浅谈小学小组合作学习
浅谈小学课堂改革中的小组合作学习
浅谈小学课堂改革中的小组合作学习随着教育理念的不断更新、教育改革不断深化，小学课堂也在不断地发生变化。
小学教育中，小组合作学习已经成为了一种广泛应用的教学方法。
它通过小组内互相协作、共同学习，让学生在学习中发挥个人潜能，提高学生的学习能力和协作能力。
小组合作学习是在一定的组织形式下，通过分工合作、相互帮助、共同探究等方式，让小组成员达到共同学习、共同完成任务的目的。
小组合作学习是一种针对学生的学习方式，它要求学生成为学习的主体，以自主学习为中心，充分发挥学生自主学习的积极性和主动性，在小组内形成合作共赢的学习氛围。
小组合作学习可以在小学课堂中发挥重要作用，它可以帮助学生减轻学习压力，提高学生的课堂参与度和学习成绩，培养学生的抗挫能力和面对困难的勇气，还可以增强学生的归属感和共同责任感，提高学生的自我管理和协作意识，培养学生的创新能力和团队精神。
小组合作学习与传统的课堂教学相比，具有许多优势。
首先，它可以充分发挥学生的学习能力和自主学习的能力，让每个学生都有机会参与到学习中来。
其次，它可以鼓励学生与他人分享知识和经验，增强学生的互动性，使学习更加有趣。
此外，小组合作学习还可以帮助学生解决学习中遇到的问题，增强学生的探究精神和解决问题的能力。
小组合作学习虽然有着众多的优点，但是也需要教师在教学过程中加强引导和管理。
一方面，教师要制定合理的任务目标，明确小组的责任和分工，为学生提供明确的学习路径。
另一方面，教师要加强对学生的监控和指导，及时了解学生的学习情况和困难，及时提供帮助和指导，促进学生的学习成长。
结语：小组合作学习是一种为教育改革所强调的学习方式，它可以帮助学生拥有更好的学习体验，提高学生的学习能力和协作能力。
对于教师而言，小组合作学习可以减轻教师的教学负担，提高教学效果。
希望在日后的教育改革中，小组合作学习能够得到更为广泛的应用。
浅谈小学语文习作教学中的小组合作学习
浅谈小学语文习作教学中的小组合作学习小组合作学习是一种以小组为单位进行学习和合作的教学方式，逐渐在小学语文习作教学中得到广泛应用。
它通过激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作精神和团队意识，有效促进语文习作水平的提升。
小组合作学习能够培养学生的合作精神和团队意识。
在小组合作学习中，学生之间需要相互配合、相互帮助，共同完成习作任务。
这种合作过程不仅能够增强学生之间的交流和沟通能力，还能够培养学生的团队协作意识。
在合作中，学生们需要相互倾听和尊重对方的意见，充分发扬集体智慧，共同思考和解决问题。
通过这样的合作学习，学生们能够更好地理解和接受他人的观点，培养出良好的合作习惯和团队精神。
小组合作学习能够激发学生的学习兴趣和主动性。
相比于传统的独立作业模式，小组合作学习更能够激发学生的积极主动性。
在小组中，学生们可以相互学习和借鉴，得到更多的启发，提供更多的创意和观点。
在交流和合作的过程中，学生们能够深入思考和解决问题，提高自己的思维能力和创造能力。
小组合作学习也能够增加学生的学习兴趣，使学习变得更加生动有趣。
通过活跃的小组合作学习氛围，学生们能够更好地参与到语文习作中，积极探索和发展自己的写作能力。
小组合作学习能够有效促进语文习作水平的提升。
在小组合作学习中，学生们能够接触到多种语言表达方式和写作技巧，学习和吸收优秀的习作范文和经典的作家作品。
小组合作学习也能够提供更多的写作机会和条件，让学生们有更多的实践和演练的机会。
学生们之间可以相互修改和提出改进建议，互相评价和批改作文，从而提高自己的写作水平和表达能力。
在小组合作学习中，学生不仅要关注自己的写作水平，更要关注他人的习作，并从中学习和借鉴。
通过这样的学习方式，学生们能够更好地掌握语文习作的要领和技巧，提高自己的写作能力和语言表达能力。
小学课程中的小组合作学习探究
小学课程中的小组合作学习探究引言小组合作学习是一种在小学教育中普遍应用的教学方法。
通过小组合作学习，学生可以积极参与课堂活动，提高学习效果，培养合作意识和团队精神。
