《会说话的手》教学设计!
语言《会说话的手》教案
《会说话的手》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解和认识手势在日常交流中的重要性。
激发学生对手势语的兴趣，提高他们的交际能力。
1.2 教学内容：介绍手势在日常交流中的作用。
分析不同手势的含义和表达方式。
1.3 教学方法：采用讲授法，讲解手势的重要性和使用方法。
采用互动法，让学生展示和交流自己知道的手势。
1.4 教学步骤：导入新课，激发学生兴趣。
讲解手势在日常交流中的作用。
分析不同手势的含义和表达方式。
让学生展示和交流自己知道的手势。
第二章：基本手势2.1 教学目标：让学生掌握一些基本的手势，并能在实际交流中运用。
2.2 教学内容：介绍一些基本的手势，如比划、点赞、OK等。
2.3 教学方法：采用讲解法，讲解基本手势的含义和使用场合。
采用示范法，展示基本手势的正确姿势。
2.4 教学步骤：导入新课，让学生复习上节课的内容。
讲解基本手势的含义和使用场合。
展示基本手势的正确姿势，并进行示范。
让学生练习和模仿基本手势。
课堂小结，布置课后作业。
第三章：手势语的运用3.1 教学目标：让学生学会运用手势语进行交流，提高表达效果。
3.2 教学内容：介绍手势语的运用方法和技巧。
3.3 教学方法：采用讲解法，讲解手势语的运用方法和技巧。
采用情景模拟法，让学生实际操作手势语。
3.4 教学步骤：导入新课，让学生复习上节课的内容。
讲解手势语的运用方法和技巧。
进行情景模拟，让学生实际操作手势语。
让学生分组练习，互相观摩和指导。
课堂小结，布置课后作业。
第四章：手势语的文化差异4.1 教学目标：让学生了解不同文化背景下的手势语差异。
4.2 教学内容：介绍不同文化背景下的手势语差异。
4.3 教学方法：采用讲解法，讲解不同文化背景下的手势语差异。
采用案例分析法，分析具体的手势语文化差异。
4.4 教学步骤：导入新课，让学生复习上节课的内容。
讲解不同文化背景下的手势语差异。
分析具体的手势语文化差异案例。
让学生讨论和分享自己知道的手势语文化差异。
幼儿园大班社会活动教案《会说话的手》含反思
幼儿园大班社会活动教案《会说话的手》含反思.docx一、活动目标：1. 让幼儿认识手势在日常生活中的重要作用，培养幼儿善于观察和模仿的能力。
2. 通过学习手势语，提高幼儿的沟通能力和团队协作意识。
3. 培养幼儿对手势艺术的兴趣，激发幼儿的创新意识和创造力。
二、活动准备：1. 教具：手势卡片、视频资料、音乐、手势表演道具等。
2. 环境：安静、舒适、宽敞的教室，便于幼儿自由活动。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿介绍手势在日常生活中的作用，引导幼儿观察和思考手势的重要性。
2. 学习手势：教师展示手势卡片，讲解手势的含义，引导幼儿模仿和学习。
3. 实践环节：幼儿分组，进行手势表演，培养团队协作意识。
4. 总结环节：教师带领幼儿回顾学习内容，巩固手势记忆。
四、活动延伸：1. 家庭作业：家长协助幼儿在生活中运用所学手势，记录幼儿的进步。
2. 课后反思：教师针对本次活动进行反思，总结经验教训，为下次活动做好准备。
五、教学评价：1. 幼儿对手势的认知和运用能力。
2. 幼儿在活动中的参与度和团队协作意识。
3. 幼儿对手势艺术的兴趣和创新意识。
4. 家长对活动的反馈和意见。
六、活动准备：1. 教具：手势卡片、视频资料、音乐、手势表演道具等。
2. 环境：安静、舒适、宽敞的教室，便于幼儿自由活动。
七、活动过程：1. 导入：教师向幼儿介绍手势在日常生活中的作用，引导幼儿观察和思考手势的重要性。
2. 学习手势：教师展示手势卡片，讲解手势的含义，引导幼儿模仿和学习。
3. 实践环节：幼儿分组，进行手势表演，培养团队协作意识。
4. 总结环节：教师带领幼儿回顾学习内容，巩固手势记忆。
