儒道教育思想比较及现代启示
古代儒家教育思想的现代启示
古代儒家教育思想的现代启示中华文化源远流长，自古以来，教育一直是中华民族的重要组成部分。
在中国传统教育中，儒家教育一直占据着重要的地位。
儒家教育在中国历史上可以追溯到先秦时期，孔子的教育思想对儒家教育的形成和发展起到了重要的推动作用。
本文将围绕儒家教育思想展开探讨，旨在探究古代儒家教育思想对现代社会的启示。
一、德育为先孔子认为，德育是教育的基础和核心。
孔子强调：“吾日三省吾身。
”他认为，自我反省和审查是培养个人道德品质的关键。
在他看来，人要想成为有品德的人，首先要从自身做起，要有内在的修养和素质，才能更好地为他人和社会服务。
因此，儒家教育也非常注重培养学生的品德修养。
现代社会，道德与法律的关系非常紧密。
法律规定了人们应当做什么，但是良好的道德素养却意味着在自我修养的基础上，人们自觉遵循法律，抵制不良行为。
在蓝天下，我们也应该从小培养儿童的道德修养，让他们懂得乐观向上，助人为乐，朝着正确的方向努力前行。
二、教为以德在儒家教育中，教师是学生的榜样。
教育是师生之间相互学习和交流的过程。
儒家追求的是师道尊严，强调教育者的身份和职责。
孔子认为，教师必须要有高尚的品德、广博的知识和渊博的文化底蕴。
他强调：“于上为天，于下为民，由此得位于帝王，不知其礼，无以立也。
”教育者如果不能成为学生的榜样，那么就失去了自己作为教育者的资格。
在现代社会中，老师不单是学科知识的传授者，更是培养学生全面发展的重要力量。
教师要深入生活，扎根人民群众，以真挚的爱心和信仰向学生成为榜样。
教育者在实践中也要不断提高自己的综合素质，为学生提供更好的教育服务。
三、知行合一孔子提出的“知行合一”理念，在儒家教育中占据了重要的位置。
在他看来，知识和实践是两个不可分割的方面。
只有当知识和实践相互贯通，相得益彰，才能真正实现个人和社会的和谐与发展。
现代社会中，知识是非常宝贵的财富，但是知识不应该存在于空中，它更应该落地生根，产生实际价值和社会效益。
试论儒家教育思想对我国当代教育的启示
试论儒家教育思想对我国当代教育的启示儒家教育思想不仅古往今来历史上影响甚深，而且对现代社会和学校教育也产生了巨大的影响。
清末民初，儒家思想影响力像一击地震，振荡各种教育。
如今，儒家教育思想对我们的当代教育也有着重要的启示。
首先，儒家强调朴实和谦虚。
《论语》提出“学而不思则罔，思而不学则殆”，让我们明确知道朴实和谦虚是了解知识的根本，示范了勤奋用功的精神。
像《六国论》中“爱屋及乌”、《君子内训》中“不骄不躁，不慑不恭”、《训俗篇》中“一枝一叶，无未熟者”，更是体现了儒家朴实谦虚的思想。
在当代教育中，我们可以运用这样的思想使学生由内心拥有一份朴实的思想，向他人表现出谦虚的精神，形成良好的思想观念和行为习惯。
其次，儒家明确教育的目的。
也就是教育要培养通达天下、安乐世界的贤明之士。
《论语》提到“务本，本立而立人”，强调教育要以本为主，以立为本。
《大学》中提出用心把要害全投入读书，把头脑里的许多刀斧和桩石相比拟联结，强调教育要发展理性思维能力。
博大精深的儒家文化，赋予了我们清晰的教育指导，可以运用它的指导思想，使我们的当代教育在生活实践中丰富理论学习，加强实践活动，使学生切实掌握和运用知识。
第三，儒家重视起源和能量训练。
《论语·子罕》提出“知之者不如好之者”，强调要重视经验，勤加实践。
《礼记·择情》提出“恭且如实，可用于事外”，强调要重视文化和能力训练。
在当代教育中，我们要根据实际情况综合能力训练，注重实际应用，增加学生的实践能力，使学生掌握以马为主的技能。
总之，儒家教育思想对我国当代教育有着重要的启示，它告诉我们应该注重朴实和谦虚的灵魂，明确教育的目的，综合能力训练，加强实践活动，形成健康成功的学生。
