人教部编版八年级语文上册 11 短文二篇
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人教部编版八年级语文上册教学设计：11.《短文二篇》
11．《短文二篇》教学设计【预习提示】自主阅读，了解作家作品；结合注释和工具书，完成基础知识的自主学习；朗读课文，注意字音、停顿。
【教学目标】1．背诵课文，积累文言词汇。
2．赏析文中凝练生动的语言。
3．感受陶弘景热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习苏轼面对逆境豁达乐观的人生态度；培养学生热爱大自然的美好情操。
【教学重难点】1．引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
2．感受《答谢中书书》画面布局的巧妙；理解《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。
【评价任务】1．朗读课文，注意字音、停顿，熟读并背诵课文。
2．疏通文意，注意通假字、古今异义、一词多义等现象，掌握重点词语，积累文言知识。
3．理解掌握课文内容，学习课文的写作手法，进行写作实践。
【教学过程】第一课时一、激活思维，导读文本(导入新课)学习任务：欣赏自然山水图片，谈谈感想。
教师指导：同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。
其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪里不是神奇如画呢？不信？请你细细品读陶弘景的《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南山水是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗。
二、展示预习成果，梳理基础知识学习任务：结合“预习提示”，梳理基础知识。
1．重点文言字词。
2．作家作品。
3．结合注释和工具书，完成基础知识的自主学习。
三、指导学生朗读课文，整体把握课文内容1．多媒体展示优美的山水图画，教师配乐朗读，并提示朗读节奏。
重点：品味四字句的节奏，再让学生朗读。
2．多媒体显示课文脉络，指导学生背诵。
第一层(第1句)：总引。
第二层(第2～5句)：描写四时之景与一日之景。
第三层(第6～7句)：抒发赞美之情。
四、利用翻译记忆法，初背全文1．学生结合课下注释，疏通文意。
学生圈点文中的重点字词，结合注释翻译全文。
如有拿不准的可以与同桌商量，仍然无法解决的可以直接写在黑板上老师预留的地方。
2.教师明确重点字词。
3．请一个小组接龙翻译全文。
部编版语文八年级上册第11课《短文二篇》教学课件
品味语言 （二）移动笔尖，妙笔写出美语。
请你从文中任选一种或两种景物，运用合理 想象，抓住景物特点，描摹出一幅自然美景图。 （50字左右）
课堂小结
本文写景，仅用了六十八个字，就概括了古 今，包罗了四季，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走 兽，抒情议论，各类兼备。作者通过描画大自然生 机勃勃的景象，来传达自己与自然相融会的生命愉 悦，体现了热爱自然、归隐林泉的志趣。这样美的 风景，这样美的语言，这样美的课文，我们一定要 用心欣赏，方得其美。
（2）一日四时之美
（3）色彩搭配之美
（4）晨昏变化之美
（5）动静映衬之美
（6）视觉变化之美
（7）视听变化之美
品味语言
（一）《答谢中书书》
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 合作探讨：这几个词语的能否去掉？并说明理由。
不能去掉。 “将”字刻画出轻纱似的晨雾逐渐消散，于是山水从朦胧 中依次显出。 “乱”字，充分写出了猿欢鸟叫的群动之欢。 “欲”字，生动形象地写出了夕阳鲜明的色彩和动感。 “竞”字，着力表现了鱼跃清波的无限乐趣，使整个画面 充满生机。
3.这个写景的句子有什么奇妙之处？
（1）把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中藻、 荇。
（2）形象生动地写出了月光的清澈透明，竹柏影子 的清丽淡雅。
（3）作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、 疏影摇曳、似真似幻的美好境域。
深入分析
4.文中哪些句子表达了作者的情感？ “月色入户，欣然起行”，
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”
课后作业
1.有感情地朗读并背诵课文。 2.结合自身经历，记述一个月下的故事。 （100字左右） 3.完成课后练习。
课后作业
1.有感情地朗读并背诵课文。 2.阅读有关描写祖国山水美景的古文。 3.完成课后练习。
人教版八年级语文上册第3单元11 短文二篇(记承天寺夜游)
结构图示
贬官谪居 人生观
记承天寺夜游 描绘——庭中月色
追求——美好 事物
热爱生活、旷达处世
谢谢观看
知识链接
小品文，散文的一种，主要是通过事实和艺术形象 来表现思想内容，议论较少，叙述、描写或抒情成分较多， 以幽默的方式、戏剧性的情节、活泼轻松的语言，给人一 种揭露性的笑，并使人在笑过之后，看到问题的实质，发 人深思。小品文短小灵活，简练隽永，具有议论、抒情、 叙事的多重功能，偏重于即兴抒写零碎的感想、片段的见 闻和点滴的体会，是一种轻便自由的文学形式。因内容不 同，一般有讽刺小品、时事小品、闲适小品、历史小品和 科学小品之分。体裁多种多样，有游记、速记、随笔、杂 感（或称杂文）、语言、序、尺牍等。
