小学英语教师如何说课教学内容
小学英语说课稿范文5篇
【导语】⼀堂好的英语课，肯定少不了⼀个优秀的说课稿，那么要怎么写⼀个优秀的⼩学英语说课稿呢？以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.⼩学英语说课稿范⽂ ⼀、教材分析 本次说课我所使⽤的教材是义务教育课程标准实验教科书，⼩学三年级上册第四单元We Love Animals。
本套教材⾮常注重学⽣语⾔应⽤能⼒的培养，从学⽣的⾓度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发⾃主学习能⼒，培养创新能⼒。
本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学⽅法都采⽤了与学⽣紧密联系的⽣活实际，真正体现了语⾔的交际功能，同时，它把知识和技能⽬标融会在了完成任务的过程之中，从⽽体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学⽣运⽤英语进⾏交流打下良好的基础。
1、本课教学内容 (1) Lets learn 本部分主要是学习常见动物单词 cat dog monkey duck panda rabbit (2)Lets talk 学习句型 I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表⽰赞美的感叹词语。
(3)Lets do. 本部分要求学⽣在“Act like a”的指令下模仿⼩动物的动作。
2、本课教学⽬标： (知识⽬标、能⼒⽬标、德育⽬标) 知识⽬标 (1)能听懂，会说Look! I have a … 并能在实际情景中运⽤。
(2)能听说，认读⼀些常见的动物单词。
(3)能听懂，会说⼏个常⽤的感叹词 Super!Cool!Wow!Great!并能够在实际情景中运⽤。
(4)能听懂简单的指⽰语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
能⼒⽬标：提⾼学⽣听、说、读、写的综合能⼒。
德育⽬标：教育学⽣要爱护和保护⼩动物。
3、重难点的确定 重点：能听说认读常见的动物单词，并能运⽤句型“Look! I have a ” 难点：由于学⽣年纪⼩，对于⼀节课要正确运⽤所学句型和四种表达感叹的词，有⼀定的难度，⽽且特别容易混淆。
小学英语说课的基本步骤
小学英语说课的基本步骤一、引言英语作为一门外语课程，对于小学生的语言能力的培养具有重要的意义。
而在教师教学过程中，一节成功的英语课程需要经过一系列的准备与布置。
本文将从引言、课程目标、教学重点与难点、教学设计、教学过程、教学手段、教学评价等方面介绍小学英语说课的基本步骤。
二、课程目标在开始准备教学过程之前，教师首先需要明确课程目标。
课程目标的设定应既贴近国家教育标准的要求，又要符合学生的学习情况和能力水平。
比如，在一堂“动物园”主题的英语课堂中，课程目标可以设置为：“通过本节课的学习，学生能够掌握动物名称、形容词的用法，提高他们的听说能力和自信心。
”三、教学重点与难点确定了课程目标之后，教师需要明确教学重点与难点。
教学重点是希望学生能够真正掌握并应用的知识与技能，而教学难点则是学生在学习过程中可能会遇到困难的地方。
在“动物园”主题的英语课堂中，教学重点可以是动物名称的学习与运用，而教学难点可能是形容词的正确运用和对话技巧的提升。
四、教学设计在制定教学设计时，教师应根据学生的年龄、学习特点和教材的内容，结合课程目标与教学重难点，设计有针对性的教学活动。
设计的教学活动既要符合学生的认知规律和兴趣爱好，又能够激发学生的学习热情和积极性。
例如，教师可以设计一个小组活动，让学生在小组内通过角色扮演的方式进行动物对话并呈现给全班。
五、教学过程教学过程分为导入、展示、练习、巩固和拓展等环节。
导入环节是引起学生兴趣和注意力的重要依托，教师可以通过展示图片、播放音频或者提问等方式进行。
展示环节是教师向学生呈现知识的环节，可以通过教师示范、多媒体展示等方式进行。
练习环节是学生进行知识巩固和运用的环节，可以设计各种情境和任务让学生进行口头或书面练习。
巩固环节是对所学知识进行复习和总结的环节，可以通过小结或者测验等方式进行。
拓展环节是对学生进一步学习扩展的环节，可以提供一些延伸阅读或者相关学习资源供学生自主学习。
六、教学手段在教学过程中，教师可根据课程内容与教学目标的需要选择合适的教学手段。
小学英语万能说课稿(优秀3篇)
小学英语万能说课稿(优秀3篇)小学英语万能说课稿篇一一、教学目标知识与技能：会拼读多音节词interesting, exciting, difficult, boring, expensive，知道意思；感知句型：This book is more interesting than that one. This game is the most exciting. I think it is more difficult/the most difficult.情感态度价值观：培养学生理性购买图书的意识。
二、教学重点拼读单词：interesting, exciting, difficult, boring, expensive理解对话的意思，会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。
三、教学难点会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。
四、教具准备video. CD .word cards五、教学过程(一)学生活动Greeting to teacher.Nice to meet you ,too !Answer teacher’s questionsIt’s a book.Bookstore/bookshopAnswer questionsYes I do. /No I don’t.Translate the dialogue in groups with teacher’s questions.Know about “e”。
Watch the videoThey are Ken Ann and Mocky .They went to the bookstore.An e-book.Monkey King.《美猴王》Watch the dialogue again and draw a line .Answer questions about the dialogue.Listen to the dialogue ,talk about the meaning of the dialogue together.Read the words follow the teacher .Listen and repeat the dialogues.read follow teacher.Listen guess the right picture.Boys for KenGirls for AnnTeacher for Mockey.Act the story in groups.(二)教师活动一：Warming upGreetingNice to meet you!二：Language preparation1 Show a English books askWhat’s this? It’s a ________.We can buy it in _________.Do you like English book/music book/story book/ic book ?2 For the titleToday we will learn “Buying e-book”。
