行为与后果_1PPT教学课件
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行为主义学习理论 PPT课件
1920年华生和其实验助手雷纳（Rayner ）进行了小艾尔伯特与小白鼠的经典实验 ：
恐惧的泛化
四、经典条件作用的应用
1、条件性情绪反应
生活中总有一些人会对大多数人都不怕的事物产生极 度的恐惧，例如有人可能一看到老鼠就全身发抖、满 脸苍白、手足出汗，而有人则可能对菜青虫有类似的 恐惧反应。其实这些恐惧反应很可能是经典条件作用 的结果。
基本观点
人和动物的学习过程都是一个尝试错误的过程，伴随 满意结果的反应将最终从众多尝试性反应中得以保留 ，形成刺激—反应联结，学习就是在刺激与反应之间 形成联结 。
学习的实质就是经过尝试错误在刺激与反应之间形成 联结。
其中，桑代克将结果影响反应的原则称为效果律（law of effect）：在一种刺激情境下，伴随满意结果的反应 ，其重复出现的概率将会增加，而伴随不满意结果的 反应，其重复出现的概率将会降低。
与行为相伴的任何能够增加行为出现概率的刺 激，都是强化物（reinforcer）
惩罚（punishment），它是指伴随行为出现的 任何能够降低该行为在将来出现概率的事件。
两种条件反射的区别
（1）经典条件反射：巴甫洛夫式条件反射。可以狗对铃声形成唾液分泌的条
条件刺激（conditioned stimulus，CS） ：通过学习， 中性刺激也能引起原本只有无条件刺激才能引起的反 应
条件反应（conditioned response，CR） ：由条件刺激 单独引发的反应
2、经典条件作用形成的基本过程
•条件作用之前
食物
唾液分泌
（无条件刺激，UCS） （无条件反应，UCR）
用满灌疗法（flooding）和系统脱敏法（systematic desensitization）治疗恐怖症（phobia） – 学校恐怖症 or 教室恐怖症 – 社交恐怖症
性与性行为PPT教学课件
❖ 关于性反应的实验室研究始自半个世纪之前，学 术界也在不断完善对它的认识，美国精神病学会 诊断学与统计学手册第四版（1994年）根据神经 生理反应对人类性反应周期作了如下划分： ▪ 性欲期 ▪ 兴奋期 ▪ 高潮期 ▪ 消退期
21
21
性欲期
❖性欲
▪ 指有发起性活动的主观愿望和兴趣或对性刺激 作出反应意识。
34
34
走出误区
[误区之二] 一个正派女子根本不会遇到什么“越轨 ”的危险，考虑这样的问题纯属多余
从性欲和性行为的发展来看，通常男子相对积极主动，而女子的 性能量一般具有潜在性。在许多场合中，只有在异性的行动和身体 的刺激下才会萌动，因而具有环境依赖性的特点。如果你们是真心 相爱的，要知道过分贪图恋人的爱抚，历经边缘性行为的诱惑，最 终会产生身不由己的冲动，这是一种危险的游戏。要对热恋中感情 潮水的力量有足够的心理准备，要在理智还可以说话的时候，树立 起“堤坝”，设想好“退路”
说，真正的快感只有一种：那就是当男人以他全 部的需要和渴望要一个女人，并想得到她全身心 的反应的时候，其他一切都是暂时的，虚假的， 就连最没有经验的女人也能本能地感觉到这一点
26
26
消退期
❖高潮之后身体由兴奋到平静的复原或恢复 过程，全身各种性生理反应将结束如生殖 器充血将逐渐消失，包括性能量和性紧张 释放后带来的肌肉松弛的感觉和总体的幸 福感。
13
13
求爱过程（Morris）
❖1. 眼对身 ❖2. 眼对眼 ❖3. 话对话 ❖4. 手对手 ❖5. 臂搭肩 ❖6. 臂挽腰
❖7. 嘴对嘴 ❖8. 手对头 ❖9. 手对身 ❖10.嘴对乳房 ❖11.手对生殖器 ❖12.生殖器对生殖器
14
14
人类性行为方式
21
21
性欲期
❖性欲
▪ 指有发起性活动的主观愿望和兴趣或对性刺激 作出反应意识。
34
34
走出误区
[误区之二] 一个正派女子根本不会遇到什么“越轨 ”的危险，考虑这样的问题纯属多余
