教育管理学现代教育管理的基本概念
现代教育基本理念
2、说理法，主要通过讲解、谈话、讨论、阅读指导等 等方式，以教师为主，提高学生的品德认识能力。
3、感染法，主要通过参观、示范、陶冶等形象感染方 式，直观生动地使学生陶冶品德情感的德育方法。
4、训练法分为常规训练和活动锻炼式训练，学生在独 立自主的条件下，有效培养品德行为习惯的德育方法。
化转向整体优化管理；由监督检查转向赋予工作动机、 责任感和成就欲；由制度强制到规范民主化管理，并强 调行政方式与科学手段相结合，促进管理专业化。但二 者是基础与发展的关系，问题在于不讲基础。
七、现代教学的形成
1、现代教学是以夸美纽斯的《大教学论》为开端标志 的。17世纪中期，以人文主义教育和平民教育为内容 反对和改造中世纪教育，教学活动进入现代化进程。
2、教育现代化开端的主要内容是平民子弟入学、班级 制教学、有统一的教材和课程大纲，教学方法运用练习、 对话、演讲、阅读、讲解、提问等等多种方式。教学内 容以人文科学和自然科学为主。
3、现代教学是随着文艺复兴运动和宗教改革而开端的。 主要体现在三方面：泛智教育；教育必须有其自身规律 的原则和原理；班级授课的教学制度。
4、现代教学制度的真正确立是以19世纪国民教育制度 为标志的。
八、当代教学改革典型性探索
1、斯金纳的程序教学：利用教学机器、小步子、强化反 馈，引发了人机对话，是信息技术革命的重大教学变革
2、布鲁纳的结构—发现教学。以学科基本知识开发智力 3、赞科夫的教学与发展实验，促进学生的一般发展 4、布鲁姆的掌握学习。目标分类、单元教学、补偿教学 5、瓦根舍因的范例教学。提高范例、掌握方法、以点带
十四、 现代教育理念
一、现代教育的科学内涵
现代教育管理的基本概念
现代教育管理的基本概念1、管理、文化、环境、教育管理、现代教育管理的关系？现代教育管理是教育管理学中常用的一个概念。
它同管理、环境、现代教育、教育管理现代化等概念有着密切的联系。
管理是一个大概念，社会上各行各业都有管理问题。
任何管理都存于特定的环境之中，环境对管理有着激励和制约的双重作用。
管理本身又是一种方化。
教育管理就是在特定的社会环境下，遵循教育的客观规律，对各种教育资源进行合理配置，以实现教育方针和教育目标的行为。
教育管理行为有着方化的内涵，不同文化传统有着不同的管理模式。
2、对管理的理解。
①管理是一种社会现象，是人类得以生存和发展的重要条件之一。
管理具有两个重要职能，一个是组织和开发生产力的职能，另一个是协调和控制生产关系和社会关系的职能。
②管理是观念形态的方化，管理行为是受着某种价值观所支配的。
③管理是一种社会实践活动。
3、文化：是与自然相对应的概念。
它是人类在长期的改造自然和自我发展的过程中积淀而成的观念定势、思维定势和价值定势。
4、中西文化的差异对管理的影响。
西方文化下的管理中国传统文化下的管理管理的目的：一切为了经济利益管理的目的：要把政治利益放在首位采用自由竞争的方式，追求卓越采用民主协商的方式，追求和谐强调个人主义是内源性动力强调集体主义精神的威力提倡采用科学的、实证的管理方法采取伦理的、说服的和示范的管理方法重视理性因素在管理上的作用重视情感因素在管理上的作用管理过程追求标准化、规范化管理过程重策略的发挥5、为什么西蒙教授说“管理就是决策”。
美国著名的经济学家、诺贝尔奖金获得者西蒙教授提出“管理就是决策”。
在西蒙教授看来，决策应该贯穿于管理工作的全过程，决策是管理工作的核心，是执行各项管理职能的基础。
在管理中唯有对实现预定目标有贡献的决策，才是最有价值的决策。
6、教育管理与社会管理的共同特点和自己特点。
教育管理是社会管理的一部分，它具有社会管理的共同特点：①任何一级教育组织都存在于一定社区环境之中，社区中各种因素都会对教育组织发生着不同程度的影响。
《教育管理学》教学大纲
