小学语文_亡羊补牢教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《亡羊补牢》教学设计学情分析教材分析课后反思
人民教育出版社三年级语文下册《寓言两则》之一--《亡羊补牢》教学设计教学目标：1、有感情地朗读这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街坊”等字的读音。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时教学准备：多媒体教学过程：一、【导入】激趣揭示课题同学们，你们知道怎么不用箭就能从天上射下大雁来吗？你们知道一张纸为什么能画出数不尽的骆驼来吗？今天我们就来学习第三单元一组课文，它为我们讲述了一些有趣的故事，告诉我们怎么看问题、想问题，同学们，只要我们在生活中仔细观察并发挥联想就有收获，这是本单元任务：学会看问题，学会想问题（出示课件）。
下面我们看图说出寓言故事的名称（出示课件）你们真聪明！这些寓言故事都有哪些共同点？（生:深刻道理）对，寓言故事就是通过一个生动有趣的故事告诉我们一个深刻的道理。
今天我们学习第9课《寓言两则》（学生手写，齐读）中的第一篇《亡羊补牢》（师：“补”的部首是“衣”字旁），板书课题、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、同学们，听说过这个故事吗？（播放朗读课文课件）2、请同学们打开课本，自由朗读课文。
3、课题中的字或词有什么疑问吗？（生1：亡什么意思？生2：牢什么意思）4、带着问题进一步学习就能找到正确答案，重点读好这两段话就能更好的理解课文：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
（课件出示，指导朗读）这些字要注意什么？“羊圈”中的“圈”读“juan”，它还读“quan”，“窟窿”的“窿”，“街坊”的“坊”读轻声，“叼”这个字你想提醒同学们注意哪个笔画？什么是羊圈？（师在黑板上画羊圈）。
三、精读课文，合作交流。
（一）同学们默读课文，思考问题，小组交流1.课文哪些自然段写了丢羊？2.养羊人一共丢了几次羊？第一次丢羊什么原因呢？养羊人为什么丢第二只？课文中找出相关的句子用直线画一画。
小学语文_《亡羊补牢》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版小学语文三年级下册《亡羊补牢》教学设计教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事并能表演这则寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
教学重点：1、学会并能正确书写本课生字词。
2、能用自己的话讲讲这则寓言故事并表演。
教学难点：引导学生在体会寓言故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。
课时安排：一课时教学过程：一、导入1、我们之前学过一些寓言故事，你还记得吗？我们闯关检测你所知道的寓言故事。
（PPT出示图片，让学生根据图片猜寓言。
）2、今天，我们再学习一则新的寓言故事——《亡羊补牢》，板书，齐读课题。
设计意图：用游戏“看图猜寓言”来吸引孩子们的兴趣，并引出课题《亡羊补牢》后让学生提出问题，让学生带着问题进入学习，从而提高其学习的积极性。
二、初读寓言，整体感知。
1、师：寓言故事的课题暗藏玄机，那么《亡羊补牢》中的“亡”“补”“牢”分别什么意思？（抓课题）看《亡羊补牢》的动画，联系上下文理解“亡”“补”“牢”的意思。
生交流：亡-丢失；补-修补；牢-羊圈。
师：接触一篇新课文，难免会遇到不懂得字词，那我们可以通过什么途径来理解生字词呢？生：联系上下文和查字典。
师：对，但是我们中国文化博大精深，汉字往往都一字多意，面对这样的现象，我们就该联系上下文，在句子的环境中去选取字的准确意思。
PPT出示：给句子中带点的字选择合适的解释牢：A监狱。
B坚固.C养牲畜的圈。
1、大家都喜欢《亡羊补牢》这个寓言故事。
（ C ）2、我要把老师的话牢记心间。
（ B ）3、江姐说，为了革命她愿意把牢底坐穿。
（ A ）设计意图：2、通过看寓言的朗读视频让学生联系上下文来理解“亡”“补”“牢”的意思，让学生学会遇到生字词通过查字典和联系上下文来理解。
2、闯关2-预习查评寓言窟窿叼走街坊劝告后悔羊圈圆圈①让生开火车读这些词语，每学习小组选一个代表来读。
②这些词语有什么需要提醒的？找生说：a、窟窿、街坊（这两个词中最后一字读轻声）。
小学语文_统编教材二年级下册12课《寓言二则》之《亡羊补牢》教学设计学情分析教材分析课后反思
课前：教师提醒学生做好课前准备，鼓励学生专心听讲、认真思考，积极发言。
一、直接导入1师：同学们，今天我们一起学习第十二课《寓言二则》，请和老师一起写课题。
师讲解“寓”：先写宝盖头，再写扁日，同字框略宽，最后三笔：竖、提、点。
教师再写：言二则学生一起读《寓言二则》2师说到“寓言”，我们先来看一张图片。
还记得这个故事吗？生：坐井观天井底之蛙师：这个小故事告诉我们一个什么道理呢？生：不要做目光短浅的井底之蛙。
