活动作文指导课修订版
部编版六年级语文上册《多彩的活动——作文指导》教学设计
“多彩的活动”——作文指导教学设计一、审题指导：“记一次活动”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓活动给你的感悟。
这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。
二、思路导航：写好活动的场面，就要注意以下几点：1.活动过程——写清活动的流程首先应确定这个活动是按什么顺序来写的，也就是写清楚活动的流程。
2.活动场面——面“概”点“详”，点面结合。
要有面上的概括，又要有点上的描写。
在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。
“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。
但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。
“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。
描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。
3.活动体会——写出活动后的体会或感悟。
三、技法点拨：1.场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”。
场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的景，典型的物。
抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。
描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。
只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。
要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。
2.总景分人，面点结合--两个“基本点”。
场面描写除了写场景，也要写人物。
整个场面的全景是“面”，场中的主要人物是“点”，写作时要做到面点结合。
作文指导课教案
作文指导课教案作文指导课教案教案名称：作文指导课教案教案目标：1.通过本课的教学，使学生了解作文的定义和特点；2.培养学生正确的写作态度和方法；3.引导学生进行有效的写作训练；4.提高学生的写作能力。
教学重点：了解作文的定义和特点，培养正确的写作态度和方法。
教学难点：引导学生进行有效的写作训练。
教学准备：1.多媒体课件；2.范文或写作示范材料；3.学生练习作文的素材。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）使用多媒体课件将“作文”这个概念呈现给学生，引起学生的兴趣，让学生对作文有初步的了解。
步骤二：讲解作文的定义和特点（10分钟）向学生解释作文的定义和特点，包括对于主题的表达、逻辑性和连贯性的要求等。
引导学生理解作文的目的和意义。
步骤三：培养正确的写作态度和方法（15分钟）1.培养学生正确的写作态度：鼓励学生对写作产生兴趣，让他们明白写作是一种表达自己思想和观点的重要方式，要保持积极的态度。
2.培养学生正确的写作方法：介绍一些基本的写作方法，如分析题目要求、构思写作框架、适当使用修辞手法等。
步骤四：引导学生进行有效的写作训练（20分钟）1.选择一个适当的写作题目，将题目呈现给学生。
2.给出范文或写作示范材料，并分析示范材料的优点和不足之处。
3.提供一些写作素材，帮助学生进行构思。
4.指导学生进行写作训练，并给予必要的指导和帮助。
5.学生完成作文后，相互交流、互相评价，并给予必要的修改建议。
步骤五：总结和反思（10分钟）教师总结本堂课的重点和难点，引导学生对自己的写作进行总结和反思，并提出进一步提高的方法和建议。
步骤六：作业布置（5分钟）布置下一堂课的作业，要求学生继续进行写作训练，并将作业要求明确告知学生。
教学延伸：1.学生自主选择写作题目进行练习；2.请学生准备一篇作文，并进行集体评价和修改。
教学评价：1.观察学生的课堂表现，包括对知识的理解和应用能力等；2.评价学生的作文质量，包括文章结构、语言表达、思想深度等。
作文指导课大纲
作文指导课大纲
课程简介
本课程旨在通过系统的指导和练，帮助学生提高写作水平，培养良好的写作惯和技巧。
