荷塘旧事
《荷塘旧事》梗概300字作文
《荷塘旧事》梗概300字作文英文回答：
In "荷塘旧事" (A Story of the Old Lotus Pond), the protagonist, Shen Fu, describes his childhood memories and experiences in the old lotus pond. He vividly portrays the beauty and tranquility of the lotus pond, and the various activities and events that took place there. Shen Fu reminisces about the carefree days of his youth, and the friendships and relationships that were formed in the peaceful surroundings of the lotus pond. However, as time passes, the lotus pond undergoes changes, and Shen Fu reflects on the impermanence of life and the passage of time.
中文回答：
在《荷塘旧事》中，主人公沈复描述了他在旧荷塘的童年回忆和经历。
他生动地描绘了荷塘的美丽和宁静，以及在那里发生的各种活动和事件。
沈复怀念他年少时的无忧无虑，以及在荷塘宁静的
环境中形成的友谊和关系。
然而，随着时间的流逝，荷塘发生了变化，沈复反思了生命的无常和时间的流逝。
荷塘旧事读后感
荷塘旧事读后感荷塘旧事是清代文学家周汝昌的一篇散文，以其细腻的描写和深刻的寓意而闻名于世。
这篇文章以作者在荷塘的一次游玩为背景，通过对荷塘景色、荷花、荷叶等细节的描写，展现了一幅清新、宁静的田园风光。
同时，文章还通过对荷塘中的莲花和蜻蜓的描写，表达了作者对自然的赞美和对生命的敬畏。
在文章中，作者首先对荷塘的景色进行了生动的描绘。
他用“水光潋滟晴方好”来形容荷塘的清澈明净，用“荷叶何田田”来描绘荷叶的广阔和繁茂，用“鳞鳞”来形容荷叶的形态。
这些细致的描写使读者仿佛置身于荷塘之中，感受到了清新、宁静的田园风光。
接着，作者对荷花进行了精彩的描写。
他用“露华浓”来形容荷花的白皙，用“芳姿”来描绘荷花的娇艳，用“且”来形容荷花的妩媚。
这些描写不仅展现了荷花的美丽，也表达了作者对自然的赞美之情。
此外，作者还通过对荷塘中的蜻蜓的描写，表达了对生命的敬畏。
他用“蜻蜓立上头”来描绘蜻蜓的飞舞，用“娇小玲珑”来形容蜻蜓的娇小，用“翩翩”来描绘蜻蜓的优美。
这些描写不仅展现了蜻蜓的灵动，也表达了作者对生命的敬畏之情。
通过对这些细节的描写，作者不仅展现了对自然的赞美和对生命的敬畏，也表达了对美好生活的向往。
他用“我生也有涯，而知也无涯”来表达了对美好生活的向往，用“天地有大美而不言”来表达了对自然的敬畏。
这些话语虽然简短，却包含了作者对美好生活和对自然的深切思考。
在荷塘旧事中，作者通过对荷塘景色、荷花、荷叶和蜻蜓的细致描写，展现了一幅清新、宁静的田园风光，表达了对自然的赞美和对生命的敬畏。
同时，他还通过一些简短而深刻的话语，表达了对美好生活和对自然的向往。
这些内容不仅给人以美的享受，也给人以深刻的思考。
因此，荷塘旧事是一篇值得反复品味的经典之作。
《荷塘旧事》教学设计(5篇)
《荷塘旧事》教学设计（5篇）《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
以下是人见人爱的我分享的《荷塘旧事》教学设计（5篇），希望能够帮助到大家。
《荷塘旧事》教学反思篇一《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
本文回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好的生活。
文章中，描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了对童年美好生活的回忆和留念之情。
在教学设计上，我把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，本节课的学习主要通过三件事的学习感受体会文章的“人性之美”。
《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”在研究《荷塘旧事》一课时，就让我有了更深的体会。
课文既有美景描绘，又有动人的故事情节叙述，因此朗读是本课的重点，要求学生能读出合适的语气，表现出小伙伴的性格是本课的难点。
因此，上课中力求通过“品词析句”的方式，有效引导学生感悟、理解课文，并贯穿教学始终。
一、通过品词析句，有效引导学生感悟、理解课文。
抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略。
教师要特别重视引导学生抓住重点词语进行品味帮助孩子理解课文的主题。
