鲁教版高中地理必修一 水圈和水循环复习课 说课稿说课课件PPT模板(共23张PPT)
三、教学方法的设计及教学手段的运用
1、采用学案导学、自主探究的教学方式，结合目标教学法来组织教学， 从而启迪学生思维，主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。 2.在教学手段上，充分运用多媒体课件，以增强教学的直观性，激发学生 学习热情，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
四、学法的指导
1、引导学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。 2、在学生的自主学习过程中，培养学生形成提取信息，分析归纳问题 的能力，以及知识的迁移运用的能力。
。
3、目前，人类直接利用的淡水资源主要来源于水循环的（填字母）
环节。人类可以通过
、
措施来改善水资源的时空分布，
以更好地满足人们对水资源的需求。
（二）自主学习
二、洋流及分布规律 1．洋流概念：海水沿相对稳定的_______作______运动的现象。 2．洋流的形成因素：________、________及________力能改变洋流的方 向。 3．洋流的分布规律 （1）环流 、 呈顺时针方向流动。 （2）环流 、 流经大陆西岸时应为寒流。 （3）在环流B的 都是形成大渔场的理想海区。 假如该图为大西洋，此处应是 渔场。 （4）假如该图为大西洋，环流B的西部洋流名称 是 ；环流C的南部洋流名称为 。
（四）典型例题分析
分析过程分以下几步，让学生讨论 1、找出该题的有效信息。 2、对这些信息如何正确解读。 3、该题的解决要用到哪些学过的知识，这些知识在教材的哪 一部分。 4、该题考察的是考纲中的哪一条，如何体现高考要求的。 5、我们通过练习这个题目，有哪些收获（知识、能力、方法）
（四）典例剖析
（二）自主学习
4.请在下图中填出三类水循环的具体组成环节，并尝试运用示 意图，说出水循环的过程及主要环节。
5．水循环的意义 （1）实现了四大圈层的有机联系，促进了地球上各种水体的 更新，维持了全球水的_____。 （2）调节水圈、大气圈和生物圈之间______。 （3）进行____和动能转换，产生____侵蚀作用，改造着地 表形态，使地球表层各种化学元素发生__________。
一、水循环及其地理意义 1．概念：指自然界的水在________中通过各个____循环运动 的过程。 2．水循环的领域和类型 （1）海陆间循环：发生在________之间，使陆地水资源得到 ____、____，水资源得以再生。 （2）陆地内循环：发生在____________之间，对陆地水资源 补充量很少。 （3）海上内循环：发生在__________之间，对陆地水资源没 有补充作用。 3．水循环的主要环节：蒸发（蒸腾）、________、降水、 ____、________、地下径流。
读图回答问题。
(3) 解释北印度洋西南季风形成的原因，并按时针方向说明夏季北印度 洋季风洋流流动的方向。 (4) 为什么在有些大陆沿岸海区会发生涌升流现象?在图2所示①、②、 ③、④四海区中最可能出现涌升流的是哪一海区？
（二）自主学习
本节课学案的设计分三个层次， 1、是对基本概念、基本知识的记忆的考查。 2、对地理原理的理解。 3、注意和其他知识的前后联系。
（三）重点、难点
重点：水循环的过程及地理意义、世界洋流分布规律及对地理环境的影响
难点：洋流模式图的形成推理及洋流对地理环境的影响
二、学情分析
我校学生整体素质较高，但学科间不平衡较为突出，部分学生地理素 养较差，基本概念和原理掌握不好，不能形成知识网络，分析问题及归纳 问题的能力欠缺，因此在教学中，既要帮助学生理清概念，建立知识网络， 还要培养学生分析、归纳及解决问题的能力，养成良好的地理素养。另外， 学生读图能力、知识的迁移运用能力欠缺，本节课中应注意在教学中予以 引导解决 。
理论依 据
本节课的设计是依据布鲁姆的目标教学法的相关理论 及现代教学论等
五、教学流程
导入课题
自主学习
合作探究
典例剖析
练习反馈 总结全课
（一）导入课题：
展示学习目标
展示高考题
（2010上海）洋流是大规模流动的海洋，对全球的热量平衡起着重要作用。 读图回答问题。
（1）读图1判断，该海域位于 半球；该洋流(虚线所示)流经海区
高中地理必修一
第二单元《从地球圈层看地理环境》
