苹果里的五角星教案
苹果里的五角星
一导入新课。
谈话导入，同学们，你们在哪里见过五角星；有个男孩在苹果里发现了五角星，你们想知道这个秘密吗，今天我们一起来探索，学习。
板书课题。
二、检查预习
1．检查自学情况。
①出示词语，生自由读，指名读，师生及时正音。
②交流词语意思。
③分自然段指名读课文，评读。
2．自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文；
②查字典或联系上下文理解词语；
③给课文各自然段标上序号。
3．再读课文。
边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？
三、细读课文第一段。
1．指名读第1、2自然段
第1自然段有几句话？你读懂了什么？
交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。
分角色读两人的对话。
2．过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发
现让人惊奇了。
3．自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。
实物演示，讨论交流。
（结合理解“横切面”、“清晰”等词语）
“我”想到了什么？指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情4．指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气；
第三次说的话，要读出自豪的语气；
“我”说的话要读出平缓的语气。
最后一句感叹句要读出惊奇的语气。
5．齐读第一段。
四、学习第二段。
1．指名读第5自然段。
2．用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。
两次用“也许是出于”表示什么意思？
指导朗读：读出不确定的猜测语气。
3．指名读下面三句话。
理解三层意思：
①第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么？
②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？说说第二层意思。
③谁能用自己的话说说第三层的含义？
4．小结：创造力来源于打破常规的思维方式。
5．齐读第五自然段。
五、指导写字。
1．出示生字，生观察，交流识记方法。
2．师范写
“矩”字是一个左窄右宽的字，右边“巨”字，先写里面的，再写竖折。
“瞧”字是左右结构，左窄右宽。
3．学生描红，仿写。
师展示评价。
六、总结全文。
1．这篇课文讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。
告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。
2．讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？
板书苹果里的五角星
显示新本领————拦腰切下去————出现五角星
深有感触——————创造力来源于打破常规的思维方式。
小学四年级语文教案 苹果里的五角星9篇
小学四年级语文教案苹果里的五角星9篇苹果里的五角星 1课前预习：观察人们切苹果的一般方法查词典理解“循规蹈矩”“鲜为人知”的意思教学过程：第一课时一、激发兴趣引入新课1、谈话导入同学们，我们每天都要做数学题。
有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。
今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
2、板书课题。
3、质疑：看到这个课题，你想知道些什么？问题预设：苹果里怎么会有五角星呢？……二、初读文本解词通文1、自读课文：读准字音，读顺句子，读通课文。
2、检查生词预习情况。
a分类出示词语：幼儿园瞧着拦腰横切面清晰地（de）苹果核鲜为人知图案魅力生疏感触循规蹈矩b 认读词语发现规律3、分自然段检查读文情况师生评议4、边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？尽量用上刚才的词语说话三、图文对照动手解惑1、再读课文，看看插图你能解决开始提出的哪些问题？2、交流讨论重点：苹果里怎么会有五角星呢？（1）从小男孩的话中可见（2）动手实践亲自体验：①讨论方法a通过观察（预习），你发现人们怎样切苹果？引出词语“循规蹈矩”并解释：哪些人是这样切的？为什么这样切？b课文中的小男孩怎样切苹果？解词：拦腰（解词方法联系实际我们的腰在哪？苹果的腰在哪？拦腰是怎样切？用苹果演示）c你认为还可以怎样切苹果？d你喜欢哪种切苹果的方法？②用自己喜欢的方法切苹果。
