国学课程教案《孟子》汇编

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孟子教案8篇

孟子教案8篇

孟子教案8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《孟子》教学设计(精选15篇)

《孟子》教学设计(精选15篇)

《孟子》教学设计(精选15篇)《孟子》教学设计篇1教学目的:1、学习孔子、孟子他们,虽身处乱世,却不以个人生活幸福为念,乐观投身社会,做民众道德表率的人文情怀。

教学重点:1、学习孔子、孟子他们,虽身处乱世,却不以个人生活幸福为念,乐观投身社会,做民众道德表率的人文情怀。

教学难点:1、学习孔子、孟子他们,虽身处乱世,却不以个人生活幸福为念,乐观投身社会,做民众道德表率的人文情怀。

教法:读析、质疑、合作争论、探究教学过程:一、导入新课孔子和孟子都身处乱世,但都没有仅仅追求个人的幸福。

他们认为任何人都必需并且只能在社会生活中完成他自身的价值,这种以天下国家为己任、以人为中心的人文关怀,值得我们永久去学习。

今日,我们就来学习第七专题——天下国家,《孟子》是记载孟子及其同学言行的一部书。

二、简介孟子(约前372-前289),名轲,字子舆,战国中期皱国(今山东皱县东南人),离孔子的家乡曲阜不远。

是闻名的思想家、政治家、教育家,孔子学说的继承者,儒家的重要代表人物。

孟子的诞生距孔子之死(前479)大约百年左右。

关于他的身世,流传下来的已很少,《韩诗外传》载有他母亲“断织”等故事,《列女传》载有他母亲“三迁”和“去齐”等故事,可见他得力于母亲的教育不少。

据《列女传》和赵岐《孟子题辞》说,孟子曾受教于孔子的孙子子思。

但从年月推算,好像不行信。

《史记·孟子荀卿列传》说他“受业子思之门人”,这倒是有可能的。

无论是受业于子思也罢,孟子的学说都受到了子思的影响。

所以,荀子把子思和孟子列为一派,这就是后世所称儒家中的思孟学派。

三、背景介绍和孔子一样,孟子也曾带领同学游历魏、齐、宋、鲁、滕、薛等国,并一度担当过齐宣王的客卿。

由于他的政治主见也与孔子的一样不被重用,所以便回到家乡聚徒讲学,与同学万章等人著书立说,“序《诗》《书》,述仲尼之意,作《孟子》七篇。

”(《史记·孟子荀卿列传》)今日我们所见的《孟子》七篇,每篇分为上下,约三万五千字,一共二百六十章。

国学课程教案《孟子》

国学课程教案《孟子》

《孟子》第一章:孟子简介与梁惠王章句上【教学目标】1. 了解孟子的生平及其思想背景。

2. 学习并理解《孟子》梁惠王章句上的内容。

3. 培养学生的文言文阅读能力,提高文学素养。

【教学重点】1. 孟子的生平及其思想。

2. 《孟子》梁惠王章句上的内容。

【教学难点】1. 文言文的语言理解。

2. 孟子思想的理解和运用。

【教学准备】1. 《孟子》原文。

2. 相关背景资料。

3. 教学PPT。

【教学过程】一、导入(5分钟)1. 简单介绍孟子生平及其所处的时代背景。

2. 引导学生了解孟子在儒家思想中的地位。

二、讲解(20分钟)1. 讲解《孟子》梁惠王章句上的内容,注意文言文的语言特点,引导学生正确理解。

2. 对孟子思想进行解读,如“性善论”、“仁政”等,结合实际例子让学生理解其含义。

三、互动环节(15分钟)1. 学生分角色朗读《孟子》梁惠王章句上,增强对文言文的感觉。