第三节 水圈和水循环
说：课流程
说教材 说学情 说教法及手段 说学法 说教学流程 教学反思
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、 教材分析与处理
（一）教材的地位和作用 （二）教学目标
1、知识和技能：掌握水循环的过程和主要环节，理解水循环的地理意 义，通过分析世界洋流分布规律以及洋流对地理环境的影响，培养学生 阅读地图、 分析地图的能力。 2、过程与方法：让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在 教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。 3、情感态度价值观：正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与 环境的和谐发展，增强爱护环境的社会责任感。
（2010年广东卷）水循环包括自然循环和社会循环。读图1，回答1~2题。
1、图中①②③④分别为（ ）
A. 蒸发、地表径流、跨流域调水、降水
B. 降水、地表径流、蒸发、跨流域调水
C. 跨流域调水、下渗、地下径流、蒸发
D. 降水、蒸发、地表径流、跨流域调水
2、在水资源的社会循环各环节中，下列做法不够恰当的是（ ）
A. 取水——保护水源地
B. 输水——减少过程损耗
C. 用水——节约、综合利用 D. 排水——防止当地污染
（五）变式训练
下图为“水循环示意图”，读图回答下列问题。（11分）
1、图中丁→甲→丙→丁过程属于
循环。
水循环的主要地理意义是
。
2、水循环对乙图所示地区直接提供的资源主要有
和
资源。
丙图中三角洲形成的主要外力作用是
（三）合作探究
1．“黄河之水天上来”，可理解为黄河的主要补给水源是什么? “百川归大海，何日复西归”说的是哪种类型的水循环?
2.读“水循环示意图”思考：设想沿海的A地与内陆的B地， 水循环对两地气候、水文、植被会有什么影响？
3.如何理解陆地水资源可以永续利用，但并不是“取之不尽， 用之不竭的?”
4.大量砍伐树木会对当地水循环带来什么影响?请结合实例， 说明人类活动主要对水循环的哪些环节产生影响?
水温比同纬度附近海区水温 。按照寒、暖流的分类，该洋流是__
流，它对沿岸气候能够起到
、
的作用。
（2）图1虚线所示的洋流朝
(方向)流动。在图2所示的①、②、
③、④四海区中，图1表示的海域可能出现在 海区。
（一）导入课题：
展示学习目标 展示高考题 （2011上海）洋流是大规模流动的海洋，对全球的热量平衡起着重要作用。
1、采用学案导学、自主探究的教学方式，结合目标教学法来组织教学， 从而启迪学生思维，主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。 2.在教学手段上，充分运用多媒体课件，以增强教学的直观性，激发学生 学习热情，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
四、学法的指导
1、引导学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。 2、在学生的自主学习过程中，培养学生形成提取信息，分析归纳问题 的能力，以及知识的迁移运用的能力。
。
3、目前，人类直接利用的淡水资源主要来源于水循环的（填字母）
环节。人类可以通过
、
措施来改善水资源的时空分布，
以更好地满足人们对水资源的需求。
（二）自主学习
二、洋流及分布规律 1．洋流概念：海水沿相对稳定的_______作______运动的现象。 2．洋流的形成因素：________、________及________力能改变洋流的方 向。 3．洋流的分布规律 （1）环流 、 呈顺时针方向流动。 （2）环流 、 流经大陆西岸时应为寒流。 （3）在环流B的 都是形成大渔场的理想海区。 假如该图为大西洋，此处应是 渔场。 （4）假如该图为大西洋，环流B的西部洋流名称 是 ；环流C的南部洋流名称为 。
（四）典型例题分析
分析过程分以下几步，让学生讨论 1、找出该题的有效信息。 2、对这些信息如何正确解读。 3、该题的解决要用到哪些学过的知识，这些知识在教材的哪 一部分。 4、该题考察的是考纲中的哪一条，如何体现高考要求的。 5、我们通过练习这个题目，有哪些收获（知识、能力、方法）
