一枚金币教案
一枚金币教案（精选5篇）
一枚金币教案（精选5篇）一枚金币教案篇1一、导入。
1、出示课题，齐读。
二、回顾课文内容，引导质疑。
1、通过昨天的学习，你知道父亲几次扔金币？（板书：父亲扔扔扔）三次儿子都有些什么反应？（板书：儿子笑笑受不了）2、仔细观察板书，你产生了什么疑问？（板书：？）大概会出现以下问题：扔？笑？受不了？3、问题提出来了，有什么解决办法呢？现在，我们就再次走进课文，边读边思考，留下思考的痕迹，比如把能帮助解决问题的词语句子勾画下来，或在旁边简单批注一下。
4、学生自读课文，教师巡视指导。
三、交流读书收获。
你解决了哪个问题？（根据学生回答，调整教学顺序）两次“笑“1、抽生说理由。
（板书：母亲给给）2、你是从哪里知道答案的？3、咱们就分角色读一读这两次对话，再现当时的场景。
你想演哪个角色就读谁的话，好吗？快做准备吧。
（生自渎）4、抽生分角色朗读，教师读叙述语。
5、采访三个角色。
母亲：请问你为什么不让儿子自己挣，而是直接给他金币呢？父亲：第二次，你的儿子累得筋疲力尽地把金币交给你，你为什么还要扔呢？（相机解决扔？）6、小结：是啊，因为这些金币都是妈妈给的，得来全不费工夫。
所以，即使父亲把它们扔进火炉里，儿子也觉得怎么样？（板书：毫不可惜）过渡：这个问题在我们的共同努力下成功地解决了。
（擦笑？）儿子“受不了”1、说理由。
2、儿子究竟受不了到什么程度呢？（出示课件：“儿子再也……”）3、俗话说：书读百遍，其义自见。
相信同学们读着读着，儿子当时的那种心情就会自然地跳出脑海。
下面，我们就来发挥集体的力量，开展小组合作学习。
（出示学习建议）（1）你读出了儿子什么心情？请联系前文和你的生活实际，说说理由。
（2）把你们的体会通过朗读表达出来，准备参加小组朗读擂台赛。
4、全班汇报。
根据学生回答，引导学生体会儿子委屈、愤怒、难过的心情。
着重抓以下几点：从“跑”“抓”“叫”体会出儿子的着急。
学生可能还会把注意力放在“熊熊大火”上，可联系生活实际，把手伸进熊熊大火里，会有什么样的后果？可见儿子当时的着急。
2024年四年级语文上册《一枚金币》北师版原文及教案
《一枚金币》北师版原文及教案教学目标：1.理解课文《一枚金币》的内容，感受故事的教育意义。
2.学会生字词，能正确读写，理解重点词语。
3.培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生的想象力。
教学重点：1.课文内容理解。
2.生字词学习。
3.故事的教育意义。
教学难点：1.故事深层含义的挖掘。
2.学生表达能力的培养。
教学过程：一、导入1.老师出示一枚金币，引发学生兴趣。
2.学生讨论：如果你捡到一枚金币，你会怎么处理？二、课文阅读1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.老师辅导学生朗读课文，体会故事情节。
三、课文讲解1.老师讲解课文，引导学生理解故事内容。
2.学生分享对故事的理解，讨论故事的教育意义。
四、生字词学习1.学生自学生字词，组内交流。
2.老师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解。
五、课堂讨论1.老师提出问题：故事中，小明为什么没有将金币据为己有？2.学生分组讨论，得出结论。
六、想象力培养1.学生想象：如果你是小明，你会怎么处理这枚金币？2.学生分享自己的想象，老师给予评价。
七、作业布置1.家庭作业：熟读课文，理解故事内容。
教案详细内容：一、课文原文小明捡到了一枚金币，他很高兴，但又很矛盾。
他想：这枚金币是谁的呢？如果据为己有，那不是等于偷别人的钱吗？但是，这枚金币又很诱人，放弃它又觉得可惜。
小明想来想去，决定把金币交给警察叔叔。
警察叔叔问小明：“这枚金币是你的吗？”小明摇摇头说：“不是的，我是捡到的。
”警察叔叔又问：“你为什么不上交给老师或者家长呢？”小明回答说：“我觉得捡到东西应该交给警察叔叔，这样才是诚实的表现。
”警察叔叔微笑着拍了拍小明的肩膀，说：“你真是一个诚实、善良的好孩子。