从性欲和性行为的发展来看，通常男子相对积极主动，而女子的 性能量一般具有潜在性。在许多场合中，只有在异性的行动和身体 的刺激下才会萌动，因而具有环境依赖性的特点。如果你们是真心 相爱的，要知道过分贪图恋人的爱抚，历经边缘性行为的诱惑，最 终会产生身不由己的冲动，这是一种危险的游戏。要对热恋中感情 潮水的力量有足够的心理准备，要在理智还可以说话的时候，树立 起“堤坝”，设想好“退路”
说，真正的快感只有一种：那就是当男人以他全 部的需要和渴望要一个女人，并想得到她全身心 的反应的时候，其他一切都是暂时的，虚假的， 就连最没有经验的女人也能本能地感觉到这一点
26
26
消退期
❖高潮之后身体由兴奋到平静的复原或恢复 过程，全身各种性生理反应将结束如生殖 器充血将逐渐消失，包括性能量和性紧张 释放后带来的肌肉松弛的感觉和总体的幸 福感。
13
13
求爱过程（Morris）
❖1. 眼对身 ❖2. 眼对眼 ❖3. 话对话 ❖4. 手对手 ❖5. 臂搭肩 ❖6. 臂挽腰
❖7. 嘴对嘴 ❖8. 手对头 ❖9. 手对身 ❖10.嘴对乳房 ❖11.手对生殖器 ❖12.生殖器对生殖器
14
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人类性行为方式
预防犯罪(课件)(共30张PPT)
刑罚的含义及其种类
管制
不关押，限制自由，人民和群众监督改造
拘役
1-6个月就近关押
有期徒刑
剥夺一定时期人身自由，监狱
没收财产 驱逐出境
个人所有财产的部分或全部 外国公民和无国籍公民
区分几组概念
❶ “罚金”与“罚款”相同吗？ ❷ “拘役”与“拘留”相同吗？ ❸“刑罚”与“刑法”相同吗？
罚款、拘留------行政处罚------行政违法（一般违法） 罚金、拘役------刑 罚------刑事违法（严重违法/犯罪）
二、加强自我防范
※6.如何加强自我防范,远离犯罪
笔记区
？ ①我们作为社会成员,我们要珍惜美好生活，认清犯罪危害，
远离犯罪。
②预防犯罪，需要我们杜绝不良行为。
③生活在法治社会我们应增强法治观念，依法自律，做一 个自觉守法的人。
④我们要从小事做起，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法， 防患于未然。
课堂小结
刑法------法律名称
刑 规定
结果 犯
刑
刑罚------是对违法刑法的处罚 法
罪
罚
加强自我防范，远离犯罪
我年龄小，与犯罪无关， 即使犯罪也不受刑罚处罚
小艺的观点正确吗?为什么？
不正确；犯罪与年龄无关；尽管法律规定人到了一定年龄实行严 重危害行为才可能构成犯罪，但并不意味着我们年龄小实施犯罪 行为也不要紧。
冒充女子与同事网恋5年索财20万
诈骗罪
刑法的作用及内容
我国刑法对四百多种犯罪行为分别规定了刑罚。查阅刑法，分析 图片中行为的性质和应承担的法律责任。
《刑法》第二百二十六条 以暴力、威胁手段强买强卖 商品、强迫他人提供服务或 者强迫他人接受服务，情节 严重的，处三年以下有期徒 刑或者拘役，并处或者单处 罚金。
幼儿心理问题行为的识别与应对课件
一个婴儿在耳朵基本上能听 到声音了，眼睛也能看见东西 了这种情形下，如果每天给婴 儿看五六个小时的电视，那么 到了两三岁的时候，孩子通常 会有以下的表现：喜欢电视中 的音乐、对母亲声音的反应迟 钝，不能专心注视母亲的视线 、无法安静、对事物不敏感等 等。即使母亲给孩子耐心地讲 或唱，孩子也会兴致索然，无 动于衷。
都会随年龄增长而自行消失。
行为偏差
心理障碍
正常行为现象
心理健康
心理障碍 从心理健康到心理障碍的连续分布示意图
问题与诊断：关于行为偏差与心理障碍1
大部分儿童都是属于健康范畴的，只有当行为问题 严重突出，并妨碍了个人正常学习或生活，或在不 该出现的年龄阶段出现了一些有关的行为障碍时， 我们才应该考虑这种问题是否应被列为行为偏差或 心理障碍。