拜：用一定的礼仪授予某种官职或名位。
除：拜官授职。
擢：提升官职。 迁：调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情 况。 谪：降职贬官或调往边远地区。 黜：与“罢、免、夺”都是免去官职。 去：解除职务，有辞职、调离和免职三种情况。
总结
这篇文章通过对庭 中优 美月色的描绘，让我们感受 到苏轼热爱生活、追求美好 事物的执着，面对逆境达观 处世、潇洒人生的难能可贵。 全文仅80余字，描绘了在 承 天寺夜游时看到的月下美景，
作者在描绘月色时运用了什么修辞手法？有什么作用？
作者运用了比喻的修辞手法，把月光比作积水，把竹柏的 影子比作水中的藻、荇，“积水空明”写出了月光的清澈透明， “藻、荇交横”写出了竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练 的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境 界。
词人称两人为“闲人”，由此表达出词人怎样的 心情？
检查预习
掌握重点字音字形。
遂( su)ì
藻(
)
人教部编版八年级(初二)语文上册第11课《短文二篇》课件
柏？但少闲人如吾状两元成才路 人者耳。
只是。
语气词，相当于“罢了”。
元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣 服准备睡觉，（只见）月光照入门内，（我不 由产生夜游的雅兴，）高兴地起来走到户外。 想到没有可以与我共同游乐的人，于是来到承 天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡，（于是） 我们一起在院子里散步。
判断句：
盖竹柏影也（“……也”表判断）
省略句：
状元成才路
状元成才路 状元成才路
解衣欲睡状（元成才路 省略主语“余”）
倒装句：
相与步于中庭（状语后置，正常语序应为 “相与于中庭步”）
但少闲人如吾两人者状元成才路耳（定语后置，正常 语序应为“但少状元如成才路 吾两人者闲人耳”）
状元成才路 状元成才路
1. “怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么？ “亦”说明张怀民与作者的处境相同，情
高峰入云， 仰视 极力描写山之高。 清流见底。俯视 极力描写水之清。
思考问题：这一句有什么妙处？
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。
这一句通过描写朝与夕两 个特定时间段的生物活动，由 描写静态景物转入描写动态景 物，为画面增添了灵动感，传 达出生机和活力。
试简要说明结尾一句的言外之意，并分析其 在结构上的作用。
盖
今义：器物上有遮盖作用的东西
古义：只是 例句：但少闲人如吾两人者耳
但
今义：但是，表转折关系的连词
◆一词多义
念无与为乐者（ 代词，相当于 ）
者
“……的人”
但少闲人如吾两人者耳（
助词，表 示停顿
）
动词，参与，文
未复有能与其奇者（ 中有欣赏、领悟 ）
与
的意思
念无与为乐者（ 动词，和 ）
人教部编版八年级上册第11课《短文二篇——记承天寺夜游》知识点归纳
记承天寺夜游北宋苏轼一、原文元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
二、作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。
在诗词、散文、书画等方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一（韩柳欧王曾三苏）。
开创豪放词风，与辛弃疾齐名，并称苏辛。
三、背景介绍元丰二年（１０７９年），苏轼因对新法持有不同意见，受“乌台诗案”牵连，被投入监狱．四个多月后，贬为黄州团练副使．官衔上还加了：本州安置“字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多，《记承天寺夜游》是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中所写，表现了失意情怀的自我排遣和乐观旷达的心境。
本文选自《东坡志林》。
四、节奏１．念／无与乐者，遂／至承天寺／寻张怀民．２．怀民／亦未寝，相与／步于中庭．３．庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也．4．何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
五、词语注释⑴月色入户．门⑵欣然．．起行高兴地样子⑶念．无与为乐者思考、想到⑷遂．至承天寺寻张怀民于是、就⑸相与步．．．于中庭共同、一起步，散步⑹庭下．．如积水空明．．庭院；清澈、透明⑺水中藻、荇交横．．交错纵横⑻盖．竹柏影也原来⑼但．少闲人．．如吾两人者耳．只是；清闲的人；罢了六、翻译元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣裳想要睡觉，（看见）月光照进堂屋的门户，（便）高兴的起来走动。
（因为）想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。
怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。
