学校规章制度之校本研修学时认定办法
中小学校本研修学时认定办法
中小学校本研修学时认定办法为了加强我县中小学校本研修工作，促进教师专业化成长，落实国家提出的“新任教师培训时间不少于120学时、在职教师每五年累计培训时间不少于360学时”的要求，特制订本办法。
一、县级研修学时认定部分（一）培训活动参加教研室、师训站等组织的培训活动，主讲人交讲稿，参训者交心得，登记培训内容、培训者、培训时长，按1小时计1学时，主讲人与参训者按4:1计学时。
（二）教研活动参加时，承担公开课者需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，计6学时；参与教师，交研讨发言稿或心得，登记参与主题和时长，参与一次完整的县级主题教研活动计2学时。
（三）文本、网络交流在**教育、**教育网发表论文、教学反思、教学设计、研究报告等，根据内容记1-4分。
凡是局、室组织的研修活动，由教研室记录学时，学校不再重复记录。
二、校级研修学时认定部分（一）校本培训活动校本组织的专题培训活动，主讲人交讲稿，参训者交心得，登记培训内容、培训者、培训时长，按1小时计1学时，主讲人与参训者按4:1计学时。
（二）集中培训活动学校派出在校外培训、进修等，由培训单位出示证明，本人交学习心得，予以登记学时，未注明学时的按实际活动天数每天计8学时。
参加国家、省、市、县组织的培训，按培训机构的证件登记学时。
（三）校本教研活动校内教研活动应该有考勤、有活动记录及相关资料。
组织者和参加者每次均计1学时。
承担公开课者，需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，计4学时。
教师每学年必须完成10000字的业务学习笔记，记1-5学时。
（四）研修成果1、反思研究成果：教师上交独立完成的教育教学叙事、教学随笔，内容具有新颖性、典型性，反思能就事论理，一篇字数600以上，计4学时。
登记题目、类型。
2、课例研究成果：（1）课时教学设计。
教师上交独立完成的高质量的教学设计，一篇字数800以上，计4学时。
登记题目、类型。
（2）单元教学设计。
教师上交独立完成的高质量的一个单元的教学设计，内容包括：单元整体教学设计、单元内每一课时的教学设计、教学课件，计10学时。
学校规章制度校本研修学时认定管理办法
学校规章制度之校本研修学时认定治理方法
为加强对校本研修的治理，推进校本研修工作逐步走上科学化、标准化轨道，结合我校实际，特制定我校校本研修学时认定治理方法。
（一）认定时间：次年年初认定上一年学时。
（二）认定部门：学校校本研修学时认定领导小组。
领导小组成员如下：组长：李斌。
副组长：刘林，蒲笑宝。
组员：刘富文、王大鹏、黄海宏、罗丽芬、郑稳红。
本方法自2012年2月开场实行。
（三）学时认定标准：每学年度不少于40学时。
（四）学时认定操作规程
备课上课：公开课教学设计每个1学时
公开课说课稿每篇1学时
听课评课：听课记录与评价意见每节课1学时
命好题：命一份高质量的试卷1学时
写一份有水平的试卷分析1学时
育好人：做一个学生的个案研究1学时
举行一次学生心理辅导1学时
研训记录：参加校本培训活动每个专题1学时
业务学习笔记每500字1学时
教学反思每篇1学时
教研活动：参加国家、省、市、区、校级每次分别折10、7、5、3、1学时
论文获奖：校一二三等奖折3、2、1学时，区一二三等奖折5、4、3学时，市一二三等奖折7、6、5学时，以此类推。
论文发表：国家、省、市、区、校级发表分别折10、7、5、3、1学时
课题研究：省市区校级立项分别折5、4、3、2学时，结题分别折10、7、5、3学时。
教学竞赛：校一二三等奖折5、4、3学时，区一二三等奖折7、6、5学时，市一二三等奖折合10、8、7学时，以此类推。
学历培训：每通过一门学科计10学时
其它专题培训：据文件定学时。
校本研修学时认定工作方案
校本研修学时认定工作方案校本研修学时认定工作方案为了使校本研修真正成为一项教育内涵发展的基本战略，成为促进教师专业发展的抓手，成为教师团队文化建设的载体，破解教师全员成长的难题，根据教育局工作安排部署，依据《府谷县中小学（幼儿园）教师校本研修工作实施方案》（府教发【2012】14号）文件精神，特安排本年度校本研修学时认定工作。