通过品词析句，引导学生自主感悟，在解词时教师不是把结论告诉学生，而是引导学生去体会、感悟，在朗读、辩论中，体验的情感。
这一阅读目标的确立既为学生搭建了一个开阔、活跃的探究平台，又让他们在有目的的自主阅读活动中提升了探究性阅读能力。
如：向我们介绍起了荷塘之往事---狗刨比赛和击水游戏。
“扑通通”扑通通”、“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。
“大菊花似的浪”又一个比喻，浪花的形状跃然眼前。
荷塘旧事课文原文
荷塘旧事课文原文荷塘旧事课文原文《荷塘旧事》六年级语文第五单元第三课课文，下面是荷塘旧事课文原文，供大家参考阅读。
荷塘旧事课文原文那是我刚好念四年级的时候，妈妈叫来在城里念大学的舅舅，让他带我去乡下，到外祖母家去过暑假。
外祖母家居住的村子周围有四个大水塘。
其中最美的一个便是村东北的野荷塘，塘中长满了荷花。
又有人叫它“月牙泡”，因为它的形状像月牙。
月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。
来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。
塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。
整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的.少女。
塘面上有块白水，荷叶在白水边形成一条弯曲的边缘线。
我和村里的伙伴们经常来到这块白水边，在几株垂柳下脱光了衣服，走过一段湿润的沙地，跳入清凉的水中。
恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去。
水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。
有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”“扑通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。
这就是我们常玩的“狗刨比赛”。
“刨”到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。
太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。
有时，我们分成两队，相互击水。
那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。
“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟糟响成一片。
塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。
两条战线越逼越近，最后混成一团。
搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。
当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。
然而，无论怎样闹，决不能超越那道荷叶形成的绿色边缘线。
大家告诉我，线那边水深，还有些杂草，小朋友都怕。
小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案
小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案《荷塘旧事》文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、写摘录笔记，独立识字学词。
认字 7 个，写字 11 个。
理解“月朗风清、恐惧、憨直”等词语在文中的意思。
3、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，感受大自然和谐的美，并学习其景物描写方法、体会比喻句在景物描写中的作用。
4、了解景物描写对于烘托人物品质的作用。
5、感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱，感受人类淳朴的爱。
教学重点：学习作者景物描写的方法，体会比喻句在景物描写中的作用，做到学以致用。
教学难点：反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。
教学过程：第一课时一、直接导入同学们，《往事》这一单元的前两课，一课向我们回忆了鲁迅先生生前的几件事，一课向我们讲述了作者自己小时候的趣事，那么今天，作者又将给我们带来什么记忆中的趣事呢?我们一起去看看，《荷塘旧事》 (板书)二、初读感知1、自读，读准字音，理解词意2、检查预习3、自读课文，思考：本文主要讲什么?4、交流汇报三、品读赏析1、课文哪些自然段写出了大自然和谐的美?请同学们读一读课文，找一找。
指名回答(2、3、4 三段)2、用心读一读这一部分，想想你从哪儿感受到大自然的和谐美? 指名回答预设：(1)来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。
塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。
整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
这里用什么方法体现荷塘的美?(比喻)把什么比作什么?(把满塘浮光跃金比作繁星闪烁)谁来说说“浮光跃金”什么意思?(指月光照耀下的水面闪着金光。
这里比喻月光照耀下的水面。
)还把什么比喻成什么?(把月牙泡比喻成晶莹的新月)这是什么时候的荷塘?(板书：夜晚) 整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文借鉴7篇
小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文优秀7篇《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
下面是本文整理的7篇《小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
六年级上册《荷塘旧事》学案篇一一、教材简析《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。
在此基础上突出文章的重点和难点。
把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
二、教学目标1、知识目标：（1）、字词积累。
（2）、景物描写的方法和作用。
（3）、体会赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
2、能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
3、情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。
4、德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。
三、重点景物描写的方法和作用。
四、难点对小伙伴们性格的理解。
体会的思想感情。
五、教学过程（一）谈话导入（二）检查预习情况1、出示词语，让学生说说针对这些词语有什么要提醒大家的地方？2、你们知道本文主要讲了什么事么？能不能用文中的句子来概括全文呢？出示中心句，读一读，由学生针对这一句来质疑。
（三）初读荷塘美景，感受大自然和谐的美1、师配乐范读课文2—4自然段，生闭上眼睛边听边想象荷塘的景色。
2、说说你仿佛看到了一个怎样的荷塘？3、说了这么多词，最能表达这荷塘景色的还是一个字，那就是-----（美）板书美4、请同学们也来仔细地读读课文的2—4自然段，看看是怎样描写出荷塘的美的？生自由读，边体会。
荷塘旧事读后感
荷塘旧事读后感《荷塘旧事》是清代文学家曹雪芹的一部短篇小说，以其细腻的描写和深刻的寓意而闻名于世。
小说以荷塘为背景，讲述了主人公林徽因与柳宗元之间的一段爱情故事。
通过对这段爱情的描写，曹雪芹巧妙地表达了对人生、爱情和命运的深刻思考，引发了读者对生命的感悟和对爱情的思考。
在小说中，林徽因和柳宗元是两个截然不同的人物。
林徽因是一个温柔善良、纯洁美丽的女子，而柳宗元则是一个文雅俊逸、才华横溢的才子。
两人在荷塘相遇，一见钟情，但由于身份和家庭的原因，他们最终无法在一起。
小说以林徽因的回忆和思考展开，通过她的内心独白，曹雪芹表达了对爱情和命运的深刻思考。
林徽因对柳宗元的爱情是一种超脱尘世的情感，她将自己的爱情理想化，认为爱情应该是纯洁、高尚的。
而柳宗元则是一个现实主义者，他对爱情的态度更加务实，他认为爱情需要经营和珍惜。
两人在爱情观念上的差异最终导致了他们之间的分离，也成为了小说中的主要冲突。
通过对林徽因和柳宗元的爱情故事的描写，曹雪芹表达了对爱情和命运的深刻思考。
他认为，爱情不仅是一种情感，更是一种人生态度。
爱情需要珍惜和经营，需要双方的共同努力和理解。
同时，他也认为，命运是无法预料的，每个人都会面临各种各样的命运考验，如何面对命运的挑战，也是人生的一大课题。
在小说中，林徽因和柳宗元虽然最终无法在一起，但他们的爱情却成为了一种永恒的美好，也给了读者对爱情和命运的深刻思考。
《荷塘旧事》是一部充满哲理的小说，通过对爱情和命运的深刻思考，引发了读者对生命的感悟和对爱情的思考。
小说中的荷塘成为了爱情的见证者，也成为了爱情的象征。
荷塘虽然清幽美丽，但其中却隐藏着无数的爱情故事，这些爱情故事都成为了荷塘的一部分，也成为了小说中的一部分。
通过对这些爱情故事的描写，曹雪芹表达了对爱情和命运的深刻思考，引发了读者对爱情和命运的思考。
在当今社会，爱情和命运依然是人们关注的话题。
人们对爱情和命运的思考，不仅是对自己生活的反思，更是对人生的思考。
《荷塘旧事》教案
荷塘旧事教案一、适用范围本教案适用于初中语文教师教授《荷塘旧事》这篇课文时使用。
