情感类作文指导
“情感类”作文命题及指导
泛 ，范 围 较 大 ．写 作 时 一 定 要 化 大 为 小 。想 一 想 ， 自己有 没有 遇 到过 困难 ．遇到 困难 时有 没 有人 帮助 过你 ？或者 当别人遇 到 困难 的时候 ．你 帮助 过他 人吗 ？你有过 友善 的举 动 吗？就 写一件 事 ， 表达 自己的 感想 即可
思 路点 拨 ＞＞ 以“家’，为 中心 或 以 ｔ·亲 情” ．
“爱”为 中心命题 是 中考作 文命题 的一 个重 点 文 题 前 加 上 了一 段提 示 文 字 ．分 析 了“家”的种 种 含 义 ，大 家 可 以 进 行 借 鉴 ，不 至 于 找 不 到 写 作 角 度 写 “亲情 类 ”文章 ，“平 平 淡 淡”才是 真 ，绝 不 可 有意 “拔 高”
中考作 文试题猜 想
情 ‘‘ 感类 ＂作 文命题 及指 导
【口 才 寻 】
有 的人 情 感 如溪 流 ，清 澈 透 明 ，欢 快 跳 跃 ．却 也能 涓 涓流 淌不 息 。有 的人情 感 如江 河 流水 ，绵 绵 长 长 ，源源 不 断 ，却 是 奔 腾 汹 涌 向 前 有 的人情 感 如 暗潮澎 湃 ，情 到深 处 不动 声 色 ．却 能够 让人 回味 无 穷 。有 的 人情 感 如 海 洋 ．宽 广无 限 ．海 纳百 川 … …
２．家 是什 么 ？是 难舍 的 亲情 ，是 温馨 的集 体 ，是 亲爱 的祖 国 。在这 里 ，父母 用 慈爱 的 伞 为 儿女撑 起 一方 晴空 ．儿 女 用孝 心 给 父母 奉 上一 缕 慰 藉 ；在这 里 。洋 溢 着 浓 浓 的 师 生 之情 ，伙伴 之 随 … …请 你 以“家”为 题 目．自定立 意 ．自选文 体 ．写 一篇 ６００字 左右 的 文章
《大爱无声》作文指导,讲评,佳作展示
咬文嚼字细推敲，打开思路巧点题——作文审题技法指导【导语】弄懂题目的意思，明白写作的要求，是写好作文的第一步。
可是，许多同学看到作文题目，往往不去仔细推敲，而是把重点放在选材上，这样很容易出现跑题和偏题的现象。
当然，并不是所有的文题都要小心翼翼地剖析，那样又容易钻牛角尖。
正确的做法是，首先认真读题，切实理解题目的意思。
然后打开思路，通过想象和联想，考虑如何准确切题和巧妙点题。
【中考真题】2007连云港中考作文：阅读下面的材料，按要求作文。
（60分）这是一个爱的世界，爱在生活中无处不在。
父母对子女拳拳的爱，子女对父母眷眷的爱，老师对学生殷切的爱，学生对老师纯真的爱，朋友之间诚挚的爱，邻里之间融融的爱……但是，并不是所有的爱都表现得轰轰烈烈，动地惊天。
在很多时候，爱就是一个温柔的眼神，一个轻轻的手势，一次安静的倾听，一次不经意的回眸……这才是生活中的大爱啊！体悟出这样的爱，才能真正地理解生活，理解世界。
请以“大爱无声”为题写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体自选；②文中不得出现真实的校名、地名和人名；③不得抄袭；④字数控制在600—800字之间；⑤卷面整洁，书写工整。
【病文展示】大爱无声（连云港考生）爱，每一个人都经历过，也付出过。
但在我们看来爱是一瞬即逝，可是爱是种永恒。
爱是开启人与人之间友谊的钥匙。
现实中，古代前，有诗人的绵绵爱意，永生不悔，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的依依不舍，也有“剪不断，理还乱”的离愁。
我有自己所经历的爱的四味瓶。
他们分别是酸、甜、苦、辣，他们代表着我所收集的不同种爱。
我就先给你们介绍酸吧！酸你们一听到肯定会认为，酸，又在吃谁的“醋”了。
那你就错了。
偶可是从来循规蹈矩的好孩子。
那你们说是什么呢？很简单，就是被冤枉了，心里酸酸的。