2. 教师提问,学生回答,讨论孟子思想在现代社会的应用。

四、课后作业(课后自主完成)1. 熟读《孟子》梁惠王章句上,理解其中的主要思想。

2. 结合自己的生活经验,思考孟子思想对自己的启示。

五、总结(5分钟)1. 回顾本节课所学内容,强调孟子的生平及其思想。

2. 鼓励学生在课后继续阅读《孟子》,深入理解儒家文化。

《孟子》第六章:公孙丑章句上【教学目标】1. 学习并理解《孟子》公孙丑章句上的内容。

2. 深入探讨孟子的“性善论”和“四端说”。

3. 培养学生的文言文阅读能力,提高文学素养。

【教学重点】1. 《孟子》公孙丑章句上的内容。

2. 孟子的“性善论”和“四端说”。

【教学难点】1. 文言文的语言理解。

2. 孟子思想的深入理解。

【教学准备】1. 《孟子》原文。

2. 相关背景资料。

3. 教学PPT。

【教学过程】六、导入(5分钟)1. 回顾上节课所学内容,引导学生进入新的章节。

2. 简单介绍公孙丑的背景及其与孟子的关系。

七、讲解(20分钟)1. 讲解《孟子》公孙丑章句上的内容,注意文言文的语言特点,引导学生正确理解。

传统文化教案孟子

传统文化教案孟子

传统文化教案孟子教案标题:传统文化教案——孟子教案目标:1. 了解孟子的生平和思想,理解孟子对于人性、道德、政治等方面的贡献。

2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱,提高学生对于传统文化的认知和理解能力。

3. 培养学生的批判思维和分析能力,使其能够运用孟子的思想解决现实问题。

教学内容:1. 孟子的生平和思想概述2. 孟子的人性观和修身观3. 孟子的政治观和社会伦理观4. 孟子的教育思想和教育方法教学步骤:一、导入(5分钟)1. 利用图片、视频或故事等方式引起学生对孟子的兴趣。

2. 提出问题,让学生思考:你对孟子有什么了解?你认为孟子的思想对现代社会有何启示?二、知识讲解(15分钟)1. 介绍孟子的生平和思想,包括他的家庭背景、学术成就和对社会的影响。

2. 分析孟子的人性观和修身观,解释他对人性的乐观态度和提出的修身六艺。

3. 阐述孟子的政治观和社会伦理观,包括他对于君主和臣民的责任、仁政和民主思想等。

4. 探讨孟子的教育思想和教育方法,包括他对于教育的重视、培养人的道德品质和启发式教育的观点等。

三、案例分析(15分钟)1. 提供一些现实生活中的问题,让学生运用孟子的思想进行分析和解决。

2. 鼓励学生就孟子的人性观、政治观、教育思想等方面进行讨论和辩论。

四、小组活动(15分钟)1. 将学生分成小组,每个小组选择一个孟子的思想进行深入研究。

2. 小组成员之间进行讨论和合作,撰写一份关于该思想的小结,并准备进行展示。

五、展示和总结(10分钟)1. 每个小组派代表进行展示,分享他们的研究成果和思考。

2. 教师进行总结,强调孟子思想的重要性和现实意义。

教学评估:1. 学生小组的展示成果评估。

2. 学生对于案例分析和讨论的参与程度评估。

3. 学生对于孟子思想的理解和应用能力评估。

教学拓展:1. 鼓励学生进行更深入的研究,了解其他古代思想家的思想,比较不同思想家的观点。

2. 组织学生参观相关的文化遗址或博物馆,加深对传统文化的认知和体验。

《孟子两章》教案(详案)

《孟子两章》教案(详案)