《教育管理学》教学大纲第一编教育管理的理论基础第一章教育管理学的性质和特点学习目的1．掌握教育管理学、广义的教育管理学、狭义的教育管理学的定义。
2．掌握教育管理学的性质和特点。
3．了解现代教育管理学产生的背景和条件。
4．掌握教育管理学的三个层次以及三个层次间的关系5．明确为什么学习教育管理学。
第二章现代教育管理的基本概念学习目的：1．了解管理是一种社会现象，掌握管理具有的两个重要职能。
2．了解管理是观念形态的文化，掌握西方文化下的管理与中国传统文化下的管理的异同。
3．了解管理是一种社会实践活动，掌握为什么说管理是一种理性行为、管理是消除矛盾和冲突的行为，以及管理的关键在于决策。
4．了解不同学者关于教育管理的理念。
5．掌握教育管理的特点。
6．了解不同学者关于教育管理现代化的定义。
7．掌握工业时代的管理和信息时代的管理的区别。
第三章现代教育管理的理论基础及其流派学习目的：1．了解理性化是现代教育管理的基本特点。
2．掌握对教育管理理论发生重大影响的五大管理流派的内容、特点，以及它们对现代教育理论的影响。
3．了解对教育观理论有重大影响的管理学家。
第四章面向21世纪的教育管理学习目的：1．掌握人们对未来教育的历史使命和责任提出的4个观点。
2．掌握20世纪给人类的3个重大问题，以及21世纪教育如何解决这些问题3．掌握现代化的内涵和性质以及现代人的特征。
4．了解社会转型时期教育工作遇到的矛盾和困惑。
5．掌握我国教育改革的历史经验第五章教育管理行为与教育价值观的选择学习目的：1．掌握教育规律、教育理论的概念和特点，以及两者之间的关系。
2．掌握价值、价值观、教育的价值、教育价值观的概念，以及价值与价值观，教育价值与教育行为之间的关系。
3．掌握三种教育价值观的内涵以及它们的行为特点。
第二编教育行政第六章教育行政体制学习目的：1．掌握教育行政体制的概念和类型，以及教育行政体制各类型的定义和利弊。
2．掌握我国现行的教育行政体制的特点，我国教育行政体制改革的主要经验和教训。
教育管理学的基本理论
教育管理学的基本理论教育管理学是研究教育组织与管理的学科。
它涵盖了教育管理的各个方面，包括教育组织、领导与决策、教师管理、学生管理等等。
教育管理学的理论体系是教育管理实践的理论基础，它可以指导教育管理者正确地处理各类管理问题，提高教育管理水平。
本文将介绍教育管理学的基本理论，包括教育管理的定义、发展历程以及重要理论流派。
一、教育管理的定义教育管理是指在教育组织中对人力、物力、财力等资源进行整合和协调，以实现教育目标的一系列管理活动。
教育管理的核心任务是提供适合的环境和条件，使教育实践发挥最大效益。
教育管理包括规划、组织、领导、控制等一系列管理职能，旨在推动教育机构的发展和进步。
二、教育管理学的发展历程教育管理学作为一个独立的学科领域，起源较早，发展经历了几个阶段。
1. 早期阶段：早期的教育管理学主要关注于组织管理、行政管理和领导理论等方面。
研究者积极探索如何提高教育机构的运行效率和管理水平，强调组织结构、决策流程等方面的优化。
2. 中期阶段：随着教育改革和教育现代化进程的推进，教育管理学逐渐从传统的行政管理转向强调学校领导力和教师专业发展等方面。
中期阶段的教育管理学关注教育管理者的能力和素质，倡导教育管理者具备良好的领导力和管理技能。
3. 现代阶段：在现代阶段，教育管理学越来越注重研究学校的组织文化、学校改进与创新、教育政策与管理等方面。
同时，关注学生的权益保障、教育公平等也成为教育管理学研究的热点。
三、教育管理学的重要理论流派教育管理学的理论流派众多，其中一些具有重要影响力，以下介绍几个代表性的理论流派：1. 科学管理理论：科学管理理论是由美国工程师弗雷德里克·泰勒提出的。
该理论强调管理的科学性和系统性，奠定了现代管理理论的基础。
教育管理学借鉴了科学管理理论的理念，强调规范化的组织管理和高效的运作流程。