（二）心理因素
1、气质与性格 托马斯等把儿童的气质分成三种类型：易养型、难养型、兴
奋缓慢型。难养型儿童更易产生攻击行为、焦虑、敌意等 性格内向、胆小——惧怕、沉默；外向、暴躁——攻击、发脾气
2、需要与动机 合理需要得不到满足，就会产生不良的情绪，导致问题行为
动机冲突若不及时和妥善地解决，就会造成强烈的情绪波动
父母吵闹——行为紊乱、夜惊、梦魇、遗尿症
家长素质 父母的文化和心理素质潜移默化地影响着儿童的心理与行为
文化素质与子女的心理健康有较高相关
父母的心理障碍会投射到孩子的心灵上;孩子往往从父母那里模 仿到不健康的性格、行为习惯
教育态度和方式 不合理、不正确，易使儿童形成不良的性格特征，
导致心理疾病的发生
2、托幼机构
➢ 研究发现，幼小动物发生印刻的 对象，是她出生后第一个看见的 大的活动物，通常情况下是小动 物的母亲，但也可以是其他物体 甚致是人类。如劳伦兹在进行这 项实验时，让刚刚破壳而出的小 鸭子不先看到母鸭子，而首先看 到劳伦兹自己，于是，有趣的事 情发生了。劳伦兹在小鸭子前面 走着，身后跟随着几只小鸭子。 小鸭子将劳伦兹当成了自己的母 亲，这就是为什么小鸭子追随劳 伦兹的原因。
行为主义学习理论精选课件.ppt
的
安
排
间歇式
（延缓强化）
间隔式 比例式
固定时距 变化时距 固定比例 变化比例
• 三、程序教学 • 所谓程序教学，是指将各门学科的知识按照其中内在逻辑
联系分解为一系列的知识项目，这些知识项目前后衔接， 逐步加深，然后让学生按照知识项目的顺序逐个学习每一 个知识项目，伴随每个知识项目的学习即时给与反馈和强 化，使得学生最终能够掌握所学知识，达到预定的教学目 的。 • CAI（Computer Assistant Instruct）
• 连锁学习、辨别学习、具体概念学习、定义性概念学 习、规则学习、问题解决学习。
• 2、加涅学习结果的分类 • （1）言语信息：指能用言语表述的知识 • （2）智慧技能：主要指运用概念和规则解决问题的能力 • （3）认知策略：指用以支配注意、学习、记忆和思维以提高
效率的方式 • （4）运动技能：指通过练习获得的、按一定规则协调自身肌
体能、已经形成的动作技能、自我观察、矫正反馈信息等。 • 4 动机过程 • 决定哪一种经由观察学习获得的行为得以表现。行为习得与行
为表现不同。
• 三、强化对学习过程的影响 • 班杜拉的社会学习理论认为强化有外部强化、替代强化和自我
强化。 • 替代强化：通过对他人行为的奖惩的观察而对自己行为产生的
影响。 • 自我强化：根据自己设立的行为标准，以自我奖惩的方式对自
己的行为进行调节。
• 四、学习理论的三元取向—交互作用观
• 程序教学的原则： • （1）小步骤 • （2）积极反应 • （3）及时反馈 • （4）低错误率 • （5）自定步调
第四节 班杜拉的社会学习理论
• 班杜拉（A. Bandura, 1925—） • 班杜拉尽管深受行为主义心理
2024版行为安全观察培训教学PPT课件
06
总结与展望
课程总结回顾
行为安全观察的重要性
强调行为安全观察在预防事故、提高安全意识方面的作用。
观察技巧和方法
回顾课程中讲解的行为安全观察技巧和方法，如观察计划制定、观 察记录填写等。
案例分析
通过案例分析，总结行为安全观察的实践经验，加深学员对课程内 容的理解。
学员心得体会分享
观察实践体验
分享在课程中进行的实际观察活动，以及观察到的危险行为和安 全隐患。
管理、教育等方面的措施。
实施计划制定
明确改进措施的实施步骤、时间 节点、责任人等要素，形成详细 的实施计划。
资源保障措施
为确保改进措施的顺利实施，制 定相应的资源保障措施，如资金、 人力、物力等方面的支持。
跟踪与反馈
对改进措施的实施过程进行跟踪 和监控，及时反馈实施效果，并 根据实际情况进行调整和优化。