（四）典例剖析
（二）自主学习
4.请在下图中填出三类水循环的具体组成环节，并尝试运用示 意图，说出水循环的过程及主要环节。
5．水循环的意义 （1）实现了四大圈层的有机联系，促进了地球上各种水体的 更新，维持了全球水的_____。 （2）调节水圈、大气圈和生物圈之间______。 （3）进行____和动能转换，产生____侵蚀作用，改造着地 表形态，使地球表层各种化学元素发生__________。
一、水循环及其地理意义 1．概念：指自然界的水在________中通过各个____循环运动 的过程。 2．水循环的领域和类型 （1）海陆间循环：发生在________之间，使陆地水资源得到 ____、____，水资源得以再生。 （2）陆地内循环：发生在____________之间，对陆地水资源 补充量很少。 （3）海上内循环：发生在__________之间，对陆地水资源没 有补充作用。 3．水循环的主要环节：蒸发（蒸腾）、________、降水、 ____、________、地下径流。
读图回答问题。
(3) 解释北印度洋西南季风形成的原因，并按时针方向说明夏季北印度 洋季风洋流流动的方向。 (4) 为什么在有些大陆沿岸海区会发生涌升流现象?在图2所示①、②、 ③、④四海区中最可能出现涌升流的是哪一海区？
（二）自主学习
本节课学案的设计分三个层次， 1、是对基本概念、基本知识的记忆的考查。 2、对地理原理的理解。 3、注意和其他知识的前后联系。
（三）重点、难点
重点：水循环的过程及地理意义、世界洋流分布规律及对地理环境的影响
难点：洋流模式图的形成推理及洋流对地理环境的影响
二、学情分析
我校学生整体素质较高，但学科间不平衡较为突出，部分学生地理素 养较差，基本概念和原理掌握不好，不能形成知识网络，分析问题及归纳 问题的能力欠缺，因此在教学中，既要帮助学生理清概念，建立知识网络， 还要培养学生分析、归纳及解决问题的能力，养成良好的地理素养。另外， 学生读图能力、知识的迁移运用能力欠缺，本节课中应注意在教学中予以 引导解决 。
理论依 据
本节课的设计是依据布鲁姆的目标教学法的相关理论 及现代教学论等
五、教学流程
导入课题
自主学习
合作探究
典例剖析
练习反馈 总结全课
（一）导入课题：
展示学习目标
展示高考题
（2010上海）洋流是大规模流动的海洋，对全球的热量平衡起着重要作用。 读图回答问题。
（1）读图1判断，该海域位于 半球；该洋流(虚线所示)流经海区
高中地理必修一
第二单元《从地球圈层看地理环境》
第三节 水圈和水循环
说：课流程
说教材 说学情 说教法及手段 说学法 说教学流程 教学反思
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、 教材分析与处理
（一）教材的地位和作用 （二）教学目标
1、知识和技能：掌握水循环的过程和主要环节，理解水循环的地理意 义，通过分析世界洋流分布规律以及洋流对地理环境的影响，培养学生 阅读地图、 分析地图的能力。 2、过程与方法：让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在 教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。 3、情感态度价值观：正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与 环境的和谐发展，增强爱护环境的社会责任感。
（2010年广东卷）水循环包括自然循环和社会循环。读图1，回答1~2题。
1、图中①②③④分别为（ ）
A. 蒸发、地表径流、跨流域调水、降水
B. 降水、地表径流、蒸发、跨流域调水
C. 跨流域调水、下渗、地下径流、蒸发
D. 降水、蒸发、地表径流、跨流域调水
2、在水资源的社会循环各环节中，下列做法不够恰当的是（ ）
A. 取水——保护水源地
B. 输水——减少过程损耗
C. 用水——节约、综合利用 D. 排水——防止当地污染
（五）变式训练
下图为“水循环示意图”，读图回答下列问题。（11分）
1、图中丁→甲→丙→丁过程属于
循环。
水循环的主要地理意义是
。
2、水循环对乙图所示地区直接提供的资源主要有
和
资源。
丙图中三角洲形成的主要外力作用是
（三）合作探究
1．“黄河之水天上来”，可理解为黄河的主要补给水源是什么? “百川归大海，何日复西归”说的是哪种类型的水循环?