”二、生字词1.金币（jīnbì）2.捡到（jiǎndào）3.矛盾（máodùn）4.据为己有（jùwéijǐyǒu）5.诱人（yòurén）6.诚实（chénchéng）7.善良（shànliáng）三、课堂讨论1.老师提出问题：故事中，小明为什么没有将金币据为己有？2.学生分组讨论，得出结论：小明有强烈的诚信意识，他认为捡到的东西应该归还给失主，而不是据为己有。
《一枚金币》教案设计
《一枚金币》教案设计教案设计目标：通过讲解故事《一枚金币》，帮助学生明白金币的价值并懂得与他人分享的重要性。
教学对象：小学三年级学生教案步骤：一、导入（5分钟）1. 与学生打招呼，营造良好的学习氛围。
2. 展示或描述一枚金币的形象，并让学生猜猜它的用途和价值。
二、故事讲解（15分钟）1. 讲述《一枚金币》的故事大意。
可以用自己的话简要叙述，也可以借助图文资料进行呈现。
2. 引导学生回答问题：“故事中的主人公是谁？他是一个什么样的人？”3. 鼓励学生分享他们对故事的理解和感受。
三、讨论与思考（10分钟）1. 提问：“金币在故事中是一种什么样的东西？有什么特殊之处？”2. 引导学生思考金币的价值，并探讨金币与其他物品的不同之处。
四、分享与合作（15分钟）1. 要求学生分组，每组选择一个学生担任“一枚金币的主人”，其他组员担任“想要得到金币的人”。
2. 让“想要得到金币的人”向“一枚金币的主人”提出请求，主人决定是否把金币分给对方。
3. 通过这个角色扮演游戏，学生们感受到与他人分享的喜悦和收获，以及帮助他人的重要性。
五、拓展与延伸（15分钟）1. 分组讨论：学生们思考如何将故事中的主人公刘明与其他角色互换，看结果是否会有所不同。
2. 引导学生总结：我们在现实生活中如何做到与他人分享和帮助他人？3. 鼓励学生讲述自己亲身经历的故事，分享他们与他人分享和帮助他人的经验。
六、总结与评价（5分钟）1. 回顾教学内容，让学生简单总结《一枚金币》故事的核心意义。
2. 对本节课的教学效果进行评价，鼓励学生表达个人观点和建议。
七、作业布置（5分钟）1. 布置作业：“请思考并写下你对‘与他人分享和帮助他人的重要性’的理解和感受。
”2. 强调作业的重要性，并设定截止日期。
教学反思：通过本节课的教学，学生们通过听故事、参与讨论和角色扮演等多种形式，深入理解了金币的价值以及与他人分享和帮助他人的重要性。
教学过程中，学生们积极参与，思维活跃，在小组合作中培养了团队意识和合作精神。
小学四年级语文《一枚金币》教案5篇
小学四年级语文《一枚金币》教案5篇《一枚金币》记叙老人看到儿子懒惰成性万般痛心，只好打算将所有的财产送与别人。
母亲放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，直到相信金币是儿子挣来的故事。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《一枚金币》教案5篇，希望能帮助到大家!小学四年级语文《一枚金币》教案一一、导入二、理解课文1.课件出示生字词，巩固认读。
2.自主阅读3.再次阅读，先读3自然段，思考并回答问题：老人的儿子是什么样子?他的父亲是什么样子?(目的让学生抓住文中正面和侧面形容老人和儿子的词语，进行对比，突出儿子的品质——花钱如流水、懒惰、懒鬼)4.小组讨论，合作学习。
在文中快速找出妈妈说的三段话，想一想有什么变化?她为什么这么做?5.小组讨论，组间交流。
6.老师继续提问：为什么第二次母亲不让儿子真的去干活挣钱?(目的让学生理解母亲爱子心切，而且母亲和儿子开始都没有理解老人的用心，从而突出并激发学生思考老人这么做的真正目的)7.小组讨论，从文中找出，父亲在三次接到儿子的金币时的反应。
回答问题：“为什么第二次、第三次的反应和第一次一样?说一说你们小组是怎么理解的老人的行为的?8.小组讨论，组间交流9.让学生从文中找出，儿子面对父亲的行为，相应的三次反应是什么。
