浅谈小学数学课堂导入技巧
浅议小学数学课堂导入
浅议小学数学课堂导入导入是小学数学课堂教学中非常重要的环节，它直接关系到学生的学习兴趣、思维方式的培养以及对数学知识的理解和应用能力的发展。
那么，如何进行有效的数学课堂导入呢？一、应注意导入的时机和方式1.选择适当的时机进行导入。
数学课堂导入应该在学生的注意力高度集中、情绪积极的时候进行。
通常可以选择课堂开始的时候进行导入，这个时候学生的注意力较易集中。
2.选择多元化的方式进行导入。
为了激发学生的兴趣，导入方式应当多样化，如通过故事、问题、实物、图片、视频等多种形式，从而让学生能够更好地理解问题，并主动参与到课堂中来。
二、导入内容的设计原则1.切合学生生活实际。
导入的内容应该是学生生活中熟悉的，与他们的日常生活相关的。
这样可以使学生更容易理解和接受，并转化为数学问题进行思考。
2.体现数学的普遍性和实用性。
导入内容要充分体现数学的普遍性和实用性，通过各种实例让学生认识到数学在生活中的应用，并引导学生运用所学数学知识解决实际问题。
3.引入本节课的中心思想。
导入应该紧密结合本节课的中心思想，引导学生从导入中逐渐抽象、归纳出本节课的主要内容，并为后续的学习打下良好的基础。
三、导入方式的技巧1.提问式导入。
通过提出问题的方式，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
可以利用故事情景、图片、视频等来呈现问题，启发学生思考，并引导他们自主解决问题。
2.实物导入。
通过使用实物来具体呈现数学问题，使抽象的数学概念更加直观和有趣。
例如，通过用小球模拟数字的加减运算，帮助学生理解数学运算的基本规律。
3.图片导入。
通过图片来刺激学生的视觉感知，激发他们的联想和想象能力。
可以选择一些富有趣味性和启发性的图片，引导学生观察、分析和解决问题。
4.视频导入。
通过播放一段与当堂课相关的视频，可以激发学生的学习兴趣，提供新的学习资源，同时也能够拓宽学生的知识视野，让他们更加直观地理解和接触数学。
四、导入的效果评价导入环节的目的是激发学生的学习兴趣和思维活跃度，为后续的学习打下基础。
浅谈小学数学课堂导入的技巧
浅谈小学数学课堂导入的技巧小学数学课堂导入是指在开始一节数学课之前的引导活动，旨在激发学生的学习兴趣，创设学习情境，引导学生进入学习状态，为后续的教学内容做好铺垫。
导入环节的设计是数学课堂教学的重要组成部分，合理的导入能够提高学生的学习积极性，激发学生的思维活力，促进学生的主动参与。
下面我们将从几个方面来浅谈小学数学课堂导入的技巧。
一、情境导入情境导入是通过创设情境，将学生置身于一个具体的场景中，通过这个场景引起学生的兴趣，激发学生的探究欲望，使学生体验到数学知识的实际应用价值。
在讲解长度单位时，可以通过给每个学生发一根纸片，让学生用自己的纸片测量桌子的长度、教室的长度等，然后比较不同纸片的长度，引导学生意识到使用不同的长度单位会有不同的测量结果。
二、问题导入问题导入是通过提出一个引发学生思考的问题，让学生主动思考和解决问题的方式，激发学生的探索兴趣，培养学生的问题解决能力。
在讲解最小公倍数时，可以提出这样一个问题：“小明和小王一起做游戏，小明每2秒钟跳一下，小王每3秒钟跳一下，他们同时开始跳，那么他们再次同时跳在第几秒钟？”这个问题能够引发学生的思考，激发学生对最小公倍数的兴趣。
三、游戏导入游戏导入是通过设计一些趣味性强、参与性高的游戏活动，让学生在游戏中感受数学的乐趣，培养学生的团队协作能力。
在讲解平行线和垂直线时，可以设计一个游戏：将学生分成两组，一组代表平行线，一组代表垂直线，让学生们站成一条直线，看谁的队列更加整齐，通过比较队列的整齐程度，学生可以感受到平行线和垂直线的特性。