（从安全角度建议找一两个学生上台演示）③观察结果a展示教师行间巡视时选得的“五角星”举苹果直观解释“横切面”b观察说话你看到了什么？回答时依次突出“五角星”“清晰”和“果然”(3)指导学习相关语句看到了苹果里的五角星，你心情怎样？有感情地朗读小男孩的话和第四自然段第一句话四、分析字形指导写字1、提示注意点：“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。
“循、矩”左窄右宽。
四年级语文下册《苹果里五角星》教案
四年级语文下册《苹果里五角星》教案教学目标1.了解并掌握课文《苹果里五角星》的故事情节和主要人物。
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.提高学生对华夏文化的认识和理解。
教学准备1.课文《苹果里五角星》的复印件。
2.黑板、彩色粉笔、电教设备等。
3.备课材料、活动道具等。
教学步骤导入（5分钟）1.向学生简单介绍课文《苹果里五角星》。
2.引导学生回忆之前学过的内容，如蝴蝶、苹果等。
新课讲解（10分钟）1.展示课文《苹果里五角星》的图片，引导学生观察图片内容，激发学生的兴趣。
2.讲解课文的故事情节和主要人物，帮助学生理解故事内容。
情景模拟（15分钟）1.将学生分为小组，每个小组选择一个情景进行模拟。
2.让学生根据课文内容扮演故事中的主要人物，通过表演的形式加深对故事的理解。
听力训练（10分钟）1.播放课文录音，让学生跟读课文。
2.引导学生注意课文中的重音、语速等要点。
阅读练习（20分钟）1.学生独立阅读课文，并回答相关问题。
2.教师辅导学生解决阅读中遇到的问题。
讨论交流（15分钟）1.学生分享课文中的有趣内容或自己的理解。
2.引导学生进行思考和分析，提高学生的表达能力。
课堂小结（5分钟）1.教师对今天的学习进行小结，总结重点内容。
2.鼓励学生积极参与课堂活动，并勉励学生在课外进行拓展阅读。
课后作业1.教师布置课后阅读作业，要求学生阅读相关故事或文章。
2.学生完成课后作业，巩固所学内容。
教学反思通过本节课的教学，学生对课文《苹果里五角星》的情节和主要人物有了更深入的了解，同时也提高了学生的阅读理解能力和表达能力。
但在教学实施中，还需要注意引导学生思考和讨论的方法，以提高课堂互动效果。
在课后作业的布置上，也可以提供更加多样化的选择，以满足不同学生的学习需求。
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，发现苹果横切面中的五角星形状。
2.培养学生的观察能力、动手能力和想象力。
3.引导学生关注生活中的美，激发学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点1.发现苹果横切面中的五角星形状。
2.培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点1.引导学生关注生活中的细节，发现生活中的美。
2.培养学生独立思考和合作探究的能力。
四、教学准备1.教师准备：苹果、刀具、砧板、图片素材等。
2.学生准备：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程（一）导入1.教师出示一个苹果，引导学生观察苹果的外观，提问：你们知道苹果里面有什么吗？（二）探究1.教师将苹果横切成两半，展示给学生看，提问：你们看到了什么？3.教师分发苹果、刀具、砧板等材料，指导学生动手操作，观察自己切开的苹果横切面，寻找五角星形状。
4.学生在操作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
（三）交流分享1.学生将自己切开的苹果展示给同学们看，交流发现五角星形状的过程和感受。
（四）创作1.教师出示图片素材，引导学生发挥想象力，创作出以苹果五角星为主题的画作。
2.学生在创作过程中，教师巡回指导，给予鼓励和建议。
3.创作完成后，学生展示自己的作品，教师组织评奖活动。
2.学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业1.学生回家后，观察其他水果和蔬菜，看是否能发现类似五角星形状的图案。
2.学生将自己的发现记录下来，下节课与同学们分享。
七、教学反思本节课通过引导学生观察和动手操作，发现苹果横切面中的五角星形状，培养了学生的观察能力和动手能力。
在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，鼓励学生发挥想象力，创作出以苹果五角星为主题的作品。
整节课氛围轻松愉快，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
但仍有不足之处，如部分学生在操作过程中动作不够熟练，需要加强练习。
在今后的教学中，教师将不断改进教学方法，提高学生的实践能力。
