大学英语电子教案1
大学英语课本电子版教案
一、课题《大学英语》二、教学目的1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够掌握课文中的重点词汇和句型，提高英语阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高英语学习效率。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
三、课型新授课四、课时2课时五、教学重点1. 课文中的重点词汇和句型。
2. 阅读理解技巧。
六、教学难点1. 课文中的复杂句型。
2. 阅读理解中的推理判断。
七、教学过程（一）导入新课1. 创设情境，激发兴趣。
教师通过播放一段与课文主题相关的视频或图片，引导学生思考。
2. 复习旧知识，为新知识学习做铺垫。
教师简要回顾上节课的内容，帮助学生巩固知识点。
（二）讲授新课1. 词汇讲解：教师讲解课文中的重点词汇，如：concentrate on、make progress、in the long run等，并引导学生进行例句练习。
2. 句型讲解：教师分析课文中的复杂句型，如：定语从句、状语从句等，并指导学生进行仿写练习。
3. 阅读理解：教师带领学生分析课文，引导学生运用阅读理解技巧，如：略读、寻读、精读等，提高阅读速度和理解能力。
（三）巩固练习1. 词汇练习：教师设计一些与课文内容相关的词汇练习，如：填空、选择题等，帮助学生巩固所学词汇。
2. 句型练习：教师设计一些与课文内容相关的句型练习，如：改写句子、翻译句子等，帮助学生巩固所学句型。
3. 阅读理解练习：教师设计一些与课文内容相关的阅读理解练习，如：判断正误、回答问题等，提高学生的阅读理解能力。
（四）归纳小结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出自己的疑问。
（五）作业布置1. 复习课文，掌握重点词汇和句型。
2. 预习下一节课的内容。
八、板书设计《大学英语》一、重点词汇1. concentrate on2. make progress3. in the long run二、重点句型1. The more you practice, the better you will become.2. It is important to keep a positive attitude towards learning.三、阅读理解技巧1. 略读2. 寻读3. 精读九、教具1. 电脑2. 投影仪3. 课件4. 练习题通过本节课的学习，学生能够掌握《大学英语》课本中的重点词汇和句型，提高英语阅读理解能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。
新起点大学英语电子教案
一、课题新起点大学英语 Unit 1 Section A: Getting to Know You二、教学目的1. 理解课文A和课文B的文章大意，学习如何介绍自己和了解他人。
2. 培养学生听说能力，提高学生口语表达水平。
3. 培养学生自主学习能力，提高学生英语学习的兴趣。
三、课型新授课四、课时1课时五、教学重点1. 介绍自己和了解他人的常用表达方式。
2. 培养学生的听说能力。
六、教学难点1. 学生在介绍自己和了解他人时，如何运用恰当的词汇和句型。
2. 学生在口语表达时，如何做到流畅、自然。
七、教学过程（一）导入新课1. 教师播放一段关于自我介绍的英文视频，引导学生思考如何用英语进行自我介绍。
2. 学生分组讨论，分享自己的自我介绍经验。
（二）讲授新课1. 教师讲解介绍自己和了解他人的常用表达方式，如：- Hello, my name is ...- I come from ...- I'm a student at ...- I'm interested in ...- What about you?- I'm from ...- I study ...- I like ...2. 教师引导学生进行角色扮演，模拟介绍自己和了解他人的场景。
（三）巩固练习1. 学生分组进行自我介绍，其他同学提问，了解对方的个人信息。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己学到的介绍自己和了解他人的表达方式。
（四）归纳小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调介绍自己和了解他人的常用表达方式。
2. 学生分享自己的学习心得，总结自己在本节课中的收获。
（五）作业布置1. 学生课后练习自我介绍，并用英语写一篇关于自己的短文。
2. 学生预习下一节课的内容，为下一节课做好充分准备。