师：像“坐井观天”这样，在一个小故事里，包含着一个大道理，这样的文章，就叫“寓言”。
我们今天学习第一则寓言：请看老师写：亡羊补牢提醒“补”是衣字旁学生一起读：亡羊补牢二、初读，集中识字1出示自读要求：请大家端起课本，自己读课文，读准音。
读完坐端正。
2这是本课所有要求会认的生字。
自己读一读并口头组词，不认识的借助拼音拼一拼。
3去掉拼音，哪位同学当小老师领大家读并组个词语。
4这两个词语，你会读吗？出示“钻进去，叼走了”“钻”和“叼”这两个生字，谁有好办法记住它？（钻还有一个音，四声，动作时是一声，名称时是四声，如：钻石）左边是一个金字旁，金属锋利，利于钻洞。
再说“叼”字大家看图，你看到了什么？生：小狗叼着盆，小鸟叼着鱼，叼这个动作，要用到嘴，所以带“口”本课，指的是……生：狼叼走了羊。
5这两个词，谁会读？出示：窟窿街坊（读准轻声）学生可能会说到“磨坊”，老师根据实际情况选择是否讲解“坊”的两个读音。
6词语送回课文，接读课文。
（五人）三再读课文随文识字理解寓意课文读完了，老师问问大家：养羊人前后一共丢了几次羊？生：两次师：我们先来看看他第一次丢羊是怎么回事吧。
指名读第一段师表扬：“圈”这个词语的音，你读准了。
讲解：“圈”是个多音字。
同学们请看，“圈”字的国字框，多像四四方方的羊圈啊。
现在你知道，圈是什么意思了吗？生：养牲畜的围栏、栏杆、栅栏师：举一反三，养牛的围栏叫……养猪的围栏叫……生：牛圈、猪圈师：这两个词语谁会读？生：救生圈、甜甜圈师：什么情况下读quan？生：圆形的东西。
《亡羊补牢》教学反思优秀(必备5篇)
《亡羊补牢》教学反思优秀（必备5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文_亡羊补牢教学设计学情分析教材分析课后反思
《亡羊补牢》教学设计教学目标：1、会认本课生字、词语，会写生字“亡”、“牢”。
（重点）2、正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）3、能在读中悟出故事的寓意。
（难点）教学过程：（一）、谈话激趣：1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？（因为寓言故事非常有趣，而且都包含着一些道理。
）2、今天，我们就来学习第12课《寓言二则》中的第一则寓言——亡羊补牢。
看老师写课题，同学们拿起你的右手跟老师一起书空：亡羊补牢。
3、让我们一起来读一遍。
(学生齐读)。
4、学习课文之前我们先来看看本课的学习目标：（PPT展示学习目标）（二）、理解题意。
1、课题中，你有不理解的字吗?“亡”字在字典中有多种意思如：A、逃跑B．失去、丢失C．死D．灭亡那在本课题中它是什么意思呢？指名回答。
还有不同意见吗？指名回答。
2、“牢”字在字典中也有多种意思如：A、监狱B．牢固，经久C．养牲畜的圈那在本课题中它是什么意思呢？指名回答。
还有不同意见吗？指名回答。
3、我们知道了亡和牢的意思，那你能不能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
——丢了羊修补羊圈。
4、书写生字“亡”和“牢”。
（三）、初读课文，解决生字词，了解内容。
1、自由读课文，要求：（1）、读准字音，读通句子。
（2）、把文章读正确，读流利。
（3）、标出自然段序号。
2、字词检查，检查自读情况。
（1）指名读，（纠正字音，评价读的情况）强调字形，理解字意。
“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。
（2）选出好的同学，领读。
（3）开火车读。
（4）去拼音齐读。
（5）认识多音字“圈”。
3、生字词语掌握的真不错，那我们再来听读一下课文，看看课文动画，在看的时候，注意思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（三）通读课文，理解内容1、刚刚大家说了养羊人一共丢了两次羊。
羊是怎样丢的呢?默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?2、学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
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《亡羊补牢》教学设计教学目标：1.会写两个生字“亡”、“牢”，并理解字义，会组词；会认“窟、窿、叼、坊、悔”等字，理解字义，会组词；运用联系上下文，联系生活，在语境中学习的学习方法，理解“亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔”等词语的意思。
2.抓住重点词、句理解课文内容。
3.通过各种朗读方式，理解人物心理，引导学生以读的方式生动形象地表现人物心理。
4.熟悉了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。
教学重难点：1.体会文中人物的心理。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。