四、实物导入实物导入是通过使用一些具体的实物，让学生通过观察、操作实物来掌握数学知识，提高学生对数学概念的理解。
在讲解平行四边形时，可以使用一些平行四边形的模型，让学生观察这些模型的特点，通过亲自操作模型，引导学生认识到平行四边形的定义和特性。
五、故事导入故事导入是通过讲故事的方式，将抽象的数学概念和现实生活联系起来，激发学生的兴趣，帮助学生理解和记忆概念。
浅谈小学数学课堂的导入方法
浅谈小学数学课堂的导入方法小学数学课堂的导入是让学生对将要学习的知识有一个初步的了解和认识的过程，同时也是激发学生学习兴趣的重要环节。
在导入环节中，教师需要选择适当的方式和方法，让学生主动参与到学习中来，从而更好地促进教学效果的达到。
一、以问题为导入问题的导入方法常用于数学课堂，它往往能引起学生的思考和讨论，使学生主动思考问题并找寻解决办法。
可以通过提问、出示问题图片、讲述故事等形式来引发学生的思考。
在导入环节，可以选择一些易懂和具有启发性的问题，设计有趣的情境，通过一系列问题的引导，让学生慢慢进入学习的状态。
在学习四边形的属性时，可以出示一幅有多个四边形的图片，然后提问：“怎样才能确定这个图形是四边形呢？”、“你们都能找到多少种不同的四边形？”等问题，引导学生思考四边形的定义和特点。
二、以游戏为导入游戏是小学生喜爱的活动，通过游戏的形式进行数学知识的导入，不仅能调动学生的积极性，还可以增强学生对知识的记忆和理解。
导入环节可以设计一些有趣的数学游戏，例如数独、猜数字等，通过游戏的过程引入数学概念、性质和定理，起到循序渐进、循循善诱的作用。
在学习数的分解时，可以设计一个数字拼图的游戏，将一个数字切割成多个部分，要求学生根据拼图的形状和数字大小恢复原来的数字，让学生通过游戏的过程感受到数的分解的意义和方法。
三、以故事为导入故事能够引起学生的共鸣和情感的共鸣，能够激发学生对数学的兴趣和好奇心，通过故事的导入，能够让学生更好地理解和接受数学知识。
在导入环节，可以选择一些与数学知识相关的故事或者数学题材的故事，通过讲述故事的情节和展开，引发学生的思考和求解问题的兴趣。
在学习面积时，可以通过讲述《拉比斯的电影院》的故事，让学生体会到面积概念的含义和重要性。
通过故事的情节，让学生理解了解到面积和面积计算的实际意义和应用场景。
四、以实物为导入实物是让学生更加直观地感受和理解数学知识的有效手段，通过观察和操作实物，可以加深学生对数学概念和性质的理解。
论小学数学课堂导入的方法与技巧5篇
论小学数学课堂导入的方法与技巧5篇第1篇示例：在小学数学课堂中，教师的导入环节是非常重要的，它直接影响到学生对知识的接受程度和学习兴趣。
一个生动有趣的导入，不仅能够调动学生的学习积极性，还能够激发他们的思维，让他们更好地理解和掌握知识。
那么，如何才能让数学课堂的导入更加生动有趣呢？下面我们来谈谈关于小学数学课堂导入的方法与技巧。
导入环节需要引人入胜，激发学生的好奇心。
可以通过引入一个趣味性的故事、一个有趣的数学谜题或者一个突发奇想的数学问题来吸引学生的注意力。
可以讲述一个关于数学的故事，让学生在情节中体会到数学的魅力；或者设计一个数学谜题，让学生们通过解题的过程激发思维，培养求知欲。
导入环节应当与学生生活或者自然环境中的实际问题结合起来。
通过引入一些与学生生活密切相关的具体问题，让学生们在实际中感受数学的应用与价值，增强他们对数学知识的兴趣。
可以让学生们观察周围的景物，通过数学的角度来解释其中的规律，让数学变得更加生动具体。
导入环节还可以通过多媒体、实物、游戏等方式来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以利用多媒体设备展示一些与数学相关的图片、视频或者动画，让学生们在视觉上感受数学的美丽与奇妙；可以使用实物模型或者教具来辅助教学，让学生们通过操作与实践来理解数学概念；还可以设计一些趣味性的数学游戏，让学生们在游戏中体会数学的乐趣，激发学习兴趣。
