外研版-英语-五年级上册-5A Module5 Unit1教案(第9课时)
enough
There are enough pencils.
博平镇联合校2012-2013学年第一学期教学设计
活动程序与教师提示
活动内容
教师再将蓝色盒子里的五支铅笔让学生发给六个学生，当发到第六个学生时，教师教师摇摇头并面带歉意地说：Oh, sorry，there aren’t enough pencils.并出示句条，领读。
3、Answer the questions.
How many windows are there？
How many children are there？
How many boys are there？
How many girls are there？
How many boxes are there?
活动程序与教师提示
活动内容
一、1、Greetings
2、Revision
T：教师拿出一本书问：What’s this？
T：How many books there on the desk?
T：教师拿出两本书问：What are these？
T：How many books are there on the desk.
S：There is one book on the desk.
S：They are books.
S：There are two books on the desk.
S：Answer the questions.
There are ten pencils in the blue box.
give
give out
三、Homework
分发书籍，运用所学语言There are enough… There aren’t enough…完成发书活动，并做下记录。
……
S：Answer the questions.
小组练习并展示。
学生看图片，用There aren’t enough…来表达自己所看，所想。学生自由发挥用We can give our…
There are four pencils.
There are enough pencils.
4、Look and say
教师课件出示贫穷山区学校的图片，引导学生用There aren’t enough…来表达自己所看，所想。之后教师课件出示捐赠图片并问学生How to help them?启发引导学生用We can give our…
情感目标：能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。
重点
难点
重点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用句型There are enough.和There aren’t enough pencils.表达物品数量是否充足。
难点：单词enough和短语give out的理解与运用。
学法指导
情境教学法与直观教学法相结合。
How many pencils are there?
二、Presentation
1、教授句型：There are ten pencils in the blue box.
T：“Good. A pencil for you. I give you a pencil.”出示卡片give领读。
T：I’ll give out the pencils to the six children.出示卡片give out.
Unit 1 There are enough.
学科：
英语
年级：
五
主备人：
张静
课题
There are enough.
课型
新授
教材内
容解读
本课的主要单词有enough，every，everyone，give，them，careful，语言功能是运用There are….There are enough….There aren’t enough….向他人表达物品数量及是否充足，提高学生的综合语言运用能力。
学习目标（知识、技能、情感）
知识目标：能听懂、会说并认读单词：enough，give，every，everyone，them，careful；听懂、会说并认读句子:There are……，There are enough / not enough……
能力目标：能在实际情景中运用所学句型向他人表达物品数量及是否充足。
教学反思
亮点：
不足：
改进措施：
T:Who can help me?
Give one pencil to everyone.学生分发铅笔结束，教师趁机问：Are there enough
pencils?同时出示单词卡：enough。
T:There are enough pencils.
S：Greetings
S：It’s a book.
（1）带问题听录音。
How many children are there in the class？Are there enough pencils？
How many pencils are there in the blue box？
（2）跟读课文。
（3）分角色读。
3、巩固练习
There are four children.
There are enough pencils.
There aren’t enough pencils.
