新教科版五年级下册科学教案第三单元
小学科学教科版五年级下册第三单元《环境与我们》教案16(2022新版)
小学科学教科版五年级下册第三单元《环境与我们》教案16（2022新版）一. 教材分析本节课为人教版小学科学五年级下册第三单元《环境与我们》的课题1《水的三态变化》。
通过前两单元的学习，学生已经掌握了力的作用效果、热的现象、温度和气温的概念等知识。
本节课通过探究水的三态变化，使学生感受物质在不同状态之间的转化，培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、实验能力，能够通过实验现象分析问题、解决问题。
对于水的状态变化，学生在生活中有丰富的经验，能运用已有的知识进行探究。
但学生对于水在不同状态之间的转化过程，可能还缺乏深入的了解，需要通过实验和观察来进一步认识。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，认识水的三态变化，了解物质在不同状态之间的转化过程。
2.培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生珍惜水资源、爱护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，认识水的三态变化，了解物质在不同状态之间的转化过程。
2.难点：让学生运用科学知识解释水的三态变化现象，培养学生的科学思维。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生观察、思考、探究水的三态变化。
2.采用实验观察法，让学生通过实验现象，认识物质在不同状态之间的转化。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.物质准备：水、冰、加热器、容器等。
2.器材准备：温度计、实验记录表、实验报告单等。
3.教学资源：实验视频、图片等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中水的不同状态（如河流、冰雪、雨露等），引导学生关注水的存在形式，提问：“你们知道水有哪些状态吗？它们之间能否相互转化呢？”2. 呈现（10分钟）教师展示实验现象：将一杯水放入冰箱冷冻，一段时间后取出，水变成了冰。
提问：“你们观察到了什么现象？这是水的一种什么状态变化？”学生回答后，教师总结：水由液态变为固态，称为凝固。
教科版小学五年级下册科学教案(第三单元)
教科版小学五年级下册科学第三单元教学设计第1课《时间在流逝》教学设计教学导航【学情分析】时间每时每刻都伴随这我们，孩子们对时间是熟悉的，但又模糊不清的，通过本科教学我们要让学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。
学生将通过感受1分钟、10非中来感知时间的长短，并且意识到我们的实际行为很容易使自己估计时间是发生偏差，因此需要准确地、客观地计量时间。
【教学目标】科学概念1．“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔（即时长）。
2．借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。
过程和方法1．运用各种方法感受一分钟的长短。
2．根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。
情感态度价值观1.意识到只凭主观感受，有时是不正确的。
2．我们要珍惜时间。
【教学重点】运用多种方法感受1分钟的长短【教学难点】如何更准确地估计一分钟的长短【教学准备】课件、记录表【课时安排】1课时教学过程一、猜谜导入，揭示新课（2分钟）1、猜谜语，引入时间概念。
师：老师今天给大家带来一个有趣的谜语，大家来猜一猜吧！课件出示：看不见，摸不着，没有脚，但能跑。
每天匆匆过，从来不回头。
根据学生回答（板书：时间）课件出示：师：时间在我们生活中无处不在，上课时，它在我们专心致志的听讲中不知不觉地过去；玩耍时，它在我们兴高采烈的游戏中悄悄溜走；睡觉时，它随着我们的美梦一去不复返……2、小结揭题。
时间真的很宝贵，时刻伴随着我们，很容易从身边流逝，今天这节课，我们一起来学习“时间在流逝”。
（板书课题：时间在流逝）二、探究时刻，体验时长活动一：现在几点了（5分钟）1、同学们，如果不看钟表，你能知道现在几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。
）（超过8点）2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。
）（提示学生分室外和室内）3、汇报、交流估计方法。
可能会有：野外：晴：观察太阳高度、炊烟、广播、人影长短。
室内：现在是第几节课，离上课过了多久来估计，然后再看表误差多少？4、请看看钟表，现在几点了？（出示时钟）你们小组谁估计的最接近？5、要准确、具体地知道时间，该怎么办？（看钟表）活动二：认识钟表（3分钟）时钟对于同学们来说是非常熟悉的,下面让我们再来认识它。
五年级科教版下册第三单元科学教案
五年级科教版下册第三单元科学教案科教版五年级下册第三单元科学教案教学目标：1. 了解并掌握动物的生长发育和繁殖方式。
2. 了解不同种类动物的特征和生活习性。
3. 培养学生观察和探索的能力，培养学生对动物的兴趣和保护意识。
教学重点：1. 掌握动物的生长发育和繁殖方式。
2. 了解不同种类动物的特征和生活习性。
教学难点：1. 理解昆虫的发育过程和特点。
2. 理解不同动物的生殖方式和习性。
教学准备：投影仪，幻灯片，图册，实物，录音机，机构雨伞，种子等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 班级问好，与学生互动交流，营造良好的学习氛围。
2. 引导学生回顾上一节所学的内容：植物的生长发育过程。
二、讲授（10分钟）1. 利用幻灯片和图片介绍动物的生殖方式和生长发育过程，引起学生的兴趣。
2. 利用实物和图册，介绍不同种类的动物的特征和生活习性。
3. 听取学生对动物的猜测和想法，鼓励他们提出问题。
三、实验和观察（15分钟）1. 组织学生进行观察实验，观察家蚕的生长过程和幼虫变成蛹的过程。
2. 分组讨论并记录实验结果和观察到的现象。
3. 学生自由探索其他动物的生长发育过程，记录并交流发现。
四、讨论和总结（10分钟）1. 教师引导学生讨论和总结不同动物的生长发育过程和生殖方式。
2. 学生发言并回答教师提出的问题，梳理知识点。
五、拓展延伸（10分钟）1. 利用录音机播放不同动物的叫声，让学生猜测是什么动物。