月光照在庭院中，如水一般清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。
七、概括段落大意：一、交代夜游的时间、地点、原因。
部编本八年级上语文第11课短文两篇之《记承天寺夜游》(51张PPT)
智慧分享
是一个无可救药的乐天派、 一个伟大的人道主义者、 一个百姓的朋友、 一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验 家、一个工程师、 一个憎恨清教徒主义的人、 一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝 的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱 反调的人。 一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑。
记—承天寺—夜—游
记述（谁 ）在承天寺（ 什么样）夜（怎样 ）游玩的情景
记—承天寺—夜—游
记述苏轼和张怀民在承天寺月夜游玩的情景
二、看注释、通文意
高兴的样子 走动
考虑，想到 将要
元丰六年十月十二日，夜，解衣欲
门
游乐
睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，
于是，就
……的人
遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相
的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬
谪之事，公务之余，以山水怡情悦
性，处逆境而无悲戚之容，是位品 格清高超逸的人。
（共同赏月的人应当是志同道合之人，有着高 雅志趣，浩然正气，心胸坦荡的人。世上那些 庸俗势利之徒，是不配来与自己共同赏月的。）
作者只寻张怀民，一方面表明他志趣高雅，而 世上庸俗之人太多，少有志同道合者 ；另一方 面也暗示其处境，无人敢与之交往，与下面的 “闲人”相应。
――宋.苏轼《于潜僧绿筠轩》
苏轼很喜欢竹子，宁肯不吃肉也要有竹子作伴。对居住环境 都有相当高雅的品味， 这是对竹的高度评价，自古就有梅，竹， 菊，兰岁寒四友。把这些植物人性化了，而竹是代表着超凡脱俗， 清新高雅。这句也代表着人与自然的和谐共存，相辅相称。 居 住的地方必须有竹子生长，哪怕那里离闹市太远而没有肉吃；没 肉吃充其量叫人缺少点力气，而没有竹子的居所就会令人落入俗 人之列。
与步于中庭。
散步
是一个无可救药的乐天派、 一个伟大的人道主义者、 一个百姓的朋友、 一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验 家、一个工程师、 一个憎恨清教徒主义的人、 一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝 的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱 反调的人。 一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑。
记—承天寺—夜—游
记述（谁 ）在承天寺（ 什么样）夜（怎样 ）游玩的情景
记—承天寺—夜—游
记述苏轼和张怀民在承天寺月夜游玩的情景
二、看注释、通文意
高兴的样子 走动
考虑，想到 将要
元丰六年十月十二日，夜，解衣欲
门
游乐
睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，
于是，就
……的人
遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相
的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬
谪之事，公务之余，以山水怡情悦
性，处逆境而无悲戚之容，是位品 格清高超逸的人。
（共同赏月的人应当是志同道合之人，有着高 雅志趣，浩然正气，心胸坦荡的人。世上那些 庸俗势利之徒，是不配来与自己共同赏月的。）
作者只寻张怀民，一方面表明他志趣高雅，而 世上庸俗之人太多，少有志同道合者 ；另一方 面也暗示其处境，无人敢与之交往，与下面的 “闲人”相应。
――宋.苏轼《于潜僧绿筠轩》
苏轼很喜欢竹子，宁肯不吃肉也要有竹子作伴。对居住环境 都有相当高雅的品味， 这是对竹的高度评价，自古就有梅，竹， 菊，兰岁寒四友。把这些植物人性化了，而竹是代表着超凡脱俗， 清新高雅。这句也代表着人与自然的和谐共存，相辅相称。 居 住的地方必须有竹子生长，哪怕那里离闹市太远而没有肉吃；没 肉吃充其量叫人缺少点力气，而没有竹子的居所就会令人落入俗 人之列。
与步于中庭。
散步
部编人教版八年级上册初中语文 第11课 短文二篇 教学课件
下阕总结
巧妙过渡：祖国河山是这样美好，引得古今英雄竞相为之奋斗，
自然引出下文。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣 告了旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民， 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东作为 革命家的伟大抱负。
第二十五页，共三十七页。
承上启下。前一句总括上阕的写景，再次赞美祖国山河。后 一句启下，展开对历史英雄的评论，抒发作者的抱负。这一过渡 使全词浑然一体。
第二十二页，共三十七页。
疑难探究
7.在下片中,词人评价了哪些历史人物？他对这些历史人物的评价是否 相同？分别体现在哪些词语上？
