利用现代信息技术建设数字化教学资源
数字教学资源获取、开发与应用
数字教学资源获取、开发与应用数字教学资源指的是利用数字化技术手段，为教学活动提供支持和帮助的各种教育资源，包括数字化的教学内容、教学工具、教学平台等。
随着科技的发展和教育教学改革的不断深入，数字教学资源在教育教学中扮演着越来越重要的角色。
获取、开发和应用数字教学资源对于提高教学质量、培养学生的综合素质和创新能力具有重要意义。
本文将从数字教学资源的获取、开发与应用三个方面进行探讨。
一、数字教学资源的获取获取数字教学资源是教师和学校开展数字教学工作的第一步。
如何获取适合的数字教学资源是关键。
数字教学资源的获取途径主要包括以下几种方式：1.网络资源网络资源是获取数字教学资源的重要途径。
在互联网上，有丰富的教学资源可以供教师和学生使用，如教学视频、教学软件、教学文档、教学案例等。
教师可以通过搜索引擎、数字资源库、网络教学平台等途径，获取到各种与课堂教学相关的数字资源。
2.数字资源库各级各类学校和相关教育机构往往都建立了自己的数字资源库，提供了大量的数字教学资源供教师和学生使用。
这些数字资源库往往集中了丰富的教学视频、教学文档、教学工具等资源，方便教师们获取和利用。
3.数字资源制作教师可以根据自己的教学需求，利用多媒体技术自行制作数字教学资源。
比如录制教学视频、制作幻灯片、设计课件等，这些数字资源都可以作为数字教学资源投入到课堂教学中。
4.教学软件教学软件是数字教学资源中的重要组成部分，丰富多样的教学软件可以有效地支持课堂教学。
教师可以通过购买或下载免费的教学软件，为自己的课堂教学提供更多的选择。
通过以上途径获取到的数字教学资源，可以有效地支持教师的课堂教学工作，提高教学效果和教学质量。
二、数字教学资源的开发数字教学资源的开发是指根据教学需要，利用现代信息技术手段开发各种数字化教学资源。
数字教学资源的开发主要包括以下几个方面：1.教学设计教学设计是数字教学资源开发的第一步。
教师需要对教学内容进行分析，确定教学目标和教学重点，然后设计相应的数字教学资源。
数字化教学资源在初中语文教学中的运用
数字化教学资源在初中语文教学中的运用1. 引言1.1 数字化教学资源的定义数字化教学资源是指利用现代信息技术手段，将教学内容、资源、工具数字化处理，以实现更高效、更便捷的教学活动。
这种教学资源包括但不限于数字图书馆、网络课程、在线教学平台、教学软件等，可以为师生提供丰富多彩的学习资源和工具。
数字化教学资源的定义可以从两个方面来理解，一是指教学内容的数字化处理，即将传统的教材、教辅等纸质资源转化为数字形式，通过电子设备进行展示和传播；二是指教学方法的数字化转变，即利用数字化工具和平台进行教学活动，如视频教学、在线作业等。
数字化教学资源的应用范围非常广泛，可以在各个学科领域及各个教育阶段得到应用和发展。
数字化教学资源是指以数字化技术为支撑，将教学内容、资源、工具进行数字化处理，以提高教学效率，丰富教学手段，拓展学习空间，助力教育教学改革和创新。
随着信息技术的不断发展和普及，数字化教学资源在教育领域的应用前景将会越来越广阔。
1.2 数字化教学资源在教学中的重要性数字化教学资源可以帮助教师更好地呈现教学内容，提高教学效率。
传统的教学方式往往局限于纸质教材和黑板，难以实现多媒体教学，而数字化教学资源可以通过图片、音频、视频等形式呈现知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
数字化教学资源可以促进学生的参与和互动。
通过网络平台和教育软件，学生可以进行在线学习、讨论和作业提交，实现教师和学生之间的及时交流和互动，促进学生的主动学习，培养他们的自主学习能力。