(抓住前两次的“笑”)然后提问：“儿子为什么两次都笑了?”(让学生意识到他在父亲面前，内心感到不好意思)重点放在第三次“受不了”时人物的心情上。
让学生阅读倒数3、4自然段，找同学模仿当时儿子说话的口气，体会当时的心情。
老师可以在一旁作阅读指导，充分调动学生的阅读兴趣。
10.课件出示一表格，表示三场对话中，父亲、母亲和儿子的态度，用文中或自己的词语概括出来。
学生思考，一起填表。
11.教师总结：文中对话极多，父亲、母亲与儿子的三场对话，环境不一样，人物的情绪也不一样，只有理解了人物的心理与感情，才能读出这种变化。
通过分析课文，同学们已经有了较深的理解，现在让我们再分角色读一遍，看看是否能比之前几次读的更有味道，更能表达人物情感。
一枚金币教学设计教案
一枚金币教学设计教案教学目标：1.知识目标：a.了解金币的基本概念和特征。
b.掌握用金币进行简单购买和找零的方法。
2.能力目标：a.培养学生的观察能力，学会观察金币的不同特征。
b.培养学生的计算能力，学会用金币进行简单的加减运算。
c.培养学生的交流合作能力，学会与他人合作进行购买和找零的活动。
3.情感目标：a.培养学生的价值观，让他们学会珍惜金币和购买物品的机会。
b.培养学生的理财观念，让他们了解金币的价值和用途。
教学重点：a.了解金币的基本概念和特征。
b.掌握用金币进行简单购买和找零的方法。
教学难点：a.学生理解金币的不同面值和特征。
b.学生能够正确计算和找零的能力。
教学准备：a.金币模型或实物金币，以便学生观察和实际操作。
b.不同面值的商品模型或图片，以便学生进行购买和找零的活动。
c.钱包或小盒子，用于学生存放金币。
教学过程：一、导入（约5分钟）1.引导学生回忆上次学习的内容，复习硬币的基本概念和特征。
2.准备金币模型或实物金币，让学生观察和感受金币的重量、形状和特征。
3.引导学生思考金币的价值和用途，激发学生学习的兴趣。
二、讲解金币的面值和特征（约10分钟）1.通过金币模型或实物金币，向学生展示不同面值的金币，让他们认识和观察金币的不同特征。
2.解释每个面值的金币代表的价值，例如1元的金币代表1元钱。
3.引导学生思考不同面值的金币能够购买的物品种类和数量的关系。
三、购买和找零的实践活动（约30分钟）2.分组让学生互相扮演买家和卖家的角色，进行购买和找零的模拟活动。
教师可以扮演卖家的角色引导学生进行购买和找零的过程。
3.引导学生用金币进行简单的加减运算，计算购买和找零的金额，锻炼他们的计算能力和观察能力。
四、讨论和总结（约10分钟）1.引导学生回顾购买和找零的活动，总结他们的经验和收获。
2.引导学生思考金币的价值和用途，以及理财的重要性。
3.鼓励学生分享自己的购买和找零的经验，促进他们之间的交流和合作。
《一枚金币》教案(第二课时)
《一枚金币》教案（第二课时）一、教学目标1.知识与技能：–学生能够理解故事情节及人物关系。
–学生能够学会运用一定的阅读策略，理解故事意义。
–学生能够掌握词汇与表达。
2.过程与方法：–学生能够在小组内互相讨论，促进交流。
–学生能够自主学习，提高阅读理解能力。
–学生能够学会有效的思考和解决问题的方法。
3.情感态度与价值观：–培养学生的观察能力和思考能力。
–培养学生的人文关怀和道德情操。
二、教学重点难点1. 教学重点：1.理解句子及段落所表达的意思。
2.运用一定的阅读策略，提高阅读水平。
2. 教学难点：1.理解情节与人物关系。
2.运用一定的词汇与表达。
三、教学过程设计1. 活动一：导入（10分钟）通过提问学生的观察和总结能力，开展本节课的导入。
例如：“你们读上一课的故事，Todd学到了什么样的四个掌声？”“你们懂得有什么样的人是真正的财富自由？”等等。
通过启发学生思考的问题，初步了解学生的阅读状况、对故事的理解和表达能力。
2. 活动二：阅读（20分钟）教师为学生阅读故事《一枚金币》。
要求学生在读完故事后，回答下列问题：•故事的情节是什么？•主人公的性格特征是怎样的？•故事中道德所在在哪里？教师可以让学生脑海中勾勒故事情节，逐步理解人物形象和语言运用。
在答题时可以与小组内同学讨论，互相交流思想，探讨情节和人物关系。