企业文化融合 行为安全观察作为企业安全管理的重要手段，将 逐渐融入企业文化中，成为员工日常行为的自觉 规范。
THANK YOU
感谢聆听
企业文化建设与宣传推广
安全理念宣传
积极宣传企业的安全理念和价值 观，引导员工树立正确的安全观
念和行为习惯。
安全活动推广
组织丰富多彩的安全活动，如安 全知识竞赛、安全文艺演出等， 吸引员工积极参与，提高员工的
安全意识和参与度。
安全榜样引领
评选和表彰在安全生产中表现突 出的员工和团队，树立安全榜样， 激励全体员工向榜样看齐，共同 营造企业安全生产的良好氛围。
现场实践操作与指导
观察计划
制定详细的观察计划，包括观察时间、地点、人员 分工等。
观察方法
介绍具体的观察方法，如行为记录、交流访谈、现 场拍照等。
常见行为干预理论及模式PPT课件
以班杜拉为代表的心理学家提出认知行为 主义理论，强调个体认知对行为的影响。
自我效能理论
行为改变理论
以班杜拉和阿尔伯特·班杜拉为代表的心理 学家提出自我效能理论，强调个体对自己 能力的信念对行为的影响。
以米切尔为代表的心理学家提出行为改变 理论，强调个体行为的阶段性和自我决定 的重要性。
02
行为干预的主要理论
详细描述
人本主义理论强调个体内在的动机和需求对行为的影响，认 为人的行为是其内在需求和动机的反映。该理论强调尊重个 体差异和自我实现，在心理咨询、教育等领域有广泛应用。
03
行为干预的主要模式
认知行为疗法
认知重构
认知行为疗法强调通过认知重构来改 变不良思维模式，即帮助个体识别和 挑战自动思维和扭曲的认知，以建立 更客观、积极的思维方式。
厌恶疗法
厌恶疗法是通过创造不愉快的经验 来消除不良行为或症状，例如在吸 烟者吸烟时给予不愉快的刺激。
奖励强化
行为疗法也使用奖励强化来增加积 极的行为和减少不良行为，通过给 予正向激励来促进目标行为的形成。
心理社会疗法
应对技能训练
心理社会疗法注重培养个体的应 对技能，包括情绪调节、问题解 决和人际沟通技巧，以帮助个体 更好地应对生活中的挑战和压力。
促进学习动力
通过激励和奖励机制，激 发学生的学习热情和积极 性，提高学习效果。
改善学生行为问题
针对学生的不良行为习惯， 如逃课、作弊等，进行行 为干预，帮助学生纠正不 良习惯。
心理健康领域
焦虑和抑郁干预
通过认知行为疗法等手段，帮助患者调整负面思维模式，减轻焦 虑和抑郁症状。
强迫症和恐惧症干预
通过暴露疗法等手段，帮助患者逐步面对恐惧对象，降低焦虑水平， 改善强迫症和恐惧症症状。
道德与法治ppt课件《安全记心上》精品ppt课件(28张ppt)全文
在日本，驾驶员酒后开车发生的交通事故约占全年交通事故的3%；因酒后开车肇事而死亡的人数，约占各种车祸死亡总人数的6%。 在美国，曾对车祸中的死亡者作尸检，发现丧命的驾驶员中，有35%的人在开车前喝过酒。 在我国，据统计，2007年全国查处各类交通违法行为中，酒后驾驶达30多万人次，驾驶员死亡档案中也有30%与酒后驾车有关。
二、酒后驾车产生的危害
《中华人民共和国道路交通安全法》第九十一条有规定：醉酒驾驶机动车的，由公安机关交通管理部门约束至酒醒，吊销机动车驾驶证，依法追究刑事责任；五年内不得重新取得机动车驾驶证。
二、不让溺水悲剧发生
为什么溺水悲剧常常在我们身边发生？你知道其中原因吗？
私自游泳，无家长或老师带领。
C
板书设计
安全记心上
课件PPT
谢谢
请领导老师批评指正
车辆超载
货车顶坐人
绿灯行，过斑马线
从过街天桥过马路
×
√
×
√
图中这些行为可能会产生什么后果？又该如何避免呢？
在马路上嬉戏打闹，会被车道上的车辆撞到，受到伤害，遗憾终生。 我们应该在空旷安全的地方玩耍，不在车流量大的地方乱跑。
横穿马路，翻越护栏，容易造成交通事故。 我们应该走人行横道或者过街天桥，遵守交通规则。
3.降低注意力。 饮酒后对人的中枢神经起麻醉抑制作用，导致驾驶人注意力涣散，反应能力下降，思维迟缓，技术操作的精确度减退，由此而导致交通事故的发生。