2、T:“Ms smart bought some pencils yesterday。She wants to give one pencil to every child。but are there enough pencils？let’s listen to the tape recorder and find the answer。”
外研版小学英语(一年级起点)五年级上册Module5 Unit1 参考教案
Module5 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）五年级上册第五模块Unit1 It’s mine!二、教学过程建议（一）热身导入1. 师生互致问候，请学生唱上一模块所学的歌曲。
2. 展示SB Unit1活动1的挂图，请学生看图理解语境: Sam在校门口捡到一块橡皮，于是问Lingling是不是她的，结果检起来仔细一看，原来是他自己的！3. 播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，学习单词“whose, yours, mine”的语义。
这里学生只要理解即可，到活动2再进一步学习。
4. 再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读，注意模仿Sam的语音语调，体会句子重音。
最后请部分学生朗读或表演对话。
（二）任务呈现1. 教师告诉学生: “开学以来，大家已经在教室里捡到了同学们丢失的各种物品交到了老师这里。
学习完今天的课文后，我们要在小组内开展失物招领活动，帮助物品找到主人。
”（三）课文学习1. 展示SB Unit1活动2的挂图，请学生看图，教师指着Sam和Amy手里争抢的T恤衫问学生: “What is it?”请学生说出：“It’s a (red) T-shirt.”然后教师站在T 恤衫旁边，通过对比，请学生发现衣服很小，肯定不是老师的。
这时教师说出：“This T-shirt is too small for me. It’s not mine.” 并出示“mine” 的单词卡，请学生体会这个单词的意思，并反问学生：“Is it yours?”同时出示“yours”的单词卡并辅助手势，帮助学生理解并引导学生答出：“No, it’s not mine.”教师接着问学生：“Whose T-shirt is it?”请学生听录音，回答问题。
2. 播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解课文语境，找出问题的答案。
听完后，请学生回答：“It’s Lingling’s T-shirt.”教师给予肯定：“Yes，it’s hers.”3. 再次播放录音，请学生完整地听一遍课文，进一步理解语句。
外研版(三起)英语五年级上册 Module 5 Unit 1 教学设计
外研版（三起）英语五年级上册 Module 5 Unit 1 教学设计一、分课时单课语篇教学设计Period 1 There are only nineteen crayons.Part1:How many faces can you see?Fifteen faces we can see.How many faces can you see?Twenty faces we can see.Part2:Ms Smart:Class begins.Sam, please give out the crayons.Sam: All right.Sam: ... eleven, twelve, thirteen,fourteen, fifteen, sixteen,seventeen, eighteen, nineteen. There are only nineteen crayons. But there are twenty children in the class!Ms Smart: I bought twenty yesterday. Did I lose one?Amy:No, you didn't.There's one on the floor!Amy: Oh no!Sam: Oh, now there are twenty-one crayons!一、语篇研读What：本语篇为小学生课堂对话。
Ms Smart 让Sam 帮忙发彩色蜡笔。
Sam 数了数蜡笔，发现只有19支，但全班有20个学生。
这时，Amy发现课桌下有一支蜡笔，原来一支蜡笔掉到地上了。
Amy 想把蜡笔捡起来递给Sam，结果不小心把蜡笔再次掉到了地上，蜡笔摔成了两段。
Sam 幽默地说:“现在有21支蜡笔了!”Why：作者通过Ms Smart 和Sam 的对话，让学生了解数字，学会数字的表达，能够运用已学数字谈论课堂上，生活中常见物品的数量。
外研版（三起点）小学五年级英语上册Module5_Unit1_名师教案
外研版（三起点）小学五年级英语上册Module5_Unit1_名师教案Module5 Unit1教案【内容来源】外研版三起点（2013年审定）五上Module5 Unit1 【主题】There are only nineteen crayons.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。
一、教学背景分析本模块的教学内容是：谈论数量。
M5 U1课文情境是Smart让Sam帮忙发蜡笔，Sam数了数，发现有19支，但全班有20个学生。
Amy发现地板上有一支，却不小心掉地上摔成两段，Sam说有21支蜡笔了。
学生之前已经学过一些数词而本模块学习的是有一定规律的数词。
教师可引得学生通过观察发现构词规律，从而进行更有效的学习。
本节课所学的“There be...”句型孩子们在四年级已经学过，通过螺旋式巩固不难掌握。