八、板书设计1. 介绍自己和了解他人的常用表达方式2. 学生自我介绍示例3. 小组讨论成果展示九、教具1. 投影仪2. 白板3. 录音笔4. 学生自我介绍视频通过本节课的学习，学生能够掌握介绍自己和了解他人的常用表达方式，提高口语表达能力，为今后的英语学习打下坚实基础。
新时代明德大学英语电子教案Book1-Unit2
新时代明德大学英语电子教案Book1-Unit2一、教学目标1.掌握本单元的词汇和短语2.学会描述人的外貌和个性特点3.能够用英语描述自己和他人的爱好和兴趣4.培养学生的听说能力，提升学生的综合语言运用能力二、教学重点1.单词和短语的记忆和运用2.描述人的外貌和个性特点3.描述兴趣和爱好的句型和词汇的运用4.综合语言运用能力的提升三、教学准备1.多媒体设备2.学生用书和教师用书3.教学PPT和课件4.视频或录音材料四、教学过程1. 导入环节•引入单元主题和教学目标，激发学生对学习英语的兴趣。
2. 导入词汇•使用图片和单词卡片等教具，呈现本单元的词汇和短语。
•进行师生互动，让学生根据图片或描述猜测单词的意思。
•引导学生记忆并掌握新单词。
3. 学习语法和句型•引入描述人的外貌和个性特点的句型和词汇。
•通过示范和练习，让学生掌握用英语描述人的外貌和个性特点的方式。
4. 听力实践•播放与本单元相关的听力材料，让学生通过听力练习来提高他们的听力理解和语音流畅度。
5. 口语练习•采用小组讨论、角色扮演、对话等方式，让学生在情景中运用语言进行口语练习。
•引导学生使用所学的句型和词汇来自由表达自己的兴趣和爱好。
6. 阅读理解•配发阅读材料，让学生阅读理解，并进行问题回答。
•教师引导学生在阅读中理解并运用所学的词汇和句型。
7. 拓展练习•提供一些拓展练习，让学生更加熟练地使用所学的词汇和句型。
•开展听力和口语练习，提高学生的语言运用能力。
8. 总结和作业布置•总结本节课所学的知识点，强化学生的记忆。
•布置课后作业，要求学生复习和掌握本单元的重点知识，并进行相关练习。
五、板书设计Unit 2: Describing People- Words and phrases:- appearance, personality, hobby, interest- tall, short, thin, heavy, friendly, outgoing, funny- love, like, enjoy, hate, dislike, prefer- Sentence patterns:- He/She is tall/short/thin/heavy.- He/She is friendly/outgoing/funny.- What's your hobby/interest?- I love/like/enjoy/hate/dislike/prefer...六、教学评估1.学生的单词和短语的记忆情况。
大学英语精读电子教案第一册
课程名称：大学英语精读课程目标：1. 掌握：学生能够熟练掌握课文中的关键词汇、短语以及一些有用的句型。
2. 熟悉：学生能够理解课文的整体结构和段落布局。
3. 了解：学生能够了解英语学习的一些基本策略和方法。
教学内容：本册教材共包含十个单元，每个单元围绕一个主题展开，旨在帮助学生提高英语阅读理解能力，拓展知识面，并培养良好的英语学习习惯。
教学重点与难点：1. 重点：关键词汇、短语、句型以及课文主旨大意。
2. 难点：复杂句型的理解与翻译，以及跨文化背景知识的掌握。
课时安排：每单元6学时，共计60学时。
教学进程和时间分配：第一单元：Unit 1 Some Strategies for Learning EnglishStep 1：导入（10分钟）- 教师简要介绍英语作为国际语言的地位和发展趋势。
- 引导学生思考英语学习的重要性以及学习策略。
Step 2：课文阅读（20分钟）- 学生快速阅读课文，了解文章大意。
- 教师讲解课文中的关键词汇、短语和句型。
Step 3：课堂活动（20分钟）- 学生进行小组讨论，分享自己对文章的理解和感悟。
- 教师组织学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
Step 4：总结与作业布置（10分钟）- 教师总结本节课的重点内容。
- 布置课后作业，包括课文翻译、词汇练习和阅读理解。
第二单元：Unit 2 My First JobStep 1：导入（10分钟）- 教师简要介绍职业选择的重要性以及求职技巧。
- 引导学生思考自己的职业规划。
Step 2：课文阅读（20分钟）- 学生快速阅读课文，了解作者的第一份工作经历。
- 教师讲解课文中的关键词汇、短语和句型。
Step 3：课堂活动（20分钟）- 学生进行小组讨论，分享自己的求职经历。
- 教师组织学生进行模拟面试，提高学生的面试技巧。
