最新人教版七年级传统文化教案
初中课本传统文化教案模板
课程名称：传统文化教育年级：七年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：使学生了解我国传统文化的基本概念、历史渊源及代表性文化现象，提高学生的文化素养。
2. 过程与方法目标：通过多种教学手段，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信。
教学重点：1. 了解我国传统文化的基本概念和历史渊源。
2. 掌握传统文化中的代表性文化现象。
教学难点：1. 理解传统文化与现代社会的关系。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学准备：1. 教师准备相关课件、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍传统文化的概念和重要性。
2. 学生分享自己对传统文化的了解。
二、新课讲授1. 介绍我国传统文化的历史渊源，包括古代文明、封建社会等。
2. 分析传统文化中的代表性文化现象，如诗词、书画、戏曲、节日等。
3. 通过图片、视频等形式展示传统文化，激发学生的学习兴趣。
三、课堂活动1. 学生分组讨论，探讨传统文化与现代社会的关系。
2. 学生代表发言，分享自己的观点。
四、总结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 强调传统文化的重要性，鼓励学生热爱传统文化。
第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、拓展延伸1. 介绍我国传统文化中的经典著作，如《论语》、《道德经》等。
2. 分析这些著作对后世的影响。
三、课堂活动1. 学生分组进行角色扮演，模拟古代生活场景。
2. 学生展示成果，分享自己的体验。
四、总结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 鼓励学生在日常生活中关注传统文化，传承和发扬民族优秀文化。
教学评价：1. 学生对传统文化的了解程度。
2. 学生在课堂活动中的表现。
3. 学生对传统文化的兴趣和热爱程度。
课后作业：1. 学生撰写一篇关于传统文化的作文。
七年级中华传统文化教案
七年级中华传统文化教案一、教学目标1. 让学生了解和认识中华传统文化的基本概念和特点。
2. 通过学习传统文化，培养学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的情感。
3. 提高学生对传统文化经典著作的阅读和理解能力。
二、教学内容1. 第一节：中华传统文化的定义与特点教学内容：介绍中华传统文化的定义、特点及其在历史发展中的地位。
2. 第二节：中华传统文化的构成教学内容：分析中华传统文化的主要内容，包括哲学、文学、艺术、科技等方面的成就。
3. 第三节：中华传统文化的传承与弘扬教学内容：阐述中华传统文化在现代社会的传承与弘扬，以及其对青少年成长的重要性。
4. 第四节：传统文化经典著作简介教学内容：介绍中华传统文化经典著作，如《论语》、《道德经》、《诗经》等，及其主要思想内涵。
5. 第五节：传统文化在生活中的应用教学内容：探讨传统文化在现代生活中的应用，如传统节日、习俗、礼仪等。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解中华传统文化的基本概念、特点、构成等内容。
2. 运用案例分析法，分析传统文化在现代社会的传承与弘扬。
3. 采用阅读理解法，让学生阅读传统文化经典著作，理解其思想内涵。
4. 小组讨论法，让学生分组讨论传统文化在生活中的应用，分享自己的观点。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对中华传统文化基本概念和特点的理解。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，以及对传统文化在生活中的应用的理解。
3. 阅读理解：检查学生对传统文化经典著作的阅读和理解能力。
五、教学资源1. 教材：中华传统文化相关教材或读物。
2. 多媒体课件：用于展示和讲解中华传统文化的相关内容。
3. 网络资源：查找和收集关于中华传统文化的案例和资料。
4. 讨论材料：准备与传统文化相关的生活案例，供学生分组讨论。
六、第六节：传统文化的地域特色教学内容：介绍中华传统文化在不同地域的特色和差异，如南北方的节日习俗、建筑风格、饮食文化等。
七、第七节：传统文化的变迁与演变教学内容：分析中华传统文化在历史长河中的变迁与演变，以及其原因和影响。
七年级传统文化教案