2. 人际关系理论：人际关系理论主要关注组织内部的人际关系和团队协作。
该理论由美国心理学家艾尔顿·梅奥等人提出，强调员工之间的相互关系对于组织运行的影响。
管理学考试考试重点整理教育管理学
管理学考试考试重点整理教育管理学教育管理学导论及第一章第二章教育管理的基本概念第三章现代教育管理理论第四章教育组织管理第五章教育行政体制第六章教育政策与法律第七章教育规划第八章教育督导和教育评价第九章教育财政第十章教师人事管理第十一章学校领导第十二章学校管理过程和方法第十三章学校效能与学校改进第二章教育管理的基本概念本章题目T1：教育是一种社会现象，教育管理学是一门社会学科。
请从必要性和学习方法两个方面谈一下你对“加强中国学生人文社会科学学习”这一命题的认识。
T2：教育是培养价值观的活动，但教育的价值取向可能有多种，并不完全一致。
请列举你认为教育应具备的主要价值观，并分析这些不同价值观给教育管理带来的影响。
（一）扩展内容：自然学科社会学科人文学科自然学科认识的任务在于揭示自然界发生的现象以及自然现象发生过程的实质，进而把握这些现象和过程的规律性。
社会科学是关于社会事物的本质及其规律的系统性科学，是科学的研究人类社会现象的模型科学。
人文科学则是研究人的需要、意志、情感和愿望，强调人的主观心理、文化生活等个性方面。
（二）管理特性1．管理是一种社会现象，是人类得以生存和发展的重要条件之一2.管理是观念形态的文化，管理行为是受着某种价值观所支配的3.管理是一种社会实践活动（三）教育价值观教育价值观应该具备公平、效率、卓越、自由主要价值观。
影响：公平指平等地分享学校，但通常会损伤卓越。
过分关注效率使公平目标难以实现。
公平和自由的支持者的辩论日渐激烈。
不同的人可以给卓越下不同的定义，这带来了更多的争吵。
第三章现代教育管理理论本章题目T3：科学管理理论、科层管理理论、人本主义管理理论、新公共管理理论是管理学发展历史上影响较大的学术思想。
请简要分析这些理论对当代教育管理制度的影响。
一、法学和行政管理思想（一）施泰因的法学和行政管理思想1. 国家应该通过立法的方式对公共事务的教育进行干预以保障国民有平等的受教育权2. 社会：非人格化的自然要素；国家：人格化的自律要素。
教育管理学复习资料
教育管理学复习资料教育管理学复习资料教育管理学是一门研究教育组织与管理的学科，它关注的是如何有效地组织和管理教育资源，以提高教育的质量和效益。
对于学习教育管理学的学生来说，复习是非常重要的一环。
本文将提供一些教育管理学的复习资料，帮助学生更好地掌握这门学科。
一、教育管理学的基本概念教育管理学是一门综合性学科，它涉及到组织理论、管理理论、教育理论等多个领域。
在学习教育管理学之前，我们首先要了解一些基本概念。
比如，什么是教育组织？什么是教育管理？这些概念的理解对于后续的学习非常重要。
教育组织是指为实现教育目标而组织起来的一种社会组织形式。
它包括学校、教育机构、教育部门等各种形式的组织。
教育管理则是指对教育组织进行计划、组织、领导、控制和评估等一系列管理活动的过程。
二、教育管理的基本原理在学习教育管理学的过程中，我们需要了解一些基本的管理原理，以指导我们的实践。
其中，比较重要的原理有：目标管理原理、计划管理原理、组织管理原理、领导管理原理、控制管理原理和评估管理原理等。
目标管理原理强调制定明确的教育目标，并通过不断评估和调整来实现这些目标。
计划管理原理则是强调制定详细的行动计划，以确保教育工作的有序进行。
组织管理原理则是强调建立合理的组织结构和分工，以提高工作效率。
领导管理原理则是强调领导者的作用，他们需要具备良好的沟通和激励能力，以推动教育组织的发展。
控制管理原理则是强调对教育过程进行监督和控制，以确保教育工作的质量和效益。
评估管理原理则是强调对教育组织进行评估，以发现问题并及时改进。
