇《四个太阳》教案精选篇1课前透视：《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，__语言简洁、生动、优美，充满童真。
课文分4个自然段，结构清晰，"我"画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。
内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。
抓住__内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着"动脑筋，有创新"设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。
教学目标：1.认识"挂、街"等13个生字，会写"园、因"等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
教学重点：朗读课文、认字。
信息资料：1.放大的文意插图2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片4.彩笔等绘画材料教学时数：两课时第一课时切入举偶：1.谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。
（板书课题）2.听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！对话平台：听读（听读思考，整体感知）1.启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）2.教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。
（听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。
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4四个太阳文本分析本课是一篇散文。
全文以一个小朋友的口吻，用第一人称讲述。
“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。
课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。
段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。
全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。
课文中的长句子较多，教学时，要指导读好长句子的停顿练习；注意对学生进行朗读训练与指导，让学生在读中感悟，在情境中创新。
教学目标1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
读好长句子的停顿和问句。
3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学重点读好长句子的停顿和问句；能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
课时安排2课时第一课时教学目标1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确朗读课文，读好长句子的停顿。
教学重点运用多种方法识字，正确读写生字新词。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.（课件播放歌曲《种太阳》）学生边听边想：“我”为什么种太阳？2.（课件出示插图）引导学生交流：插图画了什么？生1：一个小男孩正拿着一只画笔在画画。
生2：这个小男孩画了四幅画，画上有太阳，有风景，还有人物。
生3：我发现四幅画上都有太阳，但是太阳的颜色不一样，有绿色的太阳，有黄色的太阳，有红色的太阳，最后一个太阳还没涂上颜色。
3.学生自由交流后，教师谈话导入新课。
师：对，图中的小朋友拿起画笔，画了四个太阳（板书课题：四个太阳）。
他画的太阳有绿色的，有黄色的，有红色的。
他为什么要画各种颜色的太阳呢？让我们一起去课文中寻找答案吧！4.相机识记生字“太、阳”。
（1）创编字谜识记：◇“大”字下面多一点。
（太）◇太阳挂在左耳边。
（阳）（2）结合图片识记：出示太阳的相关图片识记“太、阳”。
二、初读课文，检测预习1.学生借助拼音拼读课文，读准字音，读通句子。
