第一单元作文批改记录及讲评
四年级下册作文第一单元批改记录范例
四年级下册作文第一单元批改记录范例本次习作的主要内容是看图作文，图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景，要求学生们认真观察图中所描绘的情景，观察人物的动作、神态，另外展开想象，推测小足球赛的激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来.二、成功之处本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在一起.三、不足之处本次作文不足的地方有：（1）观察仔细，但描写的不全面，都能重点写守门员，但对其他的观众描写的不够具体.（2）有的同学想象丰富了，以至于脱离了图画本身，不符合看图作文的要求.四、优劣平台1、观察仔细，描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的：2、描写的不够全面或想象太丰富，语言不够生动形象的太阳当头照，微风轻轻的拂过脸瑕，仿佛是一双温暖的小手在抚摸着，面对新学期所有的不愉快都被一抹而去，面对高大校门，在阳光中格外耀眼的教学楼和久违的同学们，我格外激动。
从我站在校门前的那一刻我以是一名六年级的学生了，这学期非常之重要，为了迎接这时刻我以做好了充分的准备，对自己进行约束：1：作为一名学生首要的事情就是好好学习，上课时要认真听讲；自古有不耻下问之说，老师讲课时有什么不懂的要问；每天老师布置的习作都要用心完成，不能马马虎虎。
2：学习固然重要，但是在空余时间也要多和同学们接触，要广阔交友。
3：学习需要，但是也需要充足的睡眠去补充体力，所以我要早睡早起，按时刷牙，有多余的时间的话还可以外出锻炼一下，活动活动筋骨。
五年级下册第一单元作文批改记录
五年级下册第一单元作文批改记录
今天下午，我然后打开书包，怀中掏出作文本，才才发现妈妈早把我的作文批改好了。
我的眼睛当即就再瞄准了那鲜红的“优秀”两个字。
我忍不住哈哈笑了，像个偷吃了蜜糖的小兔子。
我仔细地看了一遍妈妈批改的字迹，红色的笔迹像一条条蓝色的的丝带，丝线在我的作文上。
那些红色的感叹号，得象一颗颗闪闪发光的星星，装饰点缀在我的作文中。
妈妈在作文里写了一句：“这句话写得真好，把我的心都给感动地了！”我的心像再吃蜜一样甜，原来是，我的文字是可以小小的感动别人。
我翻到作文的最后一页，注意到妈妈写了一句话：“加油，宝贝！你一定可以写一段更好的作文。
”这句话让我心里暖的的，我一定要争取，描写更大更好的作文，让妈妈为我傲气。
我突然之间记起，上一篇作文，妈妈只给我打了“良好”，我还很心情不好呢。
我那时心里想，我想知道为什么我的作文我总是写不好？为什么不妈妈我总是给我打“良好的道德”？
可是，现在我明白了了，妈妈的“良好素质”是安慰和鼓励我，让我非常努力再努力地写作文。
我握着妈妈批阅试卷过的作文本，心里充满了喜悦和感动地，我一定要认真学习，只要用心写作，不枉费妈妈的期望。
妈妈的爱，像一盏明亮地的灯，照亮我前进的道路，感应我不断成长。
部编版四年级下册语文第一单元作文批改评语
部编版四年级下册语文第一单元作文批改评语全文共3篇示例，供读者参考部编版四年级下册语文第一单元作文批改评语篇11、本文以…为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比抨击了……文章语言生动丰富，可读性强2、文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想3、作者对…观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意4、全文语言朴实，结构自然…文章结构严谨，首尾呼应5、语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂6、文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好7、本文采用了第一人称的写法，使得…具有很大的优势，对于塑造人物，表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信思路清晰，节奏明快8、本文事情过程写得具体，明晰，条理清楚作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了…9、文章用孩子的语言叙事，显得自然，朴素，犹如一股清泉结尾点题，起到了画龙点睛的作用10、文章真实生动，情真意切，特别是…使用权文章极具感染力，发人深思11、叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