2. 利用机构雨伞探索不同种类动物的脚和牙齿结构，让学生感受不同动物的特征。
3. 学生自由发挥，表演动物的特征和动作。
六、达标检测（10分钟）1. 发放达标检测试卷，学生自主完成并交卷。
2. 教师批改试卷，与学生一起讨论正确答案。
3. 对学生的学习情况进行评价和反馈。
七、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：完成课后习题。
2. 提醒学生关注动物的生长发育过程和生殖方式的实例。
教学反思：本堂课通过多媒体教学和实物观察，让学生了解了动物的生长发育过程和繁殖方式，激发了他们对动物的兴趣和保护意识。
教科版五年级下册科学《用沉的材料造船》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解物体沉浮的基本概念。浮力是物体在液体中受到的向上的力，而重力是物体受到的向下的力。了解这些力的作用是造船的关键。它们决定了船只能否在水面上稳定行驶。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析不同材料的船只设计，了解浮力在造船中的应用，以及如何通过设计来平衡浮力和重力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“沉的材料在造船中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如：“为什么有些船只设计成空心？”“如何通过改变形状增加浮力？”来启发学生的思考。
-沉材料的选择与运用：学生可能不知道如何选择合适的沉材料来造船。
-突破方法：提供多种材料，让学生通过实验和比较，了解不同材料的特性，学习如何选择和应用。
-实践操作中的技术难题：学生在制作过程中可能会遇到技术上的困难。
-突破方法：教师现场演示关键步骤，提供技术指导，并鼓励学生相互交流、合作解决问题。
-实验数据分析：学生可能难以从实验结果中得出正确的科学结论。
小组讨论环节，学生们表现得非常积极，他们提出了很多有趣的想法，比如如何通过改变船只的形状来增加浮力。这让我感到很惊喜，也证明学生们已经能够将所学知识应用到实际问题中。但同时，我也发现有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为对自己的想法不够自信。以后，我需要更多地鼓励这些学生，帮助他们建立自信，积极参与到讨论中来。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对物体沉浮的原理特别感兴趣。当他们看到不同材料的小船在水中浮沉时，那种好奇和兴奋的表情让我深感欣慰。我意识到，通过实践活动，学生们能更直观地理解抽象的科学概念。
新教科版五年级科学下册第三单元《环境与我们》教学设计
新教科版五年级科学下册第三单元《环境与我们》教学设计一. 教材分析《环境与我们》是新教科版五年级科学下册第三单元的教学内容。
本节课主要让学生了解人类活动对环境的影响，以及如何保护环境。
教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生认识环境问题的严重性，提高环保意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对环境问题的深入了解还需加强。
学生在日常生活中能感受到环境的变化，但缺乏系统的理论知识。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的经验为基础，引导学生深入探讨环境问题，提高环保行动力。
三. 教学目标1.让学生了解人类活动对环境的影响，认识到环境保护的重要性。
2.培养学生关爱环境、保护自然的情感。
3.引导学生掌握环境保护的基本方法，养成环保生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到人类活动对环境的影响，以及环境保护的重要性。
2.难点：引导学生掌握环境保护的基本方法，并在日常生活中践行。
五. 教学方法1.情境教学法：通过案例分析、讨论等方式，让学生身临其境，感受环境问题的严重性。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，寻找解决问题的方法。
3.实践活动法：学生进行环保实践活动，将理论知识运用到实际生活中。
六. 教学准备1.准备相关环境问题的案例资料，用于课堂讨论。
2.准备环保实践活动所需材料，如垃圾分类袋、绿色植物等。
3.制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国环境问题的现状，引导学生关注环境问题。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解人类活动对环境的影响。
引导学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
3.操练（15分钟）学生进行环保实践活动，如垃圾分类、绿色出行等。
让学生在实践中掌握环境保护的方法。
4.巩固（5分钟）让学生分享实践活动中的心得体会，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生查阅资料，了解更多的环境问题及其解决方法。
学生进行课堂讨论，分享彼此的收获。
教科版五年级科学下册第三单元《3.7做一个钟摆》教案
教科版五年级科学下册第三单元《3.7做一个钟摆》教案一. 教材分析《教科版五年级科学下册第三单元》中的《3.7做一个钟摆》是一节实践活动课。
本节课通过让学生制作一个钟摆，让学生了解钟摆的原理，培养学生的动手能力和探究精神。
教材以学生熟悉的生活用品为素材，让学生在动手制作的过程中，掌握科学知识，提高科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生活中的科学现象有了一定的认识。
同时，学生的动手能力也较强，乐于参与实践活动。
但在探究过程中，学生可能对钟摆的原理理解不够深入，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解钟摆的原理，知道钟摆是如何工作的。
2.培养学生的动手能力和探究精神，提高学生的科学素养。
3.引导学生运用科学知识解决生活中的问题，增强学生的实践能力。
四. 教学重难点1.钟摆的原理及其应用。
2.学生动手制作钟摆，掌握制作方法。
五. 教学方法1.实验法：让学生通过制作和观察钟摆，了解钟摆的原理。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，解决问题。