七年级传统文化教案第一章：中国传统文化的概述1.1 教学目标：让学生了解中国传统文化的基本概念和特点。
让学生了解中国传统文化的历史背景和发展脉络。
让学生了解中国传统文化的价值和影响。
1.2 教学内容：介绍中国传统文化的定义和特点。
介绍中国传统文化的历史背景和发展脉络。
介绍中国传统文化的价值和影响。
1.3 教学活动：引导学生阅读相关资料，了解中国传统文化的定义和特点。
引导学生通过图表或时间线的形式，了解中国传统文化的历史背景和发展脉络。
引导学生参与小组讨论，分享对中国传统文化的价值和影响的看法。
第二章：中国传统文化的表现形式2.1 教学目标：让学生了解中国传统文化的各种表现形式。
让学生了解各种表现形式的特点和意义。
让学生能够分析和欣赏中国传统文化的表现形式。
2.2 教学内容：介绍中国传统文化的各种表现形式，如文学、艺术、哲学等。
分析各种表现形式的特点和意义。
欣赏中国传统文化的表现形式，如诗词、绘画、音乐等。
2.3 教学活动：引导学生阅读相关资料，了解中国传统文化的各种表现形式。
引导学生通过观察和分析，了解各种表现形式的特点和意义。
引导学生参与小组讨论，分享对某种表现形式的欣赏和理解。
第三章：中国传统文化的经典著作3.1 教学目标：让学生了解中国传统文化的经典著作。
让学生了解经典著作的内容和意义。
让学生能够理解和解读经典著作。
3.2 教学内容：介绍中国传统文化的经典著作，如《论语》、《道德经》等。
分析经典著作的内容和意义。
解读经典著作中的名言警句或故事寓言。
3.3 教学活动：引导学生阅读经典著作的节选或解读材料，了解其内容和意义。
引导学生通过小组讨论或个人反思，解读经典著作中的名言警句或故事寓言。
引导学生参与写作或口头报告，展示对经典著作的理解和感悟。
第四章：中国传统文化的节日习俗4.1 教学目标：让学生了解中国传统文化的节日习俗。
让学生了解节日习俗的起源和意义。
让学生能够参与和体验节日习俗。
4.2 教学内容：介绍中国传统文化的节日习俗，如春节、中秋节等。
初中课本传统文化教案
初中课本传统文化教案1. 知识与技能：让学生了解我国传统文化的基本内容，包括诗词、书画、戏曲、建筑等，提高学生对传统文化的认识和理解。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、小组讨论、案例分析等方式，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重和传承传统文化的意识，增强民族自豪感，培养爱国主义情感。
二、教学内容1. 中国传统文化的起源和发展2. 诗词：唐诗、宋词、元曲等3. 书画：书法、绘画、篆刻等4. 戏曲：京剧、越剧、黄梅戏等5. 建筑：古代建筑、园林等6. 传统文化在现代社会的传承与发展三、教学过程1. 导入：以一首古诗词或一幅古画作为导入，激发学生对传统文化的兴趣。
2. 课堂讲解：分别讲解传统文化的各个领域，如诗词、书画、戏曲、建筑等，让学生了解其起源、发展和特点。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让学生就某个传统文化领域展开讨论，分享自己的看法和感受。
4. 案例分析：选取一些成功的传统文化传承和发展的案例，让学生分析其成功的原因和启示。
5. 课堂互动：设置一些关于传统文化的题目，让学生回答，以检验学生对课堂内容的掌握程度。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调传统文化的重要性，鼓励学生传承和发扬传统文化。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解学生对传统文化的兴趣和热情。
2. 学生作业和练习：通过学生的作业和练习，检验学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
4. 学生自评和互评：鼓励学生对自己的学习进行评价，同时进行同学之间的互评，以提高学生的自我认知和评价能力。
五、教学资源1. 教材：选用适合初中生的传统文化教材，如《中国传统文化概述》等。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示传统文化内容。
3. 视频和图片：收集一些关于传统文化的视频和图片，如古诗词朗诵、书画作品、戏曲表演等，以便在课堂上进行展示和欣赏。
七年级传统文化教案
七年级传统文化教案教案标题：七年级传统文化教案教案目标：1. 了解中国传统文化的重要性和影响；2. 掌握中国传统文化的基本知识和核心价值观；3. 培养学生对传统文化的尊重和兴趣。
教学重点：1. 中国传统文化的概念和内涵；2. 中国传统文化的核心价值观；3. 中国传统文化的代表性元素。