八、活动延伸：1. 家庭作业：家长协助幼儿在生活中运用所学手势，记录幼儿的进步。
2. 课后反思：教师针对本次活动进行反思，总结经验教训，为下次活动做好准备。
九、教学评价：1. 幼儿对手势的认知和运用能力。
2. 幼儿在活动中的参与度和团队协作意识。
3. 幼儿对手势艺术的兴趣和创新意识。
《会说话的手（一）》教案（共五则范文）
《会说话的手（一）》教案（共五则范文）第一篇：《会说话的手(一)》教案《会说话的手（一）》教案教学目标：1、通过生动的、活泼的造型活动，激发学生的三维空间的造型意识，培养立体造型能力。
2、锻炼学生的发散思维，培养自主、团结、合作的良好行为习惯。
3、通过对“手”的关注和认识，增加人与人之间的理解和情感方面的沟通，使学生们认识和创作生活之美，艺术之美。
教学重难点：1、学习设计、美化手，使学生们认识和创作生活之美，艺术之美。
2、激发学生的三维空间想象意识，提高立体造型能力，培养学生用心观察，多角度认识和捕捉生活中的美感瞬间。
教具准备：多媒体课件、摄影设备、水桶、毛巾、肥皂学具准备：美术书、水粉颜料、毛笔、橡皮泥等教学流程：一、感受“神奇”，导出课题。
（课前多媒体播放05年春晚的震撼之作《千手观音》的FLASH动画）生积极主动的进行观看，并不时发出惊叹声！教师提问：课前咱们观看的是什么节目呀？师：大家都知道呀！看来千手观音给我们众人留下了深刻的印象，这群聋哑人确实了不起，用她们的手演义了神奇！今天我也要和大家一起用我们的手演义另一个神奇，让我们共同学习。
（师板书课题）设计意图：让学生受到熏陶，引起共鸣，唤起学生对手的好奇心和表现欲。
二、认知双手，领悟“神奇”。
1、准备活动，课件播放《拍手歌》，师生一起跟唱。
2、情感的手（多媒体播放“感恩的心”视频，教师引导学生随着课件一起回顾一下我们赋予情感的手）生认真观看，深受感染。
3、游戏的手（1）手影几位学生主动到屏幕前表演手影，教师予以鼓励。
（多媒体播放手影视频）生认真欣赏，并跟着学习新的造型。
（2）手彩绘生看书分析制作步骤，小组讨论。
教师组织学生阐述本组讨论结果，并做总结性发言，强调要点。
三、活动空间，创造“神奇”教师布置本课任务，学生分组进行活动，教师进行巡视辅导。
（课件出示活动要求，播放背景音乐为何洁的《举起手》）设计意图：作业要求体现了层次性，充分体现了以学生为主体的原则。
中班《会说话的手》教案及反思
中班《会说话的手》教案及反思
题目：《会说话的手》教案及反思
一、教案
（一）课前准备
1、用PPT教学，准备PPT课件内容；
2、准备活动所需的卡片；
（二）课堂活动
1、复习
复习上一课内容，提醒学生回忆；
2、讲一讲
讲一讲本课的内容：“会说话的手”；
3、分组活动
将学生分成A、B组，A组负责讲话，B组负责会说话的手放松学习：听一讲、故事、听歌、看视频等；
4、小结
老师给学生一些提问，让学生总结本节课的内容；
（三）课后反思
1、反思自身
学生要检视自身，反思自己在课堂上接受的教育，总结出自己的收获；
2、反思教师
学生要反思教师的教学思想，检视教师的讲课方式，为教师提
供参考建议；
3、反思教材
学生要反思课程教材的安排，看看课本的内容是否能够帮助他们更好的理解本课内容；
4、反思课堂活动
学生要反思课堂活动的有效性，发现哪些活动能够有效地引导学生去学习，发现课堂活动缺少的内容。
二、反思
本次教学，我主要的教学内容是《会说话的手》，主要是围绕“会说话的手”这一主题，让学生在课堂上放松学习。
通过本次教学，我发现活动对学生的学习有很大的帮助，学生能够更好的理解本节课的内容，也更有动力去学习。
此外，我还发现在课堂上，课本内容以及教材对学生学习也很重要，当课本内容能够有效帮助学生更好的理解本节课内容时，学生就能够更好地接受教育，收获更多的知识。