2.读“水循环示意图”思考：设想沿海的A地与内陆的B地， 水循环对两地气候、水文、植被会有什么影响？
3.如何理解陆地水资源可以永续利用，但并不是“取之不尽， 用之不竭的?”
4.大量砍伐树木会对当地水循环带来什么影响?请结合实例， 说明人类活动主要对水循环的哪些环节产生影响?
水温比同纬度附近海区水温 。按照寒、暖流的分类，该洋流是__
流，它对沿岸气候能够起到
、
的作用。
（2）图1虚线所示的洋流朝
(方向)流动。在图2所示的①、②、
③、④四海区中，图1表示的海域可能出现在 海区。
（一）导入课题：
展示学习目标 展示高考题 （2011上海）洋流是大规模流动的海洋，对全球的热量平衡起着重要作用。
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鲁教版高中地理必修一第三单元第3节 《水圈与水循环》课件(共31张PPT)
北太平洋暖流
北赤道暖流 赤道逆流 南赤道暖流
西
风
漂
流
表层洋流的分布示意图
北印度洋 夏季环流
世界表层洋流分布图
东格陵兰寒流
南
赤道
北印度洋 冬季环流
南赤道暖流
西
北太平洋暖流 日
本
暖
流
北赤道暖流
赤道逆流
南赤道暖流
北赤道暖流 南赤道暖流
秘 鲁 寒 流
风
漂
流
1、中低纬海区
北半球：顺时针方向流动 大洋西岸 寒 流
2、类型: A.按性质（水温状况）分类：
暖流: 水温比流经海区温度高的洋流
寒流: 水温比流经海区温度低的洋流
合作探究一： 如何根据等温线判断南北半球、洋流的性质？
思考
1、洋流流向与纬度有什么关系？ 2、如何根据等温线判断南北半球？ 3、洋流与等温线的有什么关系？
方法一: 暖流:由纬度较低海区流向较高海区的洋流 寒流:由纬度较高海区流向较低海区的洋流
课堂小结
1、一个概念：洋流 2、两种类型：寒流和暖流 3、三种模式：副热带洋流模式
北半球副极地模式 北印度洋季风洋流模式
课后思考问题：
郑和七次下西洋为什么选择冬季出发，夏季返 回？
谢谢各位评委！
合作探究三：
1、爱尔兰都柏林和纽芬兰圣约翰斯所处纬度差不多， 但1月份都柏林的气温在8℃，而圣约翰斯的气温通常 在0℃一下。想一想：为什么？
2、北海道是世界著名的渔场。该渔场形成的主要 条件是什么？
3、古代，哥伦布从欧洲去美洲时，走了图中A、B 两条路线，有趣的是走较短的A路线用了37天，而走距 离较远的B路线用了22天，解释其原因？
4、石油泄漏带来的影响？
北赤道暖流 赤道逆流 南赤道暖流
西
风
漂
流
表层洋流的分布示意图
北印度洋 夏季环流
世界表层洋流分布图
东格陵兰寒流
南
赤道
北印度洋 冬季环流
南赤道暖流
西
北太平洋暖流 日
本
暖
流
北赤道暖流
赤道逆流
南赤道暖流
北赤道暖流 南赤道暖流
秘 鲁 寒 流
风
漂
流
1、中低纬海区
北半球：顺时针方向流动 大洋西岸 寒 流
2、类型: A.按性质（水温状况）分类：
暖流: 水温比流经海区温度高的洋流
寒流: 水温比流经海区温度低的洋流
合作探究一： 如何根据等温线判断南北半球、洋流的性质？
思考
1、洋流流向与纬度有什么关系？ 2、如何根据等温线判断南北半球？ 3、洋流与等温线的有什么关系？
方法一: 暖流:由纬度较低海区流向较高海区的洋流 寒流:由纬度较高海区流向较低海区的洋流
课堂小结
1、一个概念：洋流 2、两种类型：寒流和暖流 3、三种模式：副热带洋流模式
北半球副极地模式 北印度洋季风洋流模式
课后思考问题：
郑和七次下西洋为什么选择冬季出发，夏季返 回？