只有运用它的博大精深的文化，只有将其实践在当代教育，才能让儒家教育思想内涵真正在学生中生根发芽，为打造一个美好的教育发展氛围，推动中国文化的发展壮大，做出更多的贡献。
儒家的教育思想对当今教育的启示教学文案
儒家的教育思想对当今教育的启示主题：儒家的教育思想对当今教育的启示。
摘要：儒家的教育思想有着极其悠久的历史，其间涌现出数量众多的著名教育家，积累了十分丰富的教育思想。
当今的中国教育推行的应试教育诟病颇多，在探寻中国教育思想改革的进程中，人们越来越多的将视野从国外转回国内，从中国传统的教育思想反思当今中国的教育现状，其中以经典的儒家教育思想为主，开始探寻教育改革的方向。
关键词：儒家教育思想、教育改革、功利教育、人本教育引言：儒家思想自确立以来就深刻地影响着中国的教育体制与教育思想。
近代西方列强侵入之后，大批仁人志士开始在教育方面寻求富民强国的出路。
但近一个多世纪的努力过后，中国教育现状仍不容乐观。
在“西学”遭遇尴尬之时，全社会开始竞相从传统的儒家精髓中寻求灵感。
探讨儒家教育思想的精髓与西方现代教育的关系和对当代教育的积极影响。
此外，近些年来随着素质教育的呼声越来越高，儒家经典的教育思想越来越被人们所重视，特别是儒家提倡“有教无类”，信奉“人皆可以尧舜”的信条，推行以人为本的教育思想开始慢慢被采用。
本文分为儒家教育思想的特点、儒家教育思想给我们带来的启示两大部分，结合当前教育现状，进行初步的探讨，向读者展现儒家的人本教育，为当今的教育提供一些新的发展建议。
正文：曾经，儒家经典是中国精英教育的核心教学内容，它为中国古代社会培养了最核心的人才队伍，这群佼佼者成为了权和利的掌控者。
但在西方的坚船利炮打开中国闭关锁国的大门之后，这群精英人群开始了对传统教育深切的反思，开始大刀阔斧的改革。
自此之后，每场教育变革的重点便是摒弃“腐朽”的儒家思想，教育改革从中体西用逐渐开始全盘西化。
进入21世纪后，中国人仍在教育改革的大道上埋头努力，由于我们的教育理论长期以来受西方国家的影响较大，却一直没能正确处理对外吸收与立足本土的关系，把祖国优良的教育思想、教育传统和现代教育结合起来，使得大批的教育改革者在教育现代化的路上越走越远。
儒家教育思想及其对现代教育的启示
儒家教育思想及其对现代教育的启示儒家教育思想博大精深,耐人寻味。
以孔子为代表的先进儒家思想家提出了很多独特的教学方法与理念。
并赋予实施。
这些新方法、新实践改变了当时传统落后的教育模式,影响了当时社会的发展,开创了教育的新纪元。
儒家教育思想内容丰富,不仅在当时有着重大的影响力,其优秀部分对现代教育也有着深刻的启示。
对于学生的启示对于学生来说,尊师重道就是最重要的也就是最基本的素质。
教师就是知识的传播者,作为接受者,学生应该懂得尊重老师,尊重老师的辛勤劳动。
在尊重老师的前提上要学会主动思考,孟子曰:“君子引而不发。
”孔子亦云:“不愤不启,不悱不发。
”这就要求学生在学习过程中要培养独立主动思考的能力,而不就是被动地接受老师灌输的知识。
对于教师的启示提到教师,不得不提到孔子。
孔子作为教师,真正做到了“言传身教”与“以身作则”。
教师作为传道授业解惑者,渊博的知识就是前提。
其次,应有“吾日三省吾身”的精神,教书的过程亦就是学习的过程,反思自己,在反思中提高自己的素质。
最重要的就是,教师要热爱学生,热爱自己的事业。
只有热爱才有精神,只有热爱才有奉献。
对教学方法与模式的启示虽然儒家教育思想中的大部分已经不能适应当今的教育了,但就是其中不乏仍有极大意义的教学方法与模式。
(1)孔子倡导的启发式教学对现在就具有极大的积极意义。
在孔子之前一直就是教师灌输的注入式教学方法,甚至现在都还有这种教学方法。