动献计献策读后能从中受到教育12、朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息13、这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞14、本文主要优点有三：本文能紧扣题目要求，完整地写了…的过程，结构严谨，重点突出，语言朴实，简洁，流畅，开头和结尾都很自然，准确15、开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力16、这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永17、文中描绘的…清新活泼，欢快明朗字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力18、文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将…呈现读者面前19、文章简洁明了，语言平淡朴实20、作者观察细致，想像力丰富，运用拟人，比喻等手法，使生动活泼，引起了读者的兴趣21、借景抒情，托物咏志，很特色22、文章在民间传说的基础上，进行合理想象和生动描述，演绎出一篇精彩的童话故事，读来饶有趣味23、…要求通过虚构的故事来表达一种哲理24、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃碍…标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……25、这篇写的超过上一篇，继续加油碍…内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色……都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗……26、每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧……上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。
五年级下学期第一单元作文批改
五年级下学期第一单元作文批改最近批改五年级下学期第一单元的作文，可真是让我哭笑不得，感触颇多呀！翻开这些小家伙们的作文本，就像走进了一个个充满奇思妙想的小世界。
有个孩子写的是“我的乐园”，他写的居然是他家的小阳台。
本以为会是平平无奇的描述，没想到这孩子的观察细致入微，让我仿佛身临其境。
他写道：“我家阳台不大，也就几个平方，但那可是我的快乐天地。
角落里有一个被我遗忘了无数次又重新记起的旧花盆，花盆里曾经种过妈妈买的小雏菊，可惜呀，被我浇水太多给淹死啦！”看到这我忍不住笑出了声，这孩子可真实诚。
“阳台的地上铺着那种一格一格的塑料垫子，蓝色和绿色相间，每次光脚踩在上面，都觉得像是走在一片神秘的小森林里。
垫子有的地方已经破了，露出了下面灰扑扑的地板，那一块儿就像是森林里被巫婆施了魔法的黑暗角落。
”瞧瞧这想象力，我都不由得佩服起来。
“挨着栏杆放着一张小桌子，那桌子摇摇晃晃的，好像随时都会散架。
但我不在乎，我经常趴在上面看外面的风景。
有时候能看到小鸟站在对面的树枝上唱歌，我就想，它是不是在跟我打招呼呢？有时候还能看到楼下的阿婆在跟卖菜的大叔讨价还价，那场面，可激烈啦！”这描述多生动，仿佛那场景就在我眼前上演。
还有个孩子写的是“那一刻，我长大了”。
他写的是自己第一次独自睡觉的经历。
“那天晚上，妈妈把我塞进被窝，关了灯就走了。
我害怕极了，感觉周围有无数双眼睛在盯着我。
我紧紧闭着眼睛，心里不停地念叨着：‘鬼别来抓我，鬼别来抓我。
’可是越这么想，就越觉得有什么东西在靠近我的床。
风把窗帘吹得呼呼响，我都觉得那是鬼在喘气。
”看到这儿，我仿佛能感受到这孩子当时内心的恐惧。
“我实在忍不住了，偷偷睁开眼睛看了一下，结果看到衣柜的门好像动了一下，吓得我赶紧又闭上眼睛。
我心里想着，不行，我得勇敢，我已经长大了。
于是我深吸一口气，坐了起来，打开了床头灯。
灯光一下子充满了房间，那一刻，好像所有的恐惧都被赶跑了。
我突然觉得，自己也不是那么胆小，我也能面对黑暗，那一刻，我长大了。
作文批改及讲评记录
作文批改及讲评记录
这篇作文中，学生的用词有些过于书面化，缺乏日常交流的亲
切感。
比如，“此举旨在”可以改为“这么做是为了”，这样更贴
近口语表达。
另外，句式也可以更加灵活多变，避免过多的长句和
复杂句。
段落一，用词口语化。
学生的作文里写道，“此篇作文探讨了青少年面对网络诱惑的
挑战。
” 如果换成口语化的表达，可以是，“咱们聊聊青少年上网
这事儿，现在诱惑可太多了。
” 这样的开头不仅更接地气，还能迅