教学难点：1. 如何引起学生对传统文化的兴趣；2. 如何将抽象的概念和价值观转化为具体的实践。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 传统文化相关的图片、视频和音频资源；3. 预先准备的小组讨论题目和活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾中国传统文化的概念和重要性；2. 通过展示一些与传统文化相关的图片和视频，激发学生对传统文化的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍中国传统文化的核心价值观，如仁爱、孝道、礼仪等；2. 解释传统文化的代表性元素，如春节、端午节、中秋节等；3. 分析传统文化对中国社会和个人的影响。
三、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论自己对传统文化的理解和感受；2. 引导学生分享自己的观点和体验，激发他们对传统文化的思考。
四、活动实践（20分钟）1. 组织学生进行传统文化体验活动，如书法、剪纸、中国结等；2. 学生可以选择自己感兴趣的传统文化元素进行实践，培养对传统文化的亲身体验和理解。
五、总结反思（5分钟）1. 让学生总结今天的学习内容，回答一些问题；2. 引导学生思考如何在日常生活中传承和弘扬传统文化。
教学延伸：1. 鼓励学生自主选择一个传统文化元素进行深入研究，并进行展示；2. 组织学生参观传统文化相关的博物馆或文化活动，拓宽他们的视野和知识面。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论和活动实践中的参与程度和表现；2. 收集学生书面反馈，了解他们对传统文化的理解和态度。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和反馈，调整教学方法和内容；2. 鼓励学生多样化的表达方式，提高他们对传统文化的兴趣和参与度。
初中传统文化教学教案
教案主题：初中传统文化教学一、教学目标：1. 让学生了解并掌握中国传统文化的基本知识和特点，提高学生对中国传统文化的认识和理解。
2. 通过教学，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
3. 引导学生正确对待传统文化，培养学生的文化素养和道德品质。
二、教学内容：1. 中国传统文化的基本概念和特点2. 中国传统文化的代表人物和经典著作3. 中国传统文化的传承和发展4. 传统文化在现代生活中的应用和价值三、教学过程：1. 导入：通过播放传统文化相关的音乐、视频或图片，引起学生的兴趣，引导学生思考传统文化的内涵和特点。
2. 授课：分别对中国传统文化的基本概念、特点、代表人物、经典著作、传承发展以及现代生活中的应用和价值进行讲解，结合实例进行分析，让学生深入了解和掌握传统文化。
3. 互动环节：组织学生进行小组讨论或问答，鼓励学生分享自己对传统文化的理解和看法，促进学生之间的交流和思考。
4. 案例分析：选取一些与传统文化相关的案例，让学生分析传统文化在案例中的体现和作用，培养学生运用传统文化知识分析问题的能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调传统文化的重要性，引导学生正确对待和传承传统文化。
6. 作业布置：布置一些与传统文化相关的作业，如查阅相关资料、撰写心得体会等，巩固所学知识。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解传统文化的基本概念、特点、代表人物、经典著作等知识。
2. 案例分析法：分析传统文化在现实生活中的应用和价值。
3. 小组讨论法：鼓励学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法。
4. 实践操作法：组织学生参加传统文化活动，如剪纸、书法、绘画等，让学生亲身体验和感受传统文化的魅力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
七年级中华传统文化教案
七年级中华传统文化教案一、教学目标1. 让学生了解和认识中华传统文化的基本概念和特点，培养学生的文化素养。
2. 通过学习传统文化，培养学生热爱祖国、弘扬民族精神的情感。
3. 培养学生学会尊重和传承中华优秀传统文化，增强民族文化自信。
二、教学内容1. 第一节：中华传统文化的起源和发展主要内容：介绍中华传统文化的起源，以及夏、商、周等历史时期的传统文化发展。
2. 第二节：儒家文化主要内容：介绍儒家文化的起源、代表人物（如孔子、孟子等），以及儒家思想的核心内容（如仁、义、礼、智、信等）。