《孟子两章》教案(详案)第一章:教学目标与内容1.1 教学目标了解孟子的生平及其思想背景。

分析并理解《孟子》两章的主要观点和论据。

提高阅读文言文的能力,掌握基本的文言文阅读技巧。

培养批判性思维和口头表达能力。

1.2 教学内容孟子简介:生平、思想背景及其对后世的影响。

《孟子》两章:选定两章进行深入学习和讨论。

文言文阅读技巧:推测词义、分析句子结构、理解修辞手法等。

第二章:教学方法与手段2.1 教学方法讲授法:讲解孟子的生平及其思想背景。

互动讨论法:分组讨论,引导学生思考和分析《孟子》两章的观点。

案例分析法:分析具体的文言文句子,培养阅读技巧。

2.2 教学手段投影仪:展示孟子生平图片、文言文文本等。

白板:记录学生讨论的重点和问题。

教学PPT:提供相关资料和阅读材料。

第三章:教学步骤与活动3.1 导入播放孟子生平介绍的视频,激发学生的兴趣。

引导学生思考:为什么孟子被认为是儒家思想的代表人物?3.2 学习孟子生平及思想背景讲解孟子的生平,包括他的家庭、学术成就等。

分析孟子的思想背景,如战国时期的特点、儒家思想的发展等。

3.3 深入解读《孟子》两章学生自读选定的两章,理解主要观点和论据。

分组讨论,引导学生深入分析两章的内容和孟子的思想。

3.4 学习文言文阅读技巧讲解推测词义的方法,如根据上下文、词性等。

分析句子结构,讲解常见的句式和修辞手法。

第四章:教学评估与反馈4.1 课堂讨论评估观察学生在课堂讨论中的表现,评估他们的思考和分析能力。

记录学生的讨论重点和问题,以便进行后续的教学调整。

4.2 阅读理解评估设计相关的阅读理解题目,评估学生对《孟子》两章的理解程度。

学生提交阅读笔记或小论文,评估他们的阅读和分析能力。

第五章:教学延伸与拓展5.1 对比学习引导学生对比孟子的思想与其他儒家学者的观点,如孔子、荀子等。

分析孟子的思想在后世的影响,如宋明理学等。

5.2 实地考察组织学生参观孟子纪念馆或相关历史遗址,加深对孟子思想的理解。

国学课程教案《孟子》

国学课程教案《孟子》

国学课程《孟子》精讲
气势丰沛。

如“然则一羽之不举……为不用恩焉”,“为肥甘不足于口与……便嬖不足使令于前与”等排比句,以不可辩驳的气势,以简御繁地把难懂的道理轻松自然地讲得清楚明白。

3.善于作适当的神态描写,形象生动地刻画了人物性格。

这是古代散文中,尤其是诸子散文中难得的好的文学笔法。

如孟子引导齐宣王说出“大欲”时,齐宣王“笑而不言”,这一笔写出齐宣王欲霸天下而又躲躲闪闪不那么理直气壮的神态,极尽传神之妙。

《孟子》中的另一个成语“王顾左右而言他”也是这样,逼真而传神。

四、技法导练
导练目标
请自定论题,运用比喻论证法,写一段文字,来表明你的认识与感受。

《齐桓晋文之事》⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧⎭
⎪⎪⎬⎪⎪⎫
不忍之心

不为与不能
↓仁政蓝图

具体措施⎩
⎪⎨⎪
⎧ 制民之产
物质施行教育
精神
保民而王
五、作业:收集话题集锦:
(1)提示:“忧与乐”“胸怀”“理想”“面对挫折”“思想的魅力”
(2)提示:“尊老爱幼”“孝”“亲情”“人间真爱”“感恩”
第 周 第 (课、章、单元) 第 4 课时 年 月 日
第周第(课、章、单元)第 6 课时 201 年月日
第周第(课、章、单元)第 7 课时 2013 年月日
第周第(课、章、单元)第 9 课时 2013 年月日
第周第(课、章、单元)第 12 课时 2013 年月日
第周第(课、章、单元)第 13 课时 2013 年月日
第周第(课、章、单元)第 16 课时 2013 年月日
第周第(课、章、单元)第 18课时 2013 年月日。

《孟子》教学教案

《孟子》教学教案

《孟子》教学教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解《孟子》的基本内容,把握其主要观点和思想。

(2)能够分析《孟子》中的经典论证和修辞手法。

(3)能够运用孟子思想解决现实生活中的问题。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解《孟子》的核心思想。