谢谢各位评委！
合作探究三：
1、爱尔兰都柏林和纽芬兰圣约翰斯所处纬度差不多， 但1月份都柏林的气温在8℃，而圣约翰斯的气温通常 在0℃一下。想一想：为什么？
2、北海道是世界著名的渔场。该渔场形成的主要 条件是什么？
3、古代，哥伦布从欧洲去美洲时，走了图中A、B 两条路线，有趣的是走较短的A路线用了37天，而走距 离较远的B路线用了22天，解释其原因？
4、石油泄漏带来的影响？
鲁教版高中地理必修一第三单元第3节 《水圈与水循环》课件(共24张PPT)
组讨论绘制完整的南半
球洋流模式图。
11
二、洋流的分布规律
洋 流
1.中低纬度形成了以 副热带 为中
规 律
心的大洋环流，北半球呈顺 时针， 南半球呈逆 时针。
2.中高纬度形成了以 副极地 为中 心的大洋环流，北半球呈逆 时针， 南半球呈顺 时针。
12
验证规律
• 在太平洋中绘出洋流的运动方向（用红色笔 标出暖流；蓝色笔（黑笔）标出寒流）。南 13
• 水槽中未吹气的地方 为什么水也在运动?8
• 在学案上标出全 球风带方向
9
二、洋流的分布规律
实
验 探
实验要求：
60°N
究
以北半球为例
二
观察在东
30°N 北信风和西南风
吹佛下水流的运
动方向。
0°
10
二、洋流的分布规律
实
验
（2）在左图中标出北
探
半球洋流运动方向。
究 二
(3)结合南半球的风带 和海陆轮廓等因素，小
验证规律
• 以太平洋洋流分布图为例，比较真实的洋流
分布图和洋流模式图之间的异同。
14
二、洋流的分布规律
你能否根据太平洋洋流分布图修正模式图？
15
三、洋流对地理环境的影响
16
1、两个城市气温和降水有何差异？ 2、两个城市附近分别有什么洋流经过？洋流的性质有何差异？ 3、这两个城市纬度位置相似，并且都是沿海城市，试用洋流的知 识解释两个城市的气候差异
洋流及其对地理环境的影响
1运用地图，分析洋流的分布规律及其对地 理环境的影响。
4
一、洋流概念和性质
美国宇航局NASA制作全球海洋表层洋流动画 5
鲁教版高中地理必修一第二单元第3节《水圈与水循环》复习课件(共31张PPT)
水循环---复习课
1
回扣
归纳
解读
实战
主要任务
体验
积累
反思 练习
2主要任务ຫໍສະໝຸດ 解读考纲3
考纲呈现
解读考纲
1.通过阅读水圈的构成图，能够说明水体的 类型
2.能够通过比较、分析有关资料，说明陆地
1. 水循环的过程和 水体之间的相互联系
主要环节，水循环
的地理意义
3.学会运用示意图，说出水循环的过程和主
要环节，并说明水循环的地理意义
材料一：图4-1-15 是我国某条河流河曲处的各横面不同 点的测量深度测绘图。
考题
答(1(1)案河)试：流在自图右4向-1左-12流中。绘B出岸该河河岸流较的陡流，向说，明并受说地明转判偏断向理力由的。 影响，水向 B 岸流，所以水深，水流速度快，侵蚀作用强； B′岸水较浅、水流慢，为流水沉积作用，河(沙)滩较发育25 。
【答案】 （1）年降水量多；西非众多河流的发源地（地势高）。 （2）加强国际合作，合理分配用水；修建水利设施（若 答出具体的水利工程措施也可得分）；合理选择农业生产 类型（若答出具体的农业结构调整措施也可得分）；采取 节水灌溉措施（若答出具体的农业节水灌溉措施也可得分 ）。
23
主要任务
体验
创新
24
2. 水资源对人类生
存与发展的意义 4.结合资料，说明水资源的时空分布特点
5.通过案例，分析水资源对人类社会的影响
………三年61.学3考会运用资料高，考说指明数一个:★地★区缺★水★的原因
4