本文将探究小学课程中小组合作学习的意义、实施方法以及可能遇到的问题，并提出一些建议。
一、小组合作学习的意义小组合作学习可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在小组合作学习中，学生可以与同伴一起讨论问题、分享知识、解决问题，提高学习的积极性和主动性。
通过互动交流，学生可以更好地理解和消化所学内容，形成更加深入的学习理解。
小组合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神。
在小组合作学习中，学生需要相互合作、互相协作，共同完成任务。
通过与他人合作学习，学生可以学会倾听和尊重他人意见，提高团队协作能力，培养学生的社交能力和团队意识。
小组合作学习可以促进学生的思维发展。
在小组合作学习中，学生需要思考问题、提出观点、进行辩论。
通过与同伴的思维碰撞，学生可以锻炼自己的逻辑思维和批判性思维，培养学生的思辨能力和创新能力。
二、小组合作学习的实施方法1.确定小组成员和组织形式在小组合作学习中，选择适当的小组成员非常重要。
一般而言，小组成员应该是能够相互合作、互相理解的同学。
同时，还可以通过不同的组织形式来实施小组合作学习，如固定小组、随机小组等。
2.明确任务和角色在小组合作学习中，每个小组成员可以扮演不同的角色，如组长、秘书、报告人等。
同时，每个小组还应该明确任务和目标，确保每个小组成员都有各自的任务和职责。
3.制定时间和计划在小组合作学习中，时间和计划的合理安排非常重要。
需要给予学生充足的时间进行讨论和学习，同时还要规划好每个阶段的任务和目标，确保学生能够按时完成任务。
4.设置评估方式和标准在小组合作学习中，还需要设置适当的评估方式和标准。
通过评估学生的小组合作学习成果，可以评价学生的学习效果和团队协作能力，并及时给予学生反馈和指导。
三、小组合作学习可能遇到的问题及解决方法1.不同学生之间的差异在小组合作学习中，可能会出现学生之间的差异。
浅谈小学课堂改革中的小组合作学习
浅谈小学课堂改革中的小组合作学习小学课堂改革中的小组合作学习是一种新的教学模式，它重视学生的主体性和积极性，鼓励学生在小组中相互交流、合作学习，通过互动来促进学习效果的提高。
小学课堂改革的目标是培养学生的创新思维和合作精神，提高学生的综合素质和能力。
而小组合作学习正是在这一目标下应运而生的一种教学方式。
小组合作学习主要通过让学生分成小组进行学习和交流，以此来促进学生之间的互动和合作。
小组合作学习可以让学生在组内相互交流、讨论，分享自己的观点和思考，从而提高学生的思考能力和理解速度。
其一，小组合作学习可以促进学生之间的互动和交流。
在传统的教学模式下，学生多是被动接受知识的，很少有机会与同学进行交流和互动。
而小组合作学习则可以让学生有机会和同学们进行沟通和交流，从而提高学生的表达能力和沟通能力。
其二，小组合作学习可以培养学生的合作精神和团队意识。
在小组合作学习中，学生需要相互倾听和尊重对方的意见，要互相合作完成任务。
这样的合作方式可以培养学生的团队合作能力和集体意识，让学生学会与他人合作和共同努力。
其三，小组合作学习可以激发学生的学习兴趣和积极性。
在小组合作学习中，学生通过与同学们一起学习和交流，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
学生会觉得学习不再是一件无聊和枯燥的事情，而是一件有趣和有意义的事情，这样可以大大提高学生的学习效果。
小组合作学习的实施需要教师的指导和引导。
教师可以设定小组任务和学习目标，引导学生进行学习和交流，同时可以对学生进行适时的辅导和帮助。
教师还可以设定小组评价机制，激励学生积极参与到小组合作学习中。
小组合作学习既有利于学生的发展，也有利于教师的教学。
学生通过小组合作学习可以更好地理解和掌握知识，提高学习效果，而教师可以更好地了解和掌握学生的学习情况，进行个性化的辅导和指导。
但是小组合作学习也存在一些问题和挑战。
比如学生可能存在合作动力不足、合作吵闹等问题，教师可能存在难以管理和指导等问题。