数字化教学资源可以为学生提供更加个性化的学习方式。
通过智能化教育系统和个性化学习平台，学生可以根据自己的学习情况和兴趣选择适合自己的学习内容和学习方式，实现个性化的学习目标，提高学习效果。
数字化教学资源在教学中的重要性不仅在于丰富了教学手段和提高了教学效率，更重要的是为学生提供了更加开放、多样化和个性化的学习方式，促进了教学质量和教育教学的现代化发展。
2. 正文2.1 数字化教学资源在初中语文教学中的现状目前，随着信息技术的不断发展，数字化教学资源在初中语文教学中的应用日益普遍。
教师信息化教学的核心要素与要求
教师信息化教学的核心要素与要求教师信息化教学是指利用现代信息技术手段，将信息技术与教学紧密结合，提高教育教学效果的一种教学模式。
随着信息技术的飞速发展，教师信息化教学不仅仅是一种趋势，更是教育改革的需要。
在教师信息化教学中，有一些核心要素与要求需要教师注意。
一、数字化教学资源要素数字化教学资源是教师信息化教学的基础要素之一。
教师在信息化教学中需要掌握有效的数字化教学资源，包括教学软件、多媒体课件、网络课程等。
这些资源可以帮助教师更好地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，教师还需要灵活运用数字化教学资源，将其与教学内容有机结合，使得教学更丰富多样。
教师应该熟悉各种教学软件的使用方法，掌握制作多媒体课件的技巧，善于利用网络资源进行教学。
二、个性化教学要素个性化教学是教师信息化教学的关键要素之一。
在传统的教学模式中，教师往往是以单一的方式传授知识，忽视了学生的个体差异。
而在信息化教学中，教师可以根据学生的特点和需求，进行个性化教学。
教师应该通过信息化手段，收集并分析学生的学习情况，了解他们的学习方式、习惯和兴趣，从而有针对性地制定教学计划。
教师可以根据学生的学习需求，选择不同的数字化教学资源，提供个性化的学习材料和作业，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、互动式教学要素互动式教学是教师信息化教学的重要要素之一。
传统的教学模式中，教师通常是以讲授为主，学生被动接受知识。
而在信息化教学中，教师应该倡导师生互动，鼓励学生参与到教学过程中。
教师可以通过信息化技术，设计教学互动环节，例如在线讨论、网络作业等。
通过这些互动环节，教师可以了解学生的学习情况，及时纠正学生的错误，解决学生的疑惑。
同时，互动式教学也可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
四、评价与反馈要素评价与反馈是教师信息化教学不可或缺的要素之一。
教师应该通过信息化手段，及时准确地评价学生的学习情况，并给予及时的反馈。
教师可以利用在线测试、作业批改系统等工具，对学生的学习情况进行评价。
数字化教学资源的开发与利用
数字化教学资源的开发与利用随着信息技术的迅速发展，数字化教学资源已成为现代教育体系中不可或缺的一部分。
它们通过提供丰富多样的教学材料，为学生和教师带来了前所未有的便利性和互动性。
本文将探讨如何开发与利用数字化教学资源，以促进教育的高效和质量提升。
一、数字化教学资源的分类数字化教学资源可以分为多种类型，包括但不限于电子教科书、在线课程、多媒体课件、互动式学习平台等。
这些资源能够适应不同学科和教学需求，为学习者提供个性化的学习体验。
二、开发数字化教学资源的原则1. 用户中心设计：在开发过程中，应充分考虑到目标用户的需求和习惯，确保资源的易用性和可访问性。
2. 内容质量优先：内容的准确性、权威性和时效性是数字化教学资源的核心，必须保证信息的真实性和科学性。
3. 技术兼容性：开发的资源应兼容主流设备和操作系统，确保用户可以在不同平台上无缝使用。