导入环节还可以借助学生之间的互动合作来促进学习。
可以设计一些小组讨论、合作探究的活动，让学生们通过交流与合作来解决问题，培养他们的团队合作意识和创新精神。
通过学生之间的互动，不仅可以增强他们对知识的理解和记忆，还可以培养他们的思维能力和沟通能力。
小学数学课堂导入的方法与技巧是多种多样的，教师可以根据自己的教学特点和学生的实际情况来合理选择和灵活运用。
无论采用哪种方式，最重要的是要让导入环节生动有趣，引人入胜，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣，更好地掌握数学知识。
浅谈小学数学课堂导入的方法
浅谈小学数学课堂导入的方法数学是我们日常生活中经常接触到的课程，如何在小学数学课堂中让孩子容易理解、愉悦学习成为了老师们关注的问题。
而课堂导入便是教学中最为重要的环节之一，它不仅起到了抓住学生注意力的作用，更是为接下来的知识点铺垫。
本文将从教育心理学与实践的角度，探讨小学数学课堂导入的方法。
一、讲故事导入法教师可以通过讲故事的形式来吸引学生的兴趣，进而引入数学知识点。
如在讲解“加”法时，教师可以讲述“小猪吃了三个苹果，又吃了两个香蕉，它一共吃了多少个水果呢？”这样的连续性故事情境，使学生在快乐的氛围中“感知”到了数学世界，从而更加容易理解知识点。
二、情景渗透导入法通过巧妙设置教学环境和道具，为学生创造出一些有趣的情境，进而引入数学知识点。
例如，在讲解“分类”时，教师可以将不同的水果放在不同的篮子里，将不同的颜色的蝴蝶放在不同的蝴蝶箱里，让学生通过“看得见、摸得着”的方式来理解分类的概念。
三、问题导入法问题导入法一般需要教师设计一个问题，将问题投入到学生身边，引导学生探究问题的答案，从而引进数学知识点。
例如在讲解“长度”时，教师可以问学生：“你们身上哪些地方有长度？”此问题会引发学生的思考，让他们意识到身边有很多具有长度的事物，这样就成功引入了长度的概念。
四、实验、观察法在讲解一些生动多姿、有趣实用的数学知识点时，教师可以采用实验与观察的方法，让学生实际操作出结果，从而引入数学概念。
例如，在讲解“体积”时，教师可以采用盆、水、球这样的实物来进行物体的体积实验，让学生亲身参与实验，从而掌握体积计算的方法。
综上所述，小学数学课堂导入的方法多种多样，教师需要根据实际情况和具体知识点的特点来选择适合的导入方法，不能使用同一种方式对待不同的知识点。
通过有效的导入方法，可以让学生在轻松愉快的氛围下理解知识点，达到收获的目的。
浅谈小学数学课堂的导入方法
浅谈小学数学课堂的导入方法小学数学课堂的导入方法是让学生在进入数学课堂之前，通过一系列的引导，使他们能够对即将学习的知识产生兴趣和热情，并且能够很好地理解和掌握知识的过程。
正确的导入方法不仅可以激发学生的学习热情，还可以增强学生的学习信心和自主学习能力。
一、激发学生学习兴趣1、提出问题引导：这是引导学生进入数学课堂最常用的方式之一，通过提出有趣、具体的问题，引导学生思考、探究与解决问题的方法，产生对知识的渴求和兴趣。
比如：今天我们要学习相识和相等这两个概念，你们知道什么是相识和相等吗？它们有什么区别？2、比较引导：在导入时，可以列出不同的事物或数学问题，要求学生进行比较和分类，让学生从多个方面了解和认识所学知识，激发学生的探索兴趣。
比如：请你们将这些图形按照大小排列起来，哪个确实是最大（小）的？3、启动情境引导：这种引导方式利用某些情景或常见的现象来激发学生学习兴趣，让学生更好地理解数学问题。
