7zcs教案
一年级上册语文教案 汉语拼音7《zcs》 人教部编版
一年级上册语文教案：汉语拼音7《zcs》——人教部编版一、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 能正确拼读音节，并会读相应的词语。
3. 学会书写z、c、s三个声母的拼音。
4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 学习z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 学习拼读音节，并会读相应的词语。
3. 学习书写z、c、s三个声母的拼音。
三、教学重点与难点1. 教学重点：z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 教学难点：z、c、s三个声母的发音区别及音节的拼读。
四、教学准备1. 课本、拼音卡片、词语卡片。
2. 课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一幅图画，让学生观察图画中的内容，引导学生说出图画中的词语，如“自行车、刺猬、松鼠”等。
然后引出本节课要学习的声母“z、c、s”。
2. 学习z、c、s的发音及书写（1）学习z的发音及书写a. 利用课件展示z的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范z的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习z的书写，教师示范，学生跟写。
（2）学习c的发音及书写a. 利用课件展示c的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范c的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习c的书写，教师示范，学生跟写。
（3）学习s的发音及书写a. 利用课件展示s的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范s的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习s的书写，教师示范，学生跟写。
3. 拼读音节，学习词语（1）教师出示一些音节卡片，让学生试着拼读。
（2）教师出示一些词语卡片，让学生拼读并说出词语的意思。
4. 巩固练习（1）让学生自主练习z、c、s的发音及书写。
（2）教师出示一些音节和词语，让学生进行拼读比赛。
5. 课堂小结本节课我们学习了z、c、s三个声母的发音、书写及拼读，希望大家能够在课后认真复习，掌握所学知识。
7 zcs(教案)
7 zcs(教案)主题：使用ZCS教学方法进行语言教学一、教学背景分析随着信息技术的发展，传统的语言教学模式已经无法满足学生多样化的学习需求。
为了提高语言教学的效果和学习的积极性，ZCS（Zero Carbon Synchronous Instruction，零碳同步教学）是一种创新的教学方法。
它将在线教育和低碳环保理念相结合，通过多媒体教学资源和互动式教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
二、教学目标1. 学会运用ZCS教学方法进行语言教学；2. 改变传统的单一教学方式，增加多样化的教学媒体和形式；3. 培养学生的合作与沟通能力；4. 提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、教学内容与教学步骤1. 教学内容：本课程将以英语口语训练为例，通过使用ZCS教学方法来增强学生的听力、口语和交际能力。
具体内容包括日常对话、单词学习、语音练习等。
2. 教学步骤：Step 1: 激发学生兴趣（5分钟）通过播放有趣的视频或图片，引发学生对口语学习的兴趣，同时介绍ZCS教学方法的优势和创新性。
Step 2: 复习与导入（10分钟）通过回顾前几堂课的学习内容，让学生们回忆和巩固已学知识，为本节课的学习做好铺垫。
Step 3: ZCS教学介绍（15分钟）通过PPT演示，详细介绍ZCS教学方法的基本原理和实施方法，包括多媒体教学资源的使用、教学平台的操作等。
Step 4: 合作式学习（30分钟）将学生分成小组，让他们在教学平台上一起进行语言练习和对话，鼓励互相合作和交流。
教师可以定期进行互动和评价，及时纠正学生的错误。
Step 5: 个性化学习（20分钟）为了满足学生个性化的学习需求，教师提供一些个性化的学习资源，如学习软件、电子书等，让学生能够根据自己的兴趣和需要进行学习。
Step 6: 总结与反思（10分钟）教师与学生一起总结本节课的学习成果，同时鼓励学生反思学习过程中的问题和不足，提出改进意见。
四、教学评价与反馈1. 教学评价：教师可以通过以下几个方面对学生的学习情况进行评价：（1）学生的表现：包括学生在课堂上的参与度、对话的流利程度等；（2）作业完成情况：根据学生完成的作业质量评价其学习效果。
7zcs第二课时(教案)一年级上册语文部编版
7zcs第二课时（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1. 让学生掌握7zcs的基本发音和书写。
2. 通过学习7zcs，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学内容1. 学习7zcs的发音和书写。
2. 学习7zcs的词语和句子。
3. 学习7zcs的相关知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：7zcs的发音和书写。
2. 教学难点：7zcs的发音和书写的正确性。
四、教学准备1. 教师准备：7zcs的卡片、PPT、录音机等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入a. 教师出示7zcs的卡片，引导学生观察并说出它们的名称。
b. 教师播放7zcs的录音，让学生听并跟读。
2. 新课内容a. 教师出示7zcs的PPT，引导学生观察并说出它们的发音。