教学流程：一．猜图片中的故事，导入课题师：同学们.你们喜欢听故事吗吗？今天老师为同学们带来了几个小故事，检测一下谁读的故事多。
老师带来的是几幅图片，请大家看图片来猜故事。
准备好了吗？谁来猜第一幅图？（生：狐假虎威）师出示第二幅图片。
（生：画蛇添足）出示第三幅图片。
（生：掩耳盗铃）师：看来你们读的故事真不少，今天老师带领同学们再来学习一则新的寓言故事《亡羊补牢》（板书，wáng羊补láo）。
师：细心的同学都能发现我们的题目少了两个字。
（生：亡和牢）下面我们就一起请出两位小兄弟。
二．学写“亡”和“牢”两个生字师：课件出示田字格生字“亡”。
引导学生观察并说出各个笔画占格时需注意事项，引导学生观察字形和组词（生：“亡”点在竖中线上，横要写长，并且在横中线开始起笔，竖折中的竖在竖中线左边一点起笔；）师：补全课题中的“亡”，要求学生在田字格中书写，教师相机指导，并且对写的好的学生的字进行展示。
师：课件出示“牢”，并引导学生观察字形和组词（生：“牢”上下结构，部首“宀”，点与“亡”的点相似，竖中线上，下半部分“牛”的竖写在竖中线上，横要写长）师：师：补全课题中的“亡”，要求学生在田字格中书写，教师相机指导。
学生齐读课题。
三．初读课文，了解大意师：引导学生自由朗读课文，说出故事大体经过。
（生：自由朗读课文）师：课件出示活动题目，请学生上台参与填空，填上关键词语，补全故事经过。
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12 亡羊补牢【教学设计】设计说明《亡羊补牢》是一则古代寓言,出自《战国策》。
安排这篇课文的意图主要是让学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容, 结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时,增加学生对传统文化的积累,引导他们喜欢寓言,学习读懂寓言的方法。
课前准备多媒体课件课时安排2课时。
第二课时教学目标：1、认识10个生字，掌握3个多音字2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教法学法：谈话法、启发法、小组合作学习教具学具：课件、图片。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课１、同学们喜欢听寓言故事吗？你都知道哪些寓言故事？（学生回答：井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……）２、看来同学们都是喜欢读书的孩子！这些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言吗？寓言有什么特点？（学生回答：蕴含一定的道理，给人以启示，故事是人虚构的……）３、同学们知道的可真多！今天，老师就和大家再来学习一则寓言。
师板课题：《亡羊补牢》。
（指名读后齐读。
）二、复习巩固1、读句子原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。
街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”羊已经丢了还修羊圈干什么？2、检查字词：（男女生比赛度）寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告多音字：圈“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。
二、质疑课题，理解题意。
1、“亡羊补牢”什么意思，在课文中找出相关的字或者词语解释（亡、补、牢）生：亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
2 、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
（生：羊丢失了把羊圈修补好。
）亡羊补牢如果分成两部分来讲应该怎样分比较好？三、初读课文，了解内容。
1、说的课前的预习很全面！首先，请大家朗读课文，想一想那几个自然段讲的丢羊，那几个自然段讲的补牢？生：丢羊（1-4）补牢（5）四、精读课文，小组学习。
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亡羊补牢学目标1认识课文中“亡”“牢”“劝”等生字2指导学生有感情的朗读课文。
理解成语“亡羊补牢”的意思,明白知错就改的重要性教学过程1同学们,大家喜欢玩猜迷语的游戏吗?今天我们来玩一个看图猜故事的游戏2(出示图片)生说故事刚才同学们看到的故事都短小有趣,而且寓意深刻,他们们都是寓言故事。
今天我们来学习一篇新的寓言故事齐读课题3请同学们打开课本,大声朗读课文,注意读准字音,读通句子遇到不认识的字词可向小伙伴寻求帮助。
课文中出现了很多生字生词,请同学带领大家读一读。
词语同学们掌握的不错,请请大家快读遍课文,边读边思者:《亡羊补牢》讲了一个怎样的故事?稍后请同学把故事讲给大家听。