4. 持续更新维护：随着知识的更新和技术的进步，教学资源需要定期更新，以保持其教育价值。
三、利用数字化教学资源的策略1. 整合资源库：建立统一的数字教学资源库，方便教师和学生检索和使用。
2. 培训师资：对教师进行信息技术培训，提高他们利用数字化教学资源的能力。
3. 促进资源共享：鼓励教师之间共享优质教学资源，形成良好的教学共同体。
4. 评估与反馈：定期评估数字化教学资源的应用效果，并根据反馈进行调整优化。
四、面临的挑战与对策虽然数字化教学资源带来了许多便利，但也面临着版权保护、信息安全、数字鸿沟等问题。
解决这些问题需要政府、教育机构和技术提供商共同努力，制定合理的政策和措施，保障资源的合法使用和用户的信息安全。
总之，数字化教学资源的开发与利用是教育信息化的重要组成部分。
通过遵循正确的开发原则和利用策略，我们可以最大化地发挥数字化教学资源的优势，推动教育的创新和发展。
同时，应对挑战，确保资源的合理利用和教育的公平性。
幼儿园教师数字化教学资源建设研究 幼儿园教学
资源是教师教学工作的重要支撑，数字化教学资源的建设对于提升幼儿园教学质量具有重要意义。
本文将从数字化教学资源的定义、幼儿园教师数字化教学资源建设的现状与问题、数字化教学资源建设的策略与路径等方面进行论述。
一、数字化教学资源的定义数字化教学资源是指利用现代信息技术手段，将教学内容、教学方法、教学手段和教学环境进行数字化处理，形成具有交互性、多媒体性、网络性和个性化特点的教学资源。
数字化教学资源包括电子教案、多媒体课件、教学视频、教学软件等，能够为教师的教学活动提供更加丰富、生动、直观的教学资源。
二、幼儿园教师数字化教学资源建设的现状与问题1. 现状：目前，随着信息技术的不断发展，许多幼儿园教师开始意识到数字化教学资源的重要性，积极尝试利用多媒体设备开展教学活动。
教师们在数字化教学资源的应用上取得了一定的成绩，但仍存在一些问题，如资源匮乏、应用不够广泛、教师培训不足等。
2. 问题：幼儿园教师在数字化教学资源建设中普遍存在以下问题：（1）教师对数字化教学资源的认识不够深刻，缺乏有效的教学设计能力；（2）资源开发能力不足，缺乏适合幼儿园教学的优质数字化教学资源；（3）教师专业素养和信息化技能不足，难以熟练运用数字化教学资源进行教学。
三、数字化教学资源建设的策略与路径1. 加强教师培训：幼儿园教师作为数字化教学资源的运用者和建设者，应不断提升自身的信息化素养和教学设计能力，加强对数字化教学资源的认识和应用能力。
学校可以通过开展相关的培训课程、组织教师参与教学案例研讨等方式，提高教师的数字化教学资源应用水平。
2. 加强资源建设与共享：学校应加强对数字化教学资源的开发与建设，建立完善的数字化教学资源库，为教师提供丰富多样的数字化教学资源。
鼓励教师进行资源共享，促进教学资源的共建共享。
3. 借助平台提供支持：借助现有的数字化教学平台和资源库，为教师提供更多更好的数字化教学资源，并提供技术支持和服务。
加强与相关机构的合作，共同推动数字化教学资源的建设与应用。
智慧课堂建设实施方案
智慧课堂建设实施方案智慧课堂建设是指利用现代信息技术手段，结合教育教学理论和实践，构建以数字化为基础的教育教学环境，提高教育教学质量和效果的一种改革措施。
下面给出一个智慧课堂建设实施方案。
一、建设目标1.提高教学效果和质量，提升学生学习兴趣和主动性。
2.提高教师教学水平，提高教学效率。
3.实现教育资源共享，促进校际合作。
4.构建全方位的学生评价体系。
二、实施步骤1.配备硬件设施购买数字化教学设备，包括智能投影仪、电子白板、电脑、音响设备等，确保设备的稳定运作和互联网的畅通。