小学英语说课稿（精选6篇）
小学英语说课稿小学英语说课稿（精选6篇）一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。
下面是小编为你整理了“小学英语说课稿”（精选6篇），希望能帮助到您。
小学英语说课稿篇1各位老师：大家好！今天我所执教的是PEP小学英语四年级上册Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。
小学四年级是小学阶段强化同学读写能力的起始阶段，尤其是培养同学书写的能力的重要时期。
对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。
作为句子的组成局部，单词在小学三年级只是要求同学能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。
正因为这样，这就要求四年级同学不只能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。
当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。
我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说、读写跟上。
我们小学英语教学中的读更多地体现在同学的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。
所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视同学的朗读。
让读和写紧密的结合，才干达到事半功倍的效果。
下面我来说一下我本节课的说课稿：一、教材分析1．教学内容本单元围绕“食物”这一话题展开，让同学学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如What would you like for dinner? I’d like…本课重点让同学掌握四个有关食物的四会单词rice,beef,fish,chicken。
这四个单词同学们在A局部的Let’s learn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让同学复习一下本课的四会单词。
小学人教版的英语说课稿(10篇)
小学人教版的英语说课稿（10篇）小学的英语说课稿篇1【教材分析】我说课的内容是 How are you? 第一课时，Let’s talk 中的前四个情景。
本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。
本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。
本节课是对话教学。
通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。
对儿童有文明礼貌的教育意义。
【教学目标】《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:1、知识目标(1) 使学生能认读单词：fine, OK, bird, pig, fox, hen(2) 使学生掌握与熟人打招呼的句型： How are you?I’m fine. I’m OK.Thank you. And you?2、语言技能目标：在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感态度目标通过本课的学习，学生对英语听说感兴趣，背诵歌谣，做游戏，敢说，乐于模仿，在鼓励评价中树立自信。
在小组活动中积极参与合作，从而认识到交流在英语学习中的重要性。
4、文化意识目标：能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。
对学生进行日常行为礼貌教育。
【教学重点难点】教学重点：见面问好的句型：How are you? 和他的各种回答方法由简单的回答到复杂的回答及反问。
教学难点：(1)How are you? 与How do you do? Nice to meet you. 等问候语的用法区别。
(2)培养学生的合作学习能力。
同时，注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
【教学准备】老师准备课件，各种动物头饰，录音机，磁带，小红花，小组评价表。
小学英语课说课稿例文（通用3篇）
小学英语课说课稿小学英语课说课稿例文（通用3篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家收集的小学英语课说课稿例文，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学英语课说课稿1各位评委老师：大家好！我是来*******的一名英语教师，我叫***，很高兴我们能够相聚在《小教天空》，通过这次教师招考，给了我一次锻炼的机会，也给了我一次展示的平台，希望大家多多为我提出宝贵的建议和意见。
今天我说课的课题是《Welcome back to school》。
一、说教材今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册第一单元第六课时，主要是学习字母“Dd”，“Ee”，单词“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《Let’s do》中的一些小的指令，让学生能够听懂老师指令，并作出相应的动作。
二、说教法、学法本课我采用了唱歌、游戏、表演等活动内容、活动方式进行教学，并主要运用远程教育资源《空中英语》课堂进行教学。
让学生在看、听、认、读中达到所要求的标准，在教学过程中培养学生的记忆、观察和思维能力，在加强学生听音的`前提下，还要求学生能集中注意力观察老师的口形。
让学生在各种快乐的活动过程中感悟、复习以及巩固语言知识，发展语言技能。
然后通过一系列比赛，让学生在动静交错，个人与小组相结合，联系与竞争相融合的活动中学习语言，训练语言，应用语言。
这样，学生不仅习得了语言，还养成了积极的学习态度。