(2)学会对比分析,将《孟子》与其他儒家经典进行对照,了解其独特之处。

(3)运用孟子思想,提升自我修养和人际交往能力。

3. 情感态度与价值观:(1)树立正确的道德观念,培养仁爱、忠诚、诚信等品质。

(2)增强民族自豪感,传承和弘扬中华优秀传统文化。

(3)培养批判性思维,敢于挑战权威,追求真理。

二、教学内容1. 第一课时:《孟子》简介及孟子其人(1)介绍《孟子》的成书背景、作者及传世地位。

(2)了解孟子的生平事迹,把握其思想发展脉络。

2. 第二课时:《孟子》核心思想之一——性善论(1)分析性善论的基本观点及其论证过程。

(2)探讨性善论在现实生活中的应用和启示。

3. 第三课时:《孟子》核心思想之二——仁政(1)阐述仁政的含义、意义及其实现途径。

(2)分析仁政在现代社会的重要性及其现实意义。

4. 第四课时:《孟子》核心思想之三——义利观(1)理解义利观的基本内涵,区分义与利的关系。

(2)探讨义利观在个人成长和社会发展中的作用。

5. 第五课时:《孟子》经典论证与修辞手法(1)分析《孟子》中的经典论证方法,如举例论证、对比论证等。

(2)欣赏《孟子》中的修辞手法,如比喻、排比、设问等。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)《孟子》的基本内容及其核心思想。

(2)孟子思想的现实意义和价值。

(3)《孟子》中的经典论证和修辞手法。

2. 教学难点:(1)孟子思想中的一些抽象概念和理论。

(2)如何将孟子思想运用到现实生活中的具体问题。

四、教学方法1. 讲授法:讲解《孟子》的基本内容和核心思想。

2. 自主学习法:鼓励学生自主阅读,深入理解孟子思想。

3. 合作探讨法:分组讨论,分享学习心得,互相启发。

《孟子两章》教案(详案)

《孟子两章》教案(详案)

《孟子两章》教案(详案)第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解《孟子》的作者、背景及其在中国哲学史上的地位。

2. 把握《孟子》中的重要概念和思想。

3. 提高阅读文言文的能力,增强对中国传统文化的理解。

1.2 教学内容1. 孟子简介:《孟子》是中国古代儒家学派的重要经典之一,作者是战国时期的孟子。

孟子继承和发展了孔子的思想,被称为“儒家第二圣”。

2. 《孟子》两章:本节课选取《孟子·告子下》和《孟子·离娄上》两章进行学习。

第二章:教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入新课:介绍《孟子》的作者、背景及其在中国哲学史上的地位。

2. 自主学习:学生自主阅读《孟子·告子下》和《孟子·离娄上》两章,理解文本内容。

3. 课堂讲解:讲解两章中的重要概念和思想,解释文言文中的难点。

4. 小组讨论:学生分组讨论两章内容,分享自己的理解和感悟。

5. 总结提升:教师引导学生总结两章的主要观点,提高对中国传统文化的认识。

2.2 教学方法1. 自主学习:培养学生的自主学习能力,提高阅读文言文的能力。

2. 课堂讲解:通过教师的讲解,引导学生理解文本内容,深入领会孟子的思想。

3. 小组讨论:激发学生的思考和讨论,培养合作能力和口头表达能力。

4. 总结提升:通过总结和提升,使学生对中国传统文化有更深刻的理解。

第三章:教学评价3.1 课堂问答:检查学生对《孟子》两章的理解程度,了解学生对孟子思想的掌握情况。

3.2 课后作业:布置相关的课后作业,要求学生对两章内容进行深入思考和总结。

3.3 小组讨论:评价学生在小组讨论中的表现,包括思考问题、合作能力和口头表达能力。

第四章:教学资源4.1 教材:《孟子》原著教材,用于学生自主学习和教师讲解。

4.2 参考资料:相关的研究资料和论文,用于教师备课和学生深入研究。

4.3 多媒体教学设备:用于展示相关图片和视频,增强教学效果。

第五章:教学时间5.1 课时安排:本教案共需5课时,每课时45分钟。

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国学课程《孟子》精讲第周第(课、章、单元)第 1 课时年月日课题《孟子》卷一(1-7)课型国学三维目标:1.掌握重点字词句的含义,诵读重点句子;2.理解孟子思想,感悟孟子智慧,接受传统文化熏陶;3.拓展延伸,运用孟子智慧分析生活问题。