一、组织领导组长：郭兴林姬成荣副组长：刘万兵胡桂林郝永兴苗占清周宏魁王勇成员：张柏树刘永林杨胜利白耀文杨海龙王旭东王占国贾荟华杨惠边飞林杨艳林张秀梅石锐杰张春苗谭瑞王巧霞杨彩霞郝夜芝郝勇高赟二、组划安排第一组：刘万兵王占国刘永林谭瑞石锐杰认定单位:府中三中职教中心二中古城麻镇麻中第二组：郝永兴张春苗杨胜利张秀梅高赟认定单位：二小四小同心路孤山新民王家墩武家庄碛塄特校第三组：胡桂林张柏树白耀文郝永郝夜芝认定单位：一小三小三道沟大昌汗老高川清水海则庙黄甫墙头第四组：周宏魁杨惠王旭东杨彩霞边飞林认定单位：高石崖华阳前石畔木瓜庙沟门哈一哈二赵五湾第五组：苗占清王勇贾荟华杨海龙杨艳林王巧霞认定单位：县幼儿园二幼四幼五幼府一府二田家寨石马川各民办园各组第一人为组长，第二人为副组长。
三、认定时间2012年12月5日—13日。
（如有变动，另行安排）四、认定办法和注意事项1、依据府教发【2012】14号文件两个附表，对照“评价”和“研修记录”的基本内容进行认定。
2、参与学时认定范围为校（园）全员，包括公益性岗位教师和临聘教师，各组按校（园）提供的校本研修原始材料逐一审核，做到个人认定、学校认定、原始材料三合一，真正体现校本研修的真实性、公正性。
3、学校（园）如有弄虚作假或不能按时提供需认定原始过程性资料，整个单位将不予认定，造成后果由学校负责，第一责任人校长及所在单位不得评优树模、晋职晋级。
4、认定组成员要坚持公开、公平、公正原则，实事求是地进行认定，坚决杜绝循私舞弊。
5、每所学校学时认定结束后，填好两种表册的评审结论，组长签名，对评审认定结果负总责，对研修学时不合格者，签发限期补修通知书。
小学校本研修学时认定实施细则
旬阳县城关第二小学校本研修学时认定实施办法（试行）一、指导思想以高效课堂改革为中心，以教师专业成长为目标，以问题研究为切入点，以主题课例研修为载体，坚持研训一体的校本研修思路。
立足课堂教学，务本求实，重常规，抓落实，增强校本研修的针对性和实效性。
把国家提出的“在职教师每5年不少于360学时”的目标要求落实好，根据省教育厅《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》、《陕西省中小学教师培训学分认定和管理办法》（陕教师〔2013〕31号）、安康市教育局《关于印发<安康市中小学(幼儿园)教师校本研修学时认定实施意见(试行)>的通知》（安教发〔2013〕1 80号）、《旬阳县2014-2018年中小学幼儿园教师校本研修学分认定办法（试行）》（旬教体发〔2014〕27号）等文件要求，结合我校实际，特制定我校2014—2018年校本研修学时认定实施细则。
二、校本研修学时认定组织机构领导小组组长：校长领导小组副组长：主管教学校长领导小组成员：校委会成员、学科教研组长校本研修学时认定办公负责人：教科室主任校本研修学时认定办公人员：教科室副主任校本研修学时认定学科组成员：1.语文组：学科组组长、备课组组长2.数学组：学科组组长、备课组组长3.综合组：学科组组长、备课组组长三、校本研修内容校本研修以“构建高效课堂提升教学质量、落实专业标准提升学科素养、改进研修实践提升研修能力”为核心任务，以“目标先导”有效课堂教学实施与探究为主要内容，以主题式课例研修为主要载体，引领教师完成教育教学理论、学科素养、学生发展、教学基本功提升、校本课程建设、学校发展与教师队伍建设、教育科研等模块研修任务。
主要开展以下研修活动：1.校内的常规业务学习和教科研活动：如校级、组级业务学习，教研组、备课组活动，校内课堂教学、说课及素养比赛活动，校内外交流观摩活动等。
2.教材培训、专题讲座、专业技能和基本功培训活动。
3.校内的外派参观学习活动。
中小学教职工校本研修学分认定和管理办法(试行)
中小学教职工校本研修学分认定和管理办法(试行)一、引言本文档旨在规范中小学教职工校本研修学分的认定和管理，以促进教职工专业发展和提高教育教学质量。
以下为认定和管理办法的具体规定。
二、认定范围校本研修学分认定适用于中小学各级各类教职工，包括教师、管理人员等。
三、认定标准1. 校本研修学分的认定应符合以下标准：- 完成研究任务并达到研究要求；- 参与研修活动的时间和研究成果可量化；- 研修内容与教育教学实际紧密相关；- 参与活动的教职工必须是合法聘任且在岗工作。
2. 学校应建立认定标准和程序，确保认定过程公平、透明，并有有效的评估方法。