速拉近与读者的距离。
段落二，句式多样性。
原文中有一段，“在现今社会，网络已成为不可或缺的一部分，青少年更是其中的主要使用者。
” 可以改为，“现在啊，网络可是
生活必需品，特别是咱们青少年，哪个离得开手机、电脑啊？” 通
过使用疑问句和短句，增加了语言的生动性和活泼感。
段落三，表达情感色彩。
在描述网络对青少年的影响时，学生写道，“网络对青少年的
影响是双面的。
” 可以改为，“网络这东西，对青少年来说，可谓
是把双刃剑。
” 这样的表达加入了情感色彩，使得文字更加有感染力。
段落四，增加细节描述。
在提到网络诱惑时，学生只是简单地列举了游戏、社交媒体等。
我们可以增加一些具体的细节描述，如，“网络游戏、短视频、社
交平台……这些玩意儿，一个比一个吸引人，稍不注意就沉迷了。
” 通过这样的描述，读者能更直观地感受到网络诱惑的严重性。
五年级语文第一单元作文讲评课（优秀范文5篇）
五年级语文第一单元作文讲评课（优秀范文5篇）第一篇：五年级语文第一单元作文讲评课五年级二班讲评题目：记一次辩论赛一．习作的优点：书写认真，能够点明辩题，按照辩论的要求来写，有能够把辩论的过程表达清楚，并能够运用一定的修辞，给文章添色。
文中的人物刻画也不错，收获颇多。
例如：杨婧，杨茹怡等。
二．作文中的不足：个别同学过程书写简单，不能完整的表达出自己的观点，书写也有待加强，例如：张彪，张磊等。
三．措施：1.培养阅读能力，增加词汇量。
2.提高写作兴趣，从小练笔开始。
3.一对一互帮互助。
四．过程：1.优秀习作讲评2.小组内分享收获3.小组内互相修改4.一对一互改5.自己修改，完成二次习作6.小组内汇报7.小结五．设计：最佳开头奖最佳构思奖最佳书写奖最佳结尾奖最佳进步奖六．教学反思：通过优秀习作讲评，让学生取长补短，吸取优秀的写作方法为自己所用，激励学习课下多阅读，积累大量的语言，提高写作兴趣，多鼓励，多指导。
第二篇：五年级下册语文第一单元试卷讲评五年级下册语文第一单元试卷讲评教学目标：1、订正错误的题目2、巩固基础知识，提高阅读能力3、懂得订正试卷的意义，会举一反三。
教学重点：巩固基础知识教学难点：排序题、课外阅读教学过程：一、导入：同学们，昨天咱们进行了第一单元的考试，这是咱们进入五年级下学期的第一份试卷，大家都感到了试卷难度的提升，试题变得更灵活了，或许在考试的时候有些困惑，但是，这都没有关系，慢慢来，相信，你们很快会适应的。
二、试卷总体情况这次单元考试，卷面共分三大部分，分别是“知识乐园”、“阅读天地”、“习作世界”。
试卷题目容量适中，难度不大，但容易粗心出错。
优秀率：81% 及格率：93%，不合格32人。
三、重点讲评第四题“辨字组词”请学生说说“蹄”与“谛”的异同2、教师补充说明指名读组词4、学生订正错误。
第八题“排序”1、指名读各句2、帮助学生理解各句的关系3、排一排4、按顺序读一读“阅读天地”师：这次的阅读题比较简单，多数同学写得都挺好的。
四年级下册第一单元作文批改记录
四年级下册第一单元作文批改记录作文互评打分以下10个方面，每个方面给5分，一篇作文满分为50分。
1．格式是否正确,格式错,减5分.2．卷面是否整洁(满分5分)3．错别字几个:发现错字，要将错字在原文处圈出,用上标记写出错别字，写作文的同学拿到作文后要进行再次改错并(在当页的下面空白处改).每两个错别字扣1分，每两个扣1分，最多扣5分。
4、有几处病句:挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，旁批”病句”或者”此处不通顺”，再在文后批语中，写清病句几处。
每处病句减1分，减至5分，不再多减。
5．标点符号有几处明显错误:强调句号、引号、叹号、问号的使用。
发现明显错误的地方，有1处扣1分，有五处扣五分，超过五处，不再多扣。
6．看文章的中心是否鲜明、集中7．看文章的选材这条批语提三点要求:①是否围绕中心。
②是否符合生活实际。
⑧是否具有典型性。
就结构而言，也要写清三点批语:①层次段落是否清晰。
②过渡是否自然。
⑧开头和结尾是否照应。
9．看表达方式主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。
除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。
10．看语言是否简练、通顺、准确语言不简练，重复、罗嚓者酌情扣分，此项不超过二分。
语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。
看感情是否真挚，看是否够字数。
A级(45分以上):立意新颖、深刻;结构严谨、层次分明;语言准确、流畅;书写美观，用字、标点、格式正确。
B级(40-49分):中心明确;结构完整、清楚;语句通顺;字体端正;用字、标点、格式正确。