重难点补充：教学过程：（二）探究1.教师将苹果横切成两半，展示给学生看，提问：“你们看到了什么特别的东西吗？”学生1：“老师，我看到了一个五角星！”2.教师引导学生进一步观察：“你能描述一下这个五角星的样子吗？它是由什么组成的？”学生2：“这个五角星是由苹果里面的籽组成的，它们排成了一个五角形的图案。
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案
一、教学目标
1.了解五角星的形状和特点。
2.能够用苹果切割出五角星的形状。
3.培养孩子的动手能力和创造力。
二、教学准备
1.苹果
2.刀
3.纸板
4.颜料和画笔
三、教学过程
1. 引入
老师可以先向孩子们展示一张五角星的图片，让孩子们猜猜这是什么形状，然后再告诉他们这是五角星。
接着，老师可以让孩子们自己动手画出五角星，看看他们的画技如何。
2. 切割苹果
让孩子们拿起刀和苹果，按照老师的指导，将苹果切成五角星的形状。
这个过程需要老师耐心地指导和帮助，确保孩子们的安全。
3. 制作印章
将切好的苹果五角星放在纸板上，用画笔蘸上颜料，然后将苹果五角星印在纸板上，制作出五角星的印章。
4. 制作画作
让孩子们用五角星的印章在纸上印出五角星的形状，然后再用画笔填充颜色，制作出自己的五角星画作。
四、教学总结
通过这个教案，孩子们不仅学会了五角星的形状和特点，还培养了自己的动手能力和创造力。
同时，这个教案也让孩子们了解到，生活中的物品也可以成
为他们创造的素材，只要他们有想象力和创造力，就可以创作出很多有趣的作品。
《苹果里的五角星》教案设计(通用10篇)
《苹果里的五角星》教案设计〔通用10篇〕《苹果里的五角星》教案设计〔通用10篇〕《苹果里的五角星》教案设计篇1教学目的：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，重点理解词语“魅力”、“创造力”句子：假如你要知道什么叫做创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
懂得人的创造力来于打破常规的思维方式。
教学重点、难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来于打破常规的思维方式。
教学过程：一复习导入。
1、上节课我们初读了第5课苹果里的五角星，请同学们说说文章主要写了什么？2、今天我们继续学习这篇文章。
二学习第一段1、你觉得小男孩是一个怎样的孩子？从哪里看出来的？〔活泼机灵、好奇心强、乐于与人交往〕2、他向我显示了什么“新本领”？〔将苹果拦腰切下去，里面可以看到一个五角星。
〕3、我一开场相信小男孩的“新本领”吗？从哪里看出来的？〔不相信。
从“我知道里面是什么。
”可以看出我有些不把小男孩的话当回事。
〕〔1〕、在我们看来苹果是一种司空见惯的水果，里面会有些什么？〔果肉，果核〕〔2〕、通常我们是怎样切苹果的？〔从顶部切向底部〕请同学演示〔3〕、而小男孩是怎样切的？〔拦腰切下去。
〕师成心切错，从靠近果蒂的部位切下去，什么也没有看到。
学生焦急谁来示范一下，怎么个拦腰法？看到了什么？〔真的，从横切面看，可以明晰地看出，苹果核像一颗五角星。
〕此时的我是怎样的心情？〔惊喜万分，冲动不已〕哪里可以看出？朗读体会我的这种心情。
朗读我和小男孩的对话。
〔小男孩开场的话要读出充满自信的语气，后面是自豪的语气。
我开场是平缓的语气，最后是惊讶的语气〕4、平时的生活中我们为什么不拦腰切苹果呢？学生如答复不出就让他们讨论：〔1〕：不拦腰切好看。
我们把从顶端切到底部的苹果放在盘子里，就比拦腰切的苹果美观。
〔2〕：不拦腰切能表达公平。
假如几个人来平均分一个苹果，因为苹果不是一个圆柱体，拦腰切可以一眼看出大小，谁愿意吃小的？谁好意思直接拿大的吃？而一般切法切出的苹果大小往往一样，不存在公平的问题。
苹果里的五角星教学设计优秀篇
引导学生对实验数据进行记录、整 理和分析，培养科学探究能力。
小组合作式探究
分组合作
将学生分成若干小组，每组分配不同的探 究任务，共同探究苹果里五角星的奥秘。
讨论交流
鼓励学生在小组内展开讨论，分享彼此的 观察结果和想法，拓展思维空间。
成果展示
让各小组展示自己的探究成果，相互学习、 借鉴和评价，提高学习效果。
02 刀具
准备一把锋利的水果刀，用于 切割苹果。
03 五角星模具
可选购专门用于切割五角星的 模具，也可自行制作简易模具。
0 使用方法 4将苹果放在稳定的工作台上，
用刀具沿着模具边缘切割，得 到五角星形状的苹果片。
实验步骤详解及操作要点
步骤一
将苹果洗净并擦干，确保表面无水分残留。
步骤二
将苹果竖直放置，用刀具从顶部开始切割， 沿着模具边缘缓慢下刀。
学生能力提升
通过对比教学前后的学生表现，评估学生在观察 力、思维能力和创造力等方面的提升情况。
教师自我反思及改进方向
教学目标达成度
反思教学目标是否明确、具体，以及在教学过程中是否得到了有 效落实。
教学方法与手段
评估所采用的教学方法和手段是否恰当、有效，是否充分调动了 学生的积极性和参与度。
教学反馈与调整
识。