总之，本次教学活动给我留下了深刻的印象，我会把它作为参考，努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习环境，实现更好的教育目标。
中班社会《会说话的手》教案
中班社会《会说话的手》教案一、教学目标1.了解手的重要性及其多功能性。
2.能够描述手的外形和部位。
3.能够理解手与言语的联系，初步掌握手语。
4.培养幼儿自我保护意识。
二、教学内容1.《会说话的手》故事播放。
2.手的外形和部位的观察及描述。
3.手势游戏与手语初步练习。
4.安全用手规范教育。
三、教学过程1. 故事播放1）开场问答：老师问孩子们：手是用来做什么的？听听手为我们做了什么事情。
2）播放《会说话的手》故事视频。
3）讲解故事细节，引导幼儿参与讨论：手有哪些功能？我们的日常生活中用到哪些手势？2. 手外形和部位的观察及描述1）教师出示大型手模型，带领幼儿观察、描绘。
从手的外形、皮肤、手指数量等方面开始描述。
2）教师出示幼儿绘画手模板，和幼儿一起用力按下手掌上的五指，呈现手印，并帮助幼儿完成手印绘画。
3. 手势游戏与手语练习1）让幼儿一一展示所掌握的手势及其含义，使幼儿能较自然地接受手语，参与和谐互动。
2）出示常用手势图片或简单手势卡，教师呈现势语例子，引导幼儿模仿，培养手指协调性和手势表达能力。
4. 安全用手规范教育1）出示多张常见危险场景图片，让学生分别使用真实手势描述出需要注意的事项。
2）课堂小游戏：手语传递游戏。
课堂分为两队，每队坐成一排，将一句话通过手语传递到队尾，看哪个队传递得最快并不出现错误。
四、课堂总结1.复习手的功能及基本部位，检查掌握情况。
2.总结掌握的手势和手语，培养学生对手势语言的兴趣。
3.回顾安全思路，培养幼儿自我保护意识。
五、家园共育1.给家长发送关于手语的文档，让家长也来学习。
2.游戏中提及的安全问题提醒家长为孩子创造更安全的生活环境。
六、教学评价1.故事学会说话的手带来了丰富多彩的课堂，让幼儿更好地体验到了手势语言的魅力。
2.教学方式生动、多样化，激发了幼儿的学习兴趣，让他们更主动地参与课堂。
3.家园共育已成为幼儿教育的重要环节，可使家长更了解幼儿的学习进度并更好地配合幼儿的学习。
《会说话的手》教案
《会说话的手》教案通用一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第四册，第十九课《会说话的手》。
全文通过生动有趣的故事，描绘了手势语的丰富性和趣味性。
详细内容包括：了解手势语的含义及其在日常交流中的应用；学习故事中的生词、短语及句型；分析故事情节，理解作者想要表达的思想感情。
二、教学目标1. 让学生掌握故事中的生词、短语及句型，提高学生的语文素养。
2. 培养学生对手势语的兴趣，了解手势语在日常交流中的重要性。
3. 通过故事的学习，引导学生关爱他人，传递正能量。
三、教学难点与重点1. 教学难点：手势语的含义及其在日常交流中的应用。
2. 教学重点：故事中的生词、短语及句型的学习，以及作者思想感情的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生了解手势语在日常交流中的重要性，引发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）让学生自读课文，找出故事中的生词、短语，并尝试理解其含义。
（2）教师讲解生词、短语，并引导学生学习故事中的句型。
（3）分析故事情节，理解作者想要表达的思想感情。
3. 例题讲解：讲解与分析一个关于手势语的例题，让学生更好地掌握手势语的含义。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成一个手势语的练习题。
