苹果里的五角星公开课一等奖教案
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案一、教案背景五角星是一种常见的图形，大部分的小朋友都可以轻松地画出这个形状。
然而，对于一些年龄较小的孩子来说，画五角星仍然是一种难题。
本教案是为了帮助小朋友们更好地掌握画五角星的方法而编写的。
二、教学目标通过本教案的讲解，学生将能够：1.理解五角星的基本形状和特征；2.学会使用简单的工具和技巧绘制五角星；3.增强手脑协调能力、创造力和思维敏锐度。
三、教学准备1.苹果切成两半；2.薯条干或奶油饼干3-4根；3.图纸和彩笔。
四、教学过程1. 介绍五角星的形状和特征教师在黑板上画出五角星的大致形状，让学生们看清楚并进行观察，并通过以下问题对他们进行引导：1.五角星的主要特征是什么？2.五角星的边长相等吗？3.五角星的边数、角数和对角线的数量分别是多少？2. 绘制五角星教师向学生展示了一些有效的技巧和工具，帮助学生们尝试自己画五角星：1.第一步：在图纸上画五个等长的线段。
2.第二步：将相邻的两条线段之间连一条直线，如图所示。
3.第三步：在每个三角形的顶点处，在线段上画出一个锐角。
在学生们独立完成五角星的绘制后，教师可以与他们一起分享绘制五角星的其他方法，例如使用图形模板或者光芒效应。
3. 制作苹果和五角星小零食利用苹果切成的两半和薯条干或奶油饼干，让学生动手制作小巧别致的五角星形小零食。
4. 五角星造型创作让学生自由发挥想象，利用学到的五角星绘制技巧，创作出自己心中最想要的五角星图案。
五、评价和总结为了检验本教学活动的实际效果和教学效果，教师将进行以下方面的评价：1.学生们是否掌握了绘制五角星的基本技能？2.学生们是否能够运用图形设计知识创作出个性化的五角星图案？3.整个教学过程是否达到了预期的教学目的？六、延伸阅读1.如何享受美食与创意的双重乐趣：鳄鱼形状的三明治。
2.让孩子早日爱上创造：DIY星星闪亮夜灯。
3.快乐学习不止于传统玩具：构建三维拼图建筑赛。
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，发现苹果横切面中的五角星形状。
2.培养学生的观察能力、动手能力和想象力。
3.引导学生关注生活中的美，激发学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点1.发现苹果横切面中的五角星形状。
2.培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点1.引导学生关注生活中的细节，发现生活中的美。
2.培养学生独立思考和合作探究的能力。
四、教学准备1.教师准备：苹果、刀具、砧板、图片素材等。
2.学生准备：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程（一）导入1.教师出示一个苹果，引导学生观察苹果的外观，提问：你们知道苹果里面有什么吗？（二）探究1.教师将苹果横切成两半，展示给学生看，提问：你们看到了什么？3.教师分发苹果、刀具、砧板等材料，指导学生动手操作，观察自己切开的苹果横切面，寻找五角星形状。
4.学生在操作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
（三）交流分享1.学生将自己切开的苹果展示给同学们看，交流发现五角星形状的过程和感受。
（四）创作1.教师出示图片素材，引导学生发挥想象力，创作出以苹果五角星为主题的画作。
2.学生在创作过程中，教师巡回指导，给予鼓励和建议。
3.创作完成后，学生展示自己的作品，教师组织评奖活动。
2.学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业1.学生回家后，观察其他水果和蔬菜，看是否能发现类似五角星形状的图案。
2.学生将自己的发现记录下来，下节课与同学们分享。
七、教学反思本节课通过引导学生观察和动手操作，发现苹果横切面中的五角星形状，培养了学生的观察能力和动手能力。
在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，鼓励学生发挥想象力，创作出以苹果五角星为主题的作品。
整节课氛围轻松愉快，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
但仍有不足之处，如部分学生在操作过程中动作不够熟练，需要加强练习。
在今后的教学中，教师将不断改进教学方法，提高学生的实践能力。
重难点补充：教学过程：（二）探究1.教师将苹果横切成两半，展示给学生看，提问：“你们看到了什么特别的东西吗？”学生1：“老师，我看到了一个五角星！”2.教师引导学生进一步观察：“你能描述一下这个五角星的样子吗？它是由什么组成的？”学生2：“这个五角星是由苹果里面的籽组成的，它们排成了一个五角形的图案。
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案
一、教学目标