b. 教师讲解7zcs的发音要领，并进行示范。
c. 学生跟读7zcs的发音，并进行自我纠正。
d. 教师出示7zcs的书写示范，引导学生观察并说出它们的书写顺序。
e. 教师讲解7zcs的书写要领，并进行示范。
f. 学生跟写7zcs的书写，并进行自我纠正。
3. 巩固练习a. 教师出示7zcs的词语卡片，引导学生观察并说出它们的名称。
b. 教师播放7zcs的词语录音，让学生听并跟读。
c. 学生自主练习7zcs的词语，并进行自我纠正。
4. 小结a. 教师引导学生回顾本节课所学内容，并进行总结。
b. 学生分享本节课的收获和感受。
5. 作业布置a. 让学生回家后跟家长一起练习7zcs的发音和书写。
b. 让学生准备下一节课的学习内容。
六、教学反思本节课通过卡片、PPT、录音等多种教学手段，让学生充分感知7zcs的发音和书写。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，注重学生的自主学习能力，让学生在课堂上充分练习和自我纠正。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
《汉语拼音7 z c s》教学设计4_教案教学设计
《汉语拼音７z c s》教学设计4本文是关于《汉语拼音７z c s》教学设计4，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学要求】１、学会zcs３个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会zicisi３个整体认读音节，会读它们的四声。
３、能正确拼读由zcs与单韵母组成的音节，会读拼音词。
【教学重难点】读准zcs和zicisi的音，正确书写zcs。
【教学准备】教师准备教学挂图，声母zcs和单韵母卡片，转盘式教具（用于拼读音节）【教学过程】第一课时一、指导看图，激趣导入１、（出示情境图）启发谈话“今天我们要和图中的小刺猬一起学习３个新的声母和３个整体认读音节。
大家比一比，看谁学得好，记得牢。
”２、引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么？（提示刺猬老师教４只小刺猬认读字母。
４只小刺猬学得很认真，纷纷举手，要求认读。
）３、小结图意，听教师读语境歌４只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
（提示把语境歌中的“字、刺、四”３个字的读音，改为第一声，就是整体认读音节zicisi的读音。
）教师随机板书zicisi。
二、创设情景，指导发音１、指导zicisi的读音音节zicisi不需要拼读，必须整体读出它们的音，像这样的音节我们称为整体认读音节。
发zicisi音时，舌尖抵住上齿背，舌头放平。
教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音。
学生尝试发音。
２、指名读整体认读音节zicisi，教师纠正读音。
３、出示zicisi的四声，先请同座互相练读，再指名开火车读，打乱顺序比赛读。
４、让学生说出日常生活中，什么情况下发“zicisi”的音，练习组词、组句。
点评从学生的认知特点考虑，学生观察情境图后，很容易发出“字、刺、四”的音。
这时，教师因势利导，引导学生先读准zicisi的音，再将zicisi的音读得轻、短些，就是声母zcs的读音了。
这样的教学，化难为易，符合学生的认知规律，有助于学生较快地掌握所学的知识。
５、指导zcs”的读音：教师发“zicisi”和“zcs”的音，让学生区别不同点。
部编版小学语文一年级上册汉语拼音7《zcs》(教案)
z c s教学目的①正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
②正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学重难点正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学过程：(一)、复习导入1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。
2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。
拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很快乐，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？(变魔术) 你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开场玩变魔术的游戏。
(二)、学习z、c、zi、ci1、学习声母z(1)我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说?引出声母z。
小姑娘在干什么呢?谁能来把“写字〞这个词语说好。
她在写什么字呢?对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它像什么啊?谁能来跟它打个招呼啊?讲解发音的方法。
组织学生同桌练一练。
(2)拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？学生说，师板书。
谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢?待会看谁读得最好就让他来当小教师。
组织学生练习拼读。
谁能来当小教师教大家读一读。
那谁能给它们加上腔调读一读呢?课中操：拍手游戏。
(3)整体认读音节教学z的双胞胎来了，它们长的像极了，而且名字也很象，你们听听教师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。
组织学生自己练练。
2、学习c出示图片，让学生自己学学。
方法同上。
三、变魔术我们已经认识了拼音宝宝了，如今就可以来玩变魔术的本领了。
你们可要看清楚了，教师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。