二、教学目标（一）知识与技能目标1. 能听、说、认、读单词：crayon, give, art, floor, all, right, 13-19.2. 能在真实情境中谈论数字，并用There are/is...句型描述某地有某物。
（二）过程与方法1. 通过Brainstorming游戏，迅速激活学生认识，激发学习热情。
2. 任务型教学，层层深入，理解文本。
3. 问题设计衔接紧凑，真正读懂文本，培养思维能力，合作探究培养学生自主能力。
4. 绘本&问题，数字与句型融合，双重巩固。
5. 作业设置既介绍某人有某物，又介绍某地有某物，两个“有”前后知识衔接，提高了学生综合能力。
（三）情感态度与价值观Help \Share\Careful三、教学重难点1. 学生能掌握数字13-19二音节重读，准确读数。
2. 会用已学数字谈论数量。
3. 能在真实情境中用“There is/are...”描述某地有某物或人。
四、教学过程五、板书设计M5U1 There are only nineteen crayons. fifteen crayon floor give outThere are twenty children in the class.。
外研版小学英语五年级上册单元教案-Module9教案
外研版小学英语五年级上册单元教案Module 9Unit 1 Are you feeling bored?（1）、学习词汇：feel, sad, bored, angry, miss, ill, better, tell, told. （2）、学习语句：Are you feeling ?? 扩展运用Is he/she feeling ?. ?来询问他人感受的语句并回答。
2、能力目标：教学目标使学生能够在真实情景中表达自己的情感，学会表达不同的情绪。
3、情感目标：（1）培养学生学习英语的兴趣，让学生敢于开口说英语，和乐于关心他人的品质。
（2）引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。
教学重点难点教学准备课时安排1、能够用Are you feeling ??句型询问他人的情绪。
2、能够认读并正确运用单词：sad，angry, bored, happy.新单词卡片，课文,点读笔，实物一课时教学过程二次备课(一)、Warm-up 1. Greetings 2. Assessment.(angry bird, happy pig.) 3.Enjoy a song and do the actions (If you are happy) (二)、present 1、重点句型呈现。
T: You sing very well. I’m feeling happy. Are you feeling hap py? 引出单词feel-feeling 板书：Are you feeling?.？Yes. 2、导入：听活动1 老师做狗叫的声音“woof”T：What’s this? Ss: dog. T: Now let’s listen and say. 3、活动2 听力活动1 （1）听第一段T：I’m happy, you are happy, Is Lingling feeli ng happy? Listen. 听完后，T：Is Lingling feeling happy? Now Lingl ing is feeling sad(引出sad,做表情) （2）听第二段T：Lingling is feeling sad. What’s the matter? Lingling’s grandma is ill. (引出ill,做表情) (3)听第三段T：Lingling’s grandma is ill. Is she better now.(引出better.并教读) 听力活动2 listen and choose √or cross ×. 1、Lingling is feeling bored .×2 、Lingling is feeling angry.×3 、Lingling doesn’t miss China. √4、Lingling called dad yesterday. ×5、Lingling is happy now.√听力活动3 listen and read. （三）、Practice 1.猜表情（叫一个同学带上面具做一个表情并保持住。
外研版(三起)英语五年级上册 Module 5 Unit 1 教学设计
外研版（三起）英语五年级上册 Module 5 Unit 1 教学设计教学目标1.学生能够理解和运用重点单词与词组:thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen.2.能够在语境中运用“there be” 句型教学重难点学生能够理解和运用重点单词与词组；能够在语境中运用“there be” 句型。
教学内容一、歌曲导入《Ten little fingers》的视频二、新授与练习1.单词讲解数字13-192.课文讲解，播放教材课文视频，重点讲解There be句型There +be动词+人/物+某地，表示某处有某物。
There are+可数名词复数+其他There is+可数名词单数/不可数名词+其他3.练习一、填空题1. There are only_________crayons in the boxes.2. There are _________children in the class.3. There is _________ crayon on the floor.4. Now there are _________ crayons.二、单选题1.There _________some crayons on the desk.A.AreB.isC.isn’t2.There _________many flowers in the garden.A.AreB.isC.isn’t3.There _________a desk in the room.A.AreB.isC.aren’t三、总结“there be”句型教学过程一、导入导入歌曲《Ten little fingers》的视频此部分复习学生已经学习的数字，了解学生数字掌握情况。