1.了解五角星的形状和特点。
2.能够用苹果切割出五角星的形状。
3.培养孩子的动手能力和创造力。
二、教学准备
1.苹果
2.刀
3.纸板
4.颜料和画笔
三、教学过程
1. 引入
老师可以先向孩子们展示一张五角星的图片，让孩子们猜猜这是什么形状，然后再告诉他们这是五角星。
接着，老师可以让孩子们自己动手画出五角星，看看他们的画技如何。
2. 切割苹果
让孩子们拿起刀和苹果，按照老师的指导，将苹果切成五角星的形状。
这个过程需要老师耐心地指导和帮助，确保孩子们的安全。
3. 制作印章
将切好的苹果五角星放在纸板上，用画笔蘸上颜料，然后将苹果五角星印在纸板上，制作出五角星的印章。
4. 制作画作
让孩子们用五角星的印章在纸上印出五角星的形状，然后再用画笔填充颜色，制作出自己的五角星画作。
四、教学总结
通过这个教案，孩子们不仅学会了五角星的形状和特点，还培养了自己的动手能力和创造力。
同时，这个教案也让孩子们了解到，生活中的物品也可以成
为他们创造的素材，只要他们有想象力和创造力，就可以创作出很多有趣的作品。
《苹果里的五角星》教案
苹果里的五角星教案
课程目标
通过本课程，学生将会：
•了解苹果这种水果的营养成分及其重要性
•学习识别苹果里隐藏的五角星形状
•培养学生观察能力和思维敏捷度
•发展学生的创造性思维能力
教学材料
•新鲜苹果
•刀具
•硬纸板
•针线
•彩笔
教学流程
导入环节
1.引导学生讨论一些水果的营养价值，引出苹果。
2.展示苹果，并让学生试图找到隐藏在苹果里的五角星形状。
3.引导学生思考如何把这个五角星形状展现出来。
实践环节
1.学生将苹果切成两半，并把苹果的五角星形状用刀具切割出来。
2.学生将五角星形状放在硬纸板上，用针线把它缝在硬纸板上固定。
3.学生利用彩笔为五角星形状上色，制作出自己的五角星。
总结环节
1.引导学生归纳总结苹果的营养价值和五角星形状的相关知识。
2.鼓励学生分享他们制作的五角星作品，并给予肯定和认可。
作业
学生可以根据课堂所学制作一个苹果五角星的手工作品，并在下节课展示。
教学评估
1.以学生制作的五角星手工作品为评估依据，根据作品的创意、制作技巧、色彩搭配等方面进行评价。
2.教师可以系统地记录每个学生的表现情况，评估学生的学习成果和创造能力。
参考资料
•《食品中五角星形状的研究》（2009），李明等。
•《五角星形状在美术中的应用探究》，XXX。
《苹果里的五角星》教案(通用2024)
调整和优化后续教学计划
01
调整教学内容
根据学生反馈和教学效果，适当调整教学内容的难度和深度，确保教学
内容符合学生的实际需求。
02
优化教学方法
针对教学中存在的问题和不足之处，改进教学方法和手段，如增加案例
分析、引入多媒体教学等，提高学生的学习兴趣和积极性。
03
完善教学评价
根据学生的实际情况和教学需求，不断完善教学评价策略和标准，确保
情感态度与价值观
培养学生对自然科学的兴趣和好奇 心，鼓励学生勇于探索、敢于创新 ；培养学生严谨的科学态度和团队 协作精神。
教材分析与选用
教材分析
本课程选用通用教材《自然科学基础》中关于“果实的结构 与发育”一节作为教学内容。该节内容涵盖了果实的结构、 发育过程及影响因素等方面，为探究苹果里的五角星提供了 必要的理论基础。
04
教学评价与反馈
设计评价策略和标准
1 2 3
确定评价目标
明确评价学生掌握《苹果里的五角星》主题内容 、阅读理解能力、批判性思维等方面的目标。
制定评价标准
根据教学目标，制定相应的评价标准，如阅读理 解题目的正确率、课堂讨论的参与度、作文的逻 辑性和创新性等。
设计评价工具
采用多种评价工具，如测试、作业、课堂表现、 小组讨论、口头表达等，全面评估学生的学习成 果。
THANKS
感谢观看
讲授新课：讲解知识，引导思考
讲解苹果的历史和品种
01
介绍苹果的起源、传播和品种多样性。
分析苹果的结构和特点
02
详细讲解苹果的内部和外部结构，引导学生观察和理解。
探讨苹果里的五角星现象
03
通过实验或图片展示，让学生了解苹果里的五角星现象及其原
苹果里的五角星教案设计
苹果里的五角星教案设计一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，发现苹果切面的秘密。
2.培养学生的观察能力、动手能力和探究精神。
3.引导学生学会分享和合作，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会用不同方式切苹果，发现苹果里的五角星。
三、教学准备1.教具：苹果、刀具、砧板、纸巾、盘子。
2.学具：每组学生准备一个苹果、一把小刀、一块砧板。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？知道苹果里有什么秘密吗？生：喜欢吃，不知道苹果里有什么秘密。
师：今天，我们就来揭开苹果里的秘密。
2.探究活动（1）观察苹果的外形师：请同学们观察一下苹果的外形，有什么特点？生：苹果是圆形的，有红、黄、绿等颜色。
（2）分组讨论师：请同学们分组讨论，想想有什么方法可以知道苹果里的秘密？生：我们可以把苹果切开，看看里面是什么样子。