(生读课文)4再考考同学们养羊人，养羊人一共丢了几次羊？课文的1-4自然段,其他同学边听边想:第一次为什么丢羊？破了个窟窿这个人又是如何去解这个问题的出现了一群人,他们就是养羊人的街坊,邻邻居。
你快来劝劝他吧5街坊是怀着一种怎样的心情来劝说落羊人的?哪个词可以看出他着急?(赶紧)带着这种心情谁来劝劝我。
你看,好心的街坊已经很着急了,那养羊人是怎样想的呢?你来读(生读)羊已经丢了,还修羊圈干什么”他的意思就是说,(生答:不用修图了)6这个养羊人,自己的羊丢了都不在乎。
街坊着急,他无所谓。
下面请两位同学合作读一读这组对话读得非常好,请同学们和同桌分角色来读一读吧。
请同学们来展示吧!7因为他不不听动告,所以,第二天早上示:他去放羊,发现羊又少这是羊人第几次丢羊?你从哪里知道的的?(生:又)你真是个会读书的孩子,语文就是需要咬文嚼字的、两次丢羊,可目中的哪两个字可以概括?(亡羊)结合课文想一想“亡”字是什么意思呢?8那么两次丢羊之后,养羊人现在心情怎样?(后悔)后悔中的养羊人接着做了什么?(赶紧堵上羊圈)那此时养羊人的心情是怎么样的?(着急)谁能读出他的着急(生9在课文中,养羊人修补了羊圈,如果你是作者,你会写出什么样的结局呢?请同学们变身成小作家,完成这则小故事。
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《亡羊补牢》教学设计
【教材简析】
课文选自人教版三年级下册第9课《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
【学情分析】
学生在二年级时对寓言有初步了解，对寓言的学习有一定的基础，很多学生明白寓言的学习方法。
这则寓言浅显易懂，让学生在自读中体会领悟，但少数学生还需要进行具体指导。
【教学目标】
1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”“钻”的读音。
2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所揭示的含义，懂得做错了事要及时改正的道理。
【教学重难点】
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
【教学准备】ppt课件
【教学过程】
一、检查预习情况
多音字
1圈，quān 羊圈
juàn 圆圈画圈
2窟窿注意写法，右下是一+生
街坊的意思：邻居
二、激趣导入揭示课题
1、出示《守株待兔》《拔苗助长》图片，引导学生理解“寓言”的含义（一个小故事里饱含着一个深刻的道理。
）
2、出示《亡羊补牢》图片，借机板书课题：亡羊补牢
3、齐读课题、书写课题。
4、理解寓言：寓言用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。
这个成语中，你有不理解的字吗？（可以查字典）
亡：丢失；牢：关牲口的圈；在课文中指羊圈；补：修补。
5、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）
三、听课文录音了解大意
1、听录音。
2、你能用简洁的语言说说课文讲了一件什么事吗？
：3、自己按照提示：第一次丢羊第二次丢羊后悔赶紧从此说说这则寓言讲了一个什么样的故事
4、说一说。
四、再读课文理解内容
1、再读课文，小组讨论
⑴、课文哪几个自然段是讲丢羊的？
（第一小组讨论）
⑵、养羊人一共丢了几次羊？
为什么丢？（在文中用“——”勾出来）
（第二小组讨论）
⑶、这则寓言告诉我们什么道理？
（第三小组讨论）
2、学生讨论，教师指导。
3.组内交流，
4集体交流
五、品读课文体会寓意
1、羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
换一种说法
羊已经丢了，不用修羊圈了。
（反问句的练习。
）
2请用“因为......所以......”说说丢失羊的原因。
因为羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去叼走了羊，所以羊少了一只。
（使用因果关系的关联词语，能更好的理解丢羊的原因。
）
3.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第4、5自然段，划出相关的句子。
想：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
做：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。
4全班交流
用填空的方式总结课文内容。
养羊人第一次丢了羊，街坊好心（），他却（），到第二次又丢了羊，他（），赶快（）。
从此，他的羊（）。
学生用自己的语言尝试填空，只要符合意境就行。
5如果养羊人再不修羊圈，会出现什么后果？
设想问题继续发展下去会怎么样。
6这则寓言告诉我们的道理
一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
7亡羊补牢的近义词
知错就改
六、演一演
学生表演课本剧，最后小演员齐声诵读：《亡羊补牢，为时不晚》七、巩固提高提升能力
1树木被过量砍伐，我们应该？
