第4课 水生植物
教科版小学科学三年级上册观察水生植物课件(4)
• 是悬浮于水中的多年水生草本植物，植物体从 种子发芽到成熟均没有根。叶轮生，边缘有散 生的刺状细齿；茎平滑而细长，可达60厘米 左右。金鱼藻多年生长于小湖泊静水处，曾经 于池塘、水沟等处常见，可做猪、鱼及家禽饲 料。以全草入药，四季可采，晒干。主治血热 吐血；咳血；热淋涩痛。
水葫芦（凤眼莲）
睡莲又称子午莲、水芹花
• 是属于睡莲科睡莲属的多年生水生植物，睡莲 是水生花卉中名贵花卉。外型与荷花相似，不 同的是荷花的叶子和花挺出水面，而睡莲的叶 子和花浮在水面上。睡莲因昼舒夜卷而被誉为 “花中睡美人”。睡莲的用途甚广，可用于食 用、制茶、切花、药用等用途。睡莲为睡莲科 中分布最广的一属，除南极之外，世界各地皆 可找到睡莲的踪迹。 睡莲还是文明古国埃及 的国花。睡莲切花离水时间超过1小时以上可 能使吸水性丧失，而失去开放能力。
• 浮水植物。根生于节上，根系发达，靠 毛根吸收养分，主根（肉根）分蘖下一 代。叶单生，直立，叶片卵形至肾圆形， 顶端微凹，光滑；叶柄处有泡囊承担叶 花的重量，悬浮于水面生长。秆（茎） 灰色，泡囊稍带点红色，嫩根为白色， 老根偏黑色。穗状花序，花为浅蓝色， 呈多棱喇叭状，上方的花瓣较大；花瓣 中心生有一明显的鲜黄色斑点，形如凤 眼，也像孔雀羽翎尾端的花点，非常耀 眼、靓丽。 蒴果卵形，有种子多数
• 空心莲子草原产于巴西，又名革命草、 水花生、喜旱莲子草。1930年传入中国， 是危害性极大的入侵物种。生长于海拔 50米~2,700米的地区；多生长于池沼 和水沟内。有药用价值，被列为中国首 批外来入侵物种。
浮萍（拼音：fúpíng）
• 是浮萍科植物紫背浮萍或青萍的全草， 在我国各省都是常见的水面浮生植物。 全草可作家畜和家禽的饲料。也是浮萍 科（Lemnaceae）植物的统称。以带根 全草入药，性寒，味辛，功能发汗透疹、 清热利水，主治表邪发热、麻疹、水肿 等症。
教科版三年级科学上册《水生植物》
金鱼藻
浮萍
水花生
铜钱草
菖蒲
菱
虾藻
莲
王莲
观察水葫芦和金鱼藻
金鱼藻
水葫芦
观察要求
• （1）先放入水槽中进行观察，用自己 喜欢的方式记录；
• （2）接着近距离（水槽外）观察，用 自己喜欢的方式记录；
• （3）观察注意安静。
我画的水葫芦
我观察到的金鱼藻
比较水葫芦与金鱼藻有哪些相同点和不同点？
剖开水葫芦观察
问题：水葫芦怎么能浮在水面上呢？ • 剖开水葫芦： • 1、把水葫芦用刀切开； • 2、注意使用刀子的安全； • 3、记录在观察记录本。
水葫芦 金鱼藻
• 浮在水面 • 叶柄膨大 • 会开花
• 叶片宽大
1。都长在水里； 2.有根、茎、叶； 3.需要阳光、水分、 和空气；
4.会长大、死亡……
沉入水里 叶片细长 不陆生植物和水生有 什么相同和不同用维恩图进行 整理
• 2、捡拾一些叶子下节课备用
教科版三年级上册科学4水生植物PPT57页
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
教科版三年级上册科学4水生 植物
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
科教版小学科学三年级上册第一单元第四节观察水生植物
下塘小学电子教案课题第4课观察水生植物课时1课时教材与学情分析不同的环境中生存的植物形态是不同的，植物都会适应生存的环境。
水生环境和陆生环境是两种非常典型的生存环境。
对植物来说，水生环境下的生存需要有相应的形态结构，这也就显示了植物的多样性。
多样性是植物的个体独特面貌的体现，多样性背后仍然蕴涵植物具有生命体的共同特征。
本课的设计仍然围绕生命体这个核心概念展开。
相比较陆生植物而言，学生对水生植物的认识更少，因此需要认识几种常见的水生植物，然后对其中的一两种水生植物进行细致观察，了解它们的形态结构，探索水生植物能够浮在水面的秘密，这对学生认识水生植物、扩大学生的知识面很有好处。
教科书设计了四个活动，一是认识常见的水生植物；二是观察两种水生植物并用简图画下来；三是探究水葫芦能浮在水面上的秘密；最后是总结水生植物的共同特点、水葫芦和狗尾草的相同和不同，这些总结的共同特点都指向本单元的核心概念：生命体的特征。
教学目标科学概念水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
过程与方法用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感、态度、价值观培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
教学重难点【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。
教学准备为每个小组准备：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻；一个水槽，一张记录纸。
过程设计一、认识常见的水生植物1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。
出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。
你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。
）二、观察水葫芦和金鱼藻1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。
三年级上册科学课件.观察水生植物 教科版
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印度莕菜
三年级上册科学课件.观察水生植物 教科版
三年级上册科学课件.观察水生植物 教科版 三年级上册科学课件.观察水生植物 教科版
荷花
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满江红
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三年级上册科学课件.观察水生植物 教科版
水生植物的类型
三年级上册科学课件.观察水生植物 教科版
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水生植物的类型
三年级上册科学课件.观察水生植物 教科版
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观察水葫芦和金鱼藻
• 1.说说水葫芦的特点； • 2.金鱼藻的特点； • 3.水葫芦和金鱼藻的相同点； • 4.思考：水生植物和陆生植物有