3.小组合作法：鼓励学生分组合作，共同完成制作任务。
六. 教学准备1.教材《教科版五年级科学下册第三单元》。
2.钟摆制作材料：木板、尺子、螺丝、螺丝帽、重物等。
3.辅助工具：螺丝刀、锯子、锤子等。
4.教学视频或图片：关于钟摆的原理和应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示钟摆的图片或视频，引导学生关注钟摆，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道钟摆是如何工作的吗？”让学生思考钟摆的原理。
2.呈现（5分钟）教师简要讲解钟摆的原理，展示制作钟摆的过程。
重点讲解钟摆的关键部件和作用。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据教材中的制作方法，动手制作钟摆。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示制作好的钟摆，讲解钟摆的原理和制作过程中的心得。
其他学生倾听，提问，互动交流。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：“钟摆在生活中有哪些应用？你能想到哪些改进钟摆的方法？”引导学生思考，鼓励学生提出创新性的想法。
新教科版2021-2022五年级科学下册第三单元《环境与我们》教案
新教科版2021-2022五年级科学下册第三单元《环境与我们》教案一. 教材分析《环境与我们》这一单元旨在让学生了解环境对人类生活的重要性，认识到人类活动对环境的影响，以及如何保护环境。
通过本单元的学习，学生将能够理解环境与人类生活的密切关系，学会从自身做起，保护环境。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对于环境问题的深入了解还需加强。
他们在生活中接触过一些环保知识，但如何将理论知识运用到实际生活中，还需要教师的引导。
三. 教学目标1.让学生了解环境对人类生活的重要性，认识到人类活动对环境的影响。
2.培养学生保护环境的意识，学会从自身做起，保护环境。
3.引导学生运用科学方法，探究环境问题，提出解决方案。
四. 教学重难点1.环境对人类生活的重要性2.人类活动对环境的影响3.如何保护环境，提出解决方案五. 教学方法采用问题驱动、案例分析、小组讨论、实践活动等教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
六. 教学准备1.准备相关环境问题的案例资料2.准备实践活动所需的材料3.设计好教学过程中的问题引导七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示环境问题的案例，引导学生关注环境问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现环境问题的案例，让学生了解环境对人类生活的重要性，以及人类活动对环境的影响。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
教师巡回指导，引导学生运用科学方法解决问题。
4.巩固（10分钟）各小组汇报讨论成果，其他小组成员提问、评价，教师总结点评，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生从生活中的环境问题出发，思考如何保护环境，提出具体的解决方案。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化环保意识。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于保护环境的实践作业，让学生将所学知识运用到生活中。
8.板书（5分钟）设计简洁清晰的板书，突出本节课的重点内容。
2024年教科版五年级下册科学教学设计全册
2024年教科版五年级下册科学教学设计全册一、教学目标1.让学生通过观察、实验、思考，掌握科学知识和科学方法。
2.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
3.激发学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学内容1.第一单元：生物与环境第1课：生物与环境的关系第2课：食物链与食物网第3课：生态系统的平衡2.第二单元：地球与宇宙第1课：地球的形状和运动第2课：太阳、月球和地球的关系第3课：探索宇宙3.第三单元：物质的性质与变化第1课：物质的性质第2课：物质的变化第3课：物质的转化4.第四单元：简单的机械第1课：杠杆的原理第2课：滑轮和斜面第3课：简单机械的应用5.第五单元：能量与能源第1课：能量的转化与传递第2课：常见的能源第3课：能源的开发与利用一、第一单元：生物与环境第1课：生物与环境的关系教学过程：1.引入：通过展示生物与环境相互作用的图片，引导学生关注生物与环境的关系。
2.观察：让学生观察教室内的生物和环境，找出它们之间的相互关系。
第2课：食物链与食物网教学过程：1.引入：通过展示食物链和食物网的图片，引导学生关注生物之间的食物关系。
2.讨论：分组讨论，找出食物链中的生产者、消费者和分解者。
3.实践：让学生模拟构建食物网，理解食物网中的能量流动和物质循环。
第3课：生态系统的平衡教学过程：1.引入：通过展示生态系统失衡的案例，引导学生关注生态系统的平衡问题。
2.分析：让学生分析生态系统失衡的原因和后果。
3.探讨：分组探讨如何维护生态系统的平衡。
二、第二单元：地球与宇宙第1课：地球的形状和运动教学过程：1.引入：通过展示地球仪，引导学生关注地球的形状和运动。
2.观察：让学生观察地球仪，理解地球的形状和运动特点。
3.讨论：分组讨论，探讨地球运动对生活的影响。
第2课：太阳、月球和地球的关系教学过程：1.引入：通过展示太阳、月球和地球的图片，引导学生关注它们之间的关系。
2.分析：让学生分析太阳、月球和地球的相对位置和运动关系。
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新教科版五年级下册科学教案第三单元时间的测量第一课时：时间在流逝（年月日）教学目标：科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。
过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。