C级(35-39分):中心基本明确;结构基本完整、清楚;语句基本通顺、有少量语病;字迹清楚;错别字和标点错误合计不超过四处。
D级(30-34分以下):中心不明确;结构混乱;语句不通顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
E级(30以下)没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺，不成篇章;文理不通，错别字很多。
四年级下册语文第一单元作文批改记录
四年级下册语文第一单元作文批改记录《我的校园》批改记录一学生姓名：[姓名]作文题目：我的校园一、优点1. 开篇点题文章开头直接点明“我的校园是一个美丽且充满欢乐的地方”，让读者能迅速了解主题。
2. 描写有序按照空间顺序依次描写了校园的大门、操场、教学楼等地方，条理较为清晰。
例如“走进校园，映入眼帘的是庄严的大门”“穿过大门，便是宽阔的操场”等表述，过渡自然。
3. 善用修辞在描写操场时，运用了比喻的修辞手法，“操场就像一片绿色的海洋”，形象地写出了操场的宽阔和绿意盎然。
二、不足1. 描述简略对于校园内各个地方的描写不够详细，缺乏具体的细节和个人感受。
比如在描写教学楼时，只是简单地说“教学楼里有许多教室”，可以补充一些教室的布置、上课的情景等。
2. 语言平淡整体语言较为平实，不够生动活泼。
例如“校园里有很多花草树木”，可以改为“校园里的花草树木可多啦，它们就像一群可爱的小精灵，给校园增添了无限生机”。
3. 结尾仓促文章结尾“这就是我的校园，我爱我的校园”过于简单，没有对校园的喜爱之情进行升华，可以多抒发一些自己在校园里的快乐和成长感悟。
三、建议1. 增添细节丰富对校园各个角落的描写，加入自己的观察和体验，让读者有身临其境之感。
2. 优化语言多运用一些比喻、拟人、排比等修辞手法，以及一些优美的词语，提升文章的文采。
3. 升华主题在结尾部分深入表达对校园的热爱之情，可以结合校园给自己带来的收获和成长来写，使文章更有深度。
《我的校园》批改记录二学生姓名：[姓名]作文题目：我的校园一、优点1. 情感真挚能从字里行间感受到作者对校园的喜爱之情，如“我每天都迫不及待地想来学校”。
2. 观察仔细对校园的景物描写较为细致，比如“花坛里的花朵五颜六色，红的像火，粉的像霞，白的像雪”，通过颜色的描写展现了花朵的美丽。
3. 有一定的想象力在描写校园的树木时，想象“它们像是在守护校园的卫士”，使描写更加生动有趣。
二、不足1. 逻辑不清部分段落之间的过渡不够自然，逻辑不够连贯。
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综合学习一作文批改记录及讲评教案
2017 年02 月28 日
作文讲评一：知识回顾。
（1）什么是读后感？
（2）写作注意点：
首先，要读好原文。
其次，排好感点。
第三，选准感点。
第四，叙述要简。
第五，联想要注意形式。
（3）如何写读后感？
A、格式和写法
B、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
C、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
(4)、读后感的基本思路：
引——围绕感点，引述材料原文内容往往用3～4句话概括为宜. 概——概括本文的主要内容,要简练,而且要把重点写出来
议——分析材料，提练感点,亮明基本观点。
联——联系实际，纵横拓展联。
结——总结全文，升华感点。
二：本次作文训练情况：
（1）优秀的：张昊、李晴、张珺瑶、王璐、王佳颖、张皓、韩位、张旨怡、田乐和李海钰等同学。
具体表现在以下几个方面：
作文讲评A思路清晰，读后感的几个环节清楚明了，表示他们对于读后感的基本环节很清楚，同时主次分明，重在感想。
B 语言流畅，文字功底扎实。
如文依林、罗婷、童佳旸等同学，语言有诗意。
C．文思开阔，阅读范围很广。
文依林读了《飘》，罗婷读了《青鸟》，童佳旸读了《夏洛的网》等，都有自己的感想。
（2）存在的问题如下：
A.读后感中“引”的部分过长。
这是读后感的大忌。
其中有聂帅、黎红、黄渊等。
B．没有找到感点。
也就是在文中是泛泛而谈，没有一个中心。
具体表现在：印梓轩、魏忠、黄欢、蒯金波、刘婷等。
没有找到感点，那么后面的内容纯属是胡言乱语也。
C.没有读懂原文。
以冯飞、杜佳为代表。
原文都没读懂，怎么有感想，就是有，也是不符合原文的意义，也纯属是胡言乱也也。
D．纯属忽悠老师也。
把本次作文训练当成是一任务也，无论是从书写，还是内容都是态度不端正。
以曾凡望、郑青青、李聪、胡博量等为代表。
E．基本功有很大问题。
表现在错别字多，还低劣。
语言的表述有很大。