主要任务
回扣
主干知识
5
自然界的水循环
主干知识
类型、环节、意义。 分布、合理利用。
水资源的合理利用
1
回扣
归纳
解读
实战
主要任务
体验
积累
反思 练习
2主要任务ຫໍສະໝຸດ 解读考纲3
考纲呈现
解读考纲
1.通过阅读水圈的构成图，能够说明水体的 类型
2.能够通过比较、分析有关资料，说明陆地
1. 水循环的过程和 水体之间的相互联系
主要环节，水循环
的地理意义
3.学会运用示意图，说出水循环的过程和主
要环节，并说明水循环的地理意义
材料一：图4-1-15 是我国某条河流河曲处的各横面不同 点的测量深度测绘图。
考题
答(1(1)案河)试：流在自图右4向-1左-12流中。绘B出岸该河河岸流较的陡流，向说，明并受说地明转判偏断向理力由的。 影响，水向 B 岸流，所以水深，水流速度快，侵蚀作用强； B′岸水较浅、水流慢，为流水沉积作用，河(沙)滩较发育25 。
【答案】 （1）年降水量多；西非众多河流的发源地（地势高）。 （2）加强国际合作，合理分配用水；修建水利设施（若 答出具体的水利工程措施也可得分）；合理选择农业生产 类型（若答出具体的农业结构调整措施也可得分）；采取 节水灌溉措施（若答出具体的农业节水灌溉措施也可得分 ）。
23
主要任务
体验
创新
24
2. 水资源对人类生
存与发展的意义 4.结合资料，说明水资源的时空分布特点
5.通过案例，分析水资源对人类社会的影响
………三年61.学3考会运用资料高，考说指明数一个:★地★区缺★水★的原因
4
主要任务
回扣
主干知识
5
自然界的水循环
主干知识
类型、环节、意义。 分布、合理利用。
水资源的合理利用
鲁教版高中地理必修一第二单元第3节《水圈与水循环》课件(共34张PPT)
第三节
水圈和水循环
一、水圈的组成 1．概念 地球上各种水体共同组成的一个连续但不__规__则__的圈层。 2．组成 (1)包括海洋水、陆地水和大__气__水__。 (2)陆地淡水仅占 2.526%，绝大多数以冰__川__形式存在于极地和高 纬度、高海拔地区。
3．淡水资源危机 目前可供人类直接利用的淡水很有限，因此节约用水和保护
三、洋流及其地理意义 1．洋流 (1)概念：海洋水沿相对稳定的方 ___向_作大规模运动的现象。 (2)主要动力：大 __气 ___运__动_。 (3)类型： ①按水温状况，分为暖 __流 __和_寒__流_。 ②按成因分为风海流、密度流和补偿流。 2．洋流的分布规律 (1)中低纬度海区：形成以_副__热__带_为中心的大洋环流，方向北 顺南逆，性质东_寒__西_暖__。
A 北赤道暖流、 B 南赤道暖流、 C西__风__漂__流 __
印度洋 P_厄__加__勒__斯__暖__流__、Q西 ___澳__大__利__亚__寒__流__
4．洋流的地理意义 (1)促进高低纬度间的热__量__输送和交换，调节全球热量平衡。 (2)对沿岸气候暖寒流流起起降增____温温 ____减__增__湿__湿__作作用用 (3)对海洋生物：寒暖流交汇的海域易形成_大__渔__场_。 (4)对航运：顺洋流航行航速快。 (5)对海洋环境污染：污染范围扩大，原污染海域污染程度降低。
知识点一 水循环及其地理意义
情景导入先思考
材料一
长歌行(节选) 李白
百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。
材料二 水循环示意图。
(1)你认为诗词中百川复西归的现象会出现吗？ 提示：海陆间的水体可以通过蒸发、水汽输送、降水、径流 等环节进行循环。