情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。
教学重点：感受时间流逝；合理估计时间。
教学难点：客观合理的估计时间。
教学准备：大时钟一个，学生自带钟表（小组）。
教学过程：一、引入：1、带领阅读单元导语。
2、揭题：时间在流逝。
（板书课题）二、现在几点了：1、如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。
）2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。
）3、汇报、交流估计方法。
4、要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表）5、请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？三、1分钟有多长？1、师出示大时钟，结合叙述：教材P50黑底部分文字。
2、体验一分钟有多长？A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。
B、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。
3、汇报交流体验方法和结果。
4、我们体验了1 分钟有多长，那如果让我们估计10 分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用那些方法？四、过去多少时间了？1、从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？2、在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。
3、引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？4、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？5、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。
五、延伸：1、完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？2、完成作业本作业。
教学后记：第二课时：太阳钟（年月日）教学目标：科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。
过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。
情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。
教学重点：理解太阳钟计时的原理。
教学难点：制作使用太阳钟计时。
教学准备：关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。
教学过程：一、引入：1、如今，我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。
可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？2、揭题：太阳钟。
（板书课题）二、用太阳来计时：1、关于古人利用太阳计时的资料交流。
如：一天是怎么确定的？（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。
）如：古时候一天分为几小时？是怎样划分的？阅读课本P52资料等等。
三、用光影来计时：1、师：古代的人还常常用光影来计时。
他们是怎样做的呢？2、引导思考：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。
随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？3、组织观察活动。
（课前老师画一次影子，课中和学生再去画一次，使用太阳钟时还可以画一次。
）4、如有录象片段，可适当代替上面的观察光影的活动。
5、讨论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？6、出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。
7、师结合日晷面介绍“时辰”资料。
8、师提供太阳钟套材，小组合作组装。
9、师介绍使用方法，学生尝试计时。
四、延伸：1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？教学后记：第三课时：用水测量时间（年月日）教学目标：科学概念：在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。
过程与方法：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间；情感、态度、价值观：认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。
教学重点：滴漏实验教学难点：滴漏实验教学准备：有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。
教学过程：一、引入：1、在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？2、揭题：用水测量时间。
（板书课题）二、古代的水钟：1、播放用水计时的录象资料。
2、学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。
3、尝试解释这些水钟是怎样计时的？4、讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的字捉必须解决什么问题？三、滴漏实验：1、师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。
2、实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。
3、汇报交流实验结果。
讨论：结果为什么会存在差异。