那次是弟弟做错事，还死不承认，说是我干的。
我当时就差点哭了，随后妈妈又对我做了思想教育，什么“犯错误就要勇于承认”之类的话。
我强忍着泪不哭，但是心里酸酸的，不是滋味。
以爱为话题的作文写作指导教案
以爱为话题的作文写作指导教案一、教学目标1. 让学生理解爱的内涵，感悟爱的力量。
2. 引导学生运用生动的语言、具体的细节来表达爱。
3. 培养学生的写作兴趣，提高作文表达能力。
二、教学内容1. 爱的重要性2. 爱的类型及表达方式3. 作文写作技巧4. 作文修改与评价三、教学过程1. 导入：讲述一个关于爱的感人故事，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解爱的内涵，引导学生感悟爱的力量。
3. 分析不同类型的爱，如亲情、友情、爱情等，以及它们的特点和表达方式。
4. 教授作文写作技巧，如选材、构思、表达等。
5. 学生现场作文，教师巡回指导。
6. 学生互评、自评，教师总结评价。
四、教学方法1. 讲授法：讲解爱的内涵、类型及表达方式。
2. 示范法：展示优秀作文，分析其写作技巧。
3. 实践法：学生现场作文，教师指导。
4. 互动法：学生互评、自评，教师总结评价。
五、教学评价1. 学生作文的质量：内容是否具体、情感是否真挚、语言是否生动。
2. 学生参与度：是否积极参与课堂讨论、是否主动请教问题。
3. 学生进步程度：对比前后作文，观察是否有进步。
六、教学活动设计1. 爱的分享会：邀请学生分享自己亲身经历的或者知道的关于爱的故事，通过真实案例来感受爱的力量。
2. 爱的小组讨论：分组让学生探讨不同类型的爱在他们生活中的体现，以及如何用语言表达这些爱。
3. 爱的小练习：给学生提供一些关于爱的题目，让学生进行写作练习，培养观察力和表达能力。
七、教学资源准备1. 爱的故事集：收集一些关于爱的感人故事，用于启发学生思考和感悟。
2. 作文评价标准：制定作文评价的标准，包括内容、情感表达、语言运用等方面。
3. 写作素材库：提供一些关于爱的词汇、句型和表达方式，帮助学生丰富作文内容。
八、教学注意事项1. 关注学生的情感需求：在教学过程中，要注意关注学生的情感需求，引导他们正确理解和表达爱。
2. 鼓励学生创新：鼓励学生在作文中表达自己独特的见解和感受，不拘泥于传统观念。
初中情感类作文最简单三个步骤
初中情感类作文最简单三个步骤初中的时候，写作文可是让不少同学头疼的事儿，尤其是情感类作文，总觉得难以表达出内心那些细腻又复杂的情感。
但后来我发现，其实写好初中情感类作文，有三个超简单的步骤，就像打怪升级的秘籍一样，掌握了就能轻松应对。
第一步，选好“情感触发点”。
这就好比是做菜得先选好食材，没有新鲜优质的食材，再厉害的大厨也难做出美味佳肴。
对于情感类作文来说，这个“触发点”可以是一件小事、一个瞬间、一个人或者一个物品。
我记得有一次，我的同桌在课间偷偷哭了。
当时我特别惊讶，因为她在大家眼里一直是个超级坚强的女生。
我轻轻地问她怎么了，她一开始还不肯说，后来在我的再三追问下，她才小声地告诉我，原来是她家里的小狗生病了，可能好不了了。
她说那只小狗从小就陪着她，是她最好的朋友，一想到可能会失去它，心里就难受得不行。
这个瞬间就成了我写情感类作文的绝佳“触发点”。
你看，一只生病的小狗，就能引发我同桌那么强烈的情感，而我把这个过程详细地记录下来，不就是一篇充满真情实感的作文了吗？第二步，细致描绘内心感受。
这一步就像是给菜肴调味，得让味道丰富浓郁起来。
选好了“触发点”，接下来就得把自己内心的感受像画画一样一笔一笔地描绘出来。
还是说我同桌的事儿。
当她跟我讲述小狗的情况时，我能看到她的眼睛红红的，泪水在眼眶里打转，声音也带着一丝颤抖。