四、学分管理1. 学校应建立学分管理系统，记录和管理教职工的校本研修学分。
2. 学校可以根据实际情况，制定学分绩效评价办法，将教职工的校本研修学分与绩效考核相结合，激励教职工参与研究和提升自身素质。
五、学分使用与转化1. 教职工通过学校认定的校本研修，获得的学分可作为职称评审、晋升、岗位聘任等的重要依据。
2. 学分可以在一定时限内进行转化和累积，未使用的学分将在规定期限后失效。
六、监督与评估1. 学校应建立有效的监督机制，确保认定和管理过程的公正性和合规性。
2. 学校可以依托内外部专家进行学分认定和管理工作的评估，提高学分管理的质量和水平。
七、附则1. 本办法自发布之日起试行，具体实施细则由学校根据本办法制定。
2. 如发现学分认定和管理中的违规行为，学校将依照相关规定进行处理。
3. 本办法解释权归学校所有。
以上为中小学教职工校本研修学分认定和管理办法(试行)的主要内容，供参照执行。
学校规章制度之校本研修学时认定办法
学校规章制度之校本研修学时认定办法校本研修是不断深化课程改革的迫切要求，是促进教师专业发展、提高教师教育实效性的重要渠道。
为了调动教师参与校本研修的积极性，规范管理，提高校本研修的效度，特制订本办法。
一、研修学时根据陕西省《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》要求，每位教师每年必须参加不少于40学时的校本研修。
二、研修内容及学时换算1、校本学习。
教师每学年业务学习笔记不得少于5000字，计5个学时。
2、校外学习研修。
学校派出参加上级教育、教研部门组织的教育、教学报告会、研讨会、听课学习等业务活动等，按实际活动天数每天计6学时。
3、校内教研活动。
校内教研组、备课组活动应该有考勤、有活动记录。
每次均计1学时。
4、教师听课。
每学年不得少于30节，每节课计0.5学时。
5、承担公开课。
校级、县级及以上，一次分别计4学时、6学时。
需提交教学设计和课后反思，登记教学课题。
6、教师上交独立完成的教育教学叙事、随笔、教学反思文章，内容新颖性、典型、能就事论理，计3学时。
登记题目、类型。
7、教学设计。
教师依要求上交独立完成的一课时教学设计计3学时。
登记题目、类型。
（不含公开课设计）8、论文、报告。
教师独立完成的教育、教学论文、课题研究报告，在县级以上获等次奖，登记题目、类型、获奖等次，分别按省及以上、市、县计4、3、2学时，省级以上或市级发表分别计16、6学时。
县级以上立项课题研究报告，获县、市、省及以上等次奖的，课题主要参与者（至多4人），分别计6、8、10学时。
同篇只计一次最高等次，每学年认定1篇。
三、学时登记校本研修学时登记以校为单位，每学年（7月）登记一次，登记单位建立专项档案（包括教师信息总表、学时登记表及汇总表、认定学时的原始资料等）。
四、学时认定程序为教师个人申请（填写认定表）、学校审核、县教研室认定、县进校登记管理。
校本研修学时个人申请认定部分内容及标准(标准版)
校本研修学时个人申请认定部分内容及标准个人认定部分主要内容包括个人研修计划、总结、自主学习、实践反思、研修成果等方面的内容，全年上限20学时。
1．个人校本研修年度计划和总结。
年度计划要求有主题，有目标任务，有过程安排等具体内容；年度总结要求从思想态度、教育教学、研修过程、取得的成果、存在的不足、今后的改进措施等方面进行总结。
计划和总结内容详实完整的各计１学时。
全年上限共2学时。
2．自主学习方面。
包括学习教育教学专著、学科专著（教材、课标等）一年至少各一本，有读书笔记，笔记每2000字计１学时。
全年上限5学时。
3．听课评课(观课议课)方面。
全年听课３０节，并有详细的听课记录，包括教学过程、教学建议和启示等。
达标准者计5学时。
每超４节计１学时，全年上限6学时。
4．教育教学（包括非教学人员自身业务和管理工作）反思、随笔、案例分析等，要求内容详实(字数在500字左右)每篇计0.5学时，全年上限6学时。
5．基于网络类研修。
通过网络学习研讨、教学论坛等的校本研修，按参与人数，发贴讨论情况，每4次计1学时，全年上限2学时。
6．研修成果。
教育教学成果获得省、市、区、校级一等奖者分别计5、4、3、2学时，二等奖者计同类一半学时，三等奖者计同类三分之一学时。
课题研究参照同级别一等奖执行，以结题成果为依据。