3. 第三节：道家文化主要内容：介绍道家文化的起源、代表人物（如老子、庄子等），以及道家思想的核心内容（如道法自然、无为而治等）。
4. 第四节：佛教文化主要内容：介绍佛教文化的起源、传入中国的时间及地点，以及佛教在中国的传播和发展。
5. 第五节：传统文化在生活中的体现主要内容：介绍传统文化在传统节日、习俗、艺术等方面的体现，以及传统文化对现代生活的影响。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解中华传统文化的起源、发展、主要思想等。
2. 采用案例分析法，分析传统文化在生活中的具体体现。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对传统文化的认识和理解。
4. 开展传统文化主题活动，如传统节日庆祝、习俗体验等，让学生亲身体验和感受传统文化的魅力。
四、教学评价1. 学生对中华传统文化的基本概念和特点的掌握程度。
2. 学生对儒家、道家、佛教等主要传统文化思想的了解和认识。
3. 学生对传统文化在生活中的体现和影响的体会和感悟。
4. 学生参与传统文化主题活动的积极性和主动性。
五、教学资源1. 教材：《七年级中华传统文化教案》。
2. 课件：中华传统文化的起源、发展、主要思想等。
3. 案例资料：传统文化在生活中的具体体现。
4. 活动材料：传统文化主题活动所需物品。
5. 参考书籍：关于中华传统文化的相关书籍和资料。
六、第六节：诗词文化主要内容：介绍中国古代诗词的起源、发展历程以及主要流派。
七年级上册中华优秀传统文化教案
七年级上册中华优秀传统文化教案
教学目标：
1.让学生了解中华传统文化的丰富内容。
2.培养学生尊重和热爱中华传统文化的意识。
3.引导学生了解中华传统文化的深远影响。
4.提升学生的文化素养和审美能力。
教学内容：
1.中华传统文化的定义与内涵。
2.中华传统文化的代表元素。
3.中华传统文化在现代社会的影响。
教学难点与重点：
难点：如何引导学生深入理解中华传统文化的内涵。
重点：中华传统文化的代表元素及其深远影响。
教学方法：
1.激活学生的前知：通过提问，了解学生已知的中华传统文化内容。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。
3.学生活动：设计小组活动，让学生自己探索中华传统文化。
教学过程：
1.导入：故事导入，分享一段关于中华传统文化的小故事，引起学生的兴趣。
2.讲授新课：逐一介绍中华传统文化的内容、特点、影响等。
3.巩固练习：让学生举例说明自己理解的中华传统文化，并分享感受。
4.归纳小结：总结本节课学到的知识，并强调尊重和传承中华传统文化的重要性。
评价与反馈：
1.设计评价策略：组织学生进行小测验，了解他们对中华传统文化的理解。
2.为学生提供反馈：根据小测验结果，指出学生的不足，提出建议和意见。
作业布置：
1.请学生搜集一些关于中华传统文化的资料，准备下节课进行分享。
2.要求学生与家长交流，了解他们心中的中华传统文化，并写一篇短文。
七年级中华传统文化教案
七年级中华传统文化教案一、教学目标1. 让学生了解中华传统文化的基本概念和特点，提高对传统文化的认识。
2. 通过学习传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学内容1. 第一节：中华传统文化的定义与特点教学要点：传统文化的概念、传统文化的特点、传统文化的重要性。
2. 第二节：中华传统文化的起源与发展教学要点：传统文化的起源、传统文化的发展过程、传统文化的重要事件。
3. 第三节：中华传统文化的内容与形式教学要点：传统文化的内容、传统文化的形式、传统文化的代表作品。
4. 第四节：中华传统文化的价值与影响教学要点：传统文化的价值、传统文化对个人与社会的影响、传统文化的传承与弘扬。
5. 第五节：中华传统文化的传承与弘扬教学要点：传承传统文化的意义、弘扬传统文化的途径、青少年如何传承和弘扬传统文化。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解传统文化的基本概念、特点、起源、发展、内容、形式、价值、影响等。
2. 采用案例分析法，分析传统文化代表作品，让学生更好地理解传统文化。
3. 采用讨论法，引导学生探讨如何传承和弘扬传统文化，提高学生的参与度。
4. 采用实践活动法，组织学生参加传统文化活动，培养学生的实践能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对传统文化知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关题目，让学生进一步巩固所学内容。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，了解学生对传统文化的理解深度。
4. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，检验学生对传统文化的传承与弘扬能力。
五、教学资源1. 教材：中华传统文化教材或相关书籍。
2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
3. 视频：选取与传统文化相关的视频资料，丰富教学手段。
4. 图片：收集传统文化相关的图片，直观展示传统文化的魅力。
5. 实践活动场地：安排合适的场所进行传统文化实践活动。
六、第六节：中国传统节日与文化教学要点：中国传统节日的起源与意义重要传统节日的介绍，如春节、中秋节、端午节、清明节等节日习俗与活动的传承教学活动：1. 通过讲解和展示，让学生了解中国传统节日的起源和意义。
初中说课传统文化教案模板
一、说教材1. 教材名称：《中华优秀传统文化》2. 教材版本：人教版3. 教材分析：本节课选自《中华优秀传统文化》教材，旨在让学生了解我国传统文化的内涵，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解中国传统文化的起源、发展及其特点；（2）掌握中国传统文化的代表人物、作品及成就；（3）提高学生的审美能力和文化素养。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究，培养学生的自主学习能力和团队协作精神；（2）通过观察、比较、分析等方法，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生尊重历史、传承文化的责任感。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）中国传统文化的起源、发展及其特点；（2）中国传统文化的代表人物、作品及成就。
2. 教学难点：（1）对中国传统文化内涵的深入理解；（2）如何将传统文化与现代生活相结合。
四、说教法学法1. 教学方法：（1）讲授法：讲解中国传统文化的起源、发展及其特点；（2）讨论法：引导学生讨论中国传统文化的代表人物、作品及成就；（3）案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解传统文化内涵；（4）多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体手段，提高教学效果。
2. 学法：（1）自主学习：学生课前预习，了解相关知识；（2）合作探究：学生分组讨论，共同解决问题；（3）观察法：通过观察传统文化现象，提高学生的审美能力；（4）实践法：结合实际生活，传承和弘扬传统文化。
五、说教学过程1. 导入新课通过展示中国传统文化的图片、视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂氛围。
2. 新课讲授（1）介绍中国传统文化的起源、发展及其特点；（2）讲解中国传统文化的代表人物、作品及成就；（3）通过案例分析，让学生深入理解传统文化内涵。
3. 小组讨论分组讨论中国传统文化的代表人物、作品及成就，分享学习心得。
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1第一单元经典驿站23一、《论语》十三则：（一）《论语·宪问》（二则）45目标定向：61.聆听圣贤关于做人处事的语重心长的教诲，明确“德与言，仁与勇”的辩7证关系。
82.用儒家的伦理道德观念来教育学生做一个真正有道德、有修养的人。
93.结合时代的需要，培养学生道德素质，完善学生个性和人格。
10教学方法：11采用耐心疏导、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法。
12教学过程：13一、入境生趣14俗话说“一方水土养一方人”，事实上：一种文化也孕育着一种文明。
15“泱泱大国，礼仪之邦”的东方文明，正是源远流长的中国传统文化铸就的辉16煌。
17当我们掀开那悠久的历史，深入那灿烂的文化，研读那深邃的思想时，18展现在我们面前的是屹立于世界东方的古代强国，领略到的是堪称世界奇葩的19灿烂文化，惊叹的是凝聚着民族智慧的伟大发明。
让美国《人名年鉴手册》列为世界十大思想家之首的孔子，其思想博2021大精深；享有世界级艺术奇观之称的敦煌莫高窟光彩照人；被日本人顶礼膜拜22的是传播中国古代文化的高僧鉴真。
不仅如此，我们的诸子百家的“大争鸣”23比欧洲的“文艺复兴”早了两千多年；我们的元杂剧比莎士比亚的剧作早了几24个世纪；我们的“芦沟晓月”让意大利旅行家马可·波罗叹为观止。