这种强硬的教学方法不符合人类认识与发展规律,结果可想而知。
孔子的启发式教学值得我们继承与发展,她改变了教师在教学中的一人主导地位,使学生也成为教学过程中的主动者,活跃了学生的思想,使学生“闻一知十”“举一反三”,促进了学生学习与思想上的进步。
(2)“因材施教”思想更就是对现代教育有着深刻的启示,所谓“因材施教”就就是根据学生的性格、优缺点、兴趣爱好而选择不同的教学方法,也就就是“差异教学”。
教师要充分观察学生间的差别,然后制定不同的教学策略,让学生可以发展自我。
论儒家和道家思想的不同
论儒家和道家思想的不同儒家和道家是中国传统文化中两个重要的思想流派，它们在很多方面都有所不同。
以下是对儒家和道家思想的不同之处的探讨。
一、基本思想理念儒家和道家的基本思想理念有很大的差异。
儒家强调的是“仁、义、礼、智、信”等五常，认为这些品质是人的本性，因此主张通过教育和修养来发扬光大。
而道家则更注重“道、德、无为、自然”等理念，认为这些都是自然的本质，主张通过回归自然来达到人的本性的解放。
二、处世之道儒家和道家在处世之道上也存在很大的不同。
儒家主张积极入世，认为人应该通过自身的努力和修行来改变自己的命运和社会地位。
而道家则主张消极出世，认为人应该顺应自然，不争不抢，追求自由和独立。
三、文化价值观儒家和道家在文化价值观上也存在很大的差异。
儒家强调的是文化传承和创新，认为文化是人类社会的基础和灵魂，应该通过教育和修养来发扬光大。
而道家则更注重自然和宇宙的法则，认为自然和宇宙的法则才是人类的最高法则，应该通过回归自然来领悟生命的真谛。
四、教育思想儒家和道家的教育思想也存在很大的不同。
儒家强调的是人的教育和修养，认为只有通过教育和修养才能实现人的本性的发扬光大。
而道家则更注重自然的教育，认为自然是人类最好的老师，应该通过观察自然来领悟生命的真谛。
五、政治观念儒家和道家在政治观念上也存在很大的不同。
儒家强调的是社会等级和秩序，认为社会应该有等级之分，每个人都应该有自己的职责和使命。
而道家则更注重平等和自由，认为每个人都应该平等自由地追求自己的幸福和权利。
六、人与自然关系儒家和道家在人与自然关系上也存在很大的不同。
儒家强调的是人类对自然的开发和利用，认为人类应该通过自身的努力来改变自然环境和生活条件。
而道家则更注重人与自然的和谐共处，认为人类应该顺应自然规律和法则来生活和发展。
七、个人与社会关系儒家和道家在个人与社会关系上也存在很大的不同。
儒家强调的是个人的修养和社会责任，认为个人应该通过自身的修养来为社会做出贡献。
儒家思想对现代社会的启示和应用
儒家思想对现代社会的启示和应用儒家思想作为中国传统文化的重要组成部分，对现代社会具有深远的启示和实际应用价值。
儒家思想强调人际关系、社会秩序和道德伦理等方面的价值观，通过对自身修养和社会责任的思考，为现代社会提供了有益的借鉴。
本文将从教育、家庭和领导力三个方面探讨儒家思想对现代社会的启示和应用。
一、教育的启示和应用儒家思想对教育有着深入的思考和实践，儒家教育注重培养人的道德品格、社会责任感和人际关系的修养。
在现代社会，儒家思想对教育提供了以下启示和应用：首先，儒家强调对平等教育的重视。
在儒家的教育观中，人人平等，无论贫富、出身如何，每个人都有受教育的权利。
这一观念对现代社会意味着，教育机会应该公平分配，注重发展每个人的潜能，为每个人提供公正的教育环境和资源。
其次，儒家注重教育的全面发展。
儒家认为，教育应该培养人的智慧、德行和身体。
现代社会也应该借鉴这一点，注重培养学生的综合素质，不仅关注学术成绩，还要关注学生的品德、创造力和身体健康。
最后，儒家思想强调师生关系的重要性。
儒家认为，师者，传道、授业、解惑也。
教师应该既是学生的导师，又是学生的榜样。