3. 活动三：思考（15分钟）请学生回答问题：“如果你是Mary，你会怎样做？”并用英文给出回答。
通过此活动，让学生进一步思考故事中的情节、人物身份，以及道德与价值观。
同时，此活动让学生发挥想象力，从中为自己的人生寻找方向。
4. 活动四：输出（15分钟）请学生根据故事内容，写一篇英文小短文。
教师可以在这一环节帮助学生与小组内同学一起进行写作练习，注意带有一些固定的单词和表达，让学生更好的掌握语言的运用能力，形成良好的英文写作能力。
5. 活动五：讨论分享（20分钟）请学生展示出自己输出的英文小短文，并在小组内进行讨论和分享。
四年级语文《一枚金币》教学设计
教学目标：1.通过本文的学习，使学生能够理解并熟练运用小说的一些基本知识。
2.培养学生观察力和思考力，培养学生独立思考和表达的能力。
3.提高学生的阅读理解和写作能力。
4.增进学生对金钱的认识和价值观。
教学准备：1.教师：课件、教案、金币模型、几个相关图片。
2.学生：课本《一枚金币》、课堂笔记等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一些金币的图片，引起学生对金币的思考。
2.教师提问：金币是什么？金币有什么特点？金币有什么作用？二、呈现（15分钟）1.教师播放一段视频，介绍一枚金币的故事背景。
2.教师讲解故事的大致内容，并呈现故事的主要人物。
三、学习（30分钟）1.教师带领学生朗读故事文本，并解释生词和短语。
2.教师提问：a.故事中的每个人物都有不同的特点，请学生们说一说各个人物的特点是什么？b.故事中出现的困难是什么？困难是如何解决的？c.故事有什么寓意？四、讨论（20分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：a.如果你是故事中的主人公，你会怎么做？为什么？b.你认为金币对人们来说有什么意义？c.金币的价值是永恒的吗？d.钱财真的可以买到幸福吗？2.学生在讨论的过程中可以互相交流和分享自己的观点，教师进行适时的引导。
五、写作（25分钟）1.教师提供几个写作思路，学生可以选择一个题目，并在作文中表达自己的观点和思考。
a.你认为金钱对于一个人的生活来说重要吗？b.你认为金钱和幸福有关系吗？c.假如你捡到一枚金币，你会怎么处理？2.学生开始写作，教师巡回指导学生的写作过程，并提供一些写作技巧。
六、总结（10分钟）教师进行课堂总结，概括本课的教学内容和学生的学习收获，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
教学延伸：1.学生可以选择一枚纸币或硬币来制作一个属于自己的金币模型，体现自己对金币的理解和想象。
2.学生可以阅读其他相关小说或故事，比较不同作品中对金币和金钱的表达和思考。
教学反思：通过本次教学，学生能够理解小说《一枚金币》的故事内容，并能独立进行思考和表达。
《一枚金币》教学设计：培养学生的金钱观
教材名称：《一枚金币》教学目标：通过本课的学习，培养学生正确的金钱观和理财观，了解金币的起源、流通方式、作用和价值，掌握金钱管理知识，提高学生对金钱的认知水平和金融素养。
教学重点：1. 了解金币的起源和发展历史，了解金币的种类和特点。
2. 学会如何正确使用金币，合理规划自己的财务支出，树立储蓄消费平衡的观念。
3. 学会如何积累金币，掌握金融理财基本知识，培养理性投资的理念。
教学难点：如何使学生在学习中理解和接受正确的金钱观念，培养学生的金融素养意识和自我财务管理能力。
教学过程设计：一、导入环节1. 教师通过互动课件或实物展现金币，引导学生自由讨论金币在生活中的作用和价值，以激发学生的学习兴趣。
2. 接着，教师通过引导学生回顾家庭收支平衡情况，帮助他们认识消费的必要性和储蓄的重要性，进而培养学生理财意识。
二、主体环节1. 了解金币的起源和发展历史通常以生动的故事或图片作为引导，全面了解人类交换货物的起源。
并从史料的角度介绍人民币、美元等现在常用的各种货币的产生和发展历程，同时细致地介绍金币的特点，引导学生认识到金币背后的文化价值和社会意义。
