《小小图书馆》
《小小图书馆》课后教学反思
小小图书馆课后教学反思引言在教学过程中，我发现小小图书馆这个教学活动对孩子们的阅读兴趣和能力提升起到了很大的推动作用。
孩子们通过参与图书馆活动，不仅能够培养阅读习惯，还能够提高阅读理解能力和社交能力。
然而，在这次教学活动中，我也发现了一些可以改进的地方。
本文将对小小图书馆课后教学进行反思，提出改进措施。
教学过程回顾在小小图书馆的课后教学中，我首先向孩子们介绍了图书馆的概念和图书馆的重要性。
通过简短的讲解和示范，引发了孩子们的兴趣，激发了他们积极参与的动力。
接着，我组织了孩子们进行图书馆的模拟体验活动。
孩子们分成小组，每组拥有一个小小图书馆，他们可以借阅和交流图书。
最后，我组织了讨论和分享环节，让孩子们互相交流彼此的阅读体验和心得。
整个教学过程非常生动有趣，孩子们都参与进来并表现出极大的热情。
教学反思在这次小小图书馆的课后教学中，我发现了以下几个问题：1. 缺乏深入的阅读指导在小小图书馆的模拟体验活动中，孩子们在借阅图书后，并没有得到足够的阅读指导。
他们大多数只是简单浏览书籍内容，而缺乏对书中细节和主题的深入理解。
由此可见，在以后的教学中，我需要给予孩子们更多的阅读指导，以帮助他们提高阅读理解能力。
2. 参与度不够高虽然孩子们表现出了浓厚的兴趣，但有些孩子的参与度并不够高。
他们可能只是被动地观察活动，而没有积极地参与其中。
这可能是因为我在组织活动时没有充分调动他们的积极性，或者是因为孩子们缺乏一定的阅读能力。
为了提高孩子们的参与度，我需要更加巧妙地设计活动，让孩子们能够主动参与其中，并在活动中提升阅读能力。
3. 阅读资源的不足尽管我提供了一些图书供孩子们借阅，但是由于资源有限，不同年龄段的孩子们受益的程度可能有所差异。
有些孩子可能更喜欢阅读科幻小说，而有些孩子则更喜欢阅读绘本。
为了满足孩子们的阅读需求，我需要增加图书馆的阅读资源，包括各类题材和适合不同年龄段的书籍。
改进措施基于以上的教学反思，我制定了以下的改进措施：1. 加强阅读指导在小小图书馆的模拟体验活动中，我将加强对孩子们的阅读指导。
二下《小小图书馆》PPT课件
我是书海里遨游的鱼儿
小小图书馆藏书情况
种类 数量/本 故事书本？ 科技书比连环画少多少本？ 故事书比科技书多多少本？
236－118
＝236－116－2 ＝120－2 ＝118
236－118 ＝236－120＋2 ＝120－2 ＝118
小小图书馆藏书情况
种类 数量/本 故事书 236 连环画 118 科技书 84
故事书比连环画多多少本？ 科技书比连环画少多少本？ 故事书比科技书多多少本？
故事书比科技书多多少本? （ 236） - （ 84 ）=（152）（本）
236 - 84
十十位位上上的的数数 不不够够减减，，从怎 百么位办退？“1”
313
716 - 465
351
486 + 317
793
用竖式计算。。。。。。
517-243= 274 909-128= 781
517
909
- 243 27 4
- 128 7 81
716-224= 492 71 6
-2 2 4 492
372-143= 229 372
- 143 229
过河 （用竖式计算）
21
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
809－138
616－234
616＋234
故事书比连环画多多少本?