现代社会中，教师应该注重与学生的良好互动，建立合理的师生关系，引导学生成长，并以身作则，作为学生的榜样。
二、家庭的启示和应用儒家思想对家庭伦理有着深刻的思考和表述，儒家家庭观主张尊重父母、尊重长辈，并强调家庭成员间的和谐相处。
现代社会中，儒家思想对家庭有以下启示和应用：首先，儒家强调家庭的亲情和责任。
儒家强调家庭是社会的基本单位，家庭成员之间应该相互关心和扶持。
在现代社会中，家庭应该是一个温暖而和谐的地方，家庭成员之间应该互相关心、关爱，并承担起相应的家庭责任。
其次，儒家注重尊重和孝道。
儒家强调子女应该孝敬父母、尊敬长辈，这体现了家庭内部的尊重和和谐。
在现代社会中，家庭成员间的尊重和孝道依然有着重要的意义，能够促进家庭内部的和谐与团结。
最后，儒家思想强调家风家训的重要性。
古代教育思想对当代教育的启示
古代教育思想对当代教育的启示一、中国古代教育思想1. 《论语》中的教育思想《论语》是中国古代教育思想的重要来源之一，其中包含了儒家教育思想的核心内容。
其中，孔子强调了“温故知新”，即要通过对古人智慧的学习来增长知识和才智；同时，他还提出了“言传身教”的教育理念，强调教育者的榜样作用和言传身教的重要性。
2.孟子关于教育的思想孟子是儒家思想的代表人物之一，他在其著作中谈到了很多有关教育方面的理念。
他提出了“教育无迟早”的观点，强调了教育的重要性和及时性；同时，他以“致知格物”为教育目标，强调了修养、知识和实践的统一。
3.老子关于教育的思想老子是道家思想的代表人物，他的著作《道德经》中也包含了关于教育的观念。
他提出了“三教”思想，认为教育需要根据学生的不同特点和需求而进行差异化的教学。
二、古代教育思想对当代教育的启示1.强调道德教育中国古代教育思想强调了道德教育的重要性，这对当代教育也具有启示意义。
在当代社会，道德问题日益突出，学生的道德素质也受到了重视，古代教育思想提醒我们，在教育中要注重培养学生的道德情操和品行修养，使其成为有良好道德素养的公民。
2.重视学生个性发展古代教育思想强调了因材施教，重视学生的个性发展。
这一思想对当代教育也有重要的启示意义。
当代教育要注重挖掘学生个体的优势和潜能，制定差异化的教育方案，促进学生全面发展。
3.注重教育育人古代教育思想中强调了教育的育人功能，这也是当代教育的一个重要目标。
古代教育思想提醒我们，教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是要培养学生的积极的人生态度、健全的人格和正确的价值观。
4.强调实践教育古代教育思想中强调了实践教育的重要性。
这对当代教育也有启示意义。
当代教育要注重将学生所学的知识与实际生活和社会实践相结合，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
5.提倡敬业精神古代教育思想强调了敬业和修身养性，这对当代教育也有启示意义。
当代教育应该注重培养学生的敬业精神和职业道德，使他们具备良好的职业道德素养和工作态度。
儒家教育思想及其对现代教育的启示
儒家教育思想及其对现代教育的启示儒家教育思想博大精深，耐人寻味。
以孔子为代表的先进儒家思想家提出了很多独特的教学方法和理念。
并赋予实施。
这些新方法、新实践改变了当时传统落后的教育模式，影响了当时社会的发展，开创了教育的新纪元。
儒家教育思想内容丰富，不仅在当时有着重大的影响力，其优秀部分对现代教育也有着深刻的启示。
对于学生的启示对于学生来说，尊师重道是最重要的也是最基本的素质。
教师是知识的传播者，作为接受者，学生应该懂得尊重老师，尊重老师的辛勤劳动。
在尊重老师的前提上要学会主动思考，孟子曰：“君子引而不发。
”孔子亦云：“不愤不启，不悱不发。