二、新授与练习1.数字13-19单词讲解此部分将数字13-19与数字3-9进行比较讲解（左右两列对比，让学生找不同）。
外研版小学英语(三年级起点)五年级上册Module5第1课时教案.docx
Module5第1课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第五模块第1课吋Unit 1 Activities 1—2二、教学目标1.能够听、说、认、读单词和词组thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen,eighteen, nineteen, give out, all righto2.能够听、说、读、写单词：crayon, begin, floor。
3.能够听懂问句How many faces can you see?并作岀正确的冋答Fifteen faces we can see.。
4.能用There are...描述某地有什么物品或人。
5.能够运用所学的语言知识与同伴进行问答和描述某地有某物品或人。
三、教学重难点（-）重点听、说、读、写单词和短语crayon, begin, floor®（二）难点用There are...对事物数量进行准确的描述。
四、教学准备1 •单词卡片2.电子白板、电子课木3•课文录音、课文动画（可从通平台直接打开使用）4.人物头饰5.PPT课件五、教学过程Step 1 Warm-up1 •师生对话。
T: What day is it today?SI: Today is...T: What day was it yesterday?S2: It was•••T: What is the weather like today?S3:It is•••T: Did you buy any books yesterday?S4:…T: What did you have for breakfast this morning?S5:1 had...出示图片，利用图片表示一定数量的物品，让学生对数字进行快速反应。
设计思路：通过快速呈现不同数量的物体，让学生快速地说出数字，既可以对以前学过的简单的数字进行复习巩固•同时使用I口句型"How many..."自然引入本课时chant部分的句型，过度自然。
2024年外研版英语五年级上册教案外研5上教案Module9外研5上教案模块概述与课时安排M9
Module 9单元整体分析本模块是外研版英语五年级上册的第九模块，该模块包含两个单元，各单元的话题是“Unit 1Are you feeling bored?”“Unit 2 I feel happy.”本模块主要学习教材第50-55页的内容。
本课时学习Unit 1 Activities 1&2。
本课时主要围绕埃米询问玲玲心情的对话展开话题，引导学生学习新单词并掌握询问某人目前是否有某种情绪的句型。
Unit 1的主题为Are you feeling bored？其教学内容主要围绕埃米和玲玲之间的对话展开。
要求学生学会运用重点句型“Be动词＋主语＋feeling＋描述人物心情的形容词？”询问某人目前是否有某种情绪或感受。
五年级学生在听、说、读、写方面已经有了一定的基础，具备了初步用简单英语进行交流和描述事情的能力。
学生们在三年级时已经学习了一般疑问句并且在四年级时学习了现在进行时态，因此本模块的新知识对学生来说难度不大。
由于本模块内容在生活中时常会遇到，在教学实践时教师可以多设置情景，让学生多做口语交际练习，尽可能多地联系学生们的实际生活，创造贴近生活的语言环境，让学生在真实的情景中更好地理解课文和运用所学语言。
本节课学生接触了表示情绪的单词happy, sad, bored, excited, tired, angry，学生能够初步感知句子：Are you feeling...? 并用它来询问他人此时此刻的情绪和感受，并能做出相应的回答：Yes, I am. /No, I am not.。
Unit 1第2课时。
本课时学习Unit 1 Activities 3&4。
本课时将围绕“be动词＋主语＋feeling ＋表达某人心情的形容词？”“Yes，主语＋be动词./No，主语＋be动词+not.”这两个句型进行对话练习，并继续复习巩固一般现在时态。
英语学习跟汉语学习一样，在生活中提取，在生活中运用。
(外研版)英语五年级上册教案MODULE5unit1
NSE （三年级起点）五年级上册教案Module 5 In ClassUnit 1 There are enough!教学重点：Words of Unit 1教学难点:1. There are ten pencils in the blue box.2. There are enough pencils.教学用具: radio and pictures.教学程序：1. 复习Review the words of Module 42．课文教学(1)SB练习1A. T播放磁带，学生听并思考以下问题。
1) How many people are there in this dialogue?2) What is Sam doing?3)Are there enough pencils?B. 听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。