同一成果以最高级别计学时，不累加，全年上限5学时。
小学校本研修管理学习制度
1.小学校本研修管理制度一、关于学时认定每学期每位教师参加校本培训时间不得少于50学时，将学时数分解到每个具体的研修工程中，年终由教科室主任根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩，认定学时。
二、加强校本研修的过程管理由专人负责对教师参训的考勤、记录、考核、总结等进行管理，以促进学习和研修的良性互动，保证研修的效果。
三、建立校本研修档案校本研修档案资料包括各级领导职责、各项规章制度、研修方案和实施方案、研修教材〔录像、软件等〕、研修记录、考核成绩、具体成果、研修总结等相关材料。
四、建立健全校本研修教师个人档案〔文本内容包括学校集体研修、学科研修情况记录、个人反思、自学笔记、教育叙事、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。
五、建立健全校本研修考核制度由学校教科室牵头，校本研修考核小组将对教师进行年度考核。
具体考核内容如下：个人档案完善制度。
45周岁以下的教师随时整理、完善自己的个人档案。
学校每学期检查校本研修教师个人档案完善情况。
外出学习汇报制度。
外出教师学习完后要及时向学校领导做好外出学习汇报，交学习心得或学习材料，有必要的将在全体教师会上进行交流。
对学校批准的外出学习的教师，学校按每次会议的具体要求以及“超支不补、违章那么罚〞的原那么，报销参加研修活动必需的费用。
外出学习的教师回校当天及时上报。
学习培训考勤制度。
教师参加省、市、区上级教研部门及学校组织的各种研修活动，不迟到，不缺勤。
自我完善提高制度。
40岁以下的教师每月整理两份教育叙事，每月至少听课4节，学校定期检查听课笔记。
骨干教师引领制度。
市级及以上骨干教师每学期至少开放一次课堂教学，校级骨干教师每年度至少开放一次课堂教学；每年至少在校内辅导一位年轻教师成为学校的骨干教师。
16.教材教法达标制度。
学校每学期将组织教师对自己所教学科、学年的教材进行梳理。
40周岁以下教师每年度参加学校的教材教法业务能力考核，不合格者重新考核，再不合格者视为考核不合格；参市里组织的教材教法业务能力考核，不及格者视为年度考核不合格。
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学校规章制度之校本研修学时认定办法
校本研修是不断深化课程改革的迫切要求，是促进教师专业发展、提高教师教育实效性的重要渠道。
为了调动教师参与校本研修的积极性，规范管理，提高校本研修的效度，特制订本办法。
一、研修学时根据陕西省《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》要求，每位教师每年必须参加不少于40学时的校本研修。
二、研修内容及学时换算1、校本学习。
教师每学年业务学习笔记不得少于5000字，计5个学时。
2、校外学习研修。
学校派出参加上级教育、教研部门组织的教育、教学报告会、研讨会、听课学习等业务活动等，按实际活动天数每天计6学时。
3、校内教研活动。
校内教研组、备课组活动应该有考勤、有活动记录。
每次均计1学时。
4、教师听课。
每学年不得少于30节，每节课计0.5学时。
5、承担公开课。
校级、县级及以上，一次分别计4学时、6学时。
需提交教学设计和课后反思，登记教学课题。
6、教师上交独立完成的教育教学叙事、随笔、教学反思文章，内容新颖性、典型、能就事论理，计3学时。
登记题目、类型。
7、教学设计。
教师依要求上交独立完成的一课时教学设计计3
学时。
登记题目、类型。
（不含公开课设计）8、论文、报告。
教师独立完成的教育、教学论文、课题研究报告，在县级以上获等次奖，登记题目、类型、获奖等次，分别按省及以上、市、县计4、3、2学时，省级以上或市级发表分别计16、6学时。
县级以上立项课题研究报告，获县、市、省及以上等次奖的，课题主要参与者（至多4人），分别计6、8、10学时。
同篇只计一次最高等次，每学年认定1篇。
三、学时登记校本研修学时登记以校为单位，每学年（7月）登记一次，登记单位建立专项档案（包括教师信息总表、学时登记表及汇总表、认定学时的原始资料等）。
四、学时认定程序为教师个人申请（填写认定表）、学校审核、县教研室认定、县进校登记管理。