”这就要求学生在学习过程中要培养独立主动思考的能力，而不是被动地接受老师灌输的知识。
对于教师的启示提到教师，不得不提到孔子。
孔子作为教师，真正做到了“言传身教”和“以身作则”。
教师作为传道授业解惑者，渊博的知识是前提。
其次，应有“吾日三省吾身”的精神，教书的过程亦是学习的过程，反思自己，在反思中提高自己的素质。
最重要的是，教师要热爱学生，热爱自己的事业。
只有热爱才有精神，只有热爱才有奉献。
对教学方法和模式的启示虽然儒家教育思想中的大部分已经不能适应当今的教育了，但是其中不乏仍有极大意义的教学方法和模式。
（1）孔子倡导的启发式教学对现在就具有极大的积极意义。
在孔子之前一直是教师灌输的注入式教学方法，甚至现在都还有这种教学方法。
这种强硬的教学方法不符合人类认识和发展规律，结果可想而知。
孔子的启发式教学值得我们继承和发展，他改变了教师在教学中的一人主导地位，使学生也成为教学过程中的主动者，活跃了学生的思想，使学生“闻一知十”“举一反三”，促进了学生学习和思想上的进步。
（2）“因材施教”思想更是对现代教育有着深刻的启示，所谓“因材施教”就是根据学生的性格、优缺点、兴趣爱好而选择不同的教学方法，也就是“差异教学”。
教师要充分观察学生间的差别，然后制定不同的教学策略，让学生可以发展自我。
儒家教化对当代思想政治教育的启示
儒家教化对当代思想政治教育的启示儒家作为中国传统文化中的重要理论体系，一直以其深远的影响力影响着中国人的价值观和行为方式。
在当代，随着全球化和文化多元化的发展，儒家思想在思想政治教育中的作用依然不可忽视。
儒家教化对当代思想政治教育的启示，不仅可以帮助我们更好地理解中国传统文化，还可以为当代思想政治教育提供一些建设性的思考和启示。
儒家教化强调人的修养与自我完善，这对当代思想政治教育提出了重要的启示。
儒家思想倡导“修身齐家治国平天下”，注重的是个体的修养和道德品质的培养。
在当代社会中，思想政治教育更应该注重培养学生的德育素养，强调学生的思想道德修养和责任意识。
儒家思想中的“仁、义、礼、智、信”等观念，都可以为当代的思想政治教育提供宝贵的借鉴和启示。
儒家教化强调家庭和社会的和谐相处，这对当代思想政治教育也提出了积极的启示。
儒家思想中强调“孝道”、“忠义”等观念，强调人与人之间的亲情、友情和社会责任。
在当代社会中，思想政治教育应该注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生建立正确的人际关系，强调家庭与社会的和谐相处，培养学生的社会责任感和公民意识，以建设和谐社会为己任，促进社会的和谐发展。
儒家教化强调“以德治国”，这对当代思想政治教育也提出了重要的启示。
儒家思想认为，政治的根本在于修身齐家治国平天下。
这就需要政治领导者具备高尚的品德和道德操守，以德服人，使人民信服。
在当代社会中，思想政治教育需要加强对学生的品德修养和道德规范的培养，要求学生具备正确的世界观、人生观和价值观，懂得尊重他人、关爱他人，培养学生的公民意识和社会责任感，使他们成为德才兼备的新时代公民。
儒家教化强调“天人合一”，这对当代思想政治教育也提出了重要的启示。
儒家思想认为，人应当顺应自然规律，与天地之道相符合。
在当代社会中，思想政治教育需要引导学生正确理解自然规律，注重保护环境和自然资源，强调人与自然的和谐相处，培养学生对自然的敬畏与热爱，推动生态文明建设，实现人与自然的和谐发展。
儒家思想对现代教育的启示
儒家思想对现代教育的启示一、“以和为贵”，实现学校和谐主张“以和为贵”也是儒家教育管理思想重要标志之一。
“和”是对宇宙和万物存有形态的描述，是天地之道，故荀子说：“万物各得其和以生”。