教学重点:1.掌握重点字词句的含义,诵读重点句子;教学难点:理解句子,掌握写法教学方法:讲授、引导学生学法:诵读、感悟教学过程:一、导入新课:孟子忧以天下,乐以天下,修身养性,积极入世;面对当时战乱的世道,他感到不满,于是就构建出他的理想王国:“仰足以事父母,俯足以畜妻子;乐岁终身饱,凶年免于死亡。

”他满怀治国良策,一心想救万民于水火之中,在天下推行王道;在逆境中,他“不怨天,不尤人”,“自任以天下之重”;他怀着一颗赤子之心,周游列国,倚马万言;理想遭挫折而矢志不渝,以孜孜不倦的行为实践着自己的人生主张,以孱弱的身躯担负着民族的大义。

二、学习重点句1、君子之于禽兽也,见其生,不忍见其死;闻其声,不忍食其肉。

翻译:君子对于飞禽走兽,见到它们活着,便不忍心见到它们死;听到它们哀叫,便不忍心吃它们的肉。

所以,君子总是远离厨房。

2、老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。

天下可运于掌。

教学过程(续):二次备课二次备课翻译:尊敬我家里的长辈,从而推广到尊敬别人家里的长辈;爱护我家里的儿女,从而推广到爱护别人家里的儿女.要统一天下就像在手心里转动东西那么容易了.3、故推恩足以保四海,不推恩无以保妻子。

翻译:所以由近及远地把恩惠推广开去,便足以安定天下。

不这样,甚至连自己的妻子都保护不了。

4、反复诵读,能够背诵。

三、总结本课知识点,布置作业说与写1、你从中学到了什么?2、结合自己或者身边这样的故事,写一段自己的认识。

教学后记第周第(课、章、单元)第 2 课时年月日课题《孟子》卷一(1-7)课型国学三维目标:1.掌握重点字词句的含义,诵读重点句子;2.理解孟子思想,感悟孟子智慧,接受传统文化熏陶;3.拓展延伸,运用孟子智慧分析生活问题。

教学重点:1.掌握重点字词句的含义,诵读重点句子;教学难点:理解句子,掌握写法教学方法:讲授、引导学生学法:诵读、感悟教学过程:三、导入新课:复习旧课,重温孟子魅力四、学习重点句4、必使仰足以事父母,俯足以蓄妻子,乐岁终身饱,凶年免于死亡。

翻译:一定要使他们上足以赡养父母,下足以抚养妻儿;好年成,丰衣足食;坏年成,也不至于饿死。

5、谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。

翻译:办好各级学校,反复地用孝顺父母,敬爱兄长的大道理来开导他们,那么,须发花白的人(便会有人代劳),不致于头顶着、背负着物件在路上行走了。

成语有:明察秋毫,缘木求鱼,寡不敌众4、反复诵读,能够背诵。

三、总结本课知识点,布置作业二次备课二次备课说与写1、你从中学到了什么?2、结合自己或者身边这样的故事,写一段自己的认识。

教学后记第周第(课、章、单元)第 3 课时年月日课题《孟子》卷一(1-7)课型国学三维目标:1.掌握重点字词句的含义,诵读重点句子;2.理解孟子思想,感悟孟子智慧,接受传统文化熏陶;3.拓展延伸,运用孟子智慧分析生活问题。

教学重点:掌握重点字词句的含义,诵读重点句子。

教学难点:理解句子,掌握写法教学方法:讲授、引导学生学法:诵读、感悟教学过程:一、导入:上两节课我们把第七章节的重点文句疏通了一遍,这节课我们来讨论本章节的实际意义。

二:问题导学1.孟子并非真的不知道“桓文之事”,在《论语》的其他篇目中对此事都有所评价,那么他为什么说“仲尼之徒无道桓文之事者”“臣未之闻也”呢?2.诗云:“他人有心,予忖度之。