三、教育管理的实际应用教育管理学并不仅仅是一门理论学科，它也具有很强的实践性。
在学习教育管理学的过程中，我们需要了解一些实际应用的案例，以加深对理论知识的理解。
比如，我们可以研究一些成功的教育管理案例，了解他们是如何通过合理的管理手段提高教育质量的。
我们还可以研究一些教育管理中的问题和挑战，比如如何应对学生减少、教师素质不高等问题。
教育管理基础理论知识
教育管理基础理论知识知识经济的特点是其整个经济体系都建立在知识的生产、分配和使用之上，教育管理领域在管理思想、管理方式、管理职能等方面都受到其深刻影响。
那么你对教育管理知识了解多少呢?以下是由我整理关于教育管理基础理论知识的内容，提供给大家参考和了解，希望大家喜欢!教育管理学的性质和特点1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。
按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分。
广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。
狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。
2、为何教育管理学是一门社会学科?教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。
教育管理学就是研究在什么社会积极条件下，采用什么方法能够激法教育中的激励因素，改变制约因素，此外，在评价教育管理的质量时也是以其社会效益的大小为准蝇的。
3、为何社会科学也是科学?①社会是一个开放系统。
存在于开放系统中的教育，常常受到两类因素的影响，一类是确定性因素，一类是不确定因素。
②社会科学是人的科学。
社会是由人所组成的，人是主体，人又是按照利益不划分为若干个群体。
③社会科学的整体性。
社会是一个有机的整体，它是由若干个相互区别、相互联系又相互作用的要素所组成的，因此我们研究社会问题时必须从整体出发，处理好局部和整体的关系。
4、为什么说教育管理学是教育科学的组成部之一呢?因为教育科学是研究教育现象及其规律的科学。
教育科学研究的范围十分广泛如社会环境与教育环境、教育目标、教育对象等等。
当这些教育因素各自处于孤立的状态时，它们形成不了教育过程，更达不到教育的预期目标。
教育管理学就是研究对影响教育质量和效益的诸因素如何进行组合。
因此教育管理学就成为教育科学中一个重要的组成部分。
5、为什么说教育管理学是管理科学的一个分支呢?因为管理是人类社会特有的一种现象，它存于社会生活的各个领域，。
陈孝彬教育管理学第4版笔记和课后习题详解
陈孝彬《教育管理学》（第4版）笔记和课后习题（含考研真题）详解目录第1章 教育管理学的性质和特点 1.1 复习笔记 1.2 课后习题详解 1.3 考研真题详解第2章 现代教育管理的基本概念 2.1 复习笔记 2.2 课后习题详解 2.3 考研真题详解第3章 现代教育管理的理论基础及其流派 3.1 复习笔记 3.2 课后习题详解 3.3 考研真题详解第4章 教育行政体制 4.1 复习笔记 4.2 课后习题详解 4.3 考研真题详解第5章 教育行政组织及教育行政机关工作人员 5.1 复习笔记 5.2 课后习题详解 5.3 考研真题详解第6章 教育政策与法律 6.1 复习笔记 6.2 课后习题详解 6.3 考研真题详解第7章 教育计划 7.1 复习笔记 7.2 课后习题详解 7.3 考研真题详解第8章 教育督导 8.1 复习笔记 8.2 课后习题详解 8.3 考研真题详解第9章 教育财政 9.1 复习笔记 9.2 课后习题详解 9.3 考研真题详解第10章 教育课程行政 10.1 复习笔记 10.2 课后习题详解 10.3 考研真题详解第11章 教师人事行政 11.1 复习笔记 11.2 课后习题详解 