水圈和水循环
一、水圈的组成 1．概念 地球上各种水体共同组成的一个连续但不__规__则__的圈层。 2．组成 (1)包括海洋水、陆地水和大__气__水__。 (2)陆地淡水仅占 2.526%，绝大多数以冰__川__形式存在于极地和高 纬度、高海拔地区。
3．淡水资源危机 目前可供人类直接利用的淡水很有限，因此节约用水和保护
三、洋流及其地理意义 1．洋流 (1)概念：海洋水沿相对稳定的方 ___向_作大规模运动的现象。 (2)主要动力：大 __气 ___运__动_。 (3)类型： ①按水温状况，分为暖 __流 __和_寒__流_。 ②按成因分为风海流、密度流和补偿流。 2．洋流的分布规律 (1)中低纬度海区：形成以_副__热__带_为中心的大洋环流，方向北 顺南逆，性质东_寒__西_暖__。
A 北赤道暖流、 B 南赤道暖流、 C西__风__漂__流 __
印度洋 P_厄__加__勒__斯__暖__流__、Q西 ___澳__大__利__亚__寒__流__
4．洋流的地理意义 (1)促进高低纬度间的热__量__输送和交换，调节全球热量平衡。 (2)对沿岸气候暖寒流流起起降增____温温 ____减__增__湿__湿__作作用用 (3)对海洋生物：寒暖流交汇的海域易形成_大__渔__场_。 (4)对航运：顺洋流航行航速快。 (5)对海洋环境污染：污染范围扩大，原污染海域污染程度降低。
知识点一 水循环及其地理意义
情景导入先思考
材料一
长歌行(节选) 李白
百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。
材料二 水循环示意图。
(1)你认为诗词中百川复西归的现象会出现吗？ 提示：海陆间的水体可以通过蒸发、水汽输送、降水、径流 等环节进行循环。
2019-2020年鲁教版高中地理必修一第二单元第3节《水圈与水循环》说课课件(共26张PPT)
3 教法学法
——说教法
课前
8min
16min
20min
40min
6min
课后
上课ing
3 教法学法
——说学法
注重培养三种能力
自主学习
合作探究
总结反思
4 教学过程
教学环节
情感升华 案例探究 5分钟情感升华
展示点评 12分钟攻克难点 合作探究 10分钟攻克重点
10分钟抓住重点
诗歌导入
3分钟明确目标
过程与方法
1、播放水循环flash动画，通过“说、 指、画、比、想、辨”等形式让学生 自主构建知识体系。
2、播放“黄河断流”视频，分析黄河 断流产生原因、危害和措施，从而帮 助学生理解自然界水循环的意义
1 教材分析
——教学重、难点
教学重点、难点
水循环的 过程和主
要环节
教学 重点
教学 难点
水循环 的地理
意义
2 学情分析
对 象 ： 高一学生
个性特点：
大部分内敛羞涩、不善言辞， 渴望成长和提升。
知识基础： 有知识，欠能力，融合差
3 教法学法
——说教法
学案导学模式
学案导学-交流展示-巩固提升
合作探究模式
交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈
学以致用模式
体验-分享-交流-整合-应用
教 学中 中学 教
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
鲁教版高中地理必修一第二单元第3节《水圈与水循环》课件 (共23张PPT)
武汉暴雨市民“海”中行
金鸡独立
飞檐走壁
浑水摸鱼