（3）实践操作a.将苹果洗净，擦干。
b.将苹果放在砧板上，用小刀沿着苹果的中心线切开。
c.观察切面，看看有什么发现。
（4）分享交流师：请同学们分享一下你们的发现。
生1：我们发现苹果里有五角星形状。
生2：我们组的苹果切面也有五角星，但形状不太一样。
生3：我们组的苹果切面没有五角星，但我们改变了切苹果的角度，又发现了五角星。
师：通过刚才的实践，我们发现苹果里的五角星与切苹果的角度有关。
那么，如何才能切出五角星呢？生：我们要沿着苹果的中心线，以一定的角度切开，才能切出五角星。
4.拓展延伸师：同学们，你们还能想到其他水果或蔬菜里有五角星吗？动手试试看，看看有什么发现。
生：我们可以试试橙子、柠檬、土豆等。
五、作业布置1.回家后，用今天学到的方法切一个苹果，观察切面，并将发现记录下来。
2.与家长分享今天的活动，让家长了解孩子在学校的表现。
六、教学反思“重难点补充：1.教学重点：引导学生通过实践操作，掌握发现苹果里五角星的方法。
实践操作环节生1：我们组决定由小明来切苹果，小红来观察，小华来记录。
《苹果里的五角星》课堂教学设计一等奖
《苹果里的五角星》课堂教学设计一等奖《《苹果里的五角星》课堂教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《苹果里的五角星》课堂教学设计一等奖教学目标：（一）情感态度与价值观1.通过对课文内容的理解，使学生从中受到启发：人的创造力来源于打破常规的思维方式。
2.感受留心观察会带来意外收获的快乐。
（二）过程与方法1.教学中采用自己动手操作观察的方法，让学生自主学习，自由畅谈。
2.在阅读中感受通过动作语言等体现的小男孩的意外、惊喜。
为学生写作奠基。
（三）知识与技能1.理解词语的含义，并能使用它们。
2.培养学生观察能力、表达能力、阅读能力、感悟能力。
重点难点：1.学生观察能力、表达能力、阅读能力、感悟能力。
2.懂得换一种角度思考，就会有新的发现。
教具学具：学具：每人三个苹果、水果刀一把教具：自制课件教学环境：多媒体大屏幕教学设计：一、、激趣导入1、(出示苹果)苹果里有什么?【生可能回答：果核、五角星、果肉………】2、你怎么知道苹果里有五角星?【学生会回答：看书知道的……】你真是一个认真的孩子，能从文中获得知识。
【对学生进行评价】小男孩聪明吗?你愿不愿意和他交朋友呢?今天，我们就来认识这个说苹果里有五角星的小男孩。
二、认识小男孩，见识本领1.读读读第1、2自然段【出示课件，突出词语引导学生读出小男孩的自信】第1自然段有几句话?你能读懂什么?交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。
你能读出小男孩的天真可爱吗?。
(生试读，师指导)过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来却有了意外。
2.自读第3、4自然段，请你用自己喜欢的符号画出文中小男孩向“我”显示了什么样的本领。
a(读后交流)b能说说你们平时是怎么切苹果的吗?为什么这么切呀?(学生回答：好切、平均)c你们想不想试试?看看怎样切出的“五角星”最清晰?(学生切苹果，并在小组内交流自己所观察到的。
【切实理解“拦腰”、“清晰”】相继【出示苹果，学生切】【出示横切竖切图片】【出示课件帮助理解“横切面”、“清晰”’循规蹈矩”等词语指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情】你们平时切苹果有谁和小男孩一样?E、今天我们知道了小男孩横切苹果并且发现里面有“五角星”，你们心情怎样?(惊喜、意外)(让学生与作者产生共鸣激发学习热情)【随机板书：竖切苹果、横切苹果、循规蹈矩】作者也和大家一样，让我们一起读读第四自然段F.指导朗读三、悟道理【出示课件，指导朗读引导理解“魅力”】1.指名读第5自然段。
2024年《苹果里的五角星》教案
24
培养团队协作精神和服务意识
通过小组合作的形式进行实验和探究， 引导学生学会倾听、表达和沟通，培养
学生的团队协作能力和集体荣誉感。
鼓励学生在小组中扮演不同的角色，发 挥自己的特长和优势，为小组的成功做 出贡献，培养学生的服务意识和责任感
。
通过分享和交流实验结果和经验，引导 学生学会欣赏和尊重他人的劳动成果和 创新精神，培养学生的感恩之心和奉献
2024/2/29
12
不同品种苹果中五角星现象观察
品种差异
不同品种的苹果在果肉组织、水分含量和细胞排列等方面存在差异，因此观察到 的五角星现象也会有所不同。
观察方法
选择不同品种的苹果，将其切开并观察切面，注意光线的方向和角度，以便更好 地观察到五角星形状。
2024/2/29
13
实验操作演示及注意事项
进步。
2024/2/29
28
教师点评及建议
2024/2/29
教师点评学生表现
01
针对学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励，指出需要改进的
地方。
教师建议学习方法
02