如今我们全班小朋友一起来玩啊。
师说z、c、zi、 ci让学生变魔术。
7.zcs (教案)统编版语文一年级上册
7.zcs （教案）统编版语文一年级上册一、教学目标1. 学会本课的3个字母“ZCS”，能够准确认读并书写。
2. 学会本课的6个词语，能够准确认读并理解意思。
3. 能够用普通话正确、流利地朗读课文。
4. 培养学生良好的阅读习惯和自主学习能力。
二、教学内容1. 学习字母“ZCS”的正确发音及书写方法。
2. 学习词语：自行车、出租车、草地、刺猬、词语、句子。
3. 学习课文的朗读。
三、教学重点、难点1. 教学重点：字母“ZCS”的正确发音及书写方法，词语的理解及运用。
2. 教学难点：字母“ZCS”的发音及书写，词语的运用。
四、教学时间- 2课时五、教学过程第一课时一、导入1. 老师出示字母卡片，引导学生认读字母“ZCS”。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 老师出示词语卡片，引导学生认读词语。
4. 学生跟读，老师解释词语意思。
二、学习字母“ZCS”1. 老师讲解字母“ZCS”的正确发音及书写方法。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 学生在练习本上书写字母“ZCS”，老师巡回指导。
三、学习词语1. 老师讲解词语的意思及用法。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 学生用词语造句，老师指导。
四、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容。
2. 学生复述字母“ZCS”的正确发音及书写方法。
3. 学生复述词语的意思及用法。
第二课时一、复习1. 老师出示字母卡片，引导学生认读字母“ZCS”。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 老师出示词语卡片，引导学生认读词语。
4. 学生跟读，老师解释词语意思。
二、学习课文1. 老师引导学生朗读课文。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 老师讲解课文内容。
4. 学生复述课文内容。
三、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容。
2. 学生复述字母“ZCS”的正确发音及书写方法。
3. 学生复述词语的意思及用法。
4. 学生复述课文内容。
六、作业布置1. 抄写字母“ZCS”各5遍。
2. 用词语造句。
汉语拼音7zcs教案
汉语拼音7zcs教案教学目标：1. 掌握汉语拼音7个音节的读音和相关练习。
2. 了解汉语拼音中的声调，能正确朗读和区分带有不同声调的汉字。
3. 能够正确拼写汉字，熟练运用拼音进行汉字输入和拼音输入法的使用。
教学重点：1. 学生掌握每个音节的读音和拼写方式。
2. 学生能够听准和正确区分不同声调的汉字。
3. 学生熟练运用拼音进行汉字输入和拼音输入法的使用。
教学难点：1. 学生能够区分同音异调的汉字，并掌握正确的读音和拼写方式。
2. 学生能够熟练运用拼音进行汉字输入和拼音输入法的使用。
教学准备：1. 拼音卡片、汉字卡片、练习册、黑板、白板、彩笔。
2. 课件、多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.教师简单介绍汉语拼音，并利用PPT演示声母、韵母、声调的概念及读音。
2.请学生模仿教师发音。
Step 2 学习7个音节（30分钟）1.教师分别向学生介绍7个音节的拼写方式和发音：a o e i u ü2.请学生模仿教师发音。
3.通过拼音卡片、汉字卡片和汉字教材给学生进行练习，巩固所学内容。
4.在教师的指导下，让学生分组进行练习，并对未掌握的内容进行再次强化练习。
Step 3 学习声调（30分钟）1.教师简单介绍汉语拼音中的声调符号及其含义。
2.请学生模仿教师发音并注意声调。
3.通过教师示范、拼音卡片、汉字卡片和练习册进行练习，让学生掌握带有不同声调的汉字读音和拼写方式。
4.在教师的指导下，进行声调区分的训练和练习，帮助学生准确区分不同声调的汉字。
Step 4 拼音输入法的使用（20分钟）1.教师将电脑接到投影仪上，给学生进行拼音输入法软件的演示，并让学生模仿教师练习输入汉字。
2.教师让学生在电脑上进行练习，先输入拼音再输入汉字，并检查其输入是否正确。
Step 5 总结与检测（10分钟）1.教师总结本节学习内容，让学生理解和记忆本节课的要点。
2.通过抽卡片、问答等方式进行小测验，检测学生的掌握情况。
《汉语拼音7 z c s》教学设计1_教案教学设计
《汉语拼音７z c s》教学设计1本文是关于《汉语拼音７z c s》教学设计1，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学要求】１、学会３个声母zcs，整体认读音节zicisi及它们的四声。
２、能够读准音，认清字形，正确书写。
３、能够读准音节，会读拼音词。
【教学重点难点】１、读准zcs的发音。
２、会拼读音节词。
【教学课时】两课时。
第一课时一、复习检查１、听音拿卡片。
２、jqx与ü相拼时要注意什么？二、看图，听语境歌，引入新课１、看图说话。
２、听语境歌。
３、引出新课。
三、学习声母zcs及整体认读音节zicisi１、学习声母z，音节zi：⑴教学z的读音。
⑵学习z的字形及书写。
⑶学习音节zi及其四声。
２、学习声母c、音节ci：⑴学习c的读音。
⑵学习c的字形及书写方法。
⑶学习整体认读音节ci及其四声。
３、学习声母s、音节si：⑴学习s的读音：⑵学习s的字形及书写方法。
⑶学习整体认读音节si及其四声。
四、巩固练习１、抽读字母卡片。
２、抽读整体认读音节卡片。
３、听句子找音节。
第二课时一、复习检查１、出示拼音卡，学生认读。
２、把声母、韵母、音节分类。
３、说说音节的拼读方法。
二、学习新课１、教学zcs与a的拼音。
２、带调拼读单音节词。
３、带调拼读双音节词。
三、巩固练习练读书上的拼音词。