三、说教学目标依据新课程标准要求，结合学生年龄特点以及学生适用语言能力。
第六课时的教学目标是：1、通过远程教育资源以及其他不同方式要求学生学会“Dd”，“Ee”两个字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正确认读。
2、以培养学生兴趣为根本出发点，运用《Let’s do》部分提高学生兴趣，让学生在玩中学，学中用。
3、培养学生积极主动学习以及运用语言的能力，提高他们的竞争意识，让学生在竞争中体现合作意识。
小学四年级英语说课稿(精选15篇)
小学四年级英语说课稿（精选15篇）小学四年级英语说课稿 1我说课的内容是：人教精通版小学英语，四年级年级下册教材第8课，下面从教材分析、教法设计、学法探究、教学过程四个方面展示我的说课。
一、教材分析本套教材以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生完成有实际目的的任务。
教材的设计在激发学生学习兴趣、培养语言运用能力的同时注重行动学习、强调合作学习、鼓励项目制作、重视表现评价、实施整体设计。
本册书围绕介绍朋友、谈论数字、谈论水果和蔬菜、谈论天气和服装、描述人物和动物的外貌特征等设计教学内容。
所选课文属本册书第二单元，这一单元的重点以谈论数字为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语，进行真实的情景交际。
依据教材特点及课标对本学段的要求，着眼学生英语知识的基垫，及英语素养的发展，我从三个维度确立了如下教学目标：1.使学生能听、说、读、写three、four。
能听、说、认读thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。
2.能掌握询问对方时所用的一些句型和单词，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
3.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
教学重、难点：我想教学这篇课文抓住了重点就抓住了教学的精髓，抓住了内容与思想的链接点就能收到牵一发而动全身的效果，因此我确定本课的教学重点是：能正确地理解运用对话内容进行表演。
教学难点：能在掌握句子的基础上运用本单元语言进行语言练习。
二、教法设计新修订的《英语课程标准》中提出英语学习的基本理念：注重素质教育，促进全面发展;面向全体学生，尊重个体差异。
正是本着关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，提高人文素养，增强实践能力，我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以What is your number?这个话题为核心，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，从而来突出重点和突破难点。
小学英语教案说课稿(优秀6篇)
小学英语教案说课稿(优秀6篇)小学英语说课稿篇一一、说教材：本节课是陕旅版四年级上册第九课的课文教学。
呈现教学的主要内容是现在进行时，课型为新授课。
我上的第二课时，是在复习部分短语的基础上引进新语法：现在进行时。
本节课学习的主要目的是在对话内容的基础上，使学生学会询问正在发生的事情并进行问答；通过实物、图片等多种教学手段呈现并巩固教学内容，突出信息技术在英语教学中的辅助作用；同时让学生学会用英语询问他人，体现英语学习生活化。
二、说教学目标：1、知识目标：创设教学情境，使学生能听懂What are you doing?在情境中理解运用I am having an apple.等现在进行时的句子。
2、能力目标：在一定的语境和情境中运用功能句进行简单的询问。
3、情感、态度、价值观：在活动中，学生学会运用所学知识进行交流。
教学重点：1、了解现在进行时的基本含义。
2，了解现在进行时的基本结构。
教学难点：用现在进行时进行问答。
教学关键：熟练表达正在发生的动作。
教学用具：多媒体课件，单词卡，苹果，。
三、说学生：四年级学生由于学习英语时间不长，在英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，需要教师耐心细致的引导。
但四年级的孩子表现[]欲强，课堂上活跃积极。
因此在教学设计上，我通过实物、图片和教学课件等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热情，学生在玩中学，在学中用。
四、说教法和学法本课我主要采用任务型教学的方法。
先通过单词卡片给学生呈现一般现在时词组，然后出示现在进行时的句子，给学生一定的学习任务，创设一定的语言环境，然后再通过课件辅助等教学手段开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。
五、说教学模式：本课的主要教学模式是：任务驱动式教学模式。
六、说教学程序：为了给学生创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，开课时我先跟学生打招呼：Good morning，boys and girls.学生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英语歌曲，在反复的操练和询问中完成本课的重点知识的传授。
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Post-reading
1. 目的 1）提高学生对阅读材料中的词句和语法现象的注意水平，促进语言吸收 2）开展说或写的活动，促进想象力和语言输出能力的发展。 2. 活动形式 1）提高注意水平、促进语言习得的活动 A．将阅读材料中的词组抄写在相应图片的下方 B．用阅读材料中的词填空 C．以阅读材料中的某些词组或句子为例子进行仿写 D．对比阅读材料，修改与语言形式错误的句子 E． 在阅读材料中找出与所给中文意思一致的句子 F． 选择单词在阅读材料中的意义 G． 让学生划出短文中自己觉得好的单词、词组或句子 2. 促进想象力和语言输出能力发展的活动 A． 用所给的关键词或在while-reading阶段填写的表格信息及配对信息等 复述原文的内容
Pre-reading 1. 目的： 1）激活学生阅读的动机 2）激活背景知识和相关经验 3）扫除语言障碍 4）预测阅读材料的内容 2. 任务形式 1）学习生词或句子 2) 让学生看标题、插图等预测阅读材料的内容 3）让学生回忆与阅读主题相关的经验 4）介绍阅读材料的背景 5）介绍有关的文化背景知识 6）介绍阅读材料中的主要人物和场景 7）将材料的插图打乱顺序，让学生排序 8）将阅读材料中的一些关键词按其材料中出现的顺序呈现，
小学英语教师如何说课
• 说课的特点和作用
1、简易性与操作性。 2、理论性与科学性。 3、交流性与示范性。
• 如何说课?