准备相关的教学道具和材料
03
根据下一课时的教学需要，提前准备好相关的教学道具
和材料。
08
课程评价与反思总结
学生学习效果评估
1 2 3
学生掌握程度
通过课堂表现、作业完成情况和测试成绩等多维 度评估，了解学生对“苹果里的五角星”这一主 题的掌握程度。
学生兴趣激发 观察学生在课堂上的积极性和参与度，判断学生 对课程内容是否感兴趣，以及是否能够主动思考 和探索相关问题。
苹果里的五角星教案设计
苹果里的五角星教案设计一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，发现苹果切面的秘密。
2.培养学生的观察能力、动手能力和探究精神。
3.引导学生学会分享和合作，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会用不同方式切苹果，发现苹果里的五角星。
三、教学准备1.教具：苹果、刀具、砧板、纸巾、盘子。
2.学具：每组学生准备一个苹果、一把小刀、一块砧板。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？知道苹果里有什么秘密吗？生：喜欢吃，不知道苹果里有什么秘密。
师：今天，我们就来揭开苹果里的秘密。
2.探究活动（1）观察苹果的外形师：请同学们观察一下苹果的外形，有什么特点？生：苹果是圆形的，有红、黄、绿等颜色。
（2）分组讨论师：请同学们分组讨论，想想有什么方法可以知道苹果里的秘密？生：我们可以把苹果切开，看看里面是什么样子。
（3）实践操作a.将苹果洗净，擦干。
b.将苹果放在砧板上，用小刀沿着苹果的中心线切开。
c.观察切面，看看有什么发现。
（4）分享交流师：请同学们分享一下你们的发现。
生1：我们发现苹果里有五角星形状。
生2：我们组的苹果切面也有五角星，但形状不太一样。
生3：我们组的苹果切面没有五角星，但我们改变了切苹果的角度，又发现了五角星。
师：通过刚才的实践，我们发现苹果里的五角星与切苹果的角度有关。
那么，如何才能切出五角星呢？生：我们要沿着苹果的中心线，以一定的角度切开，才能切出五角星。
4.拓展延伸师：同学们，你们还能想到其他水果或蔬菜里有五角星吗？动手试试看，看看有什么发现。
生：我们可以试试橙子、柠檬、土豆等。
五、作业布置1.回家后，用今天学到的方法切一个苹果，观察切面，并将发现记录下来。
2.与家长分享今天的活动，让家长了解孩子在学校的表现。
六、教学反思“重难点补充：1.教学重点：引导学生通过实践操作，掌握发现苹果里五角星的方法。
实践操作环节生1：我们组决定由小明来切苹果，小红来观察，小华来记录。
《苹果里的五角星》教学设计
《苹果里的五角星》教学设计教学目标：1.了解五角星的形状和特征；2.掌握制作五角星的方法；3.培养学生的观察力和动手能力。
教学准备：1.苹果；2.刀具，如水果刀或小刀；3.水果盘，用来摆放制作好的五角星；4.彩笔或记号笔，用来标记苹果上的关键部位。
教学步骤：步骤一：引入话题1.教师向学生展示一个五角星的图片，引导学生观察五角星的形状和特点。
2.教师出示苹果，询问学生是否知道如何在苹果上刻出一个五角星。
步骤二：制作五角星1.教师给每个学生发放一个苹果，并向他们展示制作五角星的方法。
a.用彩笔或记号笔在苹果上标记五个关键点，形成五角星的形状。
b.在标记的点上用刀具小心地切割苹果皮，使五角星的形状显现出来。
2.学生根据教师的指导，动手尝试制作五角星。
教师在旁边监督和指导。
步骤三：制作完成1.学生完成制作后，将制作好的五角星放入水果盘中。
2.教师引导学生观察和对比每个学生制作出的五角星，让他们发现和分享五角星可能存在的形状差异。
3.学生们共同欣赏和评价自己和他人的作品。
步骤四：展示和分享1.学生展示自己的五角星作品，并向同学们介绍自己制作的过程和心得。
2.学生们互相欣赏和交流，给予积极的反馈和鼓励。
步骤五：小结和评价1.教师对学生的制作过程和作品进行肯定和赞扬，鼓励他们积极参与活动。
2.教师引导学生回顾整个制作过程，总结制作五角星的关键点和注意事项。
3.学生们结合自己的经验和感受，进行互动讨论。
教学延伸：1.学生可以尝试在其他水果或蔬菜上制作五角星，如橙子、黄瓜等。
2.学生可以制作多个五角星，组成一个五角星图案，展示自己的创意和想象力。
教学评价：1.对学生的制作过程进行观察和评价，看他们能否独立地进行切割和制作；2.对学生的五角星作品进行评价，看他们是否能够按照预期的形状制作出五角星，并能够发现和解释自己作品中的差异。
《苹果里的五角星》教案（通用18篇）
《苹果里的五角星》教案《苹果里的五角星》教案（通用18篇）作为一名教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《苹果里的五角星》教案，希望能够帮助到大家《苹果里的五角星》教案篇1教材简析：这是一篇记叙文，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。