后来发展为作为性命之源、礼义之本、处世之行的和谐，则指人们相处和睦、和谐。
所以，“以和为贵”的管理理念，就是要求学校内部之间、学校和外部环境之间必须保持和谐的关系。
学校内部的和谐存有着诸多不和谐的因素，如教职员工队伍的不稳定、管理人员与教师之间出现不协调、待遇上感觉不平衡等等，学校管理者要处理好这些不和谐的因素，其中最重要的一点就是要有高水平的沟通水平。
只有经常沟通，才能达成双方的相互理解和支持，最终使学校形成职权分明、各负其责、各尽其能；学校外部环境和谐主要体现在学校与家长的和谐、学校和社会的和谐两个方面。
学校与家长的和谐重要的基础是教育孩子的目标必须一致，学校管理者应经常与家长沟通，最大限度地消除家长对学校产生的误解，形成教育的合力。
而学校与社会的和谐，与主要存有地方政府及其上级领导部门之间、与兄弟学校之间、与所属社区之间等等。
一个好的外部关系，能够使学校尽可能多的争取教育资源，从而得到社会各个方面的理解与支持。
二、“修己安人”，重视领导的作用儒家教育管理思想一个突出的特点就是重视领导的作用。
作为好的学校领导，重在道德修养。
学校的发展和校长的管理密切相关，能够说有什么样的校长就有什么样的学校。
孟子就曾说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。
天下之本在国，国家之本在家，家之本在身。
”意即人们有句常挂在嘴边的话，就是“天下国家”。
可见天下的根本在国，国的根本在家，家的根本则在于个人本身。
信息时代社会经济和文化的发展与需求，对教育提出了更高的要求，学校在教育模式、教学方法、教育体制、教育思想、教育技术的各个方面都应该有新的突破，这就要求教育管理者还应具有创新精神。
人大附中校长刘彭芝向教育管理者提出了尖锐的一问：“如果校长本人都没有创新精神和水平的话，又怎么可能带出一支有创新精神的教职工队伍、培养出有创新水平的学生呢？”，作为新时期的管理者理应有独树一帜的办学方针和管理策略，不守旧，不盲从，锐意进取，要敢于做前人没有做过的事情，要有“敢为天下先”的勇气和魄力，敢于迎接新时代的挑战。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
儒道教育思想比较及现代启示
作者：黄琪欣
来源：《青年时代》2020年第06期
摘要：儒、道二家的教育思想是我国古代教育思想领域的两朵瑰丽的奇葩，二者各有所重。
儒家主张尊师重教、德教优先的人本主义教育;道家主张不言之教、无为之益的自然主义教育。
两家的教育思想虽然有着明显的差异，但亦有相通之处：二者都主张通过教育培养理想人格，全面自由发展个人境界。
本文对儒道二家教育思想的比较、教育思想的关系和二者的现代启示三方面进行了诠释，尝试挖掘出其对现代教育思想的借鉴意义。
关键词：儒道;教育思想;比较;关系;现代启示
一、儒道教育思想之比较
（一）儒家和道家的教育目的
1.儒家教育的目的
（1）培养具备“内圣外王”品格的君子
儒家的教育主张是为政治服务的。
儒家培养忠君爱国的君子是为了让其更好地为社会政治服务。
儒家所追求的君子具备的条件有两点：一方面，君子向内要做一个有德行的人，即“内圣”，要以仁义为根本，摆脱功利的道德标准。
另一方面，君子要心系天下，具有治国安民之术，即“外王”，有着以天下为己任的博大情怀和高度社会责任感的伟大人格的体现。
（2）实现“仁”的人生境界
“仁”是儒家教育思想的核心观念，孔子所推崇的“仁”的教育目的即造就个体人格全面、和谐发展的人。
“仁”的人生境界可以分为两层，一层是造就真、善、美和谐统一的理想人格，受教育者应该追求自身个性人格的全面发展。
另一层是达到自由的人生境界。
这种自由的境界是通过长期学习和努力中才能达到的，是在社会伦理关系中通过道德实践和修养而获得的。