三年级上册科学课件.观察水生植物 教科版
剖开水葫芦观察 问题:水葫芦怎么能浮在水面上呢？
剖开水葫芦： 1、把水葫芦用刀切开； 2、注意使用刀子的安 全； 3、记录在观察记录本。
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水葫芦和金鱼藻的相同点
水葫芦和金鱼藻的相同点
1. 2. 3. ……
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比较水葫芦和金鱼藻
水葫芦
金鱼藻
三年级上册科学课件.观察水生植物 教科版
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水葫芦 金鱼藻
• 浮在水面 • 叶柄膨大 • 会开花
教科版科学三上《观察水生植物》教案设计
《观察水生植物》说课稿教材分析：《观察水生植物》是教科版三年级植物单元第四课的教学内容。
不同的环境中生存的植物形态是不同的，在前三课的教学内容更多的是关注陆生植物，本课适时的提供了另一种生存环境的植物——水生植物。
水生环境和陆生环境是两种非常典型的生存环境。
对植物来说，水生环境下的生存需要有相应的形态结构，这也就显示了植物的多样性。
多样性是植物个体独特面貌的体现，多样性背后仍然蕴涵植物具有生命的共同特征，本课的设计仍然围绕生命体这个核心概念展。
本课在单元中安排中起到承上启下的作用，为后面植物单元的几课教学内容奠定基础。
学情分析：新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单的“教教材”，根据当地的实际情况为学生提供有结构的实验材料，培养学生科学探究能力。
由于地理环境的因素，相比较陆生植物而言，北方的学生尤其是城市的孩子对水生植物的感官认识更少。
教材中着重分析了水葫芦这种浮水水生植物在水中沉浮的原因，因为这种植物在南方的池塘中到处可见，是学生熟悉的观察材料。
但在北方城市中根本难觅他的踪影，因为水葫芦繁殖速度极快被视为一种污染环境的有害生物，05年的时候已经在冰城全面取缔销售了。
在这种情况下，我选择一种学生常见的浮水植物“水芙蓉”进行观察。
学生通过前三课学习已经掌握了运用感官来观察的方法，本可延续运用感官，眼看、手摸等方法来研究水生植物材料。
在学生的原认知中有很多对水生植物的错误理解，因此在教学时我安排了认识几种常见的水生植物的教学环节，然后对其中的两种水生植物进行细致观察。
《科学课程标准》提出：科学教学要面向全体学生，引导学生主动参与科学探究活动，在活动中以自己的亲身体验来理解科学的本质和精神。
通过科学探究活动了解它们的形态结构，水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因，水芙蓉也有是自己特殊的结构来帮忙。
学生在建构科学概念的过程中既“知其然”亦“知其所以然”，学生科学思维的发展得到真正的关注。
4 观察水生植物 学案(表格式)
课题1（4）、观察水生植物课型新授第4课时学习内容10——11页教学目标水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
重难点利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
探究水生植物适应水生环境的结构特点。
资源准备分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。
教学设计导案学案自主学习陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。
出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。
你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。
）合作探究1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。
2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上。
其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。
展示交水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。
）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？流巩固提升水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。
（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）分层作业A组：B组：C组：教学随笔。
三年级上册科学课件 4观察水生植物
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水生植物的家族
1. 生长在水面下的：沉水性植物 2. 生长在水面上、根在泥土里：浮叶性植物
生长在水面上、没有固定根：漂浮性植物 3. 生长在水岸边或水底下的：挺水性植物 • 当然，并非所有的水生植物都只能在水附
近生长，有些水生植物还是可以独立立在 陆地上生长的双栖性植物。
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说说看，这些分別是属于哪个家族?挺水家族Fra bibliotek漂浮家族
浮叶家族
沉水家族
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水葫芦 金鱼藻
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睡莲
芦苇
菱角
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荷花
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想一想 ：为什么水葫芦能浮在水面上？
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气 海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上 （适应水生植物的环境）
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画一画