六、板书设计1. 课题：《会说话的手》2. 主要内容：（1）生词、短语（2）句型（3）故事情节及思想感情七、作业设计1. 作业题目：请你用手势语编写一个小故事，要求至少包含5个手势语。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事的形式，让学生了解了手势语的丰富性和趣味性，提高了学生的学习兴趣。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多学习手势语，了解不同地区、不同国家的手势语，拓宽自己的视野。
同时，引导学生关爱他人，用手势语传递正能量。
幼儿园大班社会活动教案《会说话的手》含反思
幼儿园大班社会活动教案《会说话的手》含反思一、活动目标1. 让幼儿认识到手可以表达情感和意愿，提高幼儿对手部动作的认知。
2. 培养幼儿观察、思考、表达和交流的能力，促进幼儿社会性发展。
3. 培养幼儿对手的喜爱和保护意识，教育幼儿注意手部卫生。
二、活动重难点1. 活动重点：让幼儿学会用手表达自己的情感和意愿。
2. 活动难点：让幼儿能够运用手部动作与他人进行交流和表达。
三、活动准备1. 物质准备：手偶道具、画纸、彩笔、贴纸等。
2. 经验准备：幼儿有对手部动作的基本认知。
四、活动过程1. 导入：教师展示手偶道具，引起幼儿对手的兴趣。
2. 主题讨论：教师引导幼儿观察手偶的手部动作，让幼儿说出手偶想表达的情感和意愿。
3. 情境体验：教师创设情境，让幼儿尝试用手部动作表达自己的情感和意愿。
4. 小组交流：幼儿分组讨论，分享彼此的手部动作表达经验。
5. 创意展示：教师引导幼儿用手部动作创作画作，培养幼儿的创造力。
6. 总结与反思：教师组织幼儿总结本次活动，让幼儿认识到手部动作的重要性。
五、活动延伸1. 家庭作业：教师布置手部动作表达的亲子任务，让家长参与幼儿的动手实践。
2. 环境创设：教师将幼儿的手部动作作品布置在展示墙上，供全体幼儿欣赏。
3. 课程整合：教师将手部动作教学融入其他学科，如音乐、绘画等。
反思：本次活动中，幼儿对手部动作的认知和运用有了明显提高，但在小组交流环节，部分幼儿表现出胆怯和不自信。
在今后的教学中，教师应更加关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿充分的鼓励和支持，提高他们的自信心和表达能力。
教师还需注重家园合作，让家长了解手部动作的重要性，共同培养幼儿的手部动作能力。
六、活动环创1. 手部模型展示：在活动区域展示各种手部模型，让幼儿直观地了解手部结构和动作。
2. 手部动作墙：布置一块手部动作墙，用于展示幼儿的手部作品和手部动作照片。
3. 手部游戏区：设置一些手部游戏，如抓握、拼图、折纸等，让幼儿在游戏中锻炼手部能力。
幼儿园大班社会活动教案《会说话的手》含反思
幼儿园大班社会活动教案《会说话的手》一、活动目的通过本次社会活动，幼儿应该达成以下目标：1.了解手的功能及作用。
2.认识语言的重要性。
3.通过互动交流，提升幼儿的沟通能力，增强孩子之间的友谊。
二、活动准备1.教具：绘本《会说话的手》。
2.场地：室内教室。
3.材料：白纸、彩色笔、胶水。
三、活动流程第一步：分享绘本《会说话的手》（15分钟）1.教师向幼儿们展示《会说话的手》图书封面，并询问幼儿们知道手的作用吗？听听看有哪些孩子想和大家分享？2.请幼儿跟随老师一起读绘本，让孩子们仔细观察绘本图片和内容，理解手和语言的重要性。
3.随着绘本深入，教师可以针对绘本的内容展开相关问题与思考，引领幼儿们学会倾听、思考。
•为什么说手会说话，你理解了吗？•如果没有手，我们能说话吗？•说话不是只需要嘴吗？手有什么作用？第二步：手绘沟通（30分钟）1.教师将大班幼儿分成若干组团队，每组限定 3 人。
2.教师分发白纸、彩色笔和胶水，鼓励孩子们用手创作自己的绘画，通过画画表达自己的想法。
3.老师提供一些简单的主题，例如：家庭、学校、朋友等，要求孩子们围绕主题一起讨论，用画画形式展示自己的观点和表达。
4.每组孩子朗读自己的作品，同时分享成果，并介绍自己作品背后的创意和原因。