”齐宣王说这是“夫子之谓也”,“夫子言之,于我心有戚戚焉”。

看来,齐宣王对孟子比较信服了,那么,孟子是怎样获得齐宣王的信任的?3.“王笑而不言”,为什么?孟子是如何让齐宣王去“大欲”的?三:自主探究孟子政治理论里面的理想社会是什么样的?你认为这种理想在当时能实现吗?为什么?文法导析1.善用形象而生动的比喻进行说理。

运用比喻,使文章既具有生动的直观性,又能够揭露事物的本质。

如用“力足以举百钧,而不足以举一羽;明足以察秋毫之末,而不见舆薪”来突出齐宣王的“恩足以及禽兽,而功不至于百姓”,同样是力能做到而不做,是“不为也,非不能也”。

2.排比的运用,也是文章的一大特色。

排比的运用,首先形成文章参差错落之美,又声调铿锵,富于音教学过程:乐性,既在内容上对文章进行拓展,又突出思想,加强感情,使文章二次备课二次备课气势丰沛。

如“然则一羽之不举……为不用恩焉”,“为肥甘不足于口与……便嬖不足使令于前与”等排比句,以不可辩驳的气势,以简御繁地把难懂的道理轻松自然地讲得清楚明白。

3.善于作适当的神态描写,形象生动地刻画了人物性格。

这是古代散文中,尤其是诸子散文中难得的好的文学笔法。

如孟子引导齐宣王说出“大欲”时,齐宣王“笑而不言”,这一笔写出齐宣王欲霸天下而又躲躲闪闪不那么理直气壮的神态,极尽传神之妙。

《孟子》中的另一个成语“王顾左右而言他”也是这样,逼真而传神。

四、技法导练导练目标请自定论题,运用比喻论证法,写一段文字,来表明你的认识与感受。

《齐桓晋文之事》⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧⎭⎪⎪⎬⎪⎪⎫不忍之心↓不为与不能↓仁政蓝图↓具体措施⎩⎪⎨⎪⎧ 制民之产物质施行教育精神保民而王五、作业:收集话题集锦:(1)提示:“忧与乐”“胸怀”“理想”“面对挫折”“思想的魅力”(2)提示:“尊老爱幼”“孝”“亲情”“人间真爱”“感恩”教 学 后 记第 周 第 (课、章、单元) 第 4 课时 年 月 日 课题《孟子》卷二梁惠王章句下(一、二)课型国学课三维目标:1.掌握重点字词句的含义,诵读重点句子;2.理解孟子思想,感悟孟子智慧,接受传统文化熏陶;3.拓展延伸,运用孟子智慧分析生活问题。

教学重点:诵读重点句子教学难点:理解孟子思想,感悟孟子智慧教学方法:讲授、引导学生学法:诵读、感悟教学过程:二次备课一、导入让学生谈谈“何为快乐”?(学生讨论,师明确)。

孔孟这样的伟大的思想家又是如何看待“快乐”的呢?今天我们就一起去了解伟人的思想。

(引出《梁惠王章句下》)二、学习重点句1.自由朗读(一)2.展示重点句:①曰:“独乐乐,与人乐乐,孰乐?”曰:“不若与人。

”翻译:(孟子)问道:“一个人单独欣赏音乐快乐,跟别人一起欣赏音乐也快乐,哪一种更快乐呢?”(宣王)说:“(自己欣赏音乐)不如跟别人一起欣赏音乐更快乐。

”②曰:“与少乐乐,与众乐乐,孰乐?”曰:“不若与众。

”翻译:(孟子又)问:“跟少数人一起欣赏音乐而快乐,跟多数人一起欣赏音乐也快乐,哪一种更快乐呢?”(宣王)回答:“不如跟多数人一起欣赏音乐更快乐。

”3.生齐读4.生自由背诵5.全班诵读二次备课三、小结从这里我们可以知道,快乐需要与人分享。

以后我们应该多与别人分享自己的快乐。

教学后记第周第(课、章、单元)第 5 课时 201 年月日课型国学课课题《孟子》卷二梁惠王章句下(一、二)三维目标:1.掌握重点字词句的含义,诵读重点句子;2.理解孟子思想,感悟孟子智慧,接受传统文化熏陶;3.拓展延伸,运用孟子智慧分析生活问题。