比如：大家都知道，地球每天都在自转，为什么昼夜会交替出现？这和数学有什么关系？二、增强学生学习信心1、回顾知识引导：在引入新的知识之前，可以回顾和总结老师之前已教过的内容，让学生能够领会到知识的连贯性和理解其重要性。
比如：上节课，我们学习了有理数，你们还记得这个概念吗？2、体验式引导：在引入新的知识之前，可以设计一些数学游戏、实验或者实例让学生亲手操作，让学生能够真正地通过实践体验新知识的意义和用处。
比如：让学生亲手制作一些简单的几何模型或使用小玩具进行实验来解释几何问题。
三、提高学生自主学习能力1、学生主导引导：这种引导方式要求学生通过自己的思考和发问，加深对所学知识的理解，这样能够提高学生的自主学习能力，让学生更好地探究问题。
比如：我们讨论一下如果没有小数，你们会选择什么方法来说明一些特殊的数字呢？2、思维启示引导：通过一些思维启示，使学生能够更灵活和从不同角度看待和解决问题。
这样能够提高学生的思维水平，让学生能够更好地理解数学思维的本质。
浅谈小学数学课堂的导入方法
浅谈小学数学课堂的导入方法小学数学课堂的导入，是课堂教学中至关重要的一部分。
导入的质量和效果，决定了后面的教学效果和学生的学习情况。
一个好的导入，有助于激发学生的学习兴趣，引发学习的欲望，开动学生的思维，快速进入学习状态；而一个糟糕的导入，则容易让学生产生厌倦、疲惫、缺乏学习热情等不利情况。
因此，小学数学课堂的导入方法，需要采用一些有效的教学策略，以提高学生的学习效果和教学质量。
第一、借助教学工具导入教学工具是小学数学导入的常用手段。
阶梯板、百词斩、网络课件等各种教学工具，都可以用来引入新的数学知识点。
通过展示教学工具或进行小游戏，以引起学生的兴趣，使学生自主地思考，让学生在玩中学习，即体验式学习，达到了感性认识与抽象认知的结合，从而提高学生学习数学的积极性。
例如，以小学二年级的“数的认识”为例，可以使用小手摇计算器，让学生逐步体会数的大小，并引导他们探索数字之间的大小关系，以提高学生的自主思考和发散性思维能力。
第二、引导性问题导入引导性问题是小学数学课堂导入的常用方法。
通过提出具有启发性的问题，让学生思考和发言，激起学生的学习热情和求知欲，提高学生的学习兴趣和积极性。
例如，以小学三年级的“三角形”为例，可以用以下问题引导学生：什么是三角形？三角形有什么特点？如何判断一个图形是否是三角形？让学生在思考和交流中，逐步发现三角形的特性和判断方法，实现了在思考中进步，在交流中提高。
第三、动画小视频导入动画小视频在小学数学课堂导入中也扮演了重要的角色。
适当投影一些生动有趣、清晰简短的动画视频，能够吸引学生的注意力，加深学生对数学知识的理解和记忆，提高学生的学习兴趣和积极性，从而更好地达到教育的目的。
例如，以小学一年级的“加减法”为例，可以投影一些简单的加减法动画视频，帮助学生初步了解加减法的运用，与实际生活相联系，有助于培养学生的计算能力和思维能力。
总之，在小学数学课堂中，导入方法应根据具体情况而定，选择合适的方法，切实起到激发学生学习兴趣，提高学习效果的作用。
浅谈小学数学课堂的导入方法
浅谈小学数学课堂的导入方法小学数学课堂是培养学生数学素养的重要环节，而课堂导入是引导学生进入学习状态的关键环节。
本文将以中文2000字的篇幅，探讨小学数学课堂的导入方法。
一、直观感受导入法直观感受导入法是通过给学生一些刺激性的事物或场景，让学生直观地感受到学习的需求和重要性。
教师可以利用一些数学游戏、趣味实验等方式，引起学生的兴趣和好奇心，促进他们主动地参与到学习中来。
这种导入方法适用于小学低年级学生，因为他们的好奇心和求知欲比较强烈。
二、问题导入法问题导入法是通过提出一个引起学生思考的问题，引导学生思考和探索解决问题的方法。
这种导入方法能够激发学生的思维力和学习兴趣，培养他们解决问题的能力。