（ 236） - （118）=（118）（本）
哪一位不够减，就 从前一位退“1”，
退“1”当“10”
236
- 118 11 8
答：故事书比连环画多118本
《小小图书馆》(教案)北师大版二年级下册数学
《小小图书馆》（教案）北师大版二年级下册数学教学内容：本节课为北师大版二年级下册数学《小小图书馆》，主要内容包括：理解图书馆的书籍分类、编号和摆放规则，学会使用图书馆的基本设施，如书架、阅读桌等；掌握简单的数学计算，如加法、减法、乘法和除法，并能运用到图书馆的实际情境中。
教学目标：1. 让学生了解图书馆的基本知识，如书籍分类、编号和摆放规则，培养学生的图书馆素养。
2. 培养学生使用图书馆的基本设施，如书架、阅读桌等，提高学生的实际操作能力。
3. 通过图书馆的实际情境，让学生掌握简单的数学计算，如加法、减法、乘法和除法，提高学生的数学运算能力。
4. 培养学生热爱阅读的良好习惯，激发学生对知识的探索欲望。
教学难点：1. 图书馆的书籍分类、编号和摆放规则的理解。
2. 简单数学计算在实际情境中的应用。
教具学具准备：1. 图书馆模型或图片。
2. 数学计算卡片。
3. 图书馆书籍分类、编号和摆放规则的说明。
4. 书架、阅读桌等图书馆基本设施的模型或图片。
教学过程：1. 引入：通过展示图书馆模型或图片，引导学生了解图书馆的基本知识，如书籍分类、编号和摆放规则。
2. 新课导入：讲解图书馆的基本设施，如书架、阅读桌等，并让学生亲自操作，提高学生的实际操作能力。
3. 数学计算教学：结合图书馆的实际情境，引导学生学习简单的数学计算，如加法、减法、乘法和除法。
4. 实践活动：组织学生进行图书馆实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，如寻找书籍、计算书籍数量等。
5. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的学习效果。
板书设计：1. 《小小图书馆》2. 内容：图书馆的基本知识、图书馆的基本设施、数学计算、实践活动、总结与反思。
作业设计：1. 让学生在家中或学校图书馆进行实践活动，如寻找书籍、计算书籍数量等，巩固所学知识。
2. 设计一些简单的数学计算题目，让学生运用所学知识进行解答。
课后反思：本节课通过图书馆的实际情境，让学生了解了图书馆的基本知识和基本设施，同时学习了简单的数学计算。
小小图书馆教案
小小图书馆教案教案名称：《小小图书馆》阅读教案教案目标：1. 培养学生阅读的兴趣和习惯；2. 培养学生独立思考和解决问题的能力；3. 提高学生的语言表达和阅读理解能力。
教学重难点：1. 理解文本中的主要意思和细节；2. 运用思维导图的方式整理和归纳信息。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片；2. 学生练习册；3. 小组活动手册。
教学步骤：步骤一：导入新课（5分钟）1. 教师向学生介绍本课的故事《小小图书馆》。
2. 教师出示故事中的图片，启发学生对故事内容的猜测。
步骤二：课文阅读与理解（15分钟）1. 教师播放故事《小小图书馆》的录音，并要求学生跟读。
2. 教师提问学生关于故事的一些问题，引导学生思考和回答，如主要人物、主要事件等。
步骤三：语法和词汇练习（10分钟）1. 教师把课文中的重点语法和词汇通过PPT展示给学生，并解释其意思和用法。
2. 学生独立完成练习册上相关练习，教师进行检查并讲解。
步骤四：信息整理与表达（15分钟）1. 教师引导学生通过思维导图的方式整理和归纳故事中的信息。
2. 学生根据思维导图完成小组活动，互相讨论和交流归纳出的信息。
3. 学生代表小组向全班展示归纳后的信息，并回答其他同学的问题。
步骤五：拓展阅读（10分钟）1. 教师向学生介绍类似主题的其它故事或小说。
2. 学生阅读并选择一篇喜欢的故事或小说，并简要介绍故事梗概和个人观点。
步骤六：课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容和学生的学习成果。
2. 教师鼓励学生坚持阅读，并指导学生在家中阅读更多书籍。
课后作业：1. 学生根据思维导图整理并写一篇关于《小小图书馆》的读后感；2. 学生选择一本自己喜欢的书籍，并写一篇读后感。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂中参与讨论和表达的情况；2. 教师评估学生在课堂上完成的练习和小组活动的表现；3. 教师检查和评估学生的课后作业。
《小小图书馆-》课件--幼儿教育
《小小图书馆-》课件--幼儿教育当我们走进孩子们那充满好奇和幻想的小世界，就会发现，一个小小的图书馆，能给他们带来无尽的惊喜和成长。