谈小学语文教学中的小组合作学习
谈小学语文教学中的小组合作学习在小学语文教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学方式。
小组合作学习不仅可以让学生在互相交流中提高语文能力，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
小组合作学习在小学语文教学中具有非常重要的意义。
小组合作学习是指把学生分成小组，让他们在小组中相互合作，共同完成任务和学习活动。
在小学语文教学中，老师可以设计各种各样的小组合作学习活动，比如小组讨论、小组作业、小组阅读、小组演讲等等。
通过这些活动，学生可以在与同学的交流中学习语文知识，提高语文能力。
小组合作学习对于提高学生的语文能力有着显著的作用。
小组合作学习可以激发学生学习的兴趣。
在小组中，学生可以和同学一起讨论问题、解决问题，这样可以增加学生学习的乐趣，使他们更加积极地参与到语文学习中来。
小组合作学习可以提高学生的语文应用能力。
在小组中，学生需要和同学交流、讨论，这样可以帮助学生更好地理解和应用语文知识，提高语文水平。
小组合作学习还可以促进学生的自主学习能力。
在小组中，学生需要独立思考和学习，这样可以培养学生的自主学习意识，提高他们的学习效果。
除了提高语文能力以外，小组合作学习还可以培养学生的合作精神和团队意识。
在小组中，学生需要和同学一起合作完成任务，这样可以培养学生的团队协作能力和合作精神。
通过小组合作学习，学生可以学会倾听他人的意见、尊重他人的想法，这对于培养学生的团队意识和合作精神有着非常重要的意义。
小组合作学习还可以促进学生之间的交流和沟通。
在小组中，学生需要和同学交流、讨论，这样可以促进学生之间的相互交流和沟通，有助于学生之间的情感交流和友谊的建立。
浅谈小学课堂改革中的小组合作学习
浅谈小学课堂改革中的小组合作学习
小学课堂的改革中，小组合作学习是一种重要的教学模式，它能够促进学生的主动参
与和合作意识的培养。
本文将浅谈小学课堂改革中的小组合作学习。
小组合作学习是指将学生分成小组，在小组内进行互助合作的学习活动。
小组合作学
习的核心思想是以学生为主体，促进学生的个体发展和团队合作能力的培养。
通过小组合
作学习，不仅可以激发学生的学习兴趣，增强学生的主动性，还可以培养学生的合作精神
和团队意识。
小组合作学习能够激发学生的学习兴趣。
在传统的教学模式中，学生往往是被动接受
知识的，容易感到枯燥无味。
而通过小组合作学习，学生可以主动参与到学习中，与同学
们一起思考和解决问题，使学习变得更加有趣，从而激发了学生的学习兴趣。
小组合作学习可以增强学生的主动性。
在小组合作学习中，学生需要主动提出问题、
寻找解决方法，并与组员进行讨论和交流。
这样一来，学生的学习不再仅仅是被动地接受
知识，而是要主动去思考和探索。
通过自主学习，学生能够更好地调动自己的学习积极性，主动地参与到学习中去。
在实施小组合作学习时，也要注意一些问题。
要合理组织小组，确保每个小组都有一
定的差异性，以保证每个小组都充满活力。
要明确小组合作的目标和任务，使每个小组成
员都清楚自己的任务和责任，避免出现“一人得名，全组得利”的现象。
要加强对小组合
作学习过程的指导和监督，确保小组合作学习的效果。
浅谈小学语文教学中小组合作学习的有效运用
浅谈小学语文教学中小组合作学习的有效运用介绍小学语文教学中，小组合作学习是一种重要的教学方式。
它通过组织学生进行合作学习，培养学生的合作意识和能力，提高学生的语文综合素养。
本文将从以下几个方面，浅谈小学语文教学中小组合作学习的有效运用。
提高学生的合作意识在小组合作学习中，学生不再是孤立的个体，而是与同伴共同面对学习任务。
这种学习方式能够培养学生的团队合作意识。
学生在合作学习中需要相互协作、共同解决问题，这要求他们倾听他人意见、合理表达自己的观点、尊重他人等能力和习惯的培养。
通过小组合作学习，学生可以体验到集体智慧的力量，增强团队合作的意识。
激发学生的学习兴趣小组合作学习能够激发学生的学习兴趣。
相比于传统的教学方式，小组合作学习更能调动学生的积极性。