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7 z c s第一课时【课时目标】1.学会ｚ、ｃ、ｓ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.能准确拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一、谈话导入，复习旧知同学们，我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝宝，想不想和它们打个招呼？大家一起大声叫出它们的名字（师依次出示单韵母字母卡片，学生快速读），它们都属于——（单韵母）。
生齐答。
这里还有一些字母宝宝，大声叫出它们的名字（师依次出示声母卡片，学生快速读），它们属于——（声母家族）。
生齐答。
小朋友掌握得真牢固！二、创设情境，学习声母（一）学习声母z的音形。
1.（课件出示2）课件出示文中的插图。
引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？（穿着紫色衣服的小熊在教刺猬们写字。
）2.教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
你能试着读读这个字母吗？学生试读。
3.讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。
发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，不要咬着舌尖发音。
注意读得轻短些就是“z”的音了，自己试试。
4.教师范读z，学生观察教师发音的口形。
5.学生练读z，体会发音要领。
开火车读声母z。
6.引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
7.（课件出示3）引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。
（二）学习声母“c”的音形。
过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。
它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？1.学习c的发音。
(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。
(3)讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。
发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
自己试一试？(4)教师范读c，学生观察教师口形。
(5)学生自由练读c，体会发音要领。
当小老师领读声母c。
2.记住声母c的形。
(1)引导学生想办法记住声母c的样子。
(2)（课件出示4）引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
（三）学习声母“s”的音形。
1.出示声母s的卡片。
过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。
自学提示：（课件出示5）(1)找出图中与声母s形状相似的部分。
说一说，图中蚕宝宝在干什么？(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
3.学生汇报，指名认读声母s。
教师纠正发音。
发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流：蚕吐丝s s s；半个8字s s s。
（课件出示6）出示口诀。
三、书写指导，规范书写1.三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了。
同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？（课件出示7）（出示z c s笔顺图）⑴都是在中格。
⑵都是一笔写成。
2.右手食指伸出来。
小眼睛仔细看老师，我们一起把三个声母宝宝送回家。
⑴ｚ占中格，横折横，笔画要直，书写时要注意两横长度一样。
⑵c左半圆要写饱满一笔写成，占中格。
书写时要注意上顶格。
⑶注意s的写法：一笔写成，占中格。
书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。
（师在黑板板书，指导写法。
生书空。
）3.轻轻地打开练习本，文具盒，拿出铅笔。
在拼音本上每个字母练写3遍。
写字时注意：三个一，要做到。
（师巡视指导，随时纠正写法和写字姿势。
）4.交流展示。
对出现的问题予以反馈纠正。
尤其着重s的写法，写得好的展示表扬，写得不规范的，必要的情况下用投影仪再次范写。
四、联系生活，拼读音节(一)学习两拼音节。
1.(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。
2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节（课件出示7—9）zɑze zu cɑ ce cu sɑ se su读音节的时候,我们应该注意——(生：前音轻短后音重，两音相连猛一碰)。
声母z c s和单韵母ɑ e u组成的音节,你会读吗? 自己先试一试。
3.找同学指名读。
读得准确熟练的表扬。
不准确的老师再进行范读。
4.开火车读。
5.小朋友们学得真认真！如果你能把苹果上的音节读准确，就会得到一颗大苹果哦。
想不想要？（课件出示10）（出示苹果树，指名读。
学生读得准确苹果树消失一个苹果。
）6.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。
（课件出示11）zá zé zǔ cā cè cū sǎ sè sù(二)学习三拼音节。
过渡：z、c、s成了最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。
1.（课件出示12）课件出示z、c、s的三拼音节：zuó cuō suǒ。