根据学生的实际情况，提供有效的学习方法和技巧，帮助学生
更好地掌握知识。
教师推荐学习资源
பைடு நூலகம்03
推荐与本课相关的优质学习资源，如参考书目、网站等，供学
精神。
2024/2/29
25
06 课程总结与回顾
2024/2/29
26
关键知识点总结回顾
课文背景及作者简介
掌握课文背景，了解作者创作 意图和文学风格。
2024/2/29
文章结构和写作特点
分析文章结构，理解作者如何 通过描写和叙述表达主题。
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5、苹果里的五角星
教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点、难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。
教学准备：卡片、磁带、多媒体课件
教学时间两课时
第一课时
课时目标：1、初读课文，读准字音，读通语句。
2、学习生字新词。
3、能给课文分段。
教学过程教师活动学生活动随想
一、导入新课。
二、初读指导。
三、指导写字。
四、作业。
同学们，我们每天都要做数学
题。
有的数学题可以有不同的解法
和做法，可以训练我们的思维，提
高我们的解题能力。
今天我们要学
的一篇课文讲的是用不同的处理
方法会产生意想不到的结果，相信
大家一定会感兴趣的。
1．板书课题。
2．质疑：看到这个课题，你想知
道些什么？
2．检查自学情况。
①生字卡片正音。
“案”是前鼻音，无声母，不
读ngan；
“魅”读mei，不读mo；
“循”前鼻音，第二声，不读
sun。
②交流词语意思。
③分自然段指名读课文，评
读。
3．再读课文。
边读边思考：课文讲了一个什
么故事？“我”从中得到了什么启
示？
4．讨论交流。
①分段说说段落大意。
②分段指名读。
1．自读课文：①读准字音，
读顺句子，读通课文；
②查字典或联系上下文理解
词语；
③给课文各自然段标上序号。
2．学生描红。
1．抄写词语。
2．多音字组词。
Xian hao qie
鲜好切
xian hao qie
1．提示注意点：
“魅”字是一个半包围结构的
字，笔画较多，不能丢里面的部分。
“循、矩”左窄右宽。
“案”上下所占比例基本一样。
作业设计
课内：
1 抄写词语；
2 多音字组词；
3 造句；
4 按课文内容填空；
5 听写词语。
课外：
1 查字典，解释带点字；
2 阅读一段话，并完成练习。
第二课时
课时目标：1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
2、朗读课文。
教学过程教师活动学生活动随想
一、复习。
二、细读课文第一段。
三、学习第二
段。
四、总结全文。
五、作业。
1．指名读第1、2自然段
第1自然段有几句话？你读懂了什
么？
交流体会：邻居家的小男孩活泼天
真的特点。
师板书：显示新本领
2．过渡：事情就是这样平静地开
始，可接下来就有了新的发现让人
惊奇了。
实物演示，讨论交流。
（结
合理解“横切面”、“清晰”等词语）
“我”想到了什么？板书：
横切苹果
指导读好感叹句，体会作者惊奇的
心情。
4．小结：谁能说说这个自然段主
要讲了什么？
1．听写词语。
2．指名读课文。
分角色读两人的对话。
3．自读第3、4自然段，画出文中
小男孩切苹果的方法及由此产生
图案的有关句子。
6．齐读第一段。
5．齐读第五自然段
2．讨论交流：你从小男孩横切苹
果后所带来的有趣发现中受到什
么启发？
你有没有经历过类似的
事情，讲给同学们听。
1．造句。
①魅力——
②清晰——
2．人们切苹果通常采用的
方法是（），而课文中的小男孩
5．指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气；
第三次说的话，要读出自豪的语气；
“我”说的话要读出平缓的语气。
最后一句感叹句要读出惊奇的语气。
1．指名读第5自然段。
2．用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。
两次用“也许是出于”表示什么意思？
指导朗读：读出不确定的猜测语气。
3．指名读下面三句话。
理解三层意思：
①第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么？
②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？说说第二层意思。
③谁能用自己的话说说第三层的含义？
4．小结：创造力来源于打破常规的思维方式。
1．这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。
告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。
却是（），而且苹果里有（）的“五角星”，这种（）的图案竟有那么大的（）。
什么叫创造力，从小处说就是（）。
板书计划：
显示新本领
17苹果里的横切苹果创造力
“五角星”深有感触。