2. 学会如何正确使用金币初步掌握基本概念后，重点把学生的注意力引导到如何正确应用金币这一知识，从不同角度阐述消费的必要性和储蓄的重要性，并以生活中实际案例为例，帮助学生反思自己的消费行为。
教师引导学生进行家庭预算的演练和分析，让学生深刻体会到合理规划的重要性。
3. 学会如何积累金币通过学习理财知识和实际投资案例的介绍，让学生了解金融理财的基础知识。
同时引导学生关注现实经济热点，提升金融素养意识。
三、巩固环节在学习过程中演练预算、理财案例具有很大的协助作用，其能够帮助学生更加深入理解，感受到知识的实际应用。
学生在实践中中发现问题并解决，增强个人实际操作能力和创新思维，从而真正把所学知识与实践结合起来。
四、延伸环节课程设计中，延伸环节主要针对对特别强欲营销手段的警戒，以及介绍如何对比不同的金融理财组合。
《一枚金币》四年级语文教案
一、教案目标：1.知识与技能：（1）理解诗歌中的意境与情感；（2）理解诗歌中运用的修辞手法；（3）学会欣赏和朗读诗歌。
2.过程与方法：（1）通过诗歌朗读和讨论，激发学生情感，并提高学生的语感；（2）通过欣赏、分析、模仿诗歌，培养学生的创造能力。
3.情感态度价值观：（1）培养学生对美好事物的感受能力；（2）通过欣赏诗歌，使学生感受到人生中微小事物的魅力；（3）培养学生的审美情趣和表达能力。
二、教学重点：学会欣赏和朗读诗歌。
三、教学难点：理解诗歌中的意境与情感，通过欣赏、分析、模仿诗歌，培养学生的创造能力。
四、教学准备：课文《一枚金币》、多媒体教具、诗歌朗读录音。
五、教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.教师播放课文朗读录音，让学生感受诗歌的音乐性和节奏感。
2.引导学生回忆或思考，金币在生活中有什么作用？会给人们带来什么样的快乐和幸福？3.学生回答之后，教师通过引导，让学生理解金币不仅仅是金属的价值，还有其象征的人情和友谊。
Step 2 欣赏诗歌（15分钟）1.老师把《一枚金币》课文投影在大屏幕上，让学生跟着一起读课文，感受诗歌的韵律。
2.教师对课文的语言形式和情感进行解读，引导学生更好地理解。
3.让学生分组朗读课文，培养学生的合作意识和朗读技巧。
Step 3 分析诗歌（25分钟）1.教师向学生提问，《一枚金币》通过怎样的方式来描绘金币的美好和价值？2.学生讨论之后，教师引导学生发现诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，进一步理解诗歌的意境和情感。
3.引导学生找出诗歌中描述金币的词语，分析它们给人的感受，如“金光灿烂”、“犹如朝阳”等。
Step 4 模仿创作（30分钟）1.教师给学生布置任务，让学生结合自己喜欢的事物，用诗歌的形式来表达对它们的喜爱和赞美。
2.学生自主创作，可以借鉴《一枚金币》中的修辞手法和表达方式，但要注意在创作中保留自己的思想和情感。
3.学生互相分享创作成果，欣赏彼此的作品，同时也可以交流并提出改进建议。
一枚金币教学设计方案
一、教学目标：1. 知识目标：了解金币的历史、种类、制作工艺等知识，掌握金币的识别方法。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析、比较、归纳等能力，提高学生的审美情趣。
3. 情感目标：激发学生对历史文化、货币文化的兴趣，培养学生的爱国主义情怀。
二、教学内容：1. 金币的历史背景2. 金币的种类及特点3. 金币的制作工艺4. 金币的识别方法5. 金币在历史、文化、艺术等方面的价值三、教学过程：（一）导入1. 教师展示一枚金币，引导学生观察金币的外观、图案、文字等，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们知道这枚金币的来历吗？它是如何制作出来的呢？（二）新课讲授1. 金币的历史背景：介绍金币的起源、发展历程，以及在我国历史上的地位。