二、教学目标1.能够理解《荷塘旧事》的故事情节；2.能够分析《荷塘旧事》所表达的主题意义；3.能够运用所学的语文知识对文学作品进行分析、解读和评价。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解文本内容，帮助学生理解故事情节和主题意义；2.临场演绎法：通过读一段课文，让学生直接参与其中，加深对书中情景的理解；3.讨论法：帮助学生思考故事表达的意义和启示，激发学生的想象和创造力。
四、教学准备1.电子版的《荷塘旧事》课文；2.学生练习题；3.针对文学作品分析的教学PPT。
五、教学过程第一步：导入1.讲师简单介绍《荷塘旧事》的作者和作品背景；2.讲师简单介绍故事情节和主题意义。
第二步：学生阅读1.学生自行阅读《荷塘旧事》全文；2.学生根据老师的提示，关注故事情节中的细节和表达方式。
第三步：分组讨论1.将全班分为若干个小组，每组5-6人；2.要求小组成员互相交流，并就以下问题展开讨论：–故事中的荷塘有何象征意义？–故事中出现的“橘红色的霞光”、“像一块晶莹剔透的美玉”等描写手法有何特点？–故事中表述的“幸福的本源是什么”？第四步：讲授和解读1.讲师根据讨论的结果，对《荷塘旧事》的象征、描写和主题进行讲授和解读；2.帮助学生理解文学作品的多重意义，并引导学生思考如何用自己的话对这些意义进行表述。
第五步：练习题1.学生完成课后练习题，帮助检验学生对《荷塘旧事》故事情节和主题的理解；2.学生对自己做错的题目进行讨论、纠错，并对正确答案进行逐一解释。
六、教学评价•理解《荷塘旧事》这篇文学作品的情节和主题；•能够通过具体的细节描述和象征意义表达主题和情感；•能够通过语文知识对文学作品进行分析、解读和评价。
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《荷塘旧事》
六年级张丽荣
教学目标：
1、有感情地朗读课文；理清文章脉络，了解文章的主要内容。
2、通过学习课文，体会作者景物描写的方法和作用。
3、体会作者笔下的荷塘美景和人类淳朴的爱以及作者对童年美好生活的留恋之情。
教学重点：学习作者描写荷塘的方法，做到学以致用。
教学难点：反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。
教学过程：
一、课内检测：
1、导入新课。
（1）师：（课件出示图片）生活中，你见过荷花吗？能用一句诗来描述荷花吗？今天，我们共同学习“往事”单元的第三篇课文：《荷塘旧事》。
◆（板书课题）（2）齐读课题，从课题中哪个词中，你知道这篇文章是的是往事？（旧事）
（3）从课题中你还知道了哪些信息？（旧事发生的地点在荷塘）
(4)读了课题，你有什么问题？（荷塘在哪里？是什么样的？作者为什么要写荷塘旧事？）
2、出示词语，考查学生认读情况：
点缀淳朴攫住留恋憨直月牙泡恰似似的骇得
撩水月朗风清浮光跃金繁星闪烁恬静气喘吁吁不可名状
（在生读的过程中，联系时候实际，理解部分词语的意思。
）
二、合作探究：
1、出声地朗读课文，边读边思考：课文围绕荷塘主要写了什么？
（师板书：美景趣事）
2、浏览课文，分别找出描写美景和趣事的内容。
（课文2—4自然段写了荷塘美景，5—17自然段写了我和小伙伴的旧事。
）
3、合作交流：
（1）浏览课文，说说荷塘给“我”留下了什么深刻印象？
（如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。
）
①齐读。
②师：往事忘了许多，为什么那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前，这节课我们将围绕这个问题展开学习。
（2）自学提示：
①自由朗读课文2—4自然段，找出描写荷塘景美的句段，用“——”划出，有感情地读一读，想想作者是怎样把荷塘描写得如此之美，做简要批注。
②默读课文5—17自然段，选择你感受最深的一件事，用“～～”划出相关语句并做简要批注。
(一)、细读“荷塘”，品味美景
1、文中哪些段落体现了荷塘的美？
2、读句子，谈感受。
3、出示两个片断：⑴课文2---4自然段⑵将课文2---4自然段缩写，去掉比喻部分。
4、对比朗读，说说哪个片断好？好在哪儿？
[体会运用比喻及抓住颜色、姿态来表现荷塘的美]
5、指导感情朗读。
（男女分段读、师生配乐接读等）。
6. 作者是怎样把他眼中的美丽的荷塘告诉我们？（引导学生体会比喻句的妙处和一些词语的精用）
7、小结：作者除了运用比喻，还抓住颜色、姿态来表现出这荷塘的美，这是绿与红的和谐，是一片绿叶与红花的美景和谐。
其实，荷塘处处彰显和谐的美。
（二）、研读探讨，回味旧事
1、作者回忆哪几件事？试着用小标题概括。
2、这三件事分别给你留下了什么印象？
狗刨比赛、打水仗——有趣、激烈溺水获救——惊险
A、交流“狗刨比赛”预设交流的句子：
1、从“有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”“扑通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。
”◆（体会到狗刨比赛的激烈，孩子玩的快乐。
）
2、引读这句话。
读出“扑通通”的味。
3、：我从“‘刨’到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。