Step 4：总结与作业布置（10分钟）- 教师总结本节课的重点内容。
- 布置课后作业，包括课文翻译、词汇练习和阅读理解。
新时代明德大学英语电子教案Book1-Unit2
新时代明德大学英语电子教案Book1-Unit21. 教学目标本单元的教学目标如下： - 学习并掌握有关人物描述的词汇和句型。
- 能够描述和询问人物的外貌特征。
- 能够用描述人物的词汇和句型写一段短文。
2. 教学准备为了顺利进行本节课的教学活动，以下是您需要准备的材料: - PowerPoint幻灯片展示（包括人物图片和描述） - 白板和马克笔3. 教学活动3.1 引入在教学开始前，引入学生对人物描述的话题。
可以使用一张图片展示一个人物，并鼓励学生来描述他/她的外貌特征。
3.2 新词汇学习首先，教授与人物描述相关的词汇，如：高，矮，漂亮，帅等。
通过展示图片和配合口头解释来帮助学生理解这些词汇的含义。
3.3 句型讲解接下来，讲解有关人物描述的句型。
例如： - What does he/she look like?（他/她看起来怎么样？） - He/She istall/short.（他/她个子高/矮。
） - He/She isbeautiful/handsome.（他/她漂亮/帅气）等。
通过示范和操练，让学生熟悉并掌握这些句型的用法。
3.4 练习活动让学生分组进行练习活动。
每个小组成员轮流描述一个人物，并让其他组员猜测是谁。
鼓励学生使用刚学到的句型和词汇。
3.5 个人写作引导学生写一段关于自己或其他人的人物描述短文。
鼓励他们使用句型和词汇进行描述，并注意语法和拼写的正确性。
3.6 分享和讨论鼓励学生互相分享他们的写作，并进行讨论。
在讨论中，教师可以提出一些问题，如：你觉得这个人物如何？你还有其他人物描述的句子吗？等等。
4. 总结和评估在本节课结束前，教师可以进行一次总结和评估。
可以检查学生是否掌握了新的词汇和句型，并是否能够运用到写作中。
5. 扩展活动如果时间允许，可以进行以下扩展活动： - 角色扮演：让学生在对话中使用人物描述的句型和词汇。
- 词汇游戏：组织一个词汇游戏，让学生复习和巩固所学词汇。
大学明德英语电子教案
教学目标：1. 帮助学生掌握本单元的基本词汇和语法结构。
2. 提高学生的听说读写能力，尤其是阅读和写作能力。
3. 培养学生对文化差异的敏感性，增强跨文化交流的意识。
教学对象：大学英语基础阶段学生教学时间： 2课时教学准备：1. 新时代明德大学英语Book 1教材2. 电子教案PPT3. 多媒体设备4. 白板或投影仪教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本单元的主题：个人责任与社会责任。
2. 通过提问或讨论，引导学生思考个人责任与社会责任的关系。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示PPT，展示本单元的词汇和语法结构。
2. 引导学生朗读并跟读，帮助学生熟悉语音和语调。
三、词汇学习（15分钟）1. 教师讲解本单元的生词和短语，如：responsible, duty, commitment, responsibility, etc.2. 学生跟读并拼写生词。
3. 教师布置词汇练习，如：填空、翻译等。
四、语法学习（10分钟）1. 教师讲解本单元的语法点：现在进行时。
2. 学生跟读并造句。
3. 教师布置语法练习，如：完成句子、改错等。
五、阅读理解（15分钟）1. 教师引导学生阅读课文，理解文章大意。
2. 学生回答问题，检查阅读效果。
3. 教师总结文章主题，讲解文化背景。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，如：词汇、语法、阅读理解等。
2. 学生回顾所学内容，提出疑问。
第二课时一、复习（10分钟）1. 教师带领学生复习上一节课的生词、语法和阅读理解内容。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、写作练习（20分钟）1. 教师布置写作任务：以“个人责任与社会责任”为主题，写一篇短文。
2. 学生分组讨论，构思文章结构。
3. 学生完成写作，教师批改。
三、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，如：写作技巧、文化差异等。
2. 学生回顾所学内容，提出疑问。
四、作业布置1. 复习本单元的生词和语法。
新通用大学英语电子教案
课程名称：新通用大学英语课时： 2课时班级：英语专业1班专业：英语教师：张老师系部：外国语学院教研室：英语教研室教材：《新通用大学英语》第二版教学目标：1. 培养学生的英语听说读写能力，提高学生的英语综合运用能力。