2.道家教育的目的
（1）实现“功遂身退，道法自然”的自由人格
道家希望培养的人是自然人，即超越名利现实的羁绊，追求个性解放和灵魂自由的人。
但是这种追求自然、自由的人格并不意味着全然置身于世外，而是要人们领会个人与社会的共生互存关系，在接受教育的过程中得到心灵的解脱，彰显人的自然本性，不被伦理道德所禁锢。
（2）实现人、社会和自然三者的和谐发展
道家的教育思想有其生态目的，具有一定的超前意识。
道家认为人与自然是相互依存的，人应该重视对环境的依赖关系，维护整个自然界的和谐和安宁，保持任何自然的和谐统一，以此确保天地的平安。
人不管如何“大”，始终是安身立命与天地之间的，天、地、人都要遵循自然之道，尊重万物生长的规律性，不破坏生态环境，实现三者的和谐统一发展。
3.二者教育目的的优越性与局限性
儒家“仁学”的教育目的表现出了很强的社会责任感和从政意识，“以天下为己任”的教育思想影响了大批仁人志士，培养了他们对国家命运的关切和关注之情。
但是与此同时，儒家的教育思想具有明显的保守性和一定的片面性。
孔子怀旧复古的教育目的缺乏创新创造精神，这种崇古保守的思想对中国历史甚至现实的影响十分深刻。
此外，儒家教育思想主张培养“内圣外王”的人才，专注与人与人之间的关系，忽视了人与自然的关系，视野较窄。
道家主张“任自然”的教育理念落實了人的个性发展，有利于个体摆脱社会束缚，顺应自然本性，培养人的个体生命意识与环境意识，有其积极意义。
但是它又完全离开了社会条件来谈论个人的发展，不切实际，走向了一个消极的极端。
（二）儒家和道家的教育内容
1.儒家教育的内容
（1）德育在先
儒家的教育思想看重德育，其内容可以体现在“仁、义、礼、智、信、乐”几个方面，“礼”和“仁”是德育教育的主要内容。
孔子主张人人都要符合“礼”的道德行为，以“仁”作为精神指导。
荀子重视以礼乐教育规范人的行为，陶冶人的性情，着重发展了孔子关于礼的内容，主张礼乐教育，孟子则着重发展仁和义的内容。
（2）实施智育
“六经”是儒家教学的重要内容。
“六经”指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。
《诗》是最古老的诗歌总集，《书》是我国最早的历史文献汇集，《礼》是专门记载古代礼仪规范的经籍，《乐》中讲述纯乐理的内容，《易》是一本卜筮书，具有学术研究价值，《春秋》是鲁国的编年史，益于培养政治道德观点。
2.道家教育的内容
（1）注重自然科学知识教育
道家最早把自然科学知识纳入教学内容。
道家从“天人合一”的教育思想出发，对自然科学知识进行了许多研究，对中国古代自然科学技术作出了巨大贡献。
首先，道家掌握了医学知识，创建了我国独特的医学体系——中医学。
其次总结发现了大量的数学规律。
最后，我国古代的天文学家依照道家的哲学理论创造出了一套全新的分类方法及推算法。
（2）“绝圣弃智”的德育思想
老子把自然作为道德认知的对象，认为只有通过对道德品质知识的学习，才能提升自身的道德行为。
他主张“自然无为”的道德学说，让人们按照自然的规律，遵守自然规律来实施行动，宣扬独立自由。
3.二者教育内容的优越性与局限性
儒家的教育内容注重在人格塑造上提升学生的精神境界，把德育理念贯彻在学生学习文化知识的过程中，有利于培养具有高尚道德品质的人。
但其教育内容具有片面性和不务实性。
它忽视了自然和科学技术上的探索，严重妨碍了人们开发利用自然，创造开拓新的生产、生活方式的能力。
道家学术作用于我国古代科学发展上有很强的正面影响，有利于促进社会生产生活和中国古代科技水平的进步，保障社会稳定和发挥人们整体及个体的价值。
但是道家教育内容注重技术性知识的学习，轻视了精神世界的充实，有导致人性堕落的危险。