学生在小组中可以进行互动，交流彼此的想法和观点，从而达到共同进步的目标。
这种互动和交流可以让学生感到学习的乐趣，从而激发他们对语文学习的兴趣。
培养学生的多元思维能力小组合作学习可以培养学生的多元思维能力。
在小组合作学习中，学生可以通过与同伴的交流和合作，了解到不同的观点和思维方式。
这样可以促使学生从多个角度思考问题，培养他们的多元思维能力。
同时，小组合作学习也可以培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们解决问题的能力。
提高学生的语言表达能力小组合作学习对于提高学生的语言表达能力起到了重要的作用。
在小组合作学习中，学生需要和同伴进行交流和讨论，表达自己的观点和想法。
而且，小组合作学习还可以培养学生的口头表达能力和写作能力。
通过与同伴的交流和合作，学生可以逐渐提高自己的语言表达能力。
实施小组合作学习的策略在小学语文教学中，实施小组合作学习需要采取一些策略。
首先，教师可以根据学生的学习能力和兴趣，合理分组。
每个小组应该由不同层次的学生组成，既有能力较高的学生，也有能力较低的学生，以达到互相学习的效果。
其次，教师可以设计一些合作学习的任务，让学生在小组中进行探究和讨论。
浅谈小学生的合作学习
浅谈小学生的合作学习引言在小学阶段，合作学习是一种重要的教学方法。
通过让学生在组内相互合作，共同解决问题和完成任务，合作学习有助于培养学生的合作能力、交流能力和问题解决能力。
本文将以小学生的合作学习为主题，探讨其重要性、实施方法和效果。
合作学习的重要性合作学习对小学生的发展具有很大的意义。
首先，合作学习能够提高学生的合作意识和团队精神。
在小组内，学生需要相互沟通、协调和合作，从而培养他们在集体中积极参与、互相支持的习惯和能力。
其次，合作学习有助于培养学生的交流能力。
在小组内，学生可以与组员进行有效的互动交流，分享自己的思考和观点，也可以倾听、理解他人的意见。
通过这样的交流与沟通，学生能够提高表达能力、倾听能力和理解能力，也能够更好地与他人合作。
第三，合作学习可以促进学生的问题解决能力。
在小组任务中，学生需要面对各种问题，共同思考和解决。
通过合作学习，学生能够培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高自己的思维能力和解决问题的能力。
合作学习的实施方法在小学阶段，实施合作学习需要一定的方法和策略。
下面介绍几种常用的合作学习方法。
小组合作学习小组合作学习是一种常见的合作学习方法。
教师可以将学生分成小组，让每个小组共同完成一个任务或解决一个问题。
每个小组成员可以互相合作、讨论和协作，共同完成任务。
这样的学习方式能够培养学生的合作精神和团队意识。
伙伴合作学习伙伴合作学习是指两名学生搭档合作完成任务或解决问题。
教师可以让学生自由选择伙伴，或者是进行随机搭配。
伙伴合作学习能够促进学生之间的互助和交流，培养学生的合作能力和交流能力。
整班合作学习整班合作学习是指整个班级一起合作完成任务或解决问题。
教师可以将整个班级分为若干小组，让每个小组共同合作。
整班合作学习有助于加强班级的凝聚力和集体意识，培养学生在班级中相互帮助、共同进步的意识。
合作学习的效果合作学习对小学生的学习效果有着积极的影响。
首先，合作学习能够增强学生的学习动机和主动性。
论关于小学语文小组合作学习
论关于小学语文小组合作学习小学语文是孩子们学习的重要学科之一，对于提高孩子的语言表达能力和阅读能力具有重要意义。
而小组合作学习在小学教育中也是一种非常有效的教学方式。
本文将从小学语文小组合作学习的方式、优势和实施方法等方面进行论述。
一、小组合作学习的方式小组合作学习是指在小组内进行集体学习、交流和讨论的一种教学方式。
在小学语文教学中，教师可以将学生分成小组，让他们一起进行阅读、讨论、写作等活动，以达到共同学习、共同进步的目的。
1. 提高学习兴趣小学生在小组学习中可以相互协作、互相交流，这样可以增加学生的学习兴趣，激发学习的积极性。
在小组内，学生们可以分享自己的想法、经验和知识，使学习过程更加丰富多彩。