太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。
”◆（体会狗刨比赛的激烈过后，大家虽然很累，
但很快乐。
）
4、指导朗读此句，读出“气喘吁吁、昏昏欲睡”的样子。
B、交流“打水仗”
1、交流你感兴趣的句子。
“那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。
‘哗哗’的撩水声，‘呀呀’的叫喊声，乱糟糟响成一片。
”◆（体会到打水仗的闹腾，孩子玩的快乐。
）
2、指导朗读
3、“哗哗”、“呀呀”是些什么词？如果把这两个词去掉，我们一起来读读，会有什么不同？（学生对比朗读）你觉得哪句话好呢？
C、交流“溺水获救”预设交流的句子：
1、“我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌。
突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。
原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。
”
2、刚学会几下“狗刨”时，我觉得有了水中自卫的本事，就满不在乎地冲破了那道绿线，到了荷叶丛中。
该城里人向乡下人炫耀了。
◆[读句子，谈体会。
]
3、穿过那道边缘线需要足够的勇气吗？为什么？你从文中哪儿看出来？这样的小伙伴你会对他们怀有怎样的情感？◆[带着这种感情地朗读这句话]
4、小结：小伙伴发挥集体的力量这样手拉手铁链般将我拖到岸上既保证保证自己的人身安全，又能将溺水的我安全救起。
以后，遇上需要你见义勇为的时候，可要像小伙伴一样急中生智，切不可鲁莽行事。
5、一场虚惊过后，我想大家得帮小作者想想他遇险的原因是什么呢？◆[理解文中“边缘线”的深层含义] 此时此刻的你想对他说什么？
6、你们是否发现课文几次出现“哈哈大笑”呢？
小组讨论交流：
⑴“我吓得哇哇大哭，一个劲地呕水。
他们却围着我哈哈大笑……”
⑵“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。
”你怎么理解这两个“哈哈大笑”起来的？这两个“哈哈大笑”又有什么区别呢？◆（体会小伙伴们那亲密无间的友情，伙伴们之间那纯朴善良的爱）
7、指导朗读。
8、小结：作者对往事的回忆在小伙伴们的笑声中戛然而止，这正是作者所要表达的，这里不仅有一片绿叶红花相衬的美景，还有令作者终生难忘的一群快乐、勇敢的小伙伴，难忘他们憨直淳朴的笑，难忘他们那份真诚纯朴的爱。
每当作者举头望明月，每当作者看到自己的孩子与小伙伴玩耍、嬉戏时，每当作者迈着轻盈的步伐，走向充满活力、芬芳的每一天时，他都就会情不自禁地想起那浮光跃金的野荷塘，所以课文结尾说——那荷塘仍时时浮现在“我”眼前。
三、巩固练习：
1.朗读背诵自己最喜欢的句段。
2、想一想，课文主要写荷塘旧事，作者却用大量笔墨去描写荷塘，那我们把有关描写荷塘的段落去掉好不好？为什么？
七、板书设计：
荷塘旧事
白天
美景
夜晚（比喻）
狗刨比赛（景美人更美）
趣事打水仗
溺水获救
《荷塘旧事》教学反思：
《荷塘旧事》是一篇叙事散文，课文脉络清晰，围绕中心句“我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱”，“从荷塘的美”、“人类淳朴的爱”两方面展开描写。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
本节课，我用两句诗入手，分别是：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”让学生思考诗中写了哪一种植物？学生很容易想到荷花，进而进入主题。
然后让学生默读，找出文章的中心句。
通过读中心句，让学生质疑：这是一个怎样的荷塘？为什么说我在荷塘那里认识了大自然和谐的美？什么是人类淳朴的爱？紧紧地抓住中心句展开来教学。
力求以点带线，以线带面。
学习荷塘部分，我注重引导学生的品读，教以朗读的方法，并通过读让学生找出主要景物的和谐美，体会大自然的和谐之美。
注重引导学生仿写，让学生在文中领悟作者写景方法，学以致用，并给出一个主题去构思。
给出的主题是“雨天的荷塘”，从而力求激发学生的想象力，力求培养学生的写作能力。
旧事部分，我让学生自主学习，虽然是写了三件小事（两个是游戏），但事件比较易懂，文意比较浅显，我认为没必要“深挖细读”，而是给学生一条线：“什么是淳朴的爱”。
用这条线把故事串联起来，以读带动其它方法去解读故事。
力求培养学生的自主学习能力。
最后，让学生三读中心句，从不同的感受去读，体会。
让课堂回到原点，但学生的感受已提升到另一个高度，这个高度就是学生学得怎样，才会有不同的收获。
结合学生的实际，对学生进行安全教育是必要的。
我们不能把语文课上成品德课，于是我巧妙地跟学生说：“邱老师以前都是在家长的陪同下去玩水的。
”我还让学生去设计“安全”为题的标语。
目的是让学生从学习中也感悟到安全的重要性。
除了让学生去寻找美，体会美，我还通过较为丰富的图片让学生欣赏美。
例如，荷塘的景色，学生自身或身边的童年照片，再加上音乐，力求陶冶学生的性情，进而更深入地了解课文，阅读生活。