通过研究本课程，学生将能够更加自信和流畅地表达自己的思想和观点。
课程目标
- 培养学生对写作的兴趣和自信心
- 培养学生的批判性思维和逻辑思维能力
- 提高学生的语言表达能力和文学素养
- 培养学生良好的写作惯和技巧
课程安排
第一周：写作基础
- 研究不同类型作文的基本结构和要素
- 研究如何构思和组织作文内容
- 练撰写简单的叙事性作文
第二周：议论文写作
- 研究撰写议论文的结构和技巧
- 研究如何使用论据和证据支持自己的观点
- 练撰写简单的议论文
第三周：说明文写作
- 研究说明文的特点和写作方法
- 研究如何清晰地表达事物的特征、原理或过程
- 练撰写简单的说明文
第四周：应用文写作
- 研究不同类型应用文的基本要素和写作技巧（如求职信、推荐信等）
- 研究如何有效传达自己的意图和需求
- 练撰写简单的应用文
第五周：写作技巧与实践
- 研究一些常用的写作技巧和修辞手法
- 研究如何编辑和修改自己的文章
- 练运用所学技巧撰写完整的作文
评估方式
- 平时作业：根据完成情况和质量进行评价和反馈
- 期末作业：完成一篇符合作文要求的文章，综合考察所学知识和技能
参考资料
- 作文教程：XXX
- 篇目参考：XXX
- 批改范例：XXX
以上为本门课程的大纲，请参照以上内容进行教学安排。
《作文指导课教案》
《作文指导课教案》一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、表达思想的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和自信心。
二、教学内容1. 作文的基本结构：开头、中间、结尾2. 写作技巧：悬念设置、情节推进、人物塑造3. 观察生活：关注细节、感受情感三、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己对作文的认识和感受，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解作文的基本结构和写作技巧，通过例文进行分析。
3. 练习：让学生进行写作练习，教师进行个别指导。
4. 分享：让学生分享自己的作品，大家互相评价、学习。
四、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过课堂练习和课后作业，观察学生的写作进步。
2. 学生对作文的兴趣和自信心：通过课堂氛围和学生的反馈，了解学生对作文的态度。
五、教学资源1. 教材：作文指导书籍、范文2. 工具：黑板、投影仪、多媒体教学软件3. 材料：作文纸、彩笔、贴纸等六、教学活动设计1. 活动一：作文接龙游戏目的：培养学生的创新思维和协作能力。
方法：学生分成小组，每组轮流写一个段落，要求每个段落都要与前一个段落衔接自然。
时间：20分钟2. 活动二：角色扮演目的：提高学生的表现力和创造力。
方法：学生选择一个角色，根据角色的特点编写一段对话或描述。
时间：15分钟七、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的思考和表达能力。
2. 个性化指导：针对学生的不同需求，给予个性化的写作指导，帮助学生找到适合自己的写作风格。
八、作业布置1. 课后练习：根据课堂所学，编写一篇作文，要求运用所学到的写作技巧。
2. 观察日记：让学生记录下生活中的一些细节，培养观察力和表达能力。
九、教学反思1. 反思内容：课堂教学效果、学生的参与度、学生的写作进步等。
2. 反思方法：通过课后与学生的交流、批改作业等方式，了解教学效果，不断调整教学方法和策略。
十、课后服务1. 定期开展作文兴趣小组活动，让学生在课后继续提高写作能力。
《作文指导课》教案精选
目录
• 课程介绍与目标 • 写作基础知识 • 写作方法与技巧 • 作文实例分析与点评 • 学生作品展示与评价 • 课程总结与延伸
01
课程介绍与目标
作文指导课的目的
帮助学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作 水平。
培养学生的写作兴趣和习惯，激发学生的写作潜 能。
引导学生关注生活、关注社会，拓展写作视野和 思路。
安பைடு நூலகம்段落
合理安排段落，使文章层次清晰、条理分明。
巧妙构思
运用对比、因果、总分等构思方法，使文章更具逻辑性和吸引力 。
语言表达与润色
用词准确
选用恰当的词语表达思想，避免使用模糊、 不准确的词汇。
句式多变