就拿我曾经带过的一个小朋友明明来说吧。
有一次，我在课堂上讲了一个关于小兔子冒险的故事，然后带他们去了我们布置的小小图书馆。
这个图书馆虽然不大，但充满了温馨和童趣。
里面有各种色彩鲜艳的绘本，还有一些可爱的小坐垫。
明明一进去，眼睛就亮了起来，他直接冲向了那本《小兔子的奇妙旅行》，坐在小坐垫上就认真看起来。
我在旁边悄悄观察，只见他一会儿皱着小眉头，好像在为小兔子担心；一会儿又露出开心的笑容，大概是小兔子度过了难关。
这就是小小图书馆的魅力呀！它就像一个神奇的魔法屋，能吸引孩子们沉浸其中。
对于幼儿教育来说，小小图书馆的作用可大了。
它能培养孩子们的阅读兴趣。
那些有着精美插画和简单文字的绘本，就像一个个小钩子，勾住孩子们的心，让他们想要去探索书中的世界。
而且，小小图书馆也是孩子们交流和分享的好地方。
小朋友们可以互相讲述自己看到的故事，锻炼表达能力。
比如有一次，明明看完那本小兔子的书后，迫不及待地跟旁边的小朋友分享，小手还不停地比划着，那认真的模样可爱极了。
在课件的设计上，我们可以把小小图书馆分成不同的区域。
有“故事王国”，放着各种童话故事；有“知识乐园”，摆着一些简单的科普读物；还有“创意天地”，里面是能激发孩子们想象力的绘本。
每个区域都可以用不同的颜色和图案来装饰，让孩子们一眼就能找到自己感兴趣的地方。
比如说，“故事王国”可以画上城堡和公主，“知识乐园”可以有小机器人和星星，“创意天地”就来一些五颜六色的泡泡和奇怪的形状。
在引导孩子们阅读的时候，我们可以像玩游戏一样。
比如说，设置一个“阅读小挑战”，让孩子们在规定的时间内找到某本书里的特定元素，找到了就给他们一个小奖励。
或者来一场“故事接龙”，老师讲一段开头，然后让孩子们一个接一个地往下编故事。
我们还可以定期举办“小小图书管理员”的活动，让孩子们轮流来整理图书，培养他们的责任感和动手能力。
《小小图书馆》教案
小小图书馆教学目标1．借助数线和计数器，探究并掌握三位数减法的计算方法，理解多位数减法的算理，并能正确计算。
2．结合具体情境，培养提出问题和解决问题的能力，进一步体会减法计算与生活的密切联系。
重点难点重点：掌握三位数减法的计算方法，并能正确计算。
难点：理解“退1当十”的算理。
设计说明这一课的主要教学目标是借助数线和计数器，探索并掌握三位数减法的计算方法，理解多位数减法的算理，并能正确计算；结合具体情境，提出三位数减法的问题，体会减法与现实生活的联系。
基于以上目标，教学时要注意下面两点：1．注重调动学生的学习积极性。
在教学中，以学生熟悉的“小小图书馆”的情境展开教学，提出问题，引入新知，容易激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2．培养学生的计算能力。
在竖式计算中引导学生注意相同数位对齐，通过自主探究理解“退1当十”的计算算理，同时体会多样化的算法。
这样既锻炼了计算能力，又积累了计算经验。
课前准备教师准备：实物投影、电脑学生准备：数字卡片教学过程一、视频导入播放学校图书馆的视频画面，然后问：同学们都喜欢看什么书？学生兴趣浓烈。
你能估计一下这排书柜上一共有多少本书吗？你是怎样估计的？设计意图：视频导入引起了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，让学生估计有多少本书，可以培养学生的观察、思考、判断能力。
二、提出问题，揭示课题实物投影课本第49页图画及统计表，问：根据统计表你们能知道“小小图书馆”的藏书情况吗？从表中你知道了什么？根据表中的信息，你想提出哪些有价值的数学问题？学生之间相互说一说，然后小组汇报。
设计意图；结合实际问题，挖掘学生收集和处理信息的能力。
让学生提出各种问题，培养了学生的发散性思维。
小组合作中让每一位同学都有展示的机会。
三、自主探索，解决问题1．教师首先根据学生提出的问题有选择地板书在黑板上：(1)故事书比连环画多多少本？(2)科技书比连环画少多少本？(3)连环画比故事书少多少本？设计意图：培养学生良好的思维品质，对比(2)和(3)拓展了教材内容，有助于学生多角度理解题意，提高他们的理解能力。
5.4《小小图书馆》(教学课件)二年级 数学下册 北师大版
小小图书馆
小学数学·二年级（下）
学习目标
通过观察、操作等学习活动,使学生掌握 三位数减法的计算方法,体会计算方法的 01 多样化。
感受数的计算与生活的密切联系,进一步 02 体会减法的意义,培养观察、动手和运用
数学解决问题的能力。
在生动活泼的情境中,激发学生的学习兴 03 趣,发展学生的思维能力,培养学生的合作
239-100=139 139-10=129 129-8=121
-8 -10
-100
121 129 139
239
探索新知
故事书比连环画多多少本?