教学重点:诵读重点句子教学难点:理解孟子思想,感悟孟子智慧教学方法:讲授、引导学生学法:诵读、感悟教学过程:二次备课一、导入快乐需要和别人分享,那孟子通过这个事例要告诉宣王什么为政之道呢?今天我们继续学习《梁惠王章句下》二、学习(一)的重点句1.自由朗读(一)2.展示重点句:※今王与百姓同乐,则王矣。

翻译:如果现在君王能和百姓同欢乐,就能统一天下了。

3.生齐读4.生自由背诵5.全班诵读二次备课三、学习(二)的内容1.自由朗读(二)2.师简单解释(二)孟子的主要思想。

3.全班齐读4.小组诵读比赛三、小结这节课我们知道孟子借生活事例来劝告宣王为政要“仁”的思想。

只有使百姓安居乐业,百姓才会拥戴统治者,国家才会更长久地统治下去。

教学后记第周第(课、章、单元)第 6 课时 201 年月日课型国学课课题《孟子》卷二梁惠王章句下(三)三维目标:1.掌握重点字词句的含义,诵读重点句子;2.理解孟子思想,感悟孟子智慧,接受传统文化熏陶;3.拓展延伸,运用孟子智慧分析生活问题。

教学重点:诵读重点句子教学难点:理解孟子思想,感悟孟子智慧教学方法:讲授、引导学生学法:诵读、感悟教学过程:一、导入诵读《梁惠王章句下》(一)、(二)的重点句子导入。

“仁”是孟子学说的核心,今天我们继续学习《梁惠王章句下》(三),去感受这位思想家广阔的胸襟。

二、学习重点句1.自由朗读(三)2.展示重点句:①惟仁者为能以大事小,…惟智者为能以小事大。

翻译:只有有仁德的人才能够以大国的身份侍奉小国,…只有有智慧的人才能够以小国的身分侍奉大国。

②以大事小者,乐天者也;以小事大者,畏天者也。

翻译:以大国身分侍奉小国的,是以天命为乐的人;以小国身分侍奉大国的,是敬畏天命的人。

③乐天者保天下,畏天者保其国。

诗云:‘畏天之威,于时保之’。

翻译:以天命为乐的人安定天下,敬畏天命的人安定自己的国家。

《诗经》说:‘畏惧上天的威灵,因此才能够安定。

’3.生齐读二次备课二次备课4.生自由背诵5.全班诵读三、小结圣人的智慧确实令我们拜服。

我们应该要多读这样的古诗文,了解古仁人的思想,明白为政之道。

教学后记第周第(课、章、单元)第 7 课时 2013 年月日课题《孟子》卷二(四-五)课型国学课三维目标:掌握重点字词句的含义,诵读重点句子;理解孟子思想,感悟孟子智慧,接受传统文化熏陶;拓展延伸,运用孟子智慧分析生活问题。

教学重点:诵读重点句子教学难点:理解孟子思想,感悟孟子智慧教学方法:讲授、引导学生学法:诵读、感悟教学过程:一、导入:仁者心怀天下,而我们的孟子就是这么一位仁者,我们一起来看看孟子是如何心怀天下,又是如何将仁政推广开来的呢?二、学习重点句11、原文:乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。

乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。

2、翻译:以百姓的快乐为自己的快乐的,百姓也会以国王的快乐为自己的快乐;以百姓的忧愁为自己的忧愁的,百姓也会以国王的忧愁为自己的忧愁。

和天下之人同忧同乐,这样还不能使天下归服于他的,是从来不曾有过的事。

3、延伸:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

4、反复诵读二、学习重点句21、原文:老而无妻曰鳏,老而无夫曰寡,老而无子曰独,幼而无父曰孤。

此四者,天下之穷民而无告者。

2、注释: 鳏:guān3、翻译:失掉妻室的老年人叫做鳏夫,失掉丈夫的老女人叫做寡妇,没有儿女的老人叫做孤独者,死了父亲的儿童叫做孤儿。

这四种人是社会上穷苦无靠的人。

4、延伸:故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有二次备课二次备课归。

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