可以提出一道有趣的数学题目，让学生思考并找出解题方法，从而引导学生进入数学学习的状态。
三、情境导入法情境导入法是通过创设一个与学生生活密切相关的情境，让学生在情境中体验数学的重要性和实用性。
教师可以设计一个购物的情境，让学生在购买物品时进行数学运算，培养他们的数学应用能力。
这种导入方法能够帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来，增强学生的学习兴趣和动力。
四、故事导入法故事导入法是通过故事情节的叙述，引出数学知识的内容和应用。
教师可以设计一个有趣的故事，将数学知识隐含引导学生主动地思考和发现。
这种导入方法能够激发学生的想象力和创造力，培养他们的分析和推理能力。
教师还可以借助故事中的人物形象和情节展开讨论，促进学生之间的互动和合作。
五、预习导入法小学数学课堂的导入方法有很多种，每种方法都有其独特的优势和适用对象。
教师可以根据学生的年级特点、学习兴趣和学科内容的特点，灵活选择和运用导入方法，让学生更好地参与到数学学习中来，提高他们的学习效果和学习兴趣。
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浅谈小学数学课堂导入技巧
摘要】课前导入是高效课堂的催化剂，对教学具有重要意义。
但在当前的小学
数学课堂教学中，存在课堂导入过于单调、随意性较强、导入环节过于喧闹影响
课程主体等问题，严重限制了学生学习及创新能力的发展。
本文从小学数学课堂
导入的重要性分析入手，剖析当前课堂导入存在的主要问题，并简略阐述课堂导
入应遵循的基本原则及策略方法，希望可以进一步增强导入的有效性。
【关键词】数学课堂导入技巧
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-123-01
小学生天性活泼好动，在课堂学习时存在小动作不断的问题，尤其是在课堂开始阶段，
很多小学生难以有效集中注意力，对教师的提问毫无回应。
因此，教师就要通过技巧性的课
前导入来吸引学生的注意力，着重激发小学生的学习与探究欲望。
一、小学数学课堂导入的重要性分析
小学阶段的知识难度并不是很高，教师的首要工作就是调动小学生思维的积极性。
课堂
导入作为教学的开篇，要达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的先导效果。
首先，课堂
导入要有效吸引学生的注意力，使学生对课堂产生一种亲密感，在进行后续的课堂学习时会
更加投入。
在课堂导入环节，教师可以列举一些有意思的小故事，使用一些形象鲜明的道具，这样能够使整节课的气氛更加活跃。
其次，课堂导入要有效调动学生的思维积极性。
小学生
充满了好奇心，对于一件新买的玩具，他们会进行各方面的尝试，希望能掌握玩具所有的奥秘。
对于数学课堂亦是如此，教师在课堂开篇抛出的第一个问题至关重要。
最后，课堂导入
能够培养学生的问题解决能力。
经历了课间10分钟的休息之后，在课堂刚开始时，学生的
思维处于一种比较放松的状态。
这时，教师可以利用课堂导入吸引学生注意力，通过知识搭桥、道具吸引等方式，为学生创设一个个灵活的问题情境。
二、当前数学课堂导入存在的主要问题
在教学导入环节需要创设轻松愉悦的课程氛围，让学生的思维能动性得到有效调动。
然而，当前数学课堂的导入仍存在诸多问题。
1、课堂导入过于单调
课堂导入的方法有很多种，可以从旧知识导入，可以通过看图的方式导入，还可以通过
故事导入、生活化问题导入等多种方式。
但很多教师在课堂导入时只利用一种方式，就是从
旧知识导入到新知识，而且导入的语言也比较平淡，这使很多小学生在课堂一开始就对课程
学习失去了兴趣。
2、导入的随意性较强