4.降低驾驶人驾驶能力。 酒后驾车致使驾驶人在行车过程中上动作失调，手脚灵敏性降低，不能及时准确处置危险情况，极易导致交通事故的发生。
到陌生的水域游泳。
擅自下水营救他人。
打赌比拼，过于逞强好胜的，容易导致溺水。
潜水时间过长，产生缺氧窒息，容易导致溺水。
二、酒后驾车产生的危害
《中华人民共和国道路交通安全法》第九十一条有规定：醉酒驾驶机动车的，由公安机关交通管理部门约束至酒醒，吊销机动车驾驶证，依法追究刑事责任；五年内不得重新取得机动车驾驶证。
二、不让溺水悲剧发生
为什么溺水悲剧常常在我们身边发生？你知道其中原因吗？
私自游泳，无家长或老师带领。
C
板书设计
安全记心上
课件PPT
谢谢
请领导老师批评指正
车辆超载
货车顶坐人
绿灯行，过斑马线
从过街天桥过马路
×
√
×
√
图中这些行为可能会产生什么后果？又该如何避免呢？
在马路上嬉戏打闹，会被车道上的车辆撞到，受到伤害，遗憾终生。 我们应该在空旷安全的地方玩耍，不在车流量大的地方乱跑。
横穿马路，翻越护栏，容易造成交通事故。 我们应该走人行横道或者过街天桥，遵守交通规则。
3.降低注意力。 饮酒后对人的中枢神经起麻醉抑制作用，导致驾驶人注意力涣散，反应能力下降，思维迟缓，技术操作的精确度减退，由此而导致交通事故的发生。
4.降低驾驶人驾驶能力。 酒后驾车致使驾驶人在行车过程中上动作失调，手脚灵敏性降低，不能及时准确处置危险情况，极易导致交通事故的发生。
到陌生的水域游泳。
擅自下水营救他人。
打赌比拼，过于逞强好胜的，容易导致溺水。
潜水时间过长，产生缺氧窒息，容易导致溺水。
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亚热带常 绿阔叶林 热带季雨林
中国三大自然区人类活动的差异
青藏高寒区 西北干旱半 东部季风区 干旱区
农业 畜牧业为主 畜牧业、灌溉 种植业为主，
活动
农业、绿洲农 过渡开垦，
业、荒漠化和 盐渍化
最发达
交通 因地形、地 地形、地质 发达 质条件复杂，限制，建设
落后
困难、落后
经济 滞后 文化
滞后
发达
1月 年降 温度 河湖 地 植被 平均 水量 带 冰期 形 类型 气温 北方
四川盆地
比 较 都江堰
吐鲁番的葡萄
吐鲁番盆地
海拔高
空气稀薄、 太阳辐射强、 气温低、风 力大
高寒气候
寒冬荒漠广布
少成熟土壤
内
寒冬风力作用强 Biblioteka 多湖泊、 外流
冰川广布 源地
大江大河发
区 兼 具
西北干旱半干旱区
地处 内陆
四周 多山
气候干旱， 降水稀少
风力作用强 烈
多荒漠和荒漠草原植被 多内流河和内陆咸水湖 风成地貌广布
流 水 作 用 弱
东部季风区
三思而后行
案例:小张和小李两人同时收到一条 短信称两人中了二等奖，奖金1.8万 元，让两人打电话交500元完税。小 张按要求汇去了税费，小李觉得这 其中有诈，就没交。结果，小张的 钱有去无回，再打电话，手机关机。
小张和小李的行为为什么会有不同的 结果？
我们在现实生活中，要提 高辨别是非的能力。从小事做 起，避免因冲动、任性带来不 良后果。
心理测验
你到了一个从未到过的 原始森林里探险,带着下面五 种动物。一路上险境重重， 你不可能把他们全部带到最 后，你不得不将他们一一放 弃，你会按什么顺序放弃？
老虎 猴子
孔雀
大象
狗
对权利 和金钱 的欲望
你的 子女
你的伴 侣、爱
人
你的 父母
你的 朋友
有人说：人的一生，最大的愉快莫过 于选择，最大的痛苦也莫过于选择。因为 我们总会遇到那些让我们很难取舍的事情 而感到左右为难。所以选择的学问也是一 门放弃的学问。一旦我们有所选择之后，
我国三个经济地带人均国内生产总值的比较
课堂练习：根据表1－1－2绘制下图
变化（%）
东部
中部
西部
70
60 将教材P13“表1-1-2 中国 50 三个经济地带国内生产总值占 40 全国比重的变化（%）”转绘 30 成一幅折线图。
