自我个性心理分析(姚兴良)

自我个性心理分析
我是一个热心、真诚、坦率、乐于助人的人。

在气质类型上属胆汁质和粘液质混合类型。

平时严于律己，常常给自己定一个稍微高一点的目标，并朝着这个目标不断地学习和提高。

凡事往好的方面想。

比如,我分管校内的教师培训,于是,要公开课了,我第一个上,要经验交流了,我第一个说.然后，严格按照计划执行，计划怎么订的我们就怎么做，实实在在地完成。

善于忍耐，不仅能接受自我，也能接受他人，善于发现别人的闪光点，会为他人着想，与他人相互沟通和交往，人际关系协调和谐，能和集体融为一体。

能处处尊重、信任他人。

比如，我们学校有几个民工子女班，是拼进来的，从校长到老师都认为他们是最差的，一无是处，看不起他们，而我就不一样：我说，在学习上，尽管没有本校学生好，但他们已经有了很大的进步，有进步就好呀，还有，学校刚建好，好多的体力活总是派他们去完成，把课桌从这儿搬到那儿，从一楼搬到四楼，搞卫生，我以为他们的功劳是最大的，应该得到肯定、表扬，老师们一听，是这样的，从此，就再没有那样的看法了。

热爱工作，有上进心，要求自己有进步，通过各种学习途径充实自己，更好地从事教学工作。

比如这次培训，我认认真真地，从不请假，认真听，勤笔记，甚至我还录了音，还想之后去巩固学习。

前几天，一位家长打电话给我，说早上狠狠地打了一顿女儿，气死了，要好好说说孩子，因为有了这次培训，我马上意识到，可以运用心理健康辅导的方法来做，我说，可能这样说说效果不会太大，要不我来做一次家长，我就想听听娘俩的故事，再加以指导，以取得实在的效果。

能调节管理情绪，心境良好。

虽然也会有消极的情绪，但一般不会长久。

能适当地表达自己的情绪，谦虚不卑，自尊自重，学会满足。

思考问题的方式是适中和合理的，待人接物能采取恰当灵活的态度，能够与步调合拍。

学校里，好多的事情，应该说我是观察的较仔细的，想的好比较周到一些，但，也有的时候可能人家听不进去了，然后我就有点不想说不想干了，但马上，我又进入了正常的轨道，绝对以正直、负责的心态继续工作，绝不会带着情绪工作或者不想干了。

总的说来，本人能够善待自己，善待他人，适应环境，会享受美好人生，从不斤斤计较，能知足常乐。

申请C证的理由：
我对心理学比较喜欢,自参加工作以来,对心理学方面的书特别有吸引力,哪怕是一篇文章一句话,在的我工作中，正因为这一篇文章一句话，对我处理事情的帮助很大，比如“上人坐下来，气就消一半”，让我成功地处理了好几件较为
棘手的纠纷事件，有家长告状的，有家长与教师冲突的，近几年，每次的家长会，我都会事先准备一点关于“心理学故事”的资料，加上标题“值得家长朋友学习的几个心理学原理”，也会常讲些怎样教育孩子的心理学方面的事例，每次讲完，家长们都以热烈的掌声表示感谢、认同。

这次，心理健康教育C证的培训，我非常高兴地报名参加了，并且学到了许多，更懂得了这是一项助人的事业，我个性上的一些优点，如热心、真诚、坦率、守信、善于体谅人和理解人，乐于助人等性格特点都是从事心理辅导工作的有利条件。

我适合从事心理健康教育。

1．参加工作以来，我积极争取各种机会，不断提高自已的心理健康教育水平。

我觉得教师掌握心理健康辅导的知识和技巧是教师专业的需要，是提升教师专业水平，体现教师职业的专业性所必须的。

作为教师，尤其是一线教师，一定要学习心理健康辅导的知识和技巧。

所以，我也给我们学校的老师提了些建议，尽管没来考证培训，但来听听学学，对于老师来说，真的非常有益的。

2．每当我看到学生们在面对理想的困惑、学习的焦虑、厌学等各种情感问题时，就会感到自己的心理健康辅导的知识和技巧是多么的缺少，我更加深刻地认识到做为一位心理健康教育教师的重要性，我决定要做一名具备对学生进行心理辅导能力的老师。

3．在教学过程中，在于学生的交往过程中，使我看到了心理学技巧与方法对于班主任工作和学科教学带来巨大的促进作用。

在与学生交往中，学生能敞开心扉与你交往、沟通，使我更了解学生，可以培养全面发展的好学生。

我深深地体会到心理健康教育对学生一生的成长是多么的重要。

我希望自己能阳光灿烂地面对学生，用甘甜的雨露滋润学生的心田，让学生在阳光雨露下健康快乐的成长。

助人自助，快乐工作，是我心灵的追求!。