运用不同的句式，如长短句结合、倒装句等 ，增强文章的节奏感和表现力。
修辞得当
适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使 文章更加生动形象、富有感染力。
学生收获与感悟
写作技能提升
通过课程学习，学生应能够掌握一定的写作技能，如构思文章、 运用修辞手法等，提升写作水平。
文学素养提高
通过学习优秀作文实例，学生能够拓展文学视野，提高文学素养和 审美能力。
思考与表达能力增强
写作训练有助于培养学生的思考能力和表达能力，使其能够更准确 地表达自己的想法和观点。
议论文
针对某个问题或观点进行分析和评论 ，提出自己的看法和主张，以理服人 。
应用文
为实际应用而写的文章，如书信、报 告、计划等，强调实用性和针对性。
语言表达与修辞手法
01
准确表达
选用恰当的词汇和句式，准确传达 自己的思想和情感。
简洁明了
避免冗长和复杂的句子，保持文章 简洁易懂。
六年级上册语文课件 作文指导 一次活动课 部编版(共14张PPT)
第三轮小任务：收获、启示。
人的精力、习惯不同，对游戏的看法，感受 自然不同，要注意自己的真实感受。
• 第三轮结束，评出比赛冠军。采访部分同 学，最后的比赛中，
吹球入碗
开头：开门见山、对比列举、问句式、先声夺人式。 中间： （1）游戏前 现场气氛 同学反应 疑惑不解、变魔术、好奇 兴奋、热火朝天、热闹极了 紧张、激动、跃跃欲试 （2）游戏中 注意细节描写 突出乐趣 详略得当，重点突出
详写时抓住细节，人物的神态、语言、动作、心理等 神态：屏气凝神 精神抖擞 垂头丧气 目不转睛 满头大汗 眉开眼笑 气急败坏 动作：弯腰 俯身 鼓腮帮 抓耳挠腮 手忙脚乱 手舞足蹈 连蹦带跳 青筋突起 心理： 紧张 害怕 刺激 失望 生气 不甘示弱 心情舒畅 欣喜若狂 意犹未尽
• 比赛开始前： • 当你看到老师拿的东西时，你如何想的？
现场气氛如何？ • 你的心情怎样 • 开始比赛时，你会怎么做？
• 第一轮小任务：观察游戏。 • 多看。 • 一要留心看动作。看同学是如何做这个游戏的。
游戏过程中他做了哪些动作？头、胳膊、手、腿、 脚等都发生了哪些变化？ • 二要看神态。上场前，遇到困难时、取得胜利后 每一个环节同学的神态发生了哪些变化？
垂头丧气 东山再起，卷土重来 （3）游戏后：感受 结尾： 收获、启示 友谊第一，比赛第二 失败是成功之母 细心、耐心是成功的基础 遇事要多动脑
筋 团结才能取得胜利 团结就是力量 小组合作很重要。
• 第一轮结束，询问如下问题： • 比赛时，你看到其他同学吹球时的动作了吗？ • 他的身体部位，比如头、胳膊、手、脚都发生了
作文指导课教案
作文指导课教案
主题：作文指导课教案
教案内容：
1. 引言：介绍作文指导课的重要性和目的。
2. 学习目标：明确学生在本课中需要掌握的技能和知识。
3. 教学过程：
a. 导入活动：为激发学生学习兴趣，可以使用图片、问题或小故事等方式引入话题。
b. 介绍作文结构：教授学生有关作文的基本结构，包括引言、主体段落和结尾。
c. 提供示范作文：给学生展示一篇优秀的范文，让学生理解一个好的作文应该具备的特点和要求。
d. 分析范文：与学生一起分析范文，让学生发现范文中引人入胜的开头、清晰的逻辑和有力的结尾等特点。
e. 讲解写作技巧：给学生提供一些实用的写作技巧，如使用扫描法进行思维导图、遵循逻辑顺序、运用合适的过渡词等。
f. 练习写作：让学生根据所学知识和技巧，以指定的主题或
话题进行写作练习，并提供及时的反馈和指导。
g. 学生互评与讨论：学生之间相互评价和讨论彼此的作文，互相提出改进意见和建议。
h. 教师评价：教师对学生的作文进行评价，给予具体的建议和肯定，帮助学生提高写作能力。
4. 总结归纳：对本课的内容进行总结，强调今后如何运用所学的写作技巧和知识。
5. 作业布置：布置相应的作业，如完成未完成的作文、继续磨
练所学的写作技巧等。
6. 结束语：鼓励学生多加练习，通过不断的写作实践提高自己的写作水平。
注意事项：
1. 文章开头无需加标题，直接从引言开始；
2. 在文章中避免使用与标题相同的文字，以确保文章内容的独特性；
3. 教案内容可根据教师的实际情况和学生的特点进行适当调整。
活动课的作文指导教案【3篇】
活动课的作文指导教案【精选3篇】活动课的作文指导教案【精选3篇】一“哈哈哈”一阵阵笑声从某个教室里传出来。
我们正在玩着“尝味道、猜味道”的嬉戏。
这个嬉戏可好玩了呢！活动开头前，老师先说好规章：活动的规章是数平均分成A、B两个组，两个组分别派出两名成员来尝味道，对方组来猜这杯水的味道是什么？味道有六种：分别是酸、甜、苦、辣、咸，还有一种是最特别的，就是没有味道。