所有这一25切都堪称我国古代灿烂文化的奇葩、世界艺术的精华。
伟大的祖国：不朽的文化、深刻的思想、精辟的学术，穿越历史的隧2627道，跨越无垠的时空，影响着的不仅是自己，还有全世界诸多的人们。
28今天，就让我们一起来聆听古代圣贤关于做人处事的语重心长的教诲，让他们的思想点燃我们思想的火花、心灵的明灯。
2930二、朗读选文，自学生疑311、有德者必有言：子曰：“有德者必有言，有言者不必有德；仁者必有勇，32勇者不必有仁。
”332、以德报德：或曰：‘以德报怨，何如？’子曰：“何以报德？以直报怨，34以德报德。
”35三、理解文意，学习释疑361、孔子说：“有德行的人一定有善言，有善言的人不一定有德行。
有仁德的37人一定有勇气，有勇气的人不一定有仁德。
”38这一章解释的是言论与道德、勇敢与仁德之间的关系。
这是孔子的道德哲学观，他认为勇敢只是仁德的一个方面，二者不能划等号，所以，人除了3940有勇以外，还要修养其他各种道德，从而成为有德之人。
2、有人说，“用恩德来报答怨恨，怎么样？”孔子说：“那用什么来报答恩4142德呢？应该用正直报答怨恨，用恩德来报答恩德。
”43四、师生交流，点难拨疑1、为什么说“有德者必有言”呢？4445一个人有德行，有修养，就一定会有好的言论、好的著作传世，可是46反过来，一个有好的言论、好的著作传世的人却不一定就很有道德、修养。
勇47和仁的关系也一样。
一个有仁德的人一定有勇气，这种勇气是指大智大勇，而48不是打架斗狠的匹夫之勇。
反过来说，一个有勇气的人却不一定有仁德。
49这里最值得注意的是“有言者不必有德”一句。
它成了后世说“文人50无行”的理论依据。
一个文人，一个著名作家，他当然是非常“有言”的了，51有的甚至是“著作等身”，但却并不一定有好的道德修养。
这就是所谓“文人52无行”的现象。
53当然，说“文人无行’”并不是说所有的文人都没有德行。
这正如说54“有言者不必有德”的“不必”是不一定一样。
不一定有德，也就不一定没有55德，所以，也有“有言者”又有德的情况。
56勇与仁的关系也是这样，“勇者不必有仁”，也不排除勇者也有仁的57情况存在。
58从愿望来说，我们当然是希望有言者又有德，有勇者又有仁的了。
2、“以德报怨”是道家思想，孔子主张“以直报怨”，你赞同哪一种抱怨方5960式？为什么？社会需要宽容，但是不能一味的宽容，而应该区别对待，这个社会上6162总是有很多阴暗的人与事，但是同样这个社会上还存在着善良与正义。
很多时63候我们都是在依靠着陌生人的善良，那么我们就用善良来回报这个社会。
还要用“以直报怨”的态度来对待这个社会上的丑恶与黑暗，而对6465于那些微不足道的伤害，统统一笑风云过吧，冤冤相报何时了，太过于计较的66话岂不是很累。
67五、共同研讨，反思学习681、一个有道德的人一定有精妙的言论，这是言行一致；但有精妙言论的人未69必都是有道德的人，因为生活中难免有心口不一的奸佞之人。
一个仁者一定有70大勇，无私无畏，见义勇为；而勇者却不一定有仁，有的人惊世骇俗，一朝之71忿而不顾身家性命，这只是匹夫之勇，是血气方刚之辈。
“德与言，仁与勇”72的辩证关系在这里被孔子一言道破。
732、报德、抱怨是人们生活中常遇到的问题，其实这是一个做人的原则问题。
74孔子主张“以直报怨”以直道而行，是主张明辨是非的。
75六、引导实践，修养身心761、读下列诗歌：77慷慨歌燕市，从容作楚囚。
78引刀成一快，不负少年头。
留得心魂在，残躯付劫灰。
7980青磷光不灭，夜夜照燕台。
这两首诗壮怀激烈、气贯长虹、曾激励国人志士的悲壮诗，让后人无8182论如何也无法和中国人人所不齿的卖国贼，大汉汗——汪精卫联系起来。
谁能83够知道，这样的大汉奸，却能够写出这样的爱国诗？历史就是和我们开了这样84一个大大的玩笑，也佐证“有德者不必有言”的正确性，质疑了“文如其人”85的正确性。
86在生活中，你能分辨言行一致、或心口不一的人吗？怎样才能成为言行一致的人？87882、蒙牛乳业这两年通过成功的事件营销，行业地位逐渐建立起来了。
但当年89牛根生和同事们创立的过程却是九死一生，经历了常人无法想象的各种困难，而且，其中大多数困难还是竞争对手人为制造出来的。
所以，在采取什么竞争9091哲学这个问题上，牛根生应该是很有发言权的。
他在阐述“小胜凭智，大胜靠92德”的座右铭时，讲了一段非常精彩的话：93“其实就是’与自己较劲’！发生任何问题，先从自己身上找原因。
因为改94变自己容易，改变别人难。
假使矛盾双方的责任各占50%，那么，你先从改变自95己开始。
当你主动改变后，你会发现，对方也会跟着改变，而且这种改变不是同比例的，往往你改变10%后，他会改变30%，真所谓’你敬他一尺，他敬你一9697丈’。
万一你改变了50%以后，对方还是一点不变，怎么办呢？你还是要坚持’98与自己较劲’，因为95%的情形不是这样的。