（三）儒家和道家的教育方法
1.儒家教育的方法
（1）“因材施教”的知识传授法
因材施教是儒家最基本也是最重要的一种教育方法。
它要求充分了解教育对象，根据学生不同的个性特长、优缺点施以不同的教育。
例如面对德行较高的颜回，孔子以“仁”的高标准来要求他;面对多言而浮躁的司马牛，要求他说话谨慎;面对眼高手低的子贡，教他从自身做起。
（2）启发式教育
孔子认为，不论学习知识或者培养道德都应该建立在学生自觉需要的基础上，发挥学生的主动性和积极性。
在教学时应该先让学生认真思考，当学生思考相当长时间还未相通，老师可以去启发他，如果学生已思考并有所领会但未能准确表达出来，老师可以开导他。
这是一种启发诱导、循序渐进的教学方法。
2.道家教育的方法
（1）行不言之教
道家认为教育者需要突破自身思维的局势，尊重学生的自然本性，重视他们的自然思绪，不要过多地干预学生的自我学习过程，要顺应教育的自然规律。
对于受教育者而言，需要其自身不断暗示自悟，充分发挥自我主观内在的潜能，在自身的苦思冥想中领悟学习的真谛。
（2）隐性教育法
道家教育思想突出一个“反”字，即强调同一事物正反两方面的作用，用矛盾的方法传授了肯定即否定的道理。
这种教学方法体现了老子的辩证法思想。
3.二者教育方法的优越性与局限性
儒家在教学上强调知识传承，注重内在自我的涵养，因材施教的教育方法可以达到学习效果的最大化，具有针对性和实践性，体现着理性的精神。
但不利于创新精神的培养和创新人才的培育，主要是一种灌输式教育。
道家“行不言之教”的教育方法尊重了學生的自然本性，重视学生自我的直觉和顿悟，有利于创新思维的培养。
但其过于尊重客体，忽视了主体的作用。
这种教育方法要求受教育者自主克服弱点达到完善境地，具有不切实际性，很难达到理想的教学效果。
二、儒道教育思想的关系
儒道教育思想之间存在的是相互补充、相互渗透的关系。
在教育目的上，儒家以社会为本位，强调教育是社会发展的需要。
而道家以个人为本位，重视个人的个性发展。
只有人的自身得到充分发展，人才会变得具有创造性，发挥自身的主体性，适应时代的变化发展。
在教育内容上，儒家着重培养从政君子，以德育教育为主，其教育的实质是人文主义教育。
道家重视对大自然的探索，着重培养理科思维，是自然主义教育。
单纯地注重科学知识的学习，会对社会发展产生大量负面影响，唯有与人文教育相融合，才能培养全面发展的人才，培养学生的综合素质。
在教育方法上，儒家重文化知识的传承，道家重创新精神的培养。
儒家文化知识的传承其实也是建立在创新精神的层面之上，只有教育者拥有创新思维，获取新的知识才能传授给受教育者。
儒道二家教育方法的充分结合可以创造出当今最完备和先进的教育方法。
三、儒道教育思想的现代启示
（一）加强德育教育
儒道两家的教育内容都涵盖有德育的思想，可见德育教育对一个人的成长发挥着不可小视的作用。
当今教育应该吸收德育教育的观点，对学生的个人道德水平提出要求。
可以通过开设思想道德教育课程提高学生的思想、道德素质，塑造正确的人生观、道德观和价值观。
（二）培养全面发展的创新型人才
儒家的教育思想注重学生的全面发展，学生不仅要提高文化知识水平，也要掌握相应的技能。
道家鼓励学生超越传统，这也暗示了当今教育体制应要求学生在掌握知识体系的同时也要拥有基本的社会实践能力，将学和行相融会贯通，均衡地发展各方面能力。
参考文献：
[1]陈大超，韩立君.儒、道教育价值观比较研究[J].辽宁师范大学学报，1994（5）：60-62，56.
[2]季红琴，孟祥姣.传统儒家教育对现代高校素质教育的启示[J].濮阳职业技术学院学报，2018（5）：92-94.
[3]王凌皓，王睿.先秦道家的原创性教育思想探赜[J].社会科学战线，2018（8）：228-235.。