我问她：“那你打算怎么办？”她咬了咬嘴唇，说：“我想放学就回家陪着它，哪怕只是多陪它一会儿也好。
”说这话的时候，她的眼神里充满了无助和不舍。
我把她的这些表情、动作、语言还有那种深深的无奈和担忧，都详细地写进了作文里。
我写道：“她的嘴唇被咬出了一道浅浅的白痕，仿佛这样就能忍住快要夺眶而出的泪水。
那微微颤抖的声音，像是被风吹乱的琴弦，每一个音符都透着悲伤。
”通过这样细致的描写，读者就能更加真切地感受到她内心的痛苦。
第三步，巧妙融入环境烘托。
这一步就像是给菜肴装盘，让整个作品看起来更加完美。
环境描写就像是情感的背景色，能让情感更加鲜明突出。
中考作文指导：情感类作文写作技巧(共28张PPT)
阅读下面文字，按要求写一篇文章。老王的善良藏在他送冰、送鸡蛋与香油的细节里;木兰的智慧藏在她代父从军十二年，同伴不知木兰是女郎中，藤野先生的认真藏在他检查并修改“我”抄的进义，指出“我”绘的解剖图的错误中，威尔动博士的执着藏在他离死神只有寸步之谣的时候，仍坚持科学观察里......请你以“藏在细节里”为题写一篇文章。要求:结合个人生活经历，选取真实的生活片段，写出真切感受，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息:不少于700字。
贰
情感类作文
“日出又日落，深处再深处，一张小方桌，有一荤一素。”毛不易的《一荤一素》，深情唱出小方桌上一荤一素蕴藏的回忆;金丹涛老师的《瘦了》，娓娓道出一盘盘美味佳着里蕴藏的母爱……食物蕴藏着几多的深情，牵动着多少的思绪。在你的记忆里，有没有一种味道让你感受到别样的情怀?请以“味道”为题，写一篇记叙文。要求:字数不少于700字，文中不得出现与考生信息相关的人名、地名
藏在心里的味道
那撩拨心弦的记忆
往事如烟，许多事已湮没在时间长河中。但总有一些事，在推开记忆之门时，便如淡淡花香扑面而来。那些人，那些事，共同丰盈了童年的记忆。 那时节外婆50多岁，身体硬朗，像永不停转的陀螺，勤劳却不知疲倦。凌晨四点一阵窸窸窣窣声传来，这是外婆起床为赶集做准备呢。洗漱完毕，待一切准备工作完成后，外婆将进行最后一道程序：将售卖的农产品有序放入背篓。这些农产品浸在清水中晾在露台上，夜间的露水使得它们更加鲜翠欲滴。 外婆背起沉甸甸的背篓，与同去赶集的人们借着手电筒昏黄的灯光，在乡间小路上移动着。 寂静的黑夜，轻微的交谈声，以及耳边传来的不可名状的声音，让同行的我对黑夜多了一份敬畏。记忆中，这条路很长很长，赶到集市之时，天已蒙蒙亮，从近处赶来的人们早已将最好的地段摆上了各类新鲜的瓜果蔬菜。我们穿过长长的摊位，终于拣定一个无人问津的角落。外婆放下背篓，拿出剪开的化肥口袋平铺在地上，拿出农产品分门别类地摆放于口袋上，开始耐心等候顾客光临。
高考语文作文写作指导 情感表达技巧
XX年高考语文作文写作指导情感表达技巧导语：高考中，表达情感的方式方法有很多，下面是为您收集的写作指导，希望对您有所帮助。
文为心声，文章是自己真情的表达。
正因如此，高考作文根底等级评分标准中提出了“感情真挚”的要求。
所谓感情真挚，就是要求在作文中能够自然地表达真情实感，使情感的流露能够给人以真实感、真诚感，而不是附加感和装饰感。
这项要求是高考作文内容方面的一个总纲，无论写记叙文、议论文、说明文还是其他体裁的文章(尤其是记叙类和抒情类文章)，都必须遵循这个总纲，抒真挚情感，写安康文章。
从高考阅卷实践来看，感情虚假、矫揉造作、风格不高的作文，总是会被打入“另册”，以较低的等次来判处的。
阅读近年高考高分作文，你会欣喜地发现，不少考生为我们提供了“感情真挚”的成功范例，其中的一些技法不仅颇能奏效，而且简便易学，具有较强的可操作性。