2. 提高语言表达能力在小组学习中，学生可以和组员们进行交流和讨论，这样可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
在和同学交流讨论的过程中，学生们可以学到不同的观点和思路，从而拓展自己的视野。
3. 增强团队合作意识小组学习可以增强学生的团队合作意识和团队合作能力。
在小组中，学生们需要相互配合、相互协作，才能完成小组学习的任务。
这样可以培养学生的合作精神和集体荣誉感。
4. 提高学习效果通过小组学习，学生可以相互促进、相互学习，这样可以提高学习效果。
每个学生可能在某些方面有不足之处，而通过小组学习，学生们可以相互帮助、相互学习，从而在学习上互相补充，提高整体学习效果。
1. 分组教师可以根据学生的兴趣、学习能力等方面进行分组，使每个小组的成员能够相互促进、相互辅助，从而提高小组合作学习的效果。
2. 活动设计教师可以设计一些小组合作学习的活动，比如小组阅读、小组讨论、小组写作等。
在活动的设计上，可以注重学生的主体性和参与性，让学生在小组学习中充分发挥自己的能动性。
3. 指导和引导在小组学习中，教师可以给予学生一定的指导和引导，引导学生正确的学习方法和学习态度，帮助学生更好地进行小组学习。
4. 认真总结小组学习结束后，教师可以帮助学生对小组学习进行总结和反思，总结其中的收获和不足之处，并对学生进行必要的提醒和引导。
浅谈小学语文习作教学中的小组合作学习
浅谈小学语文习作教学中的小组合作学习一、小组合作学习的意义小组合作学习有助于培养学生的合作意识和能力。
在小组合作学习的过程中，学生需要相互配合、相互倾听，共同决策和完成任务，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
小组合作学习也有助于激发学生的学习主动性和参与度，增强学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
小组合作学习也能够促进学生之间的情感交流，增进师生之间的情感联系，营造和谐的学习氛围。
小组合作学习也有利于培养学生的思考能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质和创新能力。
小组合作学习在小学语文习作教学中具有重要的意义，不仅有助于学生的语文学习，还有助于学生的全面发展。
在小学语文习作教学中，实施小组合作学习需要一定的教学策略和操作方法。
需要设定明确的学习目标和任务，明确小组合作学习的目的和意义，激发学生的学习兴趣和动机。
要合理分组，根据学生的实际水平和需求，进行灵活分组，以确保每个小组都有一定的学习潜能和合作条件。
需要制定详细的合作规则和流程，明确小组内每个学生的责任和任务，协调学生之间的合作关系，促进学生之间的共同学习。
教师还要适时进行指导和支持，及时监控和评估学生的学习情况，引导学生主动思考和解决问题，推动小组合作学习的顺利进行。
还要鼓励学生进行自我评价和互相评价，及时总结经验和教训，提高学生的学习效果和学习态度。
小组合作学习在小学语文习作教学中是非常有必要和可行的。
教师可以在实际教学中，根据学生的实际情况和学习需求，积极探索和实践小组合作学习，有针对性地为学生提供更多的合作机会，更好地促进小学语文习作教学的发展和进步。
学生也要主动参与小组合作学习，充分发挥合作学习的优势，努力提高语文学习水平，实现学习自主、合作、探究和发展。
希望通过全社会的共同努力和支持，小学语文习作教学中的小组合作学习能够得到更好地推广和应用，促进小学语文教学的深入发展，为学生的全面发展和未来的成功奠定更加坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学小组合作学习
随着新课程改革的不断开展，小组合作学习已经走进小学课堂，小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。
其在形式上有着与传统教学不同的明显的特征，它首次在课堂上给了学生自主合作的机会。