2.培训师资力量培训教师，提升其教学技能和应用信息技术的能力，使其能够灵活运用智慧课堂设备和平台进行教学。
3.建设教学平台建设智慧课堂教学平台，包括教学资源库、作业提交系统、在线课程管理系统等，实现教学资源的共享和统一管理。
4.开展在线课程利用教学平台开展在线课程，包括录制教学视频、编辑在线课件、组织在线讨论等，丰富教学形式和手段，提高教学效果。
5.建立学生评价体系构建全方位的学生评价体系，包括传统的笔试和口试评价，也包括基于智慧课堂的项目评价和学习记录评价，以更全面地了解学生的学习情况和进步。
6.落实管理和监督建立智慧课堂建设管理机制，明确责任和权限，确保设备的良好运行和教学平台的正常使用。
同时，加强对智慧课堂建设的监督和评估，及时发现问题，进行调整和改进。
三、保障措施1.加强宣传宣传智慧课堂建设的意义和好处，增强师生的参与意识和积极性。
2.建立技术支持体系建立技术支持团队，提供设备维护和故障排除的技术支持，及时解决教师和学生在使用智慧课堂设备和平台过程中的问题。
3.完善资源建设加强教育资源的开发和建设，形成丰富多样的教学资源库，提供给教师进行教学开展。
4.加强管理建立智慧课堂建设管理机制，明确各级管理责任和工作流程，确保建设进度和质量。
5.持续改进定期进行智慧课堂建设评估，总结经验，加强问题解决，及时调整和改进建设方案，不断提高智慧课堂的效果和质量。
教育数字化实施方案
教育数字化实施方案首先，教育数字化实施方案需要充分利用现代信息技术手段，建设数字化教育资源。
这包括建设数字化教学资源库、推广数字化教材、构建在线教学平台等。
通过数字化教育资源的建设，可以丰富教学内容，提供个性化学习资源，满足学生多样化的学习需求，提高教学效果。
其次，教育数字化实施方案需要加强教师队伍建设，提升教师信息化素养。
教师是教育数字化的重要推动力量，他们需要具备运用信息技术进行教学的能力。
因此，教育部门应加强教师信息化培训，提供相关的教学资源和教学工具，帮助教师更好地融入数字化教学中，提高教学水平。
另外，教育数字化实施方案需要加强学校网络建设和信息化设备配备。
学校应建立完善的网络基础设施，提供稳定、高速的网络环境，为教师和学生提供良好的数字化学习条件。
同时，学校还应配备先进的信息化设备，如电子白板、多媒体教室等，为数字化教学提供必要的硬件支持。
此外，教育数字化实施方案还需要加强家校合作，促进家庭数字化教育。
家庭是学生成长的重要场所，家长的支持和配合对学生的学习至关重要。
因此，教育部门应加强家庭数字化教育的宣传和指导，帮助家长了解数字化教育的重要性，引导家长正确使用数字化教育资源，共同促进学生的全面发展。
最后，教育数字化实施方案需要加强监管和评估，确保数字化教育的有效实施。
教育部门应建立完善的监管机制，对数字化教育资源进行审核和评估，保障教育资源的质量和安全。
同时，还应加强对数字化教学效果的评估，及时总结经验，不断改进数字化教学模式，提高教育教学水平。
综上所述，教育数字化实施方案的制定和落实对于推动教育现代化、提高教学质量具有重要意义。
只有不断完善教育数字化实施方案，加强相关工作的落实和监管，才能真正实现教育数字化的目标，为学生提供更加优质的教育资源和学习环境。
希望各级教育部门和学校能够高度重视教育数字化实施方案，全力推动教育数字化的发展，为教育事业注入新的活力。
利用现代信息技术构架教学资源服务管理平台
所 有 这 些 信 息 技 术 和 教 学 设 备 的 使 用 都 极 大 地 丰 富 了授 课 的 手 段 ， 提 升 了教 学 效 果 。 然 而 由此 ，也 带来 了 高 校 教 学
和 资源 管理 中 的一 系 列 新 的 问题 ，例 如 ：
１构建教学资源服 务管理平 台的现实意义