11.3 考研真题详解第12章 教育信息的管理与公开 12.1 复习笔记 12.2 课后习题详解 12.3 考研真题详解第13章 学校效能与学校改进 13.1 复习笔记 13.2 课后习题详解 13.3 考研真题详解第14章 学校管理过程 14.1 复习笔记 14.2 课后习题详解 14.3 考研真题详解第15章 学校组织管理 15.1 复习笔记 15.2 课后习题详解 15.3 考研真题详解第16章 学校质量管理 16.1 复习笔记 16.2 课后习题详解 16.3 考研真题详解第17章 学校建筑管理 17.1 复习笔记 17.2 课后习题详解 17.3 考研真题详解第18章 学校公共关系管理 18.1 复习笔记 18.2 课后习题详解 18.3 考研真题详解第19章 学校领导 19.1 复习笔记 19.2 课后习题详解 19.3 考研真题详解弘博学习网————各类考试资料全收录内容简介本书是陈孝彬《教育管理学》（第4版）教材的学习辅导书，主要包括以下内容：1．整理名校笔记，浓缩内容精华。
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教育管理学现代教育管理的基本概念
课后习题
1、怎样解释下列概念？
管理：
①管理是一种社会现象，是人类得以生存和发展的重要条件之一。
管理具有两个重要职能，一个是组织和开发生产力的职能，另一个是协调和控制生产关系和社会关系的职能。
②管理是观念形态的方化，管理行为是受着某种价值观所支配的。
③管理是一种社会实践活动。
文化：
是与自然相对应的概念。
它是人类在长期的改造自然和自我发展的过程中积淀而成的观念定势、思维定势和价值定势。
环境：
环境可以分为两大类，一类是一般环境，其中包括自然环境和社会环境；另一类是特殊环境，主要指组织内部环境，或称工作环境。
资源：
资源泛指社会财富的源泉。
他既包括自然资源如水资源、矿产资源等。
也包括社会资源如资金、人才、信息等。
教育现代化：
教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新
型劳动者和高素质人才的过程。
具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。
管理现代化：
它有着十分丰富的内涵，既是以现代管理意识为指导，又是以现代组织的民主化和法制化为载体，采用现代科学方法，对管理过程进行定性和定量的分析，找出它们的内在关系，实现信息化和最优化的管理模式。
教育管理现代化：
就是在教育行政管理上实现民主化、科学化和专业化。
2、为什么西蒙教授说“管理就是决策”。
美国著名的经济学家、诺贝尔奖金获得者西蒙教授提出“管理就是决策”。
在西蒙教授看来，决策应该贯穿于管理工作的全过程，决策是管理工作的核心，是执行各项管理职能的基础。
在管理中唯有对实现预定目标有贡献的决策，才是最有价值的决策。
3、本章对西方文化影响下的管理与中国传统文化影响下的管理进行了对比分析，你认为对吗？你有哪些不同的看法或补充？
我认为本章的分析是正确的。
本章对中西方文化下的管理做了如下对比。
自从我国实行改革开放以来，我们曾经学习和借鉴了西方现代管理理论与方法。
它是人类文化的重要组成部分，学习西方管理理论和方法对我国社会主义现代化建设是很有意义的。
因此，今后我们还要继续学习和研究。
但是，由于中西方历史、经济基础和文化诸方面的差异，我们不能生搬硬套他们的管理理论和方法，而要“以我为主，博采众长，融合提炼，自成一家”我们要自成一家，就需要通晓百家，这样才能博采众长，经过融合提炼达到自成一家的结果。
其中以我为主是前提。
现在西方国家对他们的管理文化也在反思。
在一切为了经济增长的口号下，经济是发展了，但是灾难也降临了。
竞争虽然刺激了经济，也往往造成两败俱伤和资源浪费。