第三步：交流与感受（15分钟）•帮助幼儿发现同伴的优点，如颜色搭配、创意出众等，让孩子们用积极的语言积极表达和欣赏。
•让每个小组轮流分享，让他们扩大交流能力和提升表达能力。
第四步：总结和反思（10分钟）1.请孩子们用语言表述自己对本次活动的理解和感受。
2.帮助孩子们根据自己的表现，总结自己的优点和不足之处，并想办法改进。
四、反思通过这次活动，孩子们能够更好地了解手的功能及作用，认识到语言的重要性，通过互动交流，提升沟通能力，增强了孩子之间的友谊，同时也提高了幼儿园大班学生的绘画技能和成果展示的能力。
在活动中，教师要对孩子的思维和情感进行引领，帮助孩子们理解和掌握知识，同时鼓励孩子们自由，创意，绽放自己的个性。
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《会说话的手》教学设计！《会说话的手》教案教者：卞龙余单位：高邮市第一小学教材：义务教育课程标准实验教科书美术教材第六册第14课教材分析：本课是苏少版小学美术第六册第14课，属于“造型、表现”领域的学习内容。
主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而培养学生的创新能力及合作能力。
人类的双手不仅能干活，还能传递信息，表达感情，会说话。
如果对手形展开丰富联想，更能通过各种方法和材料的装饰美化，巧妙设计出会说话的、有趣的手形创意画。
本课主要引导学生通过欣赏、感知、观察、思考、游戏等方式，学习从不同角度对手形进行联想。
通过写生、联想、添画，利用各种材料大胆想象，开展手形创意实践活动。
设计思路：本课分2课时教学，第一课时写生手和手形联想画，第二课时手形彩绘。
本节课是第一课时。
教学设计以活动方式为主，在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自主学习、自主探究、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力。
本课通过猜谜、欣赏、合作、启发、游戏等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，愉快表演，展示自我，使他们在活动中体验到成功的快乐。
学情分析：本课教学对象为小学三年级学生，他们对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们的所见、所想。
孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。
本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，引导正确的想象创作画方法，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
教学目标：1、认知目标：认识了解手的结构，感知手形的变化与组合，能够大胆对手形进行联想，让手会说话。
2、能力目标：用多种形式和材料，从不同角度对手形进行联想，表现会说话的手。
3、情意目标：通过学习活动，培养学生感知、观察、思考及探索能力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。
培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度及合作学习的乐趣。
教学重难点：教学重点：观察感知不同姿态角度的手形，用综合材料表现会说话的手。
教学难点：怎样使普通的手变得有趣、新颖。
教学准备：教师准备：多媒体课件、范画、勾线笔、纸、彩笔。
学生准备：勾线笔、纸、彩笔。
教学过程设计：一、猜猜“同学们：今天老师带来了一则谜语要考考大家，敢试试吗？”生：……师：请听好了。