2. 金币的种类及特点：讲解金币的分类、材质、图案、文字等特点，让学生了解不同种类的金币。
3. 金币的制作工艺：介绍金币的制作流程，包括铸造、雕刻、抛光等环节。
4. 金币的识别方法：教授学生如何辨别金币的真伪，包括重量、成色、图案、文字等方面的鉴别。
5. 金币在历史、文化、艺术等方面的价值：分析金币在各个领域的应用，如货币流通、文化交流、艺术品收藏等。
（三）课堂活动1. 学生分组，每组选择一种金币进行研究，了解其历史背景、种类、特点、制作工艺等。
2. 每组派代表进行展示，分享研究成果，其他学生进行评价和补充。
（四）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调金币的历史、文化、艺术价值。
2. 学生反思自己在本节课中的收获，提出改进意见。
四、教学评价：1. 学生对金币知识的掌握程度。
2. 学生在课堂活动中的表现，如合作、探究、展示等。
3. 学生对金币的兴趣和审美情趣的培养。
五、教学资源：1. 金币实物或图片资料。
2. 相关历史、文化、艺术背景资料。
3. 互联网资源，如金币展览、拍卖会等。
六、教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对金币的兴趣是否得到激发？3. 教学方法是否适合学生的认知水平？4. 如何改进教学，提高教学效果？。
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《一枚金币》教案
教学目标：
1.通过抓关键词、句的方法，让学生理解文中两个“受不了”的意思，体会父子不同的心情。
2.围绕“当牛做马”、“苦差事”引发学生想象，说说儿子挣金币艰辛的过程，从而让学生感受到挣钱的不易。
3.通过对比父亲三次扔币后儿子的反应，来体会父亲的用心良苦，从而使学生懂得珍惜劳动创造的财富。
4.有感情朗读课文。
教学重难点：
通过抓第三次父亲扔币后儿子动作和语言中的关键词，让学生体会儿子“受不了”的心情；说出想象中儿子挣钱的艰辛的过程，从而懂得珍惜劳动创造的财富。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入回顾入境：（4分钟）
师：这节课我们继续学习《一枚金币》，我们先来写几个易错字。
【幻灯片出示】挣钱辛勤懒惰省吃俭用
师：对照大屏幕改正自己的错误。
“懒”这个字最容易错的是右边的负。
竖心旁表示心里的想法，不约束自己，不负责任的什么也不做，人就懒了。
师：都会写这些字了，学得踏踏实实就好。
再请大家用上这几个词语说说围绕一枚金币课文写了一件什么事？
观察这几个词你有什么发现（意思相反）
这样的父亲年老了看到儿子还是花钱如流水，懒惰，父亲的心情怎么样？和课文里那个词的意思一样。
（受不了）
【设计意图：复习上节课的重点生字，并在这一过程中进行了基础知识的训练——反义词的应用。
学生也从中感悟到这对父子截然相反的性格特点，也为理解父亲“受不了”的原因奠定了基础】
二、品词析句体验情感
自学提示：（一）
快速通读课文，思考：
1、“受不了”在文中出现几次？分别是谁“受不了”？
2、老人几次将金币投入火炉中，每次儿子有什么表现？完成表格。
反馈：
（1）找全父亲受不了的原因
师：课文是怎样描写父亲受不了的？打开书100页，轻声读1----8自然段，画出父亲受不了的句子，圈出来受不了的词语。
学生自读课文，动笔勾画。
师：渐小的声音告诉我你们画好了。
谁来读读你画的句子词语，你读出什么？
学生汇报。
读出父亲复杂的心情。
师：把红色的字连起来读读，爸爸的话在告诉我们这是一个什么样的儿子？（太懒了，不挣钱）
读书中那些帮助我们理解内容的词句有重要作用，我们可以用符号标记出来。
再联系上下文读，体会更深入了。
儿子懒惰、花钱如流水、还不会挣钱。
这样的儿子父亲再也受不了啦，坚决地说，读——
【设计意图：在授课过程中关注学生的感受，引导学生将自己的感受融入文本，有感情的进行朗读。
同时对学生进行联系上下文理解文本的训练，这样较深入地体会父亲受不了的心情。
】
2.体会两次扔金币，再次体会父亲的受不了。