4、根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？5、实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？6、反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？7、引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？能让水以固定的速度往下流吗？古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？四、延伸：在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？教学后记：第四课时：我的水钟（年月日）教学目标：科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
教学重点：设计制作水钟教学难点：控制漏水速度教学准备：一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。
教学过程：一、引入：1、回忆上节课学习的内容。
古代水钟和滴漏实验。
2、师介绍以前学生制作的水钟。
3、揭题：我的水钟。
我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？二、设计“水钟”：1、我准备做一个什么类型的水钟？2、怎样控制漏水的速度？3、如何来划分10分钟的时间刻度呢？4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。
三、做一个“水钟”：1、制作一个滴漏。
思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2、标出时间刻度。
确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。
然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
3、小组讨论后，进行制作。
四、用水钟计时：1、用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？2、讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。
3、思考：怎样改进我们的水钟？4、实践尝试、改进。
教学后记：第五课时：机械摆钟（年月日）教学目标：科学概念：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
过程与方法：重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
情感、态度、价值观：进一步理解重复进行实验的价值；感受探究计时工具的快乐。
教学重点：动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
教学难点：通过观测理解摆的等时性。
教学准备：摆钟一个或摆钟的录象、学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、镙帽等。
教学过程：一、引入：1、复习前几节课学习的几种古老的计时方法，如：太阳钟、水钟等。
同时指出还有很多类似的计时方法，如：一柱香、一个沙漏等等。
2、师：虽然计时方法很多，但人们总希望有更精确的时钟，摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。
揭题：机械摆钟。
（板书课题）二、观察钟摆：1、师出示摆钟，设疑：摆钟计时为什么可以这么精确呢？2、观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？3、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？4、集体测量一次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？5、讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？三、观察我们的钟摆：1、师：我也做了一个单摆（出示单摆），它每分钟摆动的次数是不是也是一样的呢？2、学生猜测后，师带领学生集体测量三次。
3、设疑：是不是所有的单摆每分钟摆动的次数都是一样的呢？4、老师给你提供铁架台、棉线、镙帽，你能做一个摆吗？5、小组合作制作一个单摆，并开始测量固定时间内，单摆摆动的次数。
（课本记录表上的时间间隔可以让各小组决定，只要相同间隔就可以了）6、反馈交流结果。
7、讨论：你有什么发现？8、结合学生发现的（相同间隔时间段里，单摆摆动的次数是固定的），指出：单摆的这个特性就是等时性。
利用这个特性，人类发明了摆钟，大大提高了计时的精确度。
四、延伸思考：师可结合学生汇报：虽然每个小组的单摆都具有等时性，但不同的单摆之间，摆动的速度确是不一样的。
这又是怎么回事呢？下节课我们继续研究。
教学后记：第六课时：摆的研究（年月日）教学目标：科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐。
教学重点：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
教学难点：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
教学准备：学生自带计时表（小组）、铁架台、长中短棉线各一、重中轻镙帽各一等。
教学过程：一、引入：1、师：我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？2、师出示自制单摆问：摆的快慢你觉得与什么有关呢？3、揭题：摆的研究。
（板书课题）二、用摆做实验：1、推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢？（摆绳长度、摆锤大小等，如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验。
）2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论：改变摆锤重量的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？改变摆绳长度的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？3、学生小组实验研究搜集数据。
4、集体汇报。
问：摆的快慢与摆锤轻重有关吗？摆的快慢与绳长有关吗？5、小结。
三、摆的快慢与什么有关：1、师：摆的快慢与什么有关？什么样的摆摆动的慢，什么样的摆摆动的快，我们是怎样知道的？2、阅读课本P61下面的插图和文字。