词人评价了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗。 评价不同。由“略输”“稍逊”可以看出,词人还是承认“秦皇汉 武”“唐宗宋祖”在文治方面有一定成就的,只是认为他们做得还不够； 而由“只识”二字可以看出,词人对成吉思汗的文治是持否定态度的,认 为他只懂武功而不知文治,因而对他充满了惋惜之情并略带嘲讽之意。
第六页，共三十七页。
背景资料
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁 迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。因而他 们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并以此 安慰友人。他们虽没有表现积极进步的政治观点， 却以高超的艺术笔力，创作了具有美学价值的作品， 这些作品具有较高的鉴赏意义。
第七页，共三十七页。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四 时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
从静景转入动景
第十一页，共三十七页。
精读细研
3.这些景物是杂乱无章的吗？作者是按照怎样的顺序将它们组织起来
的？
不是杂乱无章的。
巧妙过渡：祖国河山是这样美好，引得古今英雄竞相为之奋斗，
自然引出下文。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣 告了旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民， 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东作为 革命家的伟大抱负。
第二十五页，共三十七页。
承上启下。前一句总括上阕的写景，再次赞美祖国山河。后 一句启下，展开对历史英雄的评论，抒发作者的抱负。这一过渡 使全词浑然一体。
第二十二页，共三十七页。
疑难探究
7.在下片中,词人评价了哪些历史人物？他对这些历史人物的评价是否 相同？分别体现在哪些词语上？
词人评价了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗。 评价不同。由“略输”“稍逊”可以看出,词人还是承认“秦皇汉 武”“唐宗宋祖”在文治方面有一定成就的,只是认为他们做得还不够； 而由“只识”二字可以看出,词人对成吉思汗的文治是持否定态度的,认 为他只懂武功而不知文治,因而对他充满了惋惜之情并略带嘲讽之意。
第六页，共三十七页。
背景资料
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁 迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。因而他 们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并以此 安慰友人。他们虽没有表现积极进步的政治观点， 却以高超的艺术笔力，创作了具有美学价值的作品， 这些作品具有较高的鉴赏意义。
第七页，共三十七页。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四 时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
从静景转入动景
第十一页，共三十七页。
精读细研
3.这些景物是杂乱无章的吗？作者是按照怎样的顺序将它们组织起来
的？
不是杂乱无章的。
人教统编版语文八年级上册第11课《短文二篇》课件
“写出了院中积水清澈、疏影摇曳”错。原文是“庭下如积水空明，水中 藻、荇交横，盖竹柏影也”。注意原文的“如”字。故选D。
课堂练习
3.下列对《记承天诗夜游》说法不正确的一项是（ ） A．文章以寥寥数语描绘了月夜小景，传达了作者复杂微妙的心境，语言凝练而又 意味深长。 B．文章第①②句叙事，交代了夜游的时间、地点、人物、起因，叙述自然流畅。 C．文章第②③向中的“遂”“亦”二字流露出作者与张怀民相知的喜悦。 D．作者描绘庭中景物极富特色：写月突出其明，写影突出其形，写水突出其清。
课文解读
1.作者为什么要夜游承天寺？ 一是作者被贬，心情郁闷、孤独； 二是因为月色很美。
课文解读
2.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？ “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。
作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的 清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用“藻、荇交横” 四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的 动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。
课文解读
3.文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚， 试找出一句做简要赏析。
“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝， 相与步于中庭。”