239-118 =121(本) 方法2.用计数器计算。
十位拨去1个 珠子。
百位拨去1个 珠子。
百 十个
121
从个位拨去 8个珠子。
探索新知
故事书比连环画多多少本?
129个 57个 72个
245个 153个 92个
543根 315根 228根
达标练习
4.拓展练习：在方框里填上合适的数。
5－1=4
5 －1
4
2+3=5
9－7=2
59 22 37
6+1=7
7 84 －1 6 6
61 8
6+8=14
8－1－1=7
达标练习
5.小动物外出。 (1)长颈鹿从家到学校怎样走近？要
科技书比连环画少多少本?
探索新知
故事书比连环画多多少本? 239-118
用故事书的本数减 去连环画的本数。
小小图书馆藏书情况 种类 数量/本 故事书 239 连环画 118 科技书 57
怎样计算？
探索新知
故事书比连环画多多少本? 239-118 =121(本)
《小小图书馆》的教案范文
《小小图书馆》的教案范文一、教学目标：1. 让学生了解图书馆的基本知识，如图书馆的种类、功能、布局等。
2. 培养学生热爱图书、珍惜图书的意识。
3. 提高学生利用图书馆自主学习的能力。
二、教学内容：1. 图书馆的种类及功能2. 图书馆的布局与借阅规则3. 图书的分类与编号4. 利用图书馆进行自主学习5. 爱护图书，珍惜阅读时光三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握图书馆的基本知识，学会利用图书馆进行自主学习。
2. 教学难点：图书的分类与编号，以及如何利用图书馆资源。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解图书馆的基本知识。
2. 采用示范法，展示如何利用图书馆进行自主学习。
3. 采用小组讨论法，让学生分享自己在图书馆的阅读经验。
五、教学准备：1. 准备相关图书，展示图书馆的种类。
2. 准备图书馆的布局图，让学生了解图书馆的各个区域。
3. 准备图书分类编号的资料，让学生学习如何查找图书。
4. 准备自主学习任务，让学生在课堂上实践。
六、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考图书馆的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解图书馆的种类及功能，如学校图书馆、公共图书馆等。
3. 案例展示：教师展示不同类型的图书馆图片，让学生直观了解图书馆的布局与借阅规则。
4. 自主学习：学生分组讨论，分享自己在图书馆的阅读经验，学会利用图书馆资源。
七、课堂实践：1. 教师发放图书，让学生亲自体验图书馆的借阅过程。
2. 学生分组进行图书分类，学会使用图书编号查找图书。
3. 教师设置自主学习任务，要求学生在规定时间内利用图书馆资源完成任务。
4. 学生汇报自主学习成果，教师进行点评和指导。
八、作业布置：1. 请学生结合课堂所学，绘制图书馆布局图，加深对图书馆各个区域的认识。
2. 写一篇关于自己最喜欢的图书或阅读体验的短文，培养学生的写作能力。
九、教学反思：1. 教师反思本节课的教学目标是否达成，学生对图书馆的基本知识的掌握程度。
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五 加与减 ——小小图书馆
小小图书馆藏书情况
你能提出什么问题？
故事书比连环画多多少本？
-8 -10
-100
121 129 139
239 239-100=139 139-10=129 129-8=121
121
故事书比连环画多多少本？
-
239 118 121
239-118=121（本）
. 239 57 18 2
239-57=182（本）
答：故事书比科技书多182本。
1.画一画，填一填。
2.用竖式计算。 478-236= 763-128= 852-436= 385-179=
3.想一想，算一算。 300+□=580
560-□=580 4.小动物外出。 （1）长颈鹿从家到学校怎样走 近？要走多少米？ （2）小猴从家到商场怎样走 近？近多少米？
答：故事书比连环画多121本。
科技书比连环画少多少本？
-7
-50
61
6811811Fra bibliotek-50=68 68-7=61
61
科技书比连环画少多少本？
. 118 57 61
不够减，向 118-57=61（本） 前一位借1。
答：科技书比连环画少61本。
“239-57”能解决的问题，并算一算。
故事书比科技书多多少本？
□+80=320
□+80=320