20
10
年份
1998 1999 2000 2001 2002
能力迁移： 案例研究：
西北干旱半干旱区
划请 分说 依出 据我 与国 分三 界大 线自
然 区 的
400毫米等降水线
昆仑山 祁连山 3000米等高线
• 地形 • 气候 • 水文 • 土壤 • 植被
自然地理要素
青藏高寒区 西北干旱 东部季风区 半干旱区
地形和地势 气候 水文
植被和土壤
区域特征
区内分异 主要成因
运用因果关系记忆：青藏高寒区
无论是个人还是集体，国家在做出 某一个决定时，一定要考虑后果，要选 择正义的事，选择对国家、人民有利的 事，选择对自己有利而又不会损害他人 的事。
必修三 第一章 区域地理环境与人类活动
第一节 区域和区域差异
西北地区 青藏地区
东北 华北
华中 华东 西南 南方地区
华南
青藏高寒区
东部季风区（南方）
例举日常生活中的几种行为,试着 从多个角度分析其后果。
每个行为都会产生一定的后果
经验共享:请谈谈你自己在 生活中因为先思而后行带 来好结果的事情。
行为与后果具有一致性。有行为就会有 成果，某种后果一定是由某些行为引起的。 有的行为会产生一个后果，而有些行为则会 产生多个后果，其实是连锁的后果。有的后 果是由一个行为造成的，而有的后果是由多 个行为造成的。
分界 线
南方
有关秦岭－淮河这条分界线南北自
然景观差异的叙述，正确的是：B
A.秦岭－淮河以北耕地以旱地为主，主 要粮食作物是春小麦
B.秦岭－淮河以南耕地以水田为主，主 要油料作物是油菜
C.秦岭－淮河以北典型植被是亚寒带针 叶林
D.秦岭－淮河以南主要是热带季雨林
耕作 耕地 主要 民居 交通 制度 类型 农作 建筑 方式
就意味着必须为所做的事负责。
阅读书中P76海因茨的故事
1、此时的海因茨非常犹豫、矛盾。 为什么？
2、海因茨偷和不偷到底会产生哪 些后果？ （讨论后回答）
3、如果你是海因茨，会怎么做？ 把这个故事续写下去。
填写书本77页“对话”， 为海因茨提供合适的既 能说服自己又能说服他 人的理由。
面对如此复杂的道德考验， 人的行为不只是“偷药”与 “不偷药”这种选择，面对行 为的评价标准也不只是对或错， 难道他就死路一条了吗？有没 有更好的办法？既能得到药物 医治妻子，又能放弃偷不偷药 的痛苦选择？
季风气候 海拔较低
雨热同期
平原广阔 间有丘陵
森林植被 森林土壤
雨水补给地表水 河 流入海 外流区 地 下水丰富
整体性、差异性、开放性
温差大，降水少，夏热冬寒
温差大，辐射强， 高寒少雨
夏季高温多雨， 冬季寒冷干燥
夏季高温多雨， 冬季低温干燥
夏季高温多雨，冬季温暖干燥
温带针叶林
温带针阔叶 混交林 温带落叶阔叶林
不作为是指行为人有义务实施且可能 实施而未完成的行为，即“当为而不 为”。实质就是应当履行义务而不履 行。
活动 :举出三个生
活中“不作为”的 例子，分析其可能 产生的后果。
不管是作为还是不作为，都会产生后果。 只是有些行为会产生预期的效果，有些 行为带来的后果会出乎人的意料；有些 行为会产生有利于他人和社会的后果。 而有些行为则有损于他人和社会的利益； 有些行为的后果是显而易见的，有些行 为的后果可能不会直接表现出来；有些 行为的后果会随着行为的发生而发生， 有些行为的后果则可能在一段时间后产 生。所以，我们在日常生活中选择行为 时，要首先考虑可能带来的后果。
上述的分析说明：生活在社会 大家庭中，无论是个人还是群体， 都会做出一定的行为。有的行为是 有意识进行的，有的行为则可能是 无意识中做出的；有的行为的动机 是善良的，有的行为的动机是丑恶 的。从行为的性质来看，有些行为 是合法的，而有些行为则是违法的。
从法律上看，行为分为哪两种呢？
作为是指行为人有义务实施且可能实 施而实施的行为即“当为而为”。
个人的行为带来一定后果，一个集体， 一个国家的任何一个行为也会带来一定的后 果。