文章的材料要真实，虽然写作允许虚构，但不能为了到达某种目的而胡编乱造，换言之，文章的材料不能失真，不能矫揉造作，要符合情理，符合事物的开展规律。
请看高考高分作文《与你为邻》中的片段：从我们呱呱坠地到牙牙学语再到出外求学，成长的每一步都倾注了父母的辛劳和关爱。
每当我头痛脑热的时候，父母都会放下所有的活，送我上医院，整日整夜地陪伴着我，问寒问暖送汤送水，我为之感动。
每当我生日的时候，父母会一改他们节省得近乎吝啬的生活态度，大方得几近奢侈地为我操办生日宴，买来漂亮美味的大蛋糕，点上浪漫的生日蜡烛，像朋友一样祝福我，我为之流泪。
每学期开学的时候，母亲总会为我在集市上买一套新衣服，亲手给我穿上，提提领，拉拉袖，前打量，后审视;父亲总会掏出一叠钱交给我，并加上一句：够用吗?我往往会眼噙热泪，紧紧地捏着带有父亲体温的钱，点点头别过父母，在心里一遍又一遍地感谢他们。
这几段文字所写的材料，都是生活中的点点滴滴，几乎每个人都亲身经历过，感受过，其真实性谁也不会疑心，又加之该考生在“剪辑”这些材料时，注入了浓浓的情感因素，故此具有了感人的力量。
情感类作文备课教案模板
情感类作文备课教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握情感类作文的写作技巧和结构特点。
2. 能力目标，培养学生的情感表达能力和写作能力。
3. 情感目标，激发学生对情感类作文的兴趣，培养学生的情感体验和情感表达能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，情感类作文的写作技巧和结构特点。
2. 难点，如何在情感类作文中表达真实的情感，让读者产生共鸣。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师可以通过播放一段相关的视频或音频，或者讲述一个真实的感人故事来引起学生的情感共鸣，激发学生对情感类作文的兴趣。
2. 情感类作文的特点和写作技巧（15分钟）。
教师向学生介绍情感类作文的特点，如真实性、情感表达和共鸣等。
并讲解情感类作文的写作技巧，如生动的描写、真诚的情感表达和情节的设置等。
3. 情感类作文的结构（15分钟）。
教师向学生讲解情感类作文的结构，包括引子、承接、高潮、结尾等部分的写作技巧和注意事项。
4. 情感类作文的范文赏析（20分钟）。
教师向学生展示一篇优秀的情感类作文范文，并与学生一起分析其结构、语言和情感表达方式，让学生对情感类作文有更深入的理解。
5. 情感类作文的写作训练（30分钟）。
让学生根据所学的情感类作文的写作技巧和结构特点，进行一篇情感类作文的写作训练，可以是老师提供的题目，也可以是学生自选的话题。
6. 作文互批和分享（15分钟）。
学生互相交换作文，进行互批和分享，老师也可以在此环节给予指导和建议，帮助学生提高情感类作文的写作水平。
7. 总结（5分钟）。
教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生多加练习，提高情感类作文的写作水平。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生对情感类作文的写作技巧和结构特点有了更深入的理解，培养了学生的情感表达能力和写作能力。
同时，通过作文互批和分享，学生也增强了对他人作品的欣赏和评价能力。
在未来的教学中，可以通过更多的范文赏析和写作训练，帮助学生提高情感类作文的写作水平。
捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例_写作指导
捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元《令人感动的一件事》指导案例教学目标：1.借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。