教师示范三拼连读 z uózuó，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节 zuó。
（课件出示13）教师相机出示口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。
2.学生拓展拼读zuó cuōsuǒ。
同伴合作，练读三拼音节。
（课件出示14）出示三拼音节zuócuōsuǒ四人小组合作，练习拼读音节。
说说哪些词语里有这几个音节。
（“昨天”的“昨”、“搓手”的“搓”“锁门”的“锁”……）五、快乐游戏，巩固认读1.过渡：现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。
2.游戏：拔萝卜。
黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有字母z、c、s，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。
第二课时【课时目标】1．学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3个整体认读音节，会读它们的四声。
2．认识5个生字，会读儿歌。
【教具准备】课件、图片。
【教学过程】一、复习旧知，游戏导入游戏：比谁反应快。
1.（师拿出z c s三张字母卡片展示）瞧，今天学的三个字母宝宝跑到我手里来了。
认真听的小朋友一定都会读了。
看谁反应最快？（师随机抽卡片生快速大声回答，师表扬反应快的学生。
）2.小朋友们反应真快！可是你们注意到了吗？当我们在读这三个声母的时候，我们的舌头是平平的。
仔细看我发音——z c s。
因此三个声母宝宝又叫平舌音。
这节课我们学习一下，这三个声母的韵母朋友都有哪些。
二、创设情景，学习整体认读音节（一）学习音节“zi”。
1.（课件出示16）出示一个同学拿着水枪滋水图片，让学生说一句话。
比如：xx同学在滋水。
2.问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。
说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。
教师板书：“zi”3.教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？4.教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5.学生练习读，体会它们的区别。
6.教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？7.教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
8.学生练习读“zi”的四声：zī zí zǐ zì。
9.用“zi”的四声调组词或说句子。
（“喜滋滋”的“滋”（zī），“仔细”的“仔”（zǐ）“自己”的“自”（zì）……）（二）学习音节“ci si ”。
1.师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。
在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2.师板书：“ci si ”。
3.能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？4.学生练习读，教师纠正。
5.同桌互读，互相纠正。
6.指名读。
7.学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
（如“刺猬”的“刺”，“吐丝”的“丝”……）（三）编儿歌，巩固整体音节读音。
（课件出示17）紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。
三、联系生活，学习字词句1.过渡：同学们之前认识了很多字。
(出示“字”的卡片。
)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
2.（课件出示18）出示“学”。
教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？3.指名给“学”扩词。
引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。
4.引导学生用“学生”说话。
告诉学生，这些都是“句子”。
出示“句子”的卡片，指名认读。
5.（课件出示19）课件出示书中的“字”“词语”“句子”。
教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。
6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。
7.指名拼读词语。
8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。
四、朗读儿歌，拼读音节1.过渡：字词句我们都学会了，下面我们来学习一首儿歌。
（课件出示20：儿歌：《过桥》）2.教师范读儿歌，学生听准字音。
3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。
说一说在儿歌中读懂了什么。
4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。
指名拼读学过的音节：sì zuò cuò。
6.读一读，说一说：什么像小桥？（一排等号）怎样才能过桥？（做对题就过桥。
）7.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。
8.全班同学带动作朗读儿歌。
五、重点提示，总结收获1.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。
2.朗读儿歌，结束本课。
（课件出示21）汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。