面对美景，只有张怀民可以共乐，而张怀民也没有 睡觉，表现了两个人心有灵犀，友情深厚。
课文解读
4.作者感慨：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如 吾两人者耳。怎样理解作者的连续两问？
11 短文二篇
字词积累
夕日欲颓（ tuí ） 与其奇者（ yù ） 相与（ yǔ ） 藻（ zǎo ） 竹柏（ bǎi ）
沉鳞竞跃（ yuè ） 未寝（ qǐn ） 遂（ suì ） 荇（ xìnɡ ） 猿（ yuán ）
答谢中书书
课堂练习
3.下列对《记承天诗夜游》说法不正确的一项是（ ） A．文章以寥寥数语描绘了月夜小景，传达了作者复杂微妙的心境，语言凝练而又 意味深长。 B．文章第①②句叙事，交代了夜游的时间、地点、人物、起因，叙述自然流畅。 C．文章第②③向中的“遂”“亦”二字流露出作者与张怀民相知的喜悦。 D．作者描绘庭中景物极富特色：写月突出其明，写影突出其形，写水突出其清。
课文解读
1.作者为什么要夜游承天寺？ 一是作者被贬，心情郁闷、孤独； 二是因为月色很美。
课文解读
2.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？ “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。
作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的 清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用“藻、荇交横” 四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的 动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。
课文解读
3.文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚， 试找出一句做简要赏析。
“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝， 相与步于中庭。”
面对美景，只有张怀民可以共乐，而张怀民也没有 睡觉，表现了两个人心有灵犀，友情深厚。
课文解读
4.作者感慨：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如 吾两人者耳。怎样理解作者的连续两问？
11 短文二篇
字词积累
夕日欲颓（ tuí ） 与其奇者（ yù ） 相与（ yǔ ） 藻（ zǎo ） 竹柏（ bǎi ）
沉鳞竞跃（ yuè ） 未寝（ qǐn ） 遂（ suì ） 荇（ xìnɡ ） 猿（ yuán ）
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南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹 山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信 中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。 本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江 南山水之美，是六朝山水小品的名作。
山水小品是散文品种之一，短小灵活，简练隽永， 可议论抒情，随性抒写自己感兴趣的所见所闻，是一种 轻便自由的文学形式
课文结构
总写—— 山川之美，古来共谈。
以感慨发端
分写—— 具体描绘了秀美的山川景色。
总写——
实是欲界之仙都，自康乐以来， 抒情、议论 未复有能与其奇者。
以感慨收束
山川之美，古来共谈。
美：是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物 的审美感受——愉悦。
“共谈”者：优高雅情趣的人。 作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时 也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
高峰入云， 仰视 极力描写山之高，
描 清流见底。 俯瞰 水之净
绘 了 秀 美 的 山
两岸石壁， 五色交辉。 青林翠竹， 四时俱备。
平远 高远
极目远眺，青翠的 竹林和五彩的山石 互相映衬，呈现出 绚烂辉煌的气象， 万物勃发的生命力。
静景
选择有代表 性的景物加 以组合，从 多角度描写， 使读者对山川
川 景 色
承天寺，位于今湖北省黄冈 市南，南唐初年建寺，初名“南 禅寺”。北宋景德四年（1007年） 赐名承天寺，其规模仅次于开元 寺。因寺宇第一山门横匾上有金 光闪烁的“月台”两字，故又名 月台寺。
承天寺
遂至承天寺
于是
念无与为乐者
考虑，想到
相与步于中庭
共同，一起
怀民亦未寝
睡觉
盖竹柏影也
大概是
但少闲人如吾两人者耳 只是
山川之美，古来共谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。
高峰入云，清流见底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸石壁，五色交辉。 两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。