2.抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。
教学重点、难点：指导学生如何动情点，通过细节书写“感动”，体验真情。
教学过程：一、导入：世上有许多东西，在与别人分享的时候，总是越分越少，而有些东西却是越分越多，那是什么呢？（学生交流“两个人分享一个快乐是两个快乐，两个人分担一个痛苦是半个痛苦”）像这样情感和精神方面的东西会越分越多！二、回味爱：1. 感受爱：爱和快乐同在，最快乐的事就是感受爱和被爱。
我们先来看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖？（学生交流）每个人都有机会，让我们一起呼唤出心中的这个人（学生呼唤）每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，所以现在就让我们走近他们，去回味那些让我们感动的事，一起（生齐读：捕捉细节，感悟真情）。
【生活中令我们感动的东西很多，可是因为学生整天沐浴在爱的温暖中，对“感动”已经很漠然，所以我设计了这样的“导语”，给学生提供一个相对集中的话题，从而积极地唤起学生“头脑”中的“情感储备”，调动小班化学生全体参与的积极性，为解决“写什么”打下基础。
】过渡：听过《母亲》这首歌吗？让我们看着歌词静静地欣赏（播放《母亲》mtva）。
师：听着这首歌你感受到了什么？看看歌词，你觉得哪些地方最让你感动？母亲为我们拿书包，打花伞，给我们包饺子，擦眼泪……这些都是平凡的小事，但也正是这些小事包含着浓浓的母爱。
现在就让我们静静地想一想自己的亲人，想想他们为我们做过了哪些事？学生交流小结：这些都是生活中看似平常的小事，现在，我们细细品味之后，心中就会溢满了温暖和感动。
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常见作文类型
• 情感类（表现对亲情、友情、同学情、师生情的回忆、
发现、反思、感悟、感恩、赞美）
• 学习类（反映学习生活中酸甜苦辣） • 文化类（展现深厚的文化积淀，如《赤兔之死》《心
中的风景——写给李清照》）
• 颂扬类（赞美生活中平凡人的闪光点） • 励志类（表现自己如何战胜困难和挫折） • 哲理类（以小见大表现对生活的理解和感悟）
奶奶带我散步。很温馨美好的画面。
• 记忆中您头上的银丝与黑发掺杂着，手上肆虐的 老年斑与树枝上的节点相似，但却依然灵巧。记 忆的长河中，小时候父母工作忙碌，您便成了我 们整个世界。您总爱带我到沿河路散步。那时， 我聒噪得很，叽叽喳喳说个不停，嚷嚷着讲故事， 不讲就像胶水一样粘在您的身上，您奈何不了像 小麻雀一样的我。大手挽着小手慢悠悠笑吟吟地 讲起年轻的趣味，您对乐。
• 我歪了歪头，咧开嘴，露出了久违的笑容。但我又僵住了 嘴角的笑容，就像有一抹丝绸划过心间，想抓住，但又无 可奈何。我又解开了之前的疑团。 • 原来母亲想着，她用着自己尽可能的光阴，来弥补那几个 缺少她身影的日子。而她——一个母亲能做的，也只有处 处关爱着我，时时呵护着我。 • 她最期待的，只是我肯定的微笑，感恩的微笑。终于，母 亲满脸的光彩，看着我离开了。我想，这时母亲心中的波 浪也许要平静了。 • （第四次采用了议论的方式，来表现对母爱的理解。有细 腻的动作描写来表现自己的感悟，有节奏感，不突兀。议 论和抒情有文采，精练而深刻。）
• 事实证明的确是这样。 • 2013年，如我所愿离开了老妈，我终于不用再在 她的天空下苟延残喘了。那时，我每天呼吸着自 己天空下的清香，享受着属于自己的芬芳。这， 可能就是所谓的逆反心理吧！果然，连第一个学 期都没熬过，离家的危机感已悄然而至。 • 路漫漫，经过千重万水之后，我游荡的心终于有 了归宿。 • （交待起因。尽可能略写。）