学情分析：课文故事发生在生活中，但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。
因此，学习本文，应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。
从而认识到创造力来源于打破习惯思维方式。
设计理念：“语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想--代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式：并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西--价值观和人生观。
”因此，本文教学重在读中感悟，受到启迪，明白打破习惯思维方式的重要。
教学要求：情义目标：懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。
认知目标：学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排：2课时第一课时：初读课文，了解课文大致内容，学习字词。
第二课时：从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染，启迪。
第一课时一、导入新课1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢?什么故事呢?是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。
在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的?谁能来学学卖报的过程?2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗?两个小报童在车站卖报。
一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。
另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。
《苹果里的五角星》教案(优秀6篇)
《苹果里的五角星》教案（优秀6篇）《苹果里的五角星》教案篇一学习目标：知识：学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。
能力：能正确、流利、有感情地朗读课文；会用清晰、魅力造句；情意：理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重难点：理解小男孩能切出五角星的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。
教学策略：指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。
教学准备：课文多媒体课件、生字卡、词卡教学环节教师活动、学生活动第一课时教学过程一、启发谈话，揭示课题。
1、今天，我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
2、揭示课题，解题激趣课题中的五角星为什么要加引号？学生自由发表见解。
揭示课题后齐读课题引导学生理解：这里的五角星加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。
激发兴趣。
二、初读指导。
1、出示自学题(1) 给课文自然段写上序号。
(2) 自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。
2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。
3、检查自学(1) 抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案。
(2) 解释词语，学生试答，教师确定。
4、指名读课文，师生评议。
5、齐读课文。
自由轻声按要求读课文。
读读下面的词语，或联系上下文，想想它们的意思。
清晰生疏循规蹈矩感触魅力图案鲜为人知创造力能正确朗读课文，初步感知课文内容。
三、学习生字。
1、读生字，认清字形、笔顺。
2、检查其他生字掌握情况。
3、进行扩词练习。
按要求描红，仿影、临写。
4、认真完成书写练习。
注意卷面整洁，把生字写得整齐、漂亮。
第二课时教学过程一、检查复习1、听写文后练习3中的8个词语，同时指名二人上黑板听写，师生评议2、指名读课文。
听写后自行核对订正。
复习检查词语掌握情况。
（一）第1、2自然段。
1、指名读2、第1自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客？他来干什么？这里用两个新有什么含义？且等下文后再谈。