1、说“准”教材
本教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构， 逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，
即：话题——功能——结构——任务。
2、说目标
本套教材将一、二级教学目标整体统筹规划并科学 合理地分配到不同的年级，三、四年级应完成一级目标，五、 六年级完成二级目标。使学生听、说、读、写能力的培养学 段侧重，目标明确，循序渐进，确保学生在毕业时综合语言 运用能力达到预期效果。
让学生预测阅读材料的内容
While-reading 1. 目的 1）阅读和理解材料 2）检查对材料的理解情况 2. 活动形式 1）阅读并了解文章意思 2）根据文章内容判断正误 3）选择答案完成句子 4）回答问题 5）填表 6）填空 7) 配对 8）排序 9）给阅读材料加标题 10）更正与原文不一致的信息
作必要的解释和说明。例如阅读教学，阅读前中后分别说明。。。。。展示独特的教学思
想和教学特色。
b.说学习策略
教法与学法融会贯通
结合教学内容，说出在本课哪个教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，
五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、体验，交流，探究，合作等等、要说明结合本课教学设计如听力预测部分还
B． 将短文改编成对话或将对话改编成短文 C． 续写原文 D． 改变原文的地点、人物、时间等，改写原文 E．对原文中的人物进行采访 F． 替文中人物写日记或写信。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
在语言技能的达成上，本教材遵循 听说先行，读写跟上的原则。
• 三维目标 及教学重难点
1）语言知识目标：
围绕四会朗读。 掌握并熟练运用本课中规定的四会词语及日常交际用语．
单词：听说读写功能句型。 对话：听说、感知体验语言。 阅读：读懂理解一封邮件，一个故事。 2）语言技能目标：运用，表演，复述。 智力发展目标，如训练学生的逻辑思维和小组合作探究能力等；培养学 生的阅读策略。 3）德育（情感）目标：在教学过程中渗透。。。情感的教育。
阅读课的教学目标主要是激发阅读兴趣、 获取信息、理解信息、学习语言、 掌握 相应的写作技巧。 阅读课设计三结合策略： 听和读相结合、读和说相结合、读和写相结合。 阅读课教学模式： 导读激趣→自读明大意→细读抓关键→深读揣意图 →朗读重体验→读后拓展活动。
阅读课思维导图：预测、分析、小结、写作
二、阅读教学活动设计
是新课呈现环节培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、
思维能力、反应能力、自学能力等。
4、说“清”教学意图和教学过程
阅读并非是一个消极接受信息的过程，而是积极思考，理解 和汲取所需信息的过程。是一种复杂的智力活动。
1，以“谈”启动话题 以简明扼要的方式引导学生使用目标语言谈论相应话题。 2.以‘读’切入文本 略读，快速阅读了解文本大意，给予学生阅读的自信。 3.以‘问’深入理解。细读，设计一系列的活动，循序渐进，引导学生运用不 同的阅读策略获取所需信息。培养阅读技巧，发展思维能力。 边读边画关键词，养成思考的习惯。 4.以‘说’强化故事 表演或复述梳理故事内容。说的能力培养。
确定重点、难点和关键点及其依据
3、说“明”教法学法
a.说教学策略
如TPR全身反应法、游戏教学法、启发式教学法、情境教学法等。说明这些教学方法在本
课教学中的具体操作方法，采用何种方法导入，构建什么样的情境呈现新知，以哪种形式
操练核心语言，拓展环节如何布置大任务。其中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，
5.以‘悟’升华情感 读后悟出美好情感，自然渗透。
6.以“写”提升能力 落实书写任务，师先示范，为学生搭好语言支架，降低难
度，同时拓展语言输出。
5、说“好”板书设计
好的板书内容能系统反映教师讲授的主要内容和教 学思路,并借此启迪学生的思路.板书集中了全部信息的关键 点,是全课的纲要.
思维导图的运用？？？