（2013.江苏学测）2012年7月21日，北京遭遇特大暴雨， 导致严重内涝。图3为“城市水循环部分环节示意图”。 读图完成1—2题。
13、.结导合致上北题京，此我次们严可重以内采涝取的哪自些然措原施因解是决：城市（内A涝）问题？
A完.①善过城多市排B水.②系受统阻，加C强.③城过市快基础设D.施④建增设大
2.结合上图分析长江干支流参与了哪几种水循环？长江对地表 形态有何影响？
水循环的意义
实现四大圈层的联系 促进水资源不断的更新， 维持全球水的动态平衡。 进行能量的传递、交换和物质的迁移 塑造地表形态
{小组分析3}结合材料，分析问题 材料一：吐鲁番盆地北部的博格达山和西部的喀拉乌成山，春夏时 节有大量积雪和雨水流下山谷，潜入戈壁滩下。人们利用山的坡度， 巧妙地创造了坎儿井，引地下潜流灌溉农田。坎儿井的结构，大体 上是由竖井、地下渠道、地面渠道和"涝坝"(小型蓄水池)四部分组 成， 坎儿井不因炎热、狂风而使水分大量蒸发，因而流量稳定，保 证了自流灌溉。 材料二：据新华社北京2016年11月25日电，记者从南水北调中线建 设管理局获悉，截至25日，南水北调中线一期工程已累计调引“南 水”超过60亿立方米，惠及北京、天津、河南、河北四省市4200万 人。
(5) 自然现象
所属水循环的环节（字母） 所参与的水循环类型
台风登陆
C
夏季风登陆
C
南海的台风雨
B
青海湖
I
海陆间循环
海陆间循环 海上内循环 陆上内循环
长江东流
E
海陆间循环
（填
欣赏一位地理学家写的一首小诗， 回答水循环连接哪些圈层？
鲁教版高中地理必修一第三单元第3节 《水圈与水循环》课件 (共26张PPT)
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 4.日本暖流对我国台湾东部沿海的影响是
D
A.减缓北上海轮航速
B.缩小海水污染范围
C.降低气温
D.增加降水量
5．读图16，完成下列各题。（7分）
（1）图示a、b、c、d洋流构成了 中低纬
（中低纬或中高纬）海区的大洋环流。
a （2）a、c洋流中，属于暖流的是
；c洋流
对沿岸气候具有 降温减湿
纽芬兰渔场
拉布拉多寒流
墨西哥湾暖流
秘鲁寒流—上升补偿流
秘鲁渔场
上升流渔场形成示意图（秘鲁渔场） N
秘鲁沿岸上升流的形成
●秘鲁寒流：上升流，冷海水上泛，将深处的磷酸盐、 硅酸盐带到了表层，给浮游生物提供了丰富的饵料， 浮游生物又是鱼类的饵料。
4、洋流对航海的影响
顺流 航行，省时、节能、安全 逆流 航行，耗时、费能、不安全
600N 300N 00
扩大 污染 范围。 降低污染 程度 ，加快 净化速度 。
洋流的地理意义
①影响热量平衡： – 促进高低纬度间热量的输送和交换
②影响沿岸气候：
– 暖流增温增湿（北大西洋暖流对西欧气候的影响 ），寒流降温减湿（秘鲁寒流、本格拉寒流、西 澳大利亚寒流等对沿岸沙漠气候的影响）
③影响海洋生物：
概念：海洋水沿相对稳定的方向做大规模的运动现象。
动力：多种因素综合作用，大气运动为主要动力
洋 流
分 类
按 性 质
暖流 水温较流经海区水温高的是暖流 寒流 水温较流经海区水温低的是寒流
如何判断南北半球的寒暖流
北半球暖流
1、首先判断南北半球。一般，越靠近赤道，海水温 度越高。南北半球以赤道为界。 2、根据等温线的弯曲方向来画出洋流流向。等温线 弯曲的方向就是洋流流动的方向。 3、根据寒暖流的概念判断。暖流是由温度较高的海 域流向温度较低的海域（或低纬流向高纬）；寒流是 由温度较低的海域流向温度较高的海域（或高纬流向 低纬）。