选择一个画下来，并思考它的特点
叶子椭圆形 叶柄膨大有气囊 根须较长 浮在水面上
相同点
生长在水中 需要水、阳光、 空气 有根、茎、叶
会繁殖 会死亡
叶子细长 茎细长分枝 根须较短
沉在水中
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水葫芦
狗尾草
生长在水中， 叶柄膨大有气囊 浮在水面上。
相同点
有根茎叶、 会繁殖后代、 寿命都短、 草本植物， 需要阳光、水分 和空气
长在土壤里，植株矮小 茎细，较软。
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小结：
1.水生植物都有根茎叶等器官， 它们的生长需要水分、阳光和空气。 2.水葫芦浮在水面上的原因是：
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体 充满空气
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教科版三年级科学上册 第四课：《水生植物》
水 葫 芦 和 金 鱼 藻
观察要求
（1）先放入水槽中进行观察，用自己喜欢的方式记录；
（2）接着近距离（水槽外）观察，用自己喜欢的方式记录； （3）在观察中遇到任何问题记录下来； （4）观察注意安静不要交流。
剖开水葫芦观察
问题：水葫芦怎么能浮在水面上呢？
剖开水葫芦： 1、把水葫芦用刀切开； 2、注意使用刀子的安全； 3、记录在观察记录本。
水葫芦和金鱼藻的相同点
水葫芦和金鱼藻的相同点
1.生长在水中，有适应水生环境的结构。 2.有根、茎、叶；会，繁殖后代，会死亡 3.生长需要水、阳光、空气等。 ……
课外延伸
1.课外作业： 观察其他水生植物做好观察记录。
2.准备下节课的材料：Байду номын сангаас捡一些不同形状的落叶
同一种植物的新鲜叶和落叶
教科版科学三年级上册一4观察水生植物
长在水底 叶片细小 没看到开花
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12
水葫芦和狗尾草的比较
水葫芦
狗尾草
生活在水中 叶柄膨大 叶片较大
有根、茎、叶 都会繁殖后代 生长需要阳光、水 分和空气
生活在陆地 叶片细小 茎细软
精选ppt
13
选择题
1.下列植物属于水生植物的是（ C ）。 A樟树 B狗尾草 C水葫芦
2.水葫芦能浮在水面的原因是（ B ）。
有气囊
精选ppt
10
观察金鱼藻
我的金鱼藻观察记录
金鱼藻的简图
金鱼藻的特点
1.生活在水中 2.茎平滑而细长 3.有根、茎、叶 4.能繁殖后代 5.会死亡 6. 需要水、阳光、空气
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11
水葫芦和金鱼藻的比较
水葫芦
金鱼藻
浮在水面 叶柄膨大 会开花 叶片较大
生长在水里 有根、茎、叶 会长大、会死亡 生长需要阳光、 水分和空气
教科版三年级上册第一单元第4课
观察水生植物
精选ppt
1
狗尾草、三叶草、银杏树、樟树、桂花树…… 这些植物都生活在陆地上，总称陆生植物。
有些植物喜欢生活在水中，它们叫水生植物。 你见过水生植物吗？在哪里见过？叫什么？
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2
常见的水生植物
精选ppt
水葫芦
3
金鱼藻
精选ppt
4
水花生
精选ppt
A它很轻 B它的叶柄有气囊 C它是水生植物
3.水生植物的相同特点是（ A ）。
A生长都需要空气 B生长都需要土壤
C都不会开花
精选ppt
14
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教学设计
第 3 周 2013年9 月 16 日
课题 第四课 观察水生植物 教学时间
教学目 标
科学概念：
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
过程与方法：
用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感、态度、价值观：
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个
体。
教材分析 重点难点 重点：利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
难点：探究水生植物适应水生环境的结构特点。
课前 准备 分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一
张记录纸。
教学
过程
一、认识常见的水生植物
1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种
常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪
些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）
二、观察水葫芦和金鱼藻
1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为
了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在
水中的样子，并用简图把它们画下来。
2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，
都能浮在水面上，会有什么秘密呢？
3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，
所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？
请课外继续探究。
三、比较水葫芦和金鱼藻
水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如
它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？
四、比较水葫芦和狗尾草
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？
与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命
体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳
光、水分和空气等）
板书设计
布置作业
教学后记