青林翠竹，四时俱备。 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；
作者感慨：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人
Байду номын сангаас
如吾两人者耳。
贬谪的悲凉
人生的感慨
闲
赏月的欣喜
漫步的悠闲
“闲人”既指二人的政治处境， 即作为贬谪之人，无职无权，清闲 无比，内心悲凉无可诉说；又指夜 游时的心境，即空灵自在，悠游自 如，故能欣赏到一派空明的景象。 既含有自嘲、自慰之意——不能修 齐治平，只好夤夜夜游赏月；又颇 有自许的意味——此等美景，如果 不是我们两个富有情趣之人欣赏， 岂不浪费？这又表现出一种达观的 生活态度。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉， 这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴），（于是）我 高兴地起来走到户外。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。
作者用“积水空明”比 喻月光，写出了庭院中月光 的空灵清澈，用“藻、荇交 横”比喻月下美丽的竹柏倒 影，写出了倒影的清丽淡雅： 点染出一个空明澄澈、疏影 摇曳、似真似幻的美妙境界。
3.文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚， 试找出一句做简要赏析。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。 夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
这里实在是人间的仙境啊。 自从南朝的谢灵运以 来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
四时俱备 古今异义 晓雾将歇
夕日欲颓
古义：季节 今义：时间
古义：消散 今义：休息
古义：坠落 今义：颓废
11 短文二篇
1.借助诵读，感受两篇短文的语言风格。 2.把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。 3.理解和把握作者的情感。 4.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态 度，培养高尚的审美情趣。
答谢中书书
陶弘景
答复
答谢中书书
信 谢征,作者的朋 友。中书，是 谢征的官职。
陶弘景 南朝齐梁时期道教思想家、医学 家。字通明，自号华阳隐居。丹阳秣 陵（今南京）人。仕齐,拜左卫殿中将 军。入梁，隐居句曲山（茅山）。武 帝礼聘不出，但朝迁大事辄就咨询， 时人称为“山中宰相”。
“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝， 相与步于中庭。” 面对美景，只有张怀民可以共乐，而张 怀民也没有睡觉，表现了两个人心有灵犀，友情深厚。
1.领悟“闲”之意
入夜即解衣欲睡
见月色入户便欣然起行
闲
与怀民于庭中散步
欣赏月下美景
2.领悟“闲”之情
背景资料：元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，被网罗 罪名，贬为黄州团练副使。官衔上还加了“本州安置”字 样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不 多。本文是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。
晓雾将歇， 猿鸟乱鸣。 夕日欲颓， 沉鳞竞跃。
听觉 视觉
通过描写朝夕变 化，生物的活动， 为画面增添了灵 动感，传达了生
景物产生完整、 动景 统一的印象。
命气息。
实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。
对山川的赞美。
既有对前贤的钦敬与追慕，又 惋惜世人对秀美山水的无动于衷。 而作者却能够继康乐之后，从中发 现无尽的乐趣，自许之情，期与谢 公比肩之意，溢于言表。
表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山 水知音共赏美景的得意之感。
记承天寺夜游
苏轼
让你印象深刻的 苏轼的诗词句子有哪 些？背诵你最喜欢的 一句，并说说从这句 诗句中你看到了一个 怎样的苏轼。
今天我们要一起来了解一下有点“闲”的苏轼。
苏轼（1037—1101）： 北宋文学 家、书画家。号东坡居士，与父苏洵、 弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大 家”之一。1079年，因反对王安石变法 被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、 湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交 错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。
但少闲人如吾两人者耳。
只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
1.作者为什么要夜游承天寺？
一是作者被贬，心情郁闷、孤独； 二是因为月色很美。
2.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？