猜的成员可以看着尝的人的表情、动作和语言来进行猜想，尝的成员则需要迷惑对方，就是假如这杯水是苦的，你需要装作很甜的样子。
规章讲完后，活动就立刻开头了。
老师先从A和B组中各选两名成员，然后先让A组的人来尝，我们来猜。
我的心砰砰直跳，既感动又兴奋，由于这是第一次做“侦探”。
老师让我们组先转过头，不能看。
我深思着：这也太难猜了吧，完全要靠蒙，蒙得也不肯定对，所以这输得毫无悬念。
开姑猜想了，只见两位同学先闻了闻味道，感觉没什么特殊，就往嘴里倒了一口。
不料，眉头一皱，就感觉事情不太妙。
我思考着：眉头一皱，确定不是甜也不是辣，但假如这是他们装的呢？只好见机行事了，有一位同学突然灵机一动：“一口把水干了！”这个方法妙呀！一口喝下去就不信你能忍住！一开头他们听到了也很惊讶，但还是一口喝了下去，更惊奇的是，他们竟然毫无感觉、面无表情！我懵了：啥表情都没发生，这嬉戏还咋玩啊！有一个人提示了我们一句：“告知你们其实是酸的。
”但敌人的话咋能信呢。
最终我们全都打算是甜。
我觉得可能是酸，但结果不出我所料，我们输了。
其次局，我们派了两位同学去尝。
利用了奇妙的骗局和精深的演技迷惑了对方，我们扳回一局。
最终虽然我们还是输了，但快乐最重要。
这个嬉戏的意义重大，让我们享受了人生的“甜酸苦辣咸”，让我非常难忘。
活动课的作文指导教案【精选3篇】二俗话说：“光阴似箭，日月如梭。
”一学期很快就过去了，综合实践活动课开展了许多活动，有美食策划案、观看电影和调查老石岐等。
我也懂得了许多，收获了不少。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
活动作文指导课修订版 IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】
活动作文指导课《拔书》教学设计教学目标：
1、引导通过观察拔书过程，关注活动场面，观察拔书的动作、神态等细节，进行习作练习。
2、引导学生根据活动过程，选择从不同视角进行习作。
3、引导学生修改习作。
教学重难点：引导学生仔细观察拔书的动作、神态等，进行细节描写。
教学准备：两本相互交叉插好的书。
教学过程
课前热身：复习四字词语
一、激趣导入，明确目标
1、今天老师要带同学们玩一个游戏，听到玩游戏，同学们的心情是怎样的？
2、我们要进行一次拔书比赛，（板书：拔书）（游戏规则很简单，老师已经把两本书像洗扑克牌一样交叉在一起了，而你们的任务就是把这两本书拔开，但是又不能把书给损坏。
你们觉得容易不容易？
二、组织活动，指导观察
（一）第一回合：“单枪匹马”
师：下面，大家推荐一名班上力气最大的同学上台，请他单枪匹马来拔书。
1、一生上台拔书。
2、指导学生仔细观察同学拔书的动作、神态等。
3、采访拔书同学：此时此刻，你想说什么？
4、采访观众：你看到了什么？
（二）第二回合：“默契十足”
师：大家心里一定有许多疑问，甚至不服气，下面推荐两名大力士上台，两人一起配合拔书。
1、说说推荐理由，举个例子。
请一名学生观察观众的表现。
2、生上台，各持书本拔。
3、生仔细观察拔书同学的动作、神态等。
4、观战者可呐喊助威
5、拔书者谈拔书感受
6、观战者谈观察拔书同学的动作、神态以及观众的反应。
（三）第三回合：“齐心协力”
师：没想到吧，两本小小书竟让两位大力士败下阵来，看来只能增加拔书人数了，请四同学参与拔书。
1、生拔书。
2、注意观察同学的动作和神态。
老师倒计时数“五、四、三……”
3、拔书结束，拔书者交流感受。
4、观众谈自己的观察。
三、回顾活动，明确写法
1、回顾活动过程，选择最精彩的活动片段，讨论交流：
（1）如何把活动过程写具体？
（2）准备从哪个视角写？
2、讨论交流。
四、学生练写，教师巡辅
五、师生点评，欣赏修改
1、不同视角不同层次习作朗读。
2、师生互评。
六、揭秘拓展
1、刚才我们的几名超级大力士都没能把这两本书拔开，究竟是什么原因呢？
出示：科学道理：当把两本书每页进行交叉重叠在一起，书就产生了很大的摩擦力，在空气的压力下，纸张的摩擦力就会增大。
尽管一页纸看上去微不足道，但是两本书所有相邻的纸张紧密粘合，摩擦力加起来就变得非常大。
你越用劲，它们反而夹得更紧了。
2、如何才能把书拔开呢？留给同学们课后揭开。
3、这节课同学们写的只是我们在本次活动中最精彩的一个片段。
如果我们再这篇文章加个题目，加上开头和结尾就可以组成一篇很好的活动作文。
4、自主拟题。
5、写作方法引路。
板书设计：
拔书比赛
写具体：动作、神态、心理
选视角
详略有当。