我国建国 以来,由于 违背自然 规律滥砍 滥伐的行 为,带来了 伤害人民 利益的严 重后果。
在党的领导下，我国 采取的科学举措带来 的后果是:人民生活水 平不断提高，共享繁 荣成果。
请列举一个集体（班级、 学校等）、国家采取的积极 的行为，并谈谈它给我们的 生活带来的后果。
物 北方
南方
饮食 工 语 身 武 运动项 业言 高 术 目
南
米
北
面
轻繁
矮
拳
游泳、 龙舟
竞赛
重 齐 高 腿 冬季 滑冰
五、中国三个经济地带人类活动的区域差异
阅读教材，了解三个经济地带所包括的省级行政区
中国三个经济地带人类活动的区域差异
经济发展水平存在差距 经济发展速度不同
国内生产总值（GDP）——衡量一个地 区经济发展实力或竞争力大小最基本的 总量指标，反映了该地区在一定时期内 生产活动的最终成果。人均GDP则可以 更好地反映一个地区经济发展的水平。
中国三大自然区人类活动的差异
青藏高寒区 西北干旱半 东部季风区 干旱区
农业 畜牧业为主 畜牧业、灌溉 种植业为主，
活动
农业、绿洲农 过渡开垦，
业、荒漠化和 盐渍化
最发达
交通 因地形、地 地形、地质 发达 质条件复杂，限制，建设
落后
困难、落后
经济 滞后 文化
滞后
发达
1月 年降 温度 河湖 地 植被 平均 水量 带 冰期 形 类型 气温 北方
四川盆地
比 较 都江堰
吐鲁番的葡萄
吐鲁番盆地
海拔高
空气稀薄、 太阳辐射强、 气温低、风 力大
高寒气候
寒冬荒漠广布
少成熟土壤
内
寒冬风力作用强 Biblioteka 多湖泊、 外流
冰川广布 源地
大江大河发
区 兼 具
西北干旱半干旱区
地处 内陆
四周 多山
气候干旱， 降水稀少
风力作用强 烈
多荒漠和荒漠草原植被 多内流河和内陆咸水湖 风成地貌广布
流 水 作 用 弱
东部季风区
三思而后行
案例:小张和小李两人同时收到一条 短信称两人中了二等奖，奖金1.8万 元，让两人打电话交500元完税。小 张按要求汇去了税费，小李觉得这 其中有诈，就没交。结果，小张的 钱有去无回，再打电话，手机关机。
小张和小李的行为为什么会有不同的 结果？
我们在现实生活中，要提 高辨别是非的能力。从小事做 起，避免因冲动、任性带来不 良后果。
心理测验
你到了一个从未到过的 原始森林里探险,带着下面五 种动物。一路上险境重重， 你不可能把他们全部带到最 后，你不得不将他们一一放 弃，你会按什么顺序放弃？
老虎 猴子
孔雀
大象
狗
对权利 和金钱 的欲望
你的 子女
你的伴 侣、爱
人
你的 父母
你的 朋友
有人说：人的一生，最大的愉快莫过 于选择，最大的痛苦也莫过于选择。因为 我们总会遇到那些让我们很难取舍的事情 而感到左右为难。所以选择的学问也是一 门放弃的学问。一旦我们有所选择之后，
我国三个经济地带人均国内生产总值的比较
课堂练习：根据表1－1－2绘制下图
变化（%）
东部
中部
西部
70
60 将教材P13“表1-1-2 中国 50 三个经济地带国内生产总值占 40 全国比重的变化（%）”转绘 30 成一幅折线图。
20
10
年份
1998 1999 2000 2001 2002
能力迁移： 案例研究：
西北干旱半干旱区
划请 分说 依出 据我 与国 分三 界大 线自
然 区 的
400毫米等降水线
昆仑山 祁连山 3000米等高线
• 地形 • 气候 • 水文 • 土壤 • 植被
自然地理要素
青藏高寒区 西北干旱 东部季风区 半干旱区
地形和地势 气候 水文
植被和土壤
区域特征
区内分异 主要成因
运用因果关系记忆：青藏高寒区
无论是个人还是集体，国家在做出 某一个决定时，一定要考虑后果，要选 择正义的事，选择对国家、人民有利的 事，选择对自己有利而又不会损害他人 的事。
必修三 第一章 区域地理环境与人类活动
第一节 区域和区域差异
西北地区 青藏地区
东北 华北
华中 华东 西南 南方地区
华南
青藏高寒区