合作学习使的学生在轻松、欢快的气氛中；在活动、探索中获得知识，提高了能力。
这要比传统的手把手的教他们“是什么”收到的效果好的多。
但是在小组合作学习的教学中我们经常看到这样的教学场面：讨论时，学生各说各的，学生不善于独立思考，不善于互相配合，不善于尊重别人的意见，也不善于做必要的妥协。
学生汇报，教师依次听取汇报，汇报完毕，活动便宣告结束。
通过这堂课学生到底学到了什么？教学效果如何？都是一个未知数，如何上好一堂小组合作学习课，如何解决小组合作学习教学中存在的诸多问题都值得我们去深思。
首先笔者认为要开展好一堂小组合作学习课，必须纠正学生存在的以下误区：
一、合作学习不是自己不动脑筋，大家一块解决问题，即在合作学习中培养学生的独立思考能力。
由于受长期“教师教，学生听”的课堂模式影响，学生只会处于被动接受的状态，他们不习惯也不会主动思考，于是在小组合作学习中形成了一种不动脑筋，大家一块儿解决问题或者直接等待别人答案的习惯，更谈不上从何想、从何说、如何组织精练的语言表达了。
这就需要教师耐心扶助，注意解题思路、思考方法的指导，与学生一起分析思考的方向，激发学生思考的欲望，创设便于学生思考的情境，培养学生思考的习惯。
使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。
二、学生在交流中常有不友好、不倾听、不分享的现象。
也就是学生在交流中不表达自己的观点、不听别人的观点和想法。
交流是小组合作学习中的重要表现形式，如何让学生正确的交流是达到合作学习目的的重要因素，要促进学生交流的主动性、创造性和平等性的发展。
教师要引导学生说的出、听的进。
“说的出”就是如何正确的表达自己的观点，包括：语言的准确性、思维的逻辑性。
当然这不是一朝一夕能够形成的，需要在平日的学习和生活中不断训练和积累。
“听的进”就是学生除敢于发表自己的见解外，
还应具有认真倾听他人发言和他人的不同见解。
要肯听，更要会听，能够听出别人说的重点、问题，达到优势互补，共同提高。
三、改变学生在合作学习中只带嘴和耳朵不带手的习惯。
使学生动起来，积极参与实践、积极参与动手操作。
尤其是数学的教学中，我们知道数学知识来源于实践，数学知识的学习同样离不开实践操作。
教师要着力培养学生积极动手操作实践的习惯，引导学生将实践与思维相结合，实践操作活动是学生非常感兴趣的，但往往会出现操作后仍不知道所实践的内容所包含的数学问题更不能正确解答数学问题。
因此教师在指导操作实践时，须把操作与思维结合起来，使学生动手必动脑，每操作一步都要与解决的数学问题相联系。
其次在小组合作学习中充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用：
一、教师要为学生营造宽松、自由、愉快的合作氛围。
心理学研究表明：在心情舒畅的状态下学习工作，才能思路开阔，思维活跃；而在情绪低落时，思路狭窄，思维迟钝。
同样，学生也只有在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能敢想、敢说、敢做、敢怀疑、敢标新立异。
为学生营造一个宽松愉快的学习环境，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主人。
因此，教学时教师必须转变教师和学生的角色，建立平等和谐、民主友好的师生关系，创造一切因素为学生营造一个宽松愉快的学习环境，通过一切方法激发学生好奇心和求知欲。
从而调动学生的主动性的积极性。
二、教师要在讨论中巧妙的设置疑问，引导学生主动寻求合作共同探索。
课堂小组合作学习中应把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分，教师通过对学生质疑问难的指导，让学生学会从知识的探索与对比中提出问题与解决问题，从而加深对知识的理解，使学生学得更为主动、更为深刻。
总之，教育改革是一个整体，小组合作学习是教学组织的其中一个部分，也正处于逐步探索逐步完善的阶段，我们只有认真学习新课程标准所提出的新理念，转变教学观念，才能将小组合作教学的教学组织形式运用的更好。