当你无数次地’与自己较劲’后，99回头再看，大数定律的效能就显现出来了：你通过改变自己而改变了世界！”100（《人力资本》）101这不仅仅是不主动做坏事，而且是主动让步，近于主动做好事了，牛根生这102个说法，其实是对以直报怨或以德抱怨战略的最好注解。
每天抱怨自己的经营103环境恶劣，以至于无法让他们在经营中保持基本的诚信原则的人潜心读一读蒙104牛创业的历史，应该会有所启示。
105现实生活中，怎样才能做到“以直报怨”或“以德抱怨”，宽容地对待别人？106107108第一单元经典驿站109一、《论语》十三则：110（二）《论语·卫灵公》（四则之1、2则）111目标定向：1121.聆听圣贤关于做人处事的教诲，做一个有道德修养的人。
1132.用儒家的伦理道德观念来教育培养学生“仁爱孝悌”、“重义轻利”、114“谦和礼让”、“真诚守信”等各方面的美德。
1153.结合时代的需要，培养学生道德素质；提高学生道德修养，完善学生个性116和人格。
117教学方法：118采用自学感悟、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法。
119教学过程：120一、入境生趣121《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编122撰而成。
它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了123孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
由于孔子对现实人生和社会生活有很深刻的认识，《论语》中颇多言124125简意赅、富含哲理性和启发性的语句。
它对很多文化名人产生深远的影响。
毛126泽东很喜欢《论语》，曾经借用《论语》中“君子欲讷于言，而敏于行”这句127话给他的女儿们取名为李敏、李讷,希望她们成为少说空话，多做实事的人。
128二、朗读选文，自学生疑1291、子曰：“可与言而不与言，失人。
不可与言而与之言，失言。
知（通“智”）者不失人，亦不失言。
”1301312、子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
”132三、理解文意，学习释疑1、孔子说：可以跟他交谈而不跟他交谈，这是失去了可以交谈的人。
不可以133134跟他交谈而跟他交谈，这是浪费言词。
明智的人既不失人又不失言。
135（可以同他谈的话，却不同他谈，这就是失掉了朋友；不可以同他谈的话，136却同他谈，这就是说错了话。
有智慧的人既不失去朋友，又不说错话。
）1372、孔子说：“志士仁人，没有贪生怕死而损害仁的，只有牺牲自己的性命来138成全仁的。
”139四、师生交流，点难拨疑140“杀身成仁”被近现代以来某些人加以解释和利用后，似乎已经成了贬义词。
141我们应当怎样理解呢？142其实，我们认真、深入地去理解孔子所说的这段话，主要谈了他的生死观是以“仁”为最高原则的。
生命对每个人来讲都是十分宝贵的，但还有比生命更143144可宝贵的，那就是“仁”。
“杀身成仁”，就是要人们在生死关头宁可舍弃自己的生命也要保全“仁”。
自古以来，它激励着多少仁人志士为国家和民族的145146生死存亡而抛头颅洒热血，谱写了一首首可歌可泣的壮丽诗篇。
147五、共同研讨，反思学习148重仁义是儒家的重要思想。
这关系到个人的修养以及对生命价值的看149法。
当生与义矛盾时，孟子也说要“舍生取义”，对“杀身成仁”你是怎样看150的？六、引导实践，修养身心151152孔子说：可以对一个人直言不讳，那人便是自己的朋友。
如果看到他153发生错误，宁可对他下一个警告，即使他现在因此对自己不谅解都可以，但等到他失败了，就会想到我对他说的话是有益的，那就是对得起人。
你能做到“不154155失人吗”？从人生经验中知道，朋友之间这样，在家庭中亲人之间也是这样，正156157在对方不如意的时候，去提出问题来谈，谈了也是白谈，这是时机不对。
所以，158人与人之间，说话真难。
学校里同学之间相处，经常会碰到这种事情。
你能做到不失言吗？159160161162163164第一单元经典驿站165一、《论语》十三则：（二）《论语·卫灵公》（四则之3、4则）166167目标定向：1681.聆听圣贤关于做人处事的教诲，做一个有道德修养的人。
1692.用儒家的伦理道德观念来教育培养学生“仁爱孝悌”、“重义轻利”、170“谦和礼让”、“真诚守信”等各方面的美德。
1713.结合时代的需要，培养学生道德素质；提高学生道德修养，完善学生个性172和人格。
173教学方法：174采用自学感悟、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法。