东部季风区（南方）
例举日常生活中的几种行为,试着 从多个角度分析其后果。
每个行为都会产生一定的后果
经验共享:请谈谈你自己在 生活中因为先思而后行带 来好结果的事情。
行为与后果具有一致性。有行为就会有 成果，某种后果一定是由某些行为引起的。 有的行为会产生一个后果，而有些行为则会 产生多个后果，其实是连锁的后果。有的后 果是由一个行为造成的，而有的后果是由多 个行为造成的。
分界 线
南方
有关秦岭－淮河这条分界线南北自
然景观差异的叙述，正确的是：B
A.秦岭－淮河以北耕地以旱地为主，主 要粮食作物是春小麦
B.秦岭－淮河以南耕地以水田为主，主 要油料作物是油菜
C.秦岭－淮河以北典型植被是亚寒带针 叶林
D.秦岭－淮河以南主要是热带季雨林
耕作 耕地 主要 民居 交通 制度 类型 农作 建筑 方式
就意味着必须为所做的事负责。
阅读书中P76海因茨的故事
1、此时的海因茨非常犹豫、矛盾。 为什么？
2、海因茨偷和不偷到底会产生哪 些后果？ （讨论后回答）
3、如果你是海因茨，会怎么做？ 把这个故事续写下去。
填写书本77页“对话”， 为海因茨提供合适的既 能说服自己又能说服他 人的理由。
面对如此复杂的道德考验， 人的行为不只是“偷药”与 “不偷药”这种选择，面对行 为的评价标准也不只是对或错， 难道他就死路一条了吗？有没 有更好的办法？既能得到药物 医治妻子，又能放弃偷不偷药 的痛苦选择？
季风气候 海拔较低
雨热同期
平原广阔 间有丘陵
森林植被 森林土壤
雨水补给地表水 河 流入海 外流区 地 下水丰富
整体性、差异性、开放性
温差大，降水少，夏热冬寒
温差大，辐射强， 高寒少雨
夏季高温多雨， 冬季寒冷干燥
夏季高温多雨， 冬季低温干燥
夏季高温多雨，冬季温暖干燥
温带针叶林
温带针阔叶 混交林 温带落叶阔叶林
不作为是指行为人有义务实施且可能 实施而未完成的行为，即“当为而不 为”。实质就是应当履行义务而不履 行。
活动 :举出三个生
活中“不作为”的 例子，分析其可能 产生的后果。
不管是作为还是不作为，都会产生后果。 只是有些行为会产生预期的效果，有些 行为带来的后果会出乎人的意料；有些 行为会产生有利于他人和社会的后果。 而有些行为则有损于他人和社会的利益； 有些行为的后果是显而易见的，有些行 为的后果可能不会直接表现出来；有些 行为的后果会随着行为的发生而发生， 有些行为的后果则可能在一段时间后产 生。所以，我们在日常生活中选择行为 时，要首先考虑可能带来的后果。
上述的分析说明：生活在社会 大家庭中，无论是个人还是群体， 都会做出一定的行为。有的行为是 有意识进行的，有的行为则可能是 无意识中做出的；有的行为的动机 是善良的，有的行为的动机是丑恶 的。从行为的性质来看，有些行为 是合法的，而有些行为则是违法的。
从法律上看，行为分为哪两种呢？
作为是指行为人有义务实施且可能实 施而实施的行为即“当为而为”。
个人的行为带来一定后果，一个集体， 一个国家的任何一个行为也会带来一定的后 果。
我国建国 以来,由于 违背自然 规律滥砍 滥伐的行 为,带来了 伤害人民 利益的严 重后果。
在党的领导下，我国 采取的科学举措带来 的后果是:人民生活水 平不断提高，共享繁 荣成果。
请列举一个集体（班级、 学校等）、国家采取的积极 的行为，并谈谈它给我们的 生活带来的后果。
物 北方
南方
饮食 工 语 身 武 运动项 业言 高 术 目
南
米
北
面
轻繁
矮
拳
游泳、 龙舟
竞赛
重 齐 高 腿 冬季 滑冰
五、中国三个经济地带人类活动的区域差异
阅读教材，了解三个经济地带所包括的省级行政区
中国三个经济地带人类活动的区域差异
经济发展水平存在差距 经济发展速度不同
国内生产总值（GDP）——衡量一个地 区经济发展实力或竞争力大小最基本的 总量指标，反映了该地区在一定时期内 生产活动的最终成果。人均GDP则可以 更好地反映一个地区经济发展的水平。