从 实 践 的 角 度 出 发 ，引 入教 学资 源 服 务 管 理 平 台 的 意义 ：
第 ２ 卷 １
２ １ 年第 １ ０１ 期
现 代教 育 技 术
Ｍ ｏ ｅ Ｅｄ ａ ｉ ｎ ｌ ｄｍ ｕｃ ｔｏ ａ Ｔｅ ｈ ｏｌ ｇ ｃｎ ｏｙ
、 １２１ ，． ０
Ｎ ｏ． ２ １ １ ０ｌ
利 用 现 代 信 息技 术 构 架 教 学 资源 服 务 管 理 平 台
李庆 华 付 玉 洪 璇玲 施芝 元
（ ）首 先 ，从 理 论 上 提 供 一 个 全 面 科 学化 管 理 和 评 价 现 １ 代 教 育 技 术 服 务 工 作 的 设 计 依据 。按 照 Ａ Ｃ （ 国教 育 传 播 ＥＴ 美 与 技 术 协会 ）的 最 新 定 义 ，所 谓 “ 教育 技 术 是 为 了促 进 学 生
的 学 习 ，对 有 关 的学 习过 程 与 学 习 资源 进 行 设 计 、开 发 、利
计 、风 险 及 预 警 处 理 等 各环 节 的 统 一 规划 、 调 度和 管 理 ，探 索现 代 化 教 学 完整 、统 一 、互 动 的服 务 管 理 体 系 ，建 立 高 效 人机 和
谐 的适 应 性 模 式 。
【 关键词 】教学服务；教学资源管理；现 代教育技 术管理平 台 【 中图分类号 】Ｇ ００ ７ ４ —５ 【 文献标识码 】Ａ 【 论文编号 １１０ － ８ ９ ２ １ ）Ｏ一 ｏ ７—０ ０ ９ ０ ７（０ １ ０ ３ ４ １
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利用现代信息技术建设数字化教学资源摘要：随着现代信息技术的飞速发展以及数字设备的不断普及，校园数字化教学资源的建设与共享取得了成效。
本文论述了数字化教学资源的作用、建设的内容，以及在数字化资源建设实践中应注意的问题。
关键词：现代信息技术；虚拟；数字化
现代信息技术日新月异，笔者所在的学校充分利用信息技术的成果推进校园信息化建设。
目前，校园信息化涵盖了教学、管理、学生工作、后勤等各个方面，实现了“时时、处处、人人”，办出了特色，学校校园信息化建设成果入选了《中国高等职业教育年度报告》。
基于学校信息化平台建设的校园数字化教学资源势必会成为推动教师树立现代教育观念，转变教学方式的助力剂。
校园数字化教学资源的应用也有利于培养学生自主、合作学习的能力，有助于学生进行探究性学习。
一、数字化教学资源的特点
在当今的信息化环境下，现代信息技术覆盖人们生活的方方面面。
基于现代信息技术开发的数字化教学资源具有传统教学无法比拟的优势。
1.突破了时空的限制。
传统教学以课堂教师讲授为主，学生错过课堂很难获得完整的知识。
基于网络平台开发的数字化教学资源为学习者随时随地学习提供了便利。
笔者所在的学校无限网络已覆盖了整个校区，学生在自修室、宿舍甚至学校的休闲凉亭都可以学
习。
2.信息获取方便快捷。
电脑、手机等数字设备的普及为数字化教学资源的获取提供了条件，笔者学校承载数字化教学资源的网络平台开通了网络版、手机版。
数字化教学资源除了可以浏览外，还提供了下载功能。
同时，学校图书馆还为学生提供笔记本电脑借用服务，方便了学生登陆网络平台自主学习。
3.内容形式多样性。
传统教学多以板书、教材、文字加图片的课件为主，形式单一，不够形象。
笔者学校数字化教学资源除了数字图书馆、电子期刊、电子书、教育网站等网络信息资源外，还建设开发了网络课程，提供图片、视频、虚拟实验等资源。
4.实现无边界共享。
校园数字化教学资源具有的开放性不仅为本专业学生的学习提供参考，同时也为任课教师、其它专业的学生提供参考。
学生可以提前或在线自修其它专业课程。
5.多方无阻碍互动。
校园数字化教学资源设置了互动交流平台，如数字图书馆有留言专栏，网络课程有交流空间专栏，供教师之间、师生之间、学生之间交流、互动。