2. 帮助学生了解英语国家的文化背景，拓展国际视野。
3. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
教学重点：1. 词汇和语法知识的掌握。
2. 听力、口语、阅读和写作技能的训练。
3. 英语国家文化背景知识的了解。
教学难点：1. 词汇的记忆和运用。
2. 口语表达的流畅性和准确性。
3. 写作技巧的提高。
教学过程：第一课时一、导入新课（5分钟）1. 老师简要介绍本课的学习目标和内容。
2. 引导学生回忆上一节课所学内容，进行复习。
二、听力训练（20分钟）1. 播放听力材料，让学生听后回答问题。
2. 老师解析听力材料，讲解重点词汇和语法。
三、口语练习（20分钟）1. 学生分组进行口语练习，讨论听力材料中的话题。
2. 老师巡视指导，纠正发音和语法错误。
四、阅读理解（20分钟）1. 学生阅读课文，回答问题。
2. 老师讲解课文内容，分析文章结构和写作技巧。
五、写作练习（20分钟）1. 学生根据课文内容，完成写作练习。
2. 老师点评学生的写作，指导写作技巧。
第二课时一、复习上节课内容（5分钟）1. 老师提问学生上节课所学内容，检查学生的学习效果。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、词汇学习（20分钟）1. 老师讲解本课重点词汇，带领学生进行词汇练习。
2. 学生通过游戏、竞赛等形式，巩固词汇记忆。
三、语法讲解（20分钟）1. 老师讲解本课重点语法知识，结合例句进行讲解。
2. 学生进行语法练习，巩固所学知识。
四、口语练习（20分钟）1. 学生进行角色扮演，练习本课所学话题的口语表达。
2. 老师巡视指导，纠正发音和语法错误。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 老师对本课内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
新时代明德大学英语教案电子教案
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握与家庭和爱情相关的词汇和表达方式，理解文章主旨。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和表达方式，进行简单的口语交流，表达对家庭和爱情的看法。
3. 情感目标：通过学习，学生能够认识到家庭和爱情在人生中的重要性，培养关爱家人和珍惜爱情的态度。
教学重点：1. 掌握与家庭和爱情相关的词汇和表达方式。
2. 理解文章主旨，分析家庭和爱情在不同文化背景下的表现。
教学难点：1. 学会运用所学词汇和表达方式，进行口语交流。
2. 深入理解家庭和爱情在不同文化背景下的差异。
教学准备：1. PPT课件2. 课堂练习册3. 家庭和爱情相关的图片和视频资料教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示家庭和爱情的图片，引导学生讨论家庭和爱情的意义。
2. 学生分享自己对家庭和爱情的理解。
二、新课导入1. 教师播放一段关于家庭和爱情的视频，引导学生思考家庭和爱情在人生中的重要性。
2. 学生总结视频内容，并用自己的语言表达对家庭和爱情的看法。
三、词汇教学1. 教师讲解与家庭和爱情相关的词汇，如：family, love, marriage, children, parents, husband, wife等。
2. 学生跟读并模仿教师，加深对词汇的记忆。
四、阅读理解1. 学生阅读课文，理解文章主旨。
2. 教师提问，检查学生对文章的理解。
五、课堂练习1. 学生完成课堂练习册上的相关练习。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上一节课所学内容的掌握情况。
2. 学生分享自己对家庭和爱情的看法。
二、口语练习1. 学生运用所学词汇和表达方式，进行口语交流，谈论家庭和爱情。
2. 教师指导学生，纠正发音和语法错误。
三、小组讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：a. 家庭和爱情在你生活中扮演着怎样的角色？b. 如何在忙碌的生活中，保持对家人的关爱？c. 如何在爱情中保持忠诚和信任？2. 各小组派代表分享讨论结果。
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Kim:I’ve got to ask her to hurry things up. I’m thinking of never coming to this restaurant again.