大量植树造林，保护好森林。
绿水青山就是金山银山！！！
2眼睛近视了，我们应该？
改正错误的写字姿势，
注意用眼卫生，少看电视手机电脑
八、课堂达标
9《亡羊补牢》同步练习
姓名：
1、拼音填汉字。
2、按要求写句子。
（1）他把羊圈修得结结实实。
（改为被字句）
（2）羊已经丢了还修羊圈干什么呢？（改为陈述句）3、根据课文内容完成练习。
“亡羊补牢”中“亡”的意思是（）；“牢”的意思是（）；
“亡羊补牢”的意思是（）读了这则寓言，我明白了
（）的道理。
学生尝试做
教师抽查讲评
九、作业布置（2分钟）
1、表演课本剧《亡羊补牢》
2、排练课本剧《南辕北辙》
【板书设计】
亡羊补牢为时不晚
《亡羊补牢》学情分析
本班学生对故事很感兴趣，也很喜欢读这方面的书，而且在我平时有意的对孩子们在朗读方面的指导，孩子们也喜欢诵读故事。
在三年级上学期就已学过两则寓言故事，学生对寓言并不陌生，只要稍加引导就能完成学习任务。
但是班中有一部分学困生，对于字词的记忆和书写很吃力，虽然是三年级了但我对于孩子们在识字方面仍未放松。
《亡羊补牢》效果分析
课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。
教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。
当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。
学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。
教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。
总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。
课堂教学中充分体现师生平等、
教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。
教师教得轻松，学生学得愉快。
《亡羊补牢》教材分析
本课位于本册教材的第三单元，主题为“人生哲理”。
本组教材有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。
所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法。
《寓言两则》包括两个故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》。
本课时主要学习《亡羊补牢》。
这个寓言故事内容浅显易懂，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告，及时改正还不算晚。
故事情节简明有趣，这则寓言故事中所谈到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法
9《亡羊补牢》同步练习
姓名：
1、拼音填汉字。
2、按要求写句子。
（1）他把羊圈修得结结实实。
（改为被字句）
（2）羊已经丢了还修羊圈干什么呢？（改为陈述句）
3、根据课文内容完成练习。
“亡羊补牢”中“亡”的意思是（）；“牢”的意思是（）；
“亡羊补牢”的意思是（）读了这则寓言，我明白了
（）的道理。
《亡羊补牢》课后反思
这则寓言通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
这则寓言主要讲的是一位养羊人第一次丢了养，街坊劝他修羊圈，堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了养，才后悔没有听街坊的，于是
赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。
从此，他的羊再也没丢过。
这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
教学这则寓言时，我采取的教学思路是：一、检查预习情况。
二激趣导入。
主要让学生回忆学过那些寓言故事，然后教师小结：寓言常常是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理。
）。
接着揭示课题，亡羊补牢。
在揭示课题后引导学生质疑，老师对学生的问题进行归纳筛选，并板书有价值的问题。
如，“亡”“牢”什么意思？“亡羊补牢”什么意思？讲了一个什么故事？寓言说明一个什么道理？三、听课文录音了解大意。
四、再读课文理解内容。
五、品读课文体会寓意。
六、演一演学生表演课本剧。
七、巩固提高提升能力。
八、课堂达标。
九、作业布置
回顾这节课，比较成功的地方主要有以下几点：
1、课堂气氛活跃，学生学习的积极很高，学习的兴趣很浓，教学也收到良好的效果。
2、注重学生自学能力的培养。
如让学生通过预习理解词语，鼓励大胆质疑，在读中解决问题等。
3、在合作交流中解决疑难。
4、自编自演课本剧，增加了学生的学习兴趣。
5、渗透了当前的环保理念，注意用眼卫生的和写字姿势的教育，效果良好。
相比这节课的成功之处，不足之处显得更明显：。