作文选材注意
1、先抑后扬的材料起因要略写，切入点要小， 描写却要细致。 2、心理活动描写要讲真实性，力求生活化， 要有起伏变化，要注意适当的铺垫，不可 一蹴而就，莫名其妙地爆发。 3、围绕主人公选材，抓住最能表现主人公的 细节。 4、积累极具画面感的写作素材，试着模仿。
极具画面感的素材
• 那年深夏，我们住在乡村一幢房子里，望得见隔 着河流和平原的那些高山。河床里有鹅卵石和大 圆石头，在阳光下又干又白，河水清澈，河流湍 急，深处一泓蔚蓝。部队打从房子边走上大路， 激起尘土，洒落在树叶上，连树干上也积满了尘 埃。那年树叶早落，我们看着部队在路上开着走， 尘土飞扬，树叶给微风吹得往下纷纷掉坠，士兵 们开过之后，路上白晃晃，空空荡荡，只剩下一 片落叶。 ——海明威《永别了武器》
作文审题
• • • • • • • • • • • • 1、幸福在很近的地方等我 • 2、有一缕阳光叫感动 • 3、沉醉在（ ）的世界里 • 4、我读懂了（ ） • 5、心中有一道风景 • 6、给（ ）的一封书信 • 7、留下 • 8、感悟（ ） • 9、心灵的珍藏 • 10、永不凋谢的花朵 • 11、（ ）为生命着色 • 12、最温暖的阳光 • 情感类（发现、感悟）、颂扬类 情感类（发现、感悟）、颂扬类 情感类（感恩、感悟）、文化类 情感类（发现、感悟）、励志类 情感类（赞美、感悟）、文化类 情感类（反思、感恩）、文化类 情感类（反思、感悟）、学习类 情感类（发现、感悟）、励志类 情感类（回忆、感恩）、学习类 情感类（赞美、感恩）、学习类 情感类（反思、感悟）、励志类 情感类（感恩、赞美）、颂扬类
• 可是，母亲还是没有停下忙绿的身影。她端出客人送的礼 盒，整整齐齐地摞在写字台上。五颜六色的包装盒，零七 零八的食物袋，就像森林中的一座宝山一样，照映着我的 房间，幸福堆积了全身。 • 幸福的时光总是短暂的，但心中的疑团还没有解开。母亲 又变得不安起来了，她一遍遍地打开行李，收拾着相同的 东西。我知道，她是想让我们相处的时间，无止境的长， 来修复我们的爱。我弯下身，抚摸着母亲的眉毛，参差不 齐，深深浅浅，它们定是在我离开的时候嬉戏了一番。原 来母亲照镜子，我不是都会夸耀她是个美人胚子吗？ • （第二次妈妈的描写，更加注重了细节，动作描写用词开 始讲究，神态描写更加细腻。又适时地插入自己心理活动 描写，丰富情感，并有深化，前者是迷惑，现在开始反思。
• 庄子是一棵孤独的树，是一棵孤独的在深 夜看守心灵月亮的树。当我们大都在黑夜 里昧昧欲睡时，月亮为什么没有丢失？就 是因为有了这样一两棵在清风夜唳中独自 看守心灵月亮的树。
• ——《庄子：在我们无路可走的时候》鲍鹏山 • 内涵深刻的人物形象
作文结构
• 幸福在很近的地方等我 • 1306班曾丹萍 • 那时，天还是湛蓝的，门前的小路也是青绿的点的小石子 堆砌起来的。一个小姑娘背着淡粉的书包，进入这幅水彩 画中。多么和谐，多么幸福、温馨。 • 可小时候认为，最幸福的事，莫过于离老妈越远越好。有 人说，幸福不能来得太突然，不然它顿时会被抹杀得一干 二净。 • （开篇尽可能点题。或排比或比喻采用修辞，形象生动地 解释题目。或开门见山直接抒情，点明题意。或先抑后扬 引发回忆，为下文作铺垫。本文采用记录片式的回忆叙事， 引出下文。采用先抑后扬的手法，铺垫情感。）
• 我回过头，望着母亲欣慰的笑容，只看见 她的影子拉得很长很长，铺满了我前行的 小路。我仿佛看见母亲的爱潮就在不远处 的泉穴中，源源不断地流出，滋润着我的 心。原来，幸福就在不远处。 • （第五次描写妈妈，极富画面感的结尾， 含义深刻隽永，回味无穷。再次点题，收 速全文。）