科学的管理很有效率，也需要伦理和友情的协助。
于是他们把目光投向了东方。
我国在总结自己管理文化的基础上，也需要研究西方文化中科学的、合理的部分。
随着经济和科技全球一体化的到来，文化的交流和兼容也是必要的。
4、工业时代的管理和信息时代的管理有哪些区别？
随着生产力的发展和社会组织化程度的提高，人们对管理重要性的认识也就越来越高。
科技、暴力、权力，金钱的作用都受到管理的制约，管理是现代文明的三大支柱之一。
一个向管理要质量、向管理要效益的时代已经到来。
瑞士经济学家肯德在《管理实务的发展和完善》一书中写道，19世纪是工业世纪，20世纪则作为管理世纪载入史册。
同时，工业仍占优越地位，其能力也在不断增长；但是康拖拉帝国却控制着技术领域。
美国人引以为自豪的曼哈顿计划，阿波罗登月计划，
都认为是科学的组织管理带来的。
20世纪90年代以后，随着信息时代的到来，学习型组织和虚拟现实技术在管理上的应用，使管理科学又进入了一个新的阶段。
5、怎样对待教育管理过程中的矛盾和冲突？
教育管理要始终是把坚持社会主义政治方向，为社会主义现代化建设服务放在首位，强调学校工作要以教学为主，还要与各种社会活动、文化活动、体育活动、科技活动和生产劳动以及公益性活动想结合，全面提高学生的素质，要整体思考，统筹安排，全面贯彻党的教育方针和政策。
当遇到问题时要想办法解决，这样才能促进教育事来发展和提高。
6、管理、文化、环境、教育管理、现代教育管理的关系？
现代教育管理是教育管理学中常用的一个概念。
它同管理、环境、现代教育、教育管理现代化等概念有着密切的联系。
管理是一个大概念，社会上各行各业都有管理问题。
任何管理都存于特定的环境之中，环境对管理有着激励和制约的双重作用。
管理本身又是一种方化。
教育管理就是在特定的社会环境下，遵循教育的客观规律，对各种教育资源进行合理配置，以实现教育方针和教育目标的行为。
教育管理行为有着方化的内涵，不同文化传统有着不同的管理模式。
7、中西文化的差异对管理的影响。
西方文化下的管理中国传统文化下的管理管理的目的：一切为了经济利益管理的目的：要把政治利益放在首位
采用自由竞争的方式，追求卓越采用民主协商的方式，追求和谐，强
调个人主义是内源性动力，强调集体主义精神的威力。
提倡采用科学的、实证的管理方法，采取伦理的、说服的和示范的管理方法
重视理性因素在管理上的作用。
重视情感因素在管理上的作用。
管理过程追求标准化、规范化，管理过程重策略的发挥
8、教育管理与社会管理的共同特点和自己特点。
教育管理是社会管理的一部分，它具有社会管理的共同特点：①任何一级教育组织都存在于一定社区环境之中，社区中各种因素都会对教育组织发生着不同程度的影响。
②办教育离不开资源，办教育的资源来自政府、社会团体、私人自愿者的投入。
③教育事业内部必须和谐、平衡的发展。
④建立正常的教育工作秩序和合理规章制度是办好教育的重要条件。
教育管理又不同于社会管理，它具有自己的特点：①管理育人。
②提高教育质量是教育管理的中心任务。
③调动教师的积极性和创造性是办好教育的关键。
④教育管理主要是解决教育、教学过程中的矛盾和问题。
9、管理是怎样育人呢？
①教育管理通过构建良好的育人环境来为教师和学生服务。
②管理育人是指学校一切规章制度、工作条例、各种活动都要具有教育意义，有利于学生的身心健康。
③每个教育管理者，他们不仅是管理人员，同时还是教育者。
10、传统的教育管理现代化和80年代的教育管理的现代化的比较：
①由重视学校功能管理转到学校的效能管理。
②由重视各个职能部门的优化管理转到整体优化管理。
③由重视对教育管理过程的监督和检查为主转到激励教职工的工作热情、责任感和成就欲为主的管理。
④以强调教育管理制度的规范化、标准化和制度化为主的管理，转到以权变思想为指导的，更加灵活多变的管理。
⑤在教育管理方法上由重视行政管理方法为主，转到行政方式和科学手段相结合。