6.资源维护实时快速。
相比于传统教学信息更新困难，更新周期长的不足，学校数字化教学资源更新快，对于课程的教学活动、技能考证与竞赛、合作企业等信息可以实时维护。
尤其是新技术、行业新动态等信息能及时得到更新。
学校规定，任课教师每月需对网络课程资料进行维护。
二、数字化教学资源推动了现代教学方式的转变
数字化教学资源的开发与应用不仅使教学资源在内容上得到了极大的扩展，从形式上也使教与学的方式更加多样，数字化时代自主与互动的学习理念也在切实改变着传统的被动接受的学习方式。
1.教学理念的转变。
教师教学“满堂灌”的单方向传播方式在信息化的今天已不再受欢迎，传统的一本教材、一块黑板，以教师为中心在课堂里口传面授的教学模式随着数字化教学资源的应用转变为以学生为中心的互动式教学模式。
课外，学生可以自主学习与课程相关的理论知识，课堂内教师更多的是指导学生应用知识，提高技能。
2.学习态度的转变。
传统的说教式教学容易使课程变得枯燥乏味，学生学习积极性不高。
开发使用数字教学资源后，学生根据教师布置的项目任务，查找资料、探究知识，大大激发了学生运用自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，学习主动性明显提升。
三、数字化教学资源建设实践
笔者学校数字化教学资源丰富，包括数字期刊、电子书、教育网站等网络信息资源，同时学院所有课程均开发建设了网络课程资源，以下笔者着重谈谈网络课程的建设与实践。
1.网络课程内容。
课程资源库包括了各专业开设的所有课程，形式多样。
如计算机基础课程采取视频教学，学生可登陆信息化平台自主学习；其它网络课程建设内容包括课程介绍、课件、视频、图片、动画、虚拟实验、参考图书、使用教材、技能考证与竞赛、教学活动、校企合作、课后思考题、考试题库等。
2.网络课程教学团队的共同建设。
承担同一门课程教学任务的教师共同维护课程网络资源，每月定期对课程资源进行维护、更新。
3.开发设计虚拟实训项目。
虚拟实训可以弥补真实实训中存在的耗材费用高、实训周期长、危险性高等不足，提前为学生实训理顺思路，让他们熟悉流程，为现场实训做准备。
四、数字化教学资源建设中应注意的问题
数字化教学资源是现代教学技术重要组成部分，在建设开发过程中应注意的问题有：
1.操作的简单性。
对于使用者，无论是资源的维护者还是资源的获取者，都希望操作界面简单、易懂，不需要花太多时间就能掌握。
2.引导学生使用资源。
通过项目驱动、课前留下学习任务等方式驱使学生应用资源获取知识，发挥数字化教学资源的作用。
3.网络作业的安排。
对于工科学生，不建议通过网络资源平台布置或上交作业。
工科作业大多有图形，程序、公式等，学生在线编辑通常比较麻烦，作业通过网络上交操作难度大、时间长。
4.高级别互动的虚拟实训开发。
目前笔者所在的学校自行开发了一些虚拟工作流程、虚拟加工、虚拟事故等项目，但多只停留在简单的演示、互动层面。
如何开发高级别的虚拟项目，由学生设计一个程序，让虚拟项目能按照程序进行模拟加工；如何搭建校企互动数字传输课程资源，实现校企联合教学等，将是未来重点研究和开发的内容。
参考文献：
1.何喜霞.应用现代教育技术探索新型教学模式[j].职业，2010，（11）.
2.林晓苹.现代教育技术呼唤教师的角色转变[j].湘潮（下半月），2010，（08）.
3.李霞李婧.现代教育技术与高校创新教学模式[j].学习月刊，2010，（06）.
作者简介：
罗琴（1979-），女，汉族，湖南邵阳人，广州工程技术职业学院机电工程系，讲师，主要研究机电一体化、电气控制等。
胡威（1982-），女，汉族，湖南娄底，广州工程技术职业学院机电工程系，讲师。