“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
”（手势动作）（课件）“猜猜是什么呀？”师：你来说。
生：手。
师：你真棒！（手势，大拇指。
）你猜对了。
其实我们每个人都有一双手。
你们的手在哪儿呢？举起手来给老师看一下。
生：……师：真棒！手放下。
师：同学们，你们仔细观察过自己的手吗？生：……师：接下来老师要和同学们一起来好好认识下我们的手，好不好？（师揭示课题关键词“手”板书“手”）二、看看师：手有哪几部分组成呢？哪位同学来介绍一下自己手的各个部位？师生观察手，说说手上有什么呀？（课件出示手的图片）生：……（手掌、手背还有五个长短不一的手指头，拇指有两节，其余四指都有三节。
）师：说的真好。
这位同学观察的很仔细，我们要向他学习。
师：现在，再来考考你们的眼力！老师课前收集了一些手的图片。
通过这些图片，你能猜出这些手的主人是谁吗？他们从事什么的工作？（老师课件出示不同的手，让生从年龄和职业方面来区分。
）师：你来说。
生：婴儿的……师：猜的真准！你们怎么看出来是婴儿的手的？你来说。
生：……师：真了不起。
你答的真棒！师：这又是谁的手呢？一起说。
生：老人师：你们是怎么看出来的？这位同学你来说。
生：……师：哦！有好多皱纹，你的眼力真准！你呀，就像孙悟空的火眼金睛，一下子就看出是老人的手。
师：再来看看这双手是谁的？你来说。
生：……师：回答的真好！师：刚才我们是从年龄上来区分不同的手的。
接下来我们再从职业上来看看不同的手各有什么特点。
这是什么人的手？你来说。
生：舞蹈演员师：真棒！你一眼就看出来了！师：这一双呢？生：交通警察师：大家说对不对。
生：对。
师：给点掌声好不好！生：……师：同学们走在道路上一定要遵守交通规则哟！过马路可不能闯红灯哟！再看看这双有力的手是什么人的？生：音乐指挥家师：你观察的真仔细。
师：同学们真了不起，能从手的大小、形状、纹理猜测出手主人的大致情况。
说明手是人的第二张脸，它不但能传递信息，表达感情，还会说话。
今天老师就同大家来学习《会说话的手》这一课。
”（板书补充完整课题《会说话的手》课件出示课题。
）接下面让我们一起来看看艺术家们手下的‘手’是什么样子的？师出示图片让生欣赏。
师：这些漂亮的手都是出自雕塑家之手，艺术家们把它们雕刻的栩栩如生。
（课件）再来看看这一双手，有谁来说说，这是什么人的手？（课件）师：你来说？生：他是一个非常辛苦、非常劳累的人的手。
师：哦！你是怎么知道的呀？说的真好！生：因为他的手非常粗糙、上面布满了裂纹。
师：哦！太棒了！我们给他来点掌声，好不好!这位同学真了不起，想看看究竟是什么人的手吗？生：好！师：这是我国著名画家罗中立画的《父亲》当中“父亲”的手。
（课件）从这幅作品当中我们可以看出这是一位饱经岁月沧桑的父亲。
师：这又是谁的手呢？（课件）那位男孩，你来说！生：这是一位年轻人的手。
师：嗯！很好！还有谁来补充？生：这是一位女人的手……师：同学们分析的非常仔细。
这是意大利著名画家达芬奇画的《蒙娜丽莎》中蒙娜丽莎的手。
她的微笑被誉为世界上最美丽的微笑，她的手当然也是非常地漂亮！师：我们都有一双会创造世界，会说话的手，手掌、手背、长短不同的五根手指，组成了人最灵活的部分。
可以做出上百种动作，是人会说话的第二张脸。
下面请同学们继续观察大屏幕。
下面有两段舞蹈，请你看的时候要特别注意舞蹈者的手型。
（课件）这是我国著名舞蹈家杨丽萍跳的孔雀舞，她表现了一只孔雀在百鸟丛中迎风起舞，展翅欲飞的情景。
她跳的美吗？生：美！师：美在哪呀？好，你来说！生：她的手型很美……师：想不想学一下孔雀的姿态呀？生：想！师：好，请伸出你们的手模仿一下!嗯！动一动，太棒了！这些同学都学的很好！好，请把手放下！师：请同学们继续欣赏一段录相。
这舞蹈叫什么名字呀？一起说。
生：千手观音。
师：对了！这段舞蹈跳的是我国古代佛教当中千手观音的形象。
它告诉我们，当一个人遇到困难的时候，我们都要伸出双手去帮助他们。