The two periods enable students to learn to
1.Master the expressions abouteating at restaurants.
2.Improve students’ listening and speaking ability by imitating and performing the dialogues related toeating at restaurants.
Jenny: Good. I’d like to try some Shanghai cuisine.
4) May I have a bit more of this wine?
Zhang: May I have a bit more of this wine?
Steven: Sure. Let me pour it for you. Say when.
7.Will you try some seafood?
8.May I have the menu, please?
9.I’d rather have some light food today.
10.Waitress, bring me the bill, please.
Key:1.您想喝点什么吗?
1) Which table to choose?
Jane: Waiter, a table for two, please.
Water: This way, please. Is this table alright?
Jane: I would prefer the one near the window.
Dan:Relax, Kim. We’re not in a hurry.2.Our food should be here soon.
(A few minutes later)
Kim:Waitress. What happened to our order?
Waitress:3.It will be ready any minute, sir.
STEP 2：Stating learning objectives
This period, we are going to learnexpressions used wheneating at restaurants.
STEP 3：New teaching
Ⅰ. Speaking
Work in pairs. Look at the picture and recite the following mini-talks for eating at restaurants.
10.Bring me the bill, please.
2Listen again to the above sentences rearranged in sequence, and then match them with their Chinese translation.
Script:1.Is it necessary to tip the waiters?
Script:1.I want a table for 4 at 6:00 this evening.
2.Is there a seafood restaurant nearby?
3.Could I have the menu and the wine list?
4.Would you like anything to drink?
Waiter: Hello, Madam. May I help you?
Jenny: Yes. I’d like something typically Chinese.
Waiter: Fine. We serve a wide range of typical Chinese food. Here’s the menu.
Zhang: Thank you. That’s enough.
Steven: OK. Help yourself to more meat if you want.
5) Let me pay the bill / check.
Li Ming: Let me pay the bill today.
Tom: Oh, no! Let’s go Dutch. We’re both students after all.
2.请给我来一杯啤酒.
3.我想预定周五晚上六个人的餐位。
4.这张
7.要尝尝海鲜吗？
8.请给我看一下菜单。
9.我今天想吃清淡一点的菜。
10.服务员，请把账单给我。
Handling a Dialogue
Script:
Kim:Where’s our food? The service in this place is really slow.
2.I’d like a glass of beer, please.
3.I’d like to book a table for six this Friday evening.
4.Is this table available?
5.May I take your order now?
6.Which do you prefer, meat or fish?
Explanation(讲授法)
Demonstration(演示法)
教学
手段
Multimedia courseware (多媒体课件)
参考
资料
Teacher’s Manual of New Practical English
作业
1. Remember the useful expressions used wheneating at restaurants.
2. Imitating Mini –Talks by students
课
后
小
结
教学内容
备注
STEP 1：Lead-in
In the Listening and Speaking section of this unit, you will pick up languageused wheneating at restaurants.
重
点
及
难
点
Focal Points:
1.Mastering the useful expressions used foreating at restaurants.
2.Mastering sentences for workplace communications used for ordering from a menu.
Key: 1.b2.i3.j4.g5.c6.a7.e8.h9.d10.f
3Listen to ten topic-related sentences for workplace communication and translate them into Chinese orally.
Script:1.Would you like something to drink?
Zhou: I know nothing about American food here. What do yourecommend?
Waiter: What do you prefer, meat or fish?
Zhou: I’d rather have meat.
3) I’d like something typically Chinese.
2.How much is the service charge?
3.What do you recommend?
4.What’s your special today?
5.Could I take your order, please?
6.Would you like anything to drink?
5.Could I take your order, please?
6.What’s your special today?
7.What do you recommend?
8.How much is the service charge?
9.Is it necessary to tip the waiters?
Li Ming: OK. It’s 15 dollars altogether. So 7 dollars and 50 cents each. Right?
Tom: That’s right. Waiter, bring the bill, please.
Ⅱ. Listening
1Listen to ten topic-related sentences for workplace communication and try to remember them.
Water: Sorry, it was reserved an hour ago. How about that one?
Jane: That’s OK. Thank you.
2) What do you recommend?
Waiter: What would you like to have?
5Listen to the dialogue again and then answer the following questions orally.