总结
1、开篇点题，诗意解题。 2、交待起因，尽量略写。 3、第一次描写主人公，概写动作和语言，为下文蓄势，适 时插入心理活动作情感变化线索。 4、第二次描写主人公，具体写动作、神态，有关自己的内 容尽量略写，以突出主人公，再适时插入心理活动，开始 变化。 5、第三次描写主人公，采用插叙，丰富情感内容，拓宽写 作空间，为情感爆发作铺垫。 6、第四次采用议论的方式，点明主旨，提炼警句，展现文 采。 7、第五次描写主人公，采用富于画面感的电影镜头式描写， 结束全文，升华主题，点题，展现文采。
• 我的心中止不住地开始翻腾，记忆又追溯到了过去。 • 小时候，我总喜欢拉着妈妈，坐到沙发上。自己就拎着小 木凳，依偎在妈妈怀中。任凭妈妈用一根狗尾巴草般粗细 的棉签掏耳朵，她轻轻地提着我的小耳廓，慢慢地将棉签 旋进。我似乎感受到耳朵里的小绒毛伴着棉签倒下去，又 淘气地仰起来，就像秋日中风拂过的麦田。那时候是黄昏， 余晖拂过我们的身子，在地上留下了我们的剪影。 • （第三次描写妈妈，采用了插叙。表现小时候妈妈对我呵 护。拓展了时空，丰富了内容，更加深了情感。比喻很精 彩，描写得诗情画意，营造了温馨的氛围，为下文作足了 铺垫。）
• 一到家，一股温暖的芳香涌流到全身，仿佛观音瓶中的一 捧圣水浇灌着我，洗净了旅途的辛劳，洗净了心上的尘土。 妈妈一看见了我，欣喜地接过行李，一会儿要帮我拿鞋， 一会儿又嚷嚷着要来端水，后来居然说要帮我盛饭。 • 哎呦，这是怎么回事儿？我一下子就傻了，内心有些潮潮 的热流在心际涌动。 • （第一次描写妈妈，从动作描写和概括的语言描写入手。 自己的内心描写适时插入，丰富情感内容。有些同学写了 大量的反感情绪，目的是为了表达自己的愧疚作铺垫，可 是写到后面时间不够了，就匆匆收笔。建议先抑后扬的写 法，略抑详扬。详写自己的转变、反思、感悟。之前的事 件起因、自己不理解父母、与父母的矛盾冲突这类内容尽 量一等带过，略写，不写。）
作文选材
• 几年来，母亲总是坐在最靠近电视机的单人沙发 上，那单人沙发似乎已经成了她休息时的专属座 位。等到母亲忙完了一天的工作和家务，她就会 落坐于沙发，熟练地拿出账本，借助电视机发出 的弱光，凭着记忆记下一天的账目。几年来的周 末夜晚，母亲大都伴着电视到深夜，在沙发上缓 解一天的疲惫之心，那时整个屋子静得只留下电 视机的声音。（母亲在沙发上边休息边陪伴我。 很小的切入点，很用情的描写。）
如临其境的景物描写
• 成熟是一种明亮而不刺眼的光芒，一种圆润而不 腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从 容，一种终于停止了向四周申诉求告的大气，一 种不理会喧闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠， 一种无需声张的厚实，一种并不陡峭的高度，勃 郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了近，湍急 的细流汇成了湖。 • ——《文化苦旅》余秋雨 • 化抽象为形象的哲理思考
妈妈送鸡汤，我却不领情。材料好， 但我的表现表现过于生冷。
• “崽，喝点鸡汤！刚热的，吃点，别累着了。”望 着端来的鸡汤，我冷笑了一下，（改成“微皱了 一下眉，轻轻地”）将它挪到一边。“妈，以后 还是别热了，反正我也不会喝的。”抛下一句冷 冰冰的话语，（改成“说完，我便”）继续看起 了课本。妈妈默默地端回了鸡汤，散乱的发丝无 力地披在双肩，眼神中似乎黯淡了下去，独自走 回了房间。 • “每逢考试不顺，连句安慰的话都不会说，每 天就知道莫名其妙地送什么鸡汤，这算什么体 贴………” （删掉这一句）