大家如果都能够伸出双手去帮助他们的话，那么我们的世界将会充满爱的阳光。
你知道跳这些舞的是些什么人吗？好，你来说！生：聋哑人。
师：对。
她们是聋哑人，她们的嘴能不能说话呀？生：不能。
师：平时呀！她们会用她们会说话的手来交流彼此的心声。
现在老师也想用她们平时交流的手语来说一句话，你们想不想学呀？生：想！师：想学的站起来！伸出你们的双手跟我学。
“爱是我们共同的语言！”老师示范手语师：学得真棒！请坐下！从刚才同学们学的这么快、这么像，可以看出，大家都有一颗装满爱的心。
老师为你们有这样一颗爱心竖大拇指！竖大拇指是我们日常生活中最常用的一种手势。
它表示什么意思？你说。
生：真棒！三、仿仿师：说的很好！其实在生活中我们常用到手势说话，我们一起来看看图片中的手在说什么？教师出示手势图片，师生一起来模仿。
（如鼓掌、欢迎、爱心、OK、你真棒等手势）（课件）师：接下来同学们可同桌、前后桌合作，组合手形模仿（如团结、五角星图案等）师：好！刚才同学们模仿的真好，合作的真棒！有句话说的真好，手是“人会说话的第二张脸”，卞老师也想看看同学们的“第二张脸”，也就是你们的手能表现出什么不同的动态？师：老师请三个同学表演（动物、哑语、交通）手势……师：其他同学猜猜表演的是什么，并仔细观察他是怎样巧妙地运用手的不同部分来表演的？师：你有一双会表演动物的手；你有一双可以指挥交通的手；你有一双真正会说话的手……师：还有这么多同学想上来表演啊，这样吧，请同学们同桌相互做手势，互相观察。
（仔细观察手的外形动态）四、学学师：同学们的手可真灵巧，能表演这么多千姿百态、生动形象的手势，为了让更多的人看到你这双会说话的手，我们可以用什么方法？生：画画师：说的真好。
我们可通过画画的方法来表现。
师：看，这些小朋友是怎样把这些有趣的手势保留在画面中的？（课件）师：要画好一双会说话的手，首先通过观察勾画整体基本结构，看，“六”的外形有什么特点？生：“六”是中间三指弯下，挡住了手掌。
师：你真会观察啊！（快速地在黑板上画出“六”的外形）（教师第一次示范，总结手部结构特点）师：“六”完成了，看，“三”和“六”又有什么变化了？生：大拇指和食指弯曲呈椭圆形，另外三指微微弯曲。
五、画画师：好，下面请同学们伸出你的左手，做出一种手势，用单线条把它画下来，注意抓住手的结构特征和细节。
（课件出示第一次作业要求）（课件画画）师：除了表现手的外形外，你觉得还要表现哪些细节？生：指节、手纹、指甲……师：（学生说，老师画）同学们观察的仔细，说得很全面，看老师也画好了。
师：还等什么，现在就为你们的手添上细节吧！学生创作，教师来回指导（课件播放音乐）师：好，同学们，刚才老师在下面来回看了下，大多数同学画的非常棒，而且也注意了手的细节的刻画。
师：谁愿意上来展示一下你们的手？师：谁来夸夸他们的手？生：……师：你说得真好！师：看看还能不能给他一点建议，让他表现地更生动。
生：……六、赏赏师：其实手不仅会说话，还会表演呢，你们想看看吗？生：想师：这是一段手影视频。
手影是传统的表演艺术，表演者做出不同的手势在光线的辅助下变成了栩栩如生的动物或人物。
（课件展示）师：同学们可以伸出自己的手来试试！这位同学做的真好！师：手的造型，千变万化，通过手形进行大胆联想，可以变成许多生动的新形象。
我们如果给手形涂色，就变成了手形画。
下面，我们一起来欣赏艺术家们的创意手形画。
看看艺术家们是怎样进行手形创意联想的？（课件展示）师：再来看看我们的同学手形联想的作品。
（手形乌龟、手形骆驼、手形蜗牛……）七、画画学生第二次练习同学们, 刚才看了这么多作品，你们一定已经迫不及待想画了吧！好的，赶紧插上想象的翅膀,让我们的小手说话吧!看谁想得妙，添得巧。
师：根据手形特点进行想象添画，画出有创意的手型联想画。
（课件出示学生第二次练习要求）学生作业，教师巡回指导。
（播放轻音乐）八、评评（完成作业后及时进行课堂小结，请学生上台展示作品并作介绍。