师：儿子应父亲的要求给父亲一枚金币，父亲却把这枚金币扔了。
第一次扔儿子的反应是——出示句子，读书中的句子第二次扔儿子的反应是——出示句子，读书中的句子
儿子为什么要笑？（这是母亲给的，不是自己挣的。
）
找出书中母亲给儿子金币的句子。
“给”、“又给”，透过这个给字，我们看到一个什么样的母亲，一个什么样的儿子。
难怪父亲受不了。
一个“笑”字，让我们仿佛听到儿子心里说：“--------------。
”好一个不在乎，这就是那个花钱如流水的儿子。
两个字中我们读懂的更多了，这就是语言文字的魅力。
【设计意图：在阅读过程中，引导学生把文本中表述相近的段落的要点整理出来，训练学生处理信息和吸收信息的能力，同时继续对学生进行理解关键字词的能力练习。
】
3、感受儿子受不了。
师：当第三次金币被父亲扔了，儿子的反应是——。
自学指导（二）：
小组内分角色朗读课文21-28自然段后，完成练习：1、用“---”画出儿子第三次挣钱的经过，读一读，说说从中你体会到什么？
2、想一想：儿子挣钱时会遇到什么困难？
3、找出儿子“受不了”的句子，在旁边做批注，并圈出重点词语。
学生默读，勾画句、词。
出示金钥匙，进行小组学习。
而后小组汇报。
【设计意图：小组合作学习，在讨论中取长补短，升华理解是一种很好的学习方法，但这一过程需要教师训练、引导，教师能充分利用教材金钥匙的内容：“做重点发言人，事先要做好准备，想想说什么，怎么说。
”对学生进行此项训练，有利于培养学生能力，提高语文素养。
】
抓住“当牛做马”、“苦差事”、“整整”等词体会儿子干活挣钱的艰辛和不易。
我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事。
他帮这个收割庄稼，又帮那个盖房子……才挣来一枚金币！
师：除了书中介绍的活，想象儿子还做了什么工作，受了哪些苦。
自己想一想，可以和同桌说说
师：他这样苦挣一文钱，那样累一文钱，一文一文地攒，好不容易才攒够一枚金币。
一个“才”字看出了孩子的——，却被父亲无情地扔进了火炉，这时你就是这位儿子，你怎么做？指名读25段。
火再大点，抓的狠点，跑的快点。
注意在动词加重语气。
读的在疯狂点。
他大声对父亲喊道：“爸爸，你疯了……引读26自然段。
叫喊声中有什么？这些感受用一个词来说就是“受不了”。
此时父亲说出：“————”。
为什么相信？比较中见真情，这种写法叫对比。
【设计意图：在这一环节中，引导学生想象儿子在这一星期里吃了哪些苦，受了哪些罪，与文本进行心灵对话的过程，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，从而体会儿子“受不了”的心情，文章的中心也会凸现出来。
更为重要的是学生对“金钱”这个主题有了进一步的认识。
】
三、书写内心拓展延伸（9分钟）
（1）看板书，你说父亲扔的仅仅是金币吗？（教育）
儿子也明白了父亲的良苦用心，对比体会中我们也明白了父亲的用心良苦，此时的儿子能对父亲说些什么呢？让我们把
心中的想法汇成几句话写下来吧！(生动笔写，师行间辅导，纠正坐姿及行文中的错字)。
（2）这是格鲁吉亚的一篇民间童话故事，对比中，我们看到了人物的内心变化，我们明白————道理。
我国也有许多民间故事，童话故事，小故事有大道理，有兴趣的孩子们用我们课上的学习方法来读读，相信你们的收获会更多。
下课
【设计意图：新课标强调，学生在阅读中应多联系实际，教师应鼓励学生独立发表见解，并且应尊重学生的个体差异和个性化学习方式，所以让学生动笔写，一方面写出了学生对文本的理解，另一方面也从中对学生进行了思想教育。
培养学生从读学写的能力，关注学生语文素养的形成。
】
四、以一带多：《两枚硬币》
1、文章中“英国青年”“和犹太青年”对待硬币的态度如何？他们对待工作的态度又是怎样的？
2、这篇文章在写法上有什么特点？文中有几处这样的写法？
3、读了本文你明白了什么道理？
五、作业超市：
1、把《一枚金币》的故事讲给父母听。
2、围绕“假如我有10元钱”这句话运用对比的手法写一个小片段。