注意：初读课文时，遇到长句子，回顾学习《我多想去看看》时读长句子的方法，试着读好长句子。
2.再读课文，将生字新词圈出来并多读几遍，再和同桌合作读一读。
3.教师出示生字卡片，指导学生认读生字。
（1）教师指名读，其余学生认真听，帮助订正字音。
（2）学生共同认读生字，交流生字读音。
前鼻音：温 颜 后鼻音：阳 送 忙 尝 香平舌音：送 翘舌音：尝（3）学生自主交流识记字形的方法，教师归纳并小结。
①认识新偏旁并识字。
甜：舌字旁，“甜”表示味道，品尝味道和舌头有关，所以是舌字旁。
颜：页字边，“颜”可以组成词语“颜色、五颜六色”等。
②熟字比较：大——太；因——回；日——阳；首——道；关——送。
③加一加：阝＝阳 首＝道 彦+页＝颜禾＝香 关＝送 舌+甘＝甜爰＝暖 ④创设语境识记。
◇金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
◇阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
◇春天，春天的太阳该画什么颜色呢？日+ 辶+⑤组词巩固识记。
太：太阳太空阳：阳光夕阳道：道理道路送：送行欢送忙：匆忙赶忙尝：品尝尝试香：香甜香味甜：甜品甜蜜温：温和温暖暖：暖和暖气该：应该不该颜：颜色颜面因：因为原因小结：识记字形的方法有很多，如加一加、熟字比较、创设语境等。
我们要在学习中不断归纳总结，运用这些方法识记更多生字。
4.生字书写指导。
（1）（课件出示生字的动漫笔顺）学生观看后教师指导学生书写生字，提醒学生观察生字在田字格中的位置及笔画。
独体字。
长横在横中线上面一点，撇起笔较高，从竖中线起笔，撇、捺舒展。
左窄右宽，左高右低。
双耳旁的横撇弯钩在横中线上方收笔，一竖稍长；“日”的首竖写在竖中线上，中间的横写在横中线上。
注意：教师范写横撇弯钩（）：下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。
左窄右宽。
“木”末笔捺改点；“交”的长撇起笔对准上方点的中间，捺的起笔对准上方短撇的尾部，末两笔舒展相交。
上部撇起笔较高，从竖中线起笔，撇、捺舒展；“”的竖写在竖中线上，点、撇分别在竖中线两侧，末横较长。
左窄右宽，左右等高。
“火”的点靠近中心点，长撇、捺舒展。
全包围结构。
先外后内再封口。
“大”的最后一笔变点。
独体字。
笔顺：点、撇、横折钩、点。
撇从竖中线右侧起笔后长伸，第三笔横折钩的折要有弧度，写得圆润，末点与首点斜呼应。
（2）学生描红、临摹。
教师巡视指导，发现问题及时指正。
（3）投影展示学生的书写作品，师生共同评议，评议指向关键笔画。
（4）学生自主练写，同桌互评。
三、再读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，给课文每个自然段标上序号。
2.指名分段朗读课文，比一比谁读得好。
3.（课件出示课文中的长句子）指导学生读好长句子的停顿。
◇高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
◇我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。
◇金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
◇阳光/温暖着/小朋友/冻僵的手和脸。
（1）提醒学生注意第一句话的朗读，注意顿号（、）的停顿，发现顿号的停顿比逗号的停顿更短促些。
（2）教师范读每个句子，引导学生注意倾听，关注停顿。
（3）指名读，师生听，发现问题及时订正。
（4）学生自由练读，读通顺，读流利，根据句子的意思做出自我判断，读出恰当的停顿。
4.学生自由朗读全文，想一想每个自然段写了些什么。
绿色太阳送清凉（夏）——金色太阳催果熟（秋）——红色太阳暖身心（冬）——彩色太阳迎春天（春）5.学生分小组交流，说说自己对每个自然段的理解，并在小组内读一读自己喜欢的自然段。
四、课堂回顾，作业设计1.教师适当回顾本课时的学习内容，点评学生的课堂表现。
师：同学们，课文中的小朋友画了绿、黄、红、多彩的四个不同颜色的太阳，为的是让世界变得温暖而美好。
多么天真、多么可爱、多么善良的小朋友啊！同学们，你们又想画出怎样的太阳来呢？快拿起你的画笔，表达出你的美好愿望吧！本节课，我们在朗读课文的过程中，还学习了本课的生字，能用多种方法识记生字，能正确书写本课生字。
同学们的表现都棒棒的。
在书写生字之前，大家一定要花时间认真观察生字，想想生字的笔顺、笔画以及各个笔画之间的位置，做到心中有数再去动笔，这样才能把字写正确、写美观哦！2.学生自由交流本节课的收获与感受，也可以说说自己在学习过程中遇到的问题，并在交流中向老师或同学寻求帮助。