很多教师已经意识到课堂导入环节的重要性，也能够做到设计有效的课堂导入环节，但
很多教师采用的课堂导入方式带有一定的随意性，造成课堂导入与后续课程之间的衔接性不强，影响了学生对知识的接收[3]。
以“垂直”这一知识点为例，教师非常善于运用教室内的道具，如窗户的边角、桌子的直角等进行导入，然后就开始向学生讲授垂直这一知识点。
学生
虽然在头脑中对垂直产生了一定的直观认知，但对于为什么要垂直、垂直究竟有哪些作用等
尚不清晰，因此对于垂直这一概念并没有产生很强的求知欲，也不懂得垂直的应用价值，导
致对这一知识点的认知非常浅显，问题解决意识也不没有得到有效培养。
3、导入环节过于喧闹
很多教师本着“好的开始是成功的一半”这一原则，对课堂导入环节的设计非常重视，使
用了多媒体课件、影音视频、道具、精彩故事等多种元素，营造了活跃的课堂气氛。
但这种
片面求新求异的导入方式，在课堂的开篇过度消耗了学生的注意力，显得后续知识的讲解十
分平淡，加之新知识有一定的难度，所以很多小学生在课堂后期提不起精神学习。
三、课堂导入应遵循的基本原则及技巧
课堂导入环节作为课堂的开篇，一般要控制在10分钟以内，在设计上要兼顾知识性、趣味性、灵活性、针对性、简洁性、直观性等。
教师要结合不同的课程内容，有效设计和运用
课堂导入的方式，切勿千篇一律，更不能过于求新求异，要做到高效设计、有的放矢。
1、兼顾学生年龄特征，有效设计导入方式
课堂导入不仅要考虑课程本身的特征，更要兼顾不同年龄段学生的兴趣特点。
以低龄段
学生为例，他们控制注意力的能力比较差，而且活泼好动，因此可以在课堂导入环节引入一
些动作性活动；而对于年龄稍大一点的学生，则可以通过影音素材等完成导入[4]。
以小学一
年级“20以内不进位加法”一课为例，在课堂导入环节，教师可以让学生用小木棒自己动手摆
一摆。
教师可以先从10以内的加法开始进行摆小棒训练，然后让学生试着摆一摆10以上的
加法，逐步提升难度，训练小学生的动手能力，让他们学会细心、认真地计数，通过动手自
主探究20以内不进位加法的计算方法。
在这个过程中，教师不是仅仅让学生简单地动手，
更要鼓励学生自主去发现算理、探索规律，强化小学生的问题解决意识。
2、明确导入目的，细化导入环节
教师要明确课堂导入的目的，围绕目的对课堂导入进行有效的增、减、添、调，使课堂
导入既能有效促成教学，同时又简洁明了。
以观察物体这节课为例，在这节课导入的过程中，我们可以借助多媒体把《盲人摸象》这个故事引入课堂，随着故事的推进，学生渐渐明白，
观察一个物体要从大小、形状等多个角度观察。
这时教师再拿出实际物体让学生观察，不需
要问题引导，学生就会主动观察并发现许多问题，这样能够很好地激发学生的学习兴趣和探
究欲望，课程的推进也会更加顺利。
3、吸纳借鉴，参考优秀教师的课堂导入经验
互联网时代，很多优秀教师都会把自己讲课的视频上传网络，教师要有选择地观看和借鉴，对于优秀的公开课、观摩课、培训课程等，教师要静下心来学习和观摩。
教师与教师之
间也要多交流、多探讨，吸收其他教师的奇思妙想，反思自己的课堂导入方式。
四、结语
课堂导入包含着多种教学智慧，每一节课的导入方式都不是唯一的，不同的课堂导入方
法达到的效果也是不同的。
不能单纯为了导入而导入，更不能为了精彩而过度夸张地导入。
导入不需要华丽，而是要起到牵线搭桥的作用，使学生的大脑能够有效思考。
参考文献
[1]王佳惠.小学数学课堂导入有效情境的创设[J].新课程:上,2019(3).
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[3]韩敬丽.浅谈小学数学课堂导入艺术的策略[J].都市家教月刊,2017(4):90.
[4]刘燕.优化课堂导入,激发学习兴趣[J].小学教学参考,2018(14).。