在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。
T给获胜的小组加分。
示例：enough give every everyone them carefulC.放录音，SS跟读。
a)俩人一组完成AB练习2b)SB活动33.教学活动1) 学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。
2) T准备一些图片或实物，学生练习描述。
例：一大瓶水，俩个小杯子。
There is too much water.There are not enough cups.许多页纸，俩个小袋子。
There is too much paper.There are not enough bags.3)必答，每组派3人比赛，对一句加一分。
4) 全班完成AB练习1放一遍磁带。
然后对编号。
第二步要求写句子，难度比较大。
六人一组，每人负一幅图。
最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。
教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。
4.课后作业Copy the key words and sentences and recite them.教学板书设计。
最新外研版小学五年级上册英语Module 5-unit 1精品教案
Module 5 Unit 1 Can you run fast?教学目标1 知识目标Knowledge aim掌握本课主要生词并能熟练的听说认读run fast jump high jump far ride fast 及听懂理解会说Can you …的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t.2 能力目标Ability aim能听懂理解会说Can you… 句型,并在实际情景中进行应用。
3 情感目标Emotion aim通过各种活动,使学生之间相互了解。
激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.教学重点难点:教学重点Teaching Points会听说认读本课词组run fast jump high jump far ride fast教学难点Teaching difficult能运用can you 句型进行对话。
动词run 和ride 读音上的区分fast 和far 在读音上的区分。
教学方法: 游戏法、交际法师生活动过程:1. Warming up师生之间自然地的问好。
教师告诉学生I like sports .询问学生是否喜欢sports 。
引导学生理解sports 的意思。
2．Teaching process.点击课件，出现各种学生熟悉的运动。
带领学生一起回忆这些运动。
并且说出句型can you 就学生熟悉的动作进行询问。
引导学生用yes ,I can 或者no, I can’t 进行回答，同时把板书can you 写在黑板上。
引导学生回答。
根据教师的表情进行肯定和否定的训练。
图片演示本课中的新词：run fast .教师问学生：can you read it ?引导学生自己读出来。
将词组写在黑板上，并让学生跟读。
请单个学生进行操练。
以行为单位开火车操练。
在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。
教师边做动作演示run fast 边说“I can run fast ,can you ?”先询问全班同学。
五年级上册英语教案-Module5Unit1It’smine
五年级上册英语教案Module 5 Unit 1 It’s mine. (6) 外研社（一起）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并正确运用本课的重点词汇：mine, yours, his, hers, ours, theirs。
（2）学生能够理解并正确运用本课的重点句型：“It’smine/yours/his/hers/ours/theirs。
”（3）学生能够通过阅读课文，理解故事情节，并能用自己的语言进行描述。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情景创设等教学手段，让学生在真实语境中学习英语。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生正确使用物品、爱护公共财物的意识。
（2）培养学生尊重他人、关心他人的品质。
二、教学内容1. 重点词汇：mine, yours, his, hers, ours, theirs。
2. 重点句型：“It’s mine/yours/his/hers/ours/theirs。
”3. 课文理解：学生能够理解并描述课文中的故事情节。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确运用本课的重点词汇和句型。
（2）学生能够理解并描述课文中的故事情节。
2. 教学难点：（1）正确区分并运用形容词性物主代词：mine, yours, his, hers, ours, theirs。
（2）理解并运用“It’s mine/yours/his/hers/ours/theirs。
”句型进行交际。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：（1）教师出示一张图片，引导学生观察并猜测图片中的物品是谁的。
（2）教师通过问答形式，引导学生复习已学的形容词性物主代词。
2. 新课呈现：（1）教师播放课文录音，学生跟读并模仿。
（2）教师通过PPT展示课文内容，引导学生理解故事情节。