3.完成本课对应训练。
第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学重点结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学过程一、温故知新，导入新课1.（课件出示课文中的生字）学生开火车认读。
2.（课件出示带生字的词语）学生自由读、齐读、分组读、同桌互读。
太阳街道送给忙着尝尝香甜温暖应该颜色因为3.听写词语，同桌互评，也可以比赛默写，看谁写得既正确又美观。
太空太阳阳光学校校长金子金色秋天秋雨秋风因此因为为什么4.教师谈话，导入新课。
师：课文中的小朋友画了四个不同颜色的太阳，一个太阳代表一个美好的愿望。
他有哪些美好的愿望呢？让我们再去认真地读一读课文。
二、研读课文，重点探究1.学习第1自然段。
（1）指名朗读，提醒读好顿号之间的停顿，读后学生进行评议、交流。
（2）学生自由朗读、齐读。
（3）指导提取信息：“我”画了一个什么样的太阳？（绿色的太阳。
）“我”将这个太阳送给了哪个季节？（夏天。
）（4）学生交流：“我”为什么要画一个绿色的太阳送给夏天？（夏天天气炎热，绿色的太阳能让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
）（5）联系生活实际，在对比中感受“炎热”和“清凉”。
①指名说一说：夏天的太阳是怎样的？我们站在夏天的太阳底下，是怎样的感受？（炎热。
）②（课件出示炎炎夏日的图片）引导学生结合生活经验，说说烈日当空的感受。
生1：太阳像个大火球，把大地烤得发烫，就连空气也是热烘烘的。
生2：夏日炎炎，小鸟不知躲到什么地方去了；小狗热得伸出舌头不停地喘气；草木都奄奄一息的，低垂着头。
③引导学生想一想：烈日当空，当你站在大树底下，你是怎样的感受？（清凉。
）火红的太阳不见了，天空中出现了一个绿绿的太阳，你又是怎样的感受？（清凉。
）（6）拓展课文语段，引导学生理解“到处”。
师：绿绿的太阳照着高山，高山一片清凉。
生：（口头完成填空）照着田野，；照着街道，；照着校园，；照着，。
小结：绿绿的太阳，把清凉带到世界的每一个地方，每一个角落，文中用一个词语写出了这个意思，那就是——“到处”。
（7）教师引导朗读：炎热的夏天，骄阳似火。
如果天空中出现一个绿绿的太阳，世界就会变得一片清凉。
这是多么美好的愿望啊！让我们一起美美地朗读第1自然段吧。
2.学习第2自然段。
（1）学生自由读，数一数这一自然段有几句话。
（3句。
）（2）画出文中带颜色的短语，读一读。
（金黄的太阳、金黄的落叶。
）想一想：秋天还有哪些事物是金黄的？（金黄的梨、金黄的田野、金黄的稻子等。
）（3）（课件出示秋天的果园、田野丰收图）学生观看图片，结合生活经验，说一说你眼中的秋天是怎样的。
（丰收。
）（4）（课件出示秋天果园的美景图）引导学生描述果园的样子：瞧，果园里的水果在向我们招手呢！苹果羞红了脸，石榴张开了嘴，橘子像一个个金色的小灯笼，一串串的葡萄紫里透红，真诱人啊！（5）（课件出示第3句话）教师范读，学生小声跟读，理解句子。
①启发学生思考：落叶的小伙伴可能是谁呢？（蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友等。
）落叶是怎样“邀请”小伙伴品尝水果的香甜的？②创设情境表演：学生扮演“落叶”去邀请小伙伴。
找到“蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友”，请他们尝尝水果的香甜。
通过语言、动作直观理解“邀请”的意思。
（6）齐读第2自然段。
3.学习第3自然段。
（1）学生自学第3自然段。
（读句子—想象情景—理解重点词语—体会人的心情）（2）教师重点指导理解“温暖”和“冻僵”。
①指名找一找“温暖”的近义词。
（暖和。
）②指名说一说在寒冷的冬天手脚“冻僵”的感觉，再联系冬天在太阳底下“温暖”的感觉，进一步理解“温暖”和“冻僵”的意思。
（3）指导朗读：体会红红的太阳带来的温暖，语调欢快，读出对红红的太阳的喜爱。
过渡：夏天是炎热的，秋天是丰收的，冬天是寒冷的，那么春天是怎样的呢？“我”又会画一个怎样的太阳送给春天呢？4.学习第4自然段。
（1）引导学生说一说自己眼里的春天是什么样子的。
生1：春天是绿色的。
小草探出了头，嫩绿嫩绿的；树木开始发芽、长叶，那么绿，那么亮；麦苗在春雨的滋润下变得更绿了。
生2：春天是黄色的。
你看，田野里，油菜花金黄金黄的，一眼望不到边。
生3：春天是红色的。
你瞧，桃花红了，海棠红了，杜鹃也红了。