说课评分标准89547
说课评分标准
说课比赛评分标准姓名学科学校课题项目评价标准细则权重得分总分说目标20分1．目标的确定符合课程标准的规定和学生的实际情况，体现学科特点，准确、全面、具体、明确、层次清晰，操作性强。
10 2．情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：以相关知识为支撑，关注、引导学生情感态度价值观的形成，注重培养和提高学生的思维能力、价值判断能力、参与能力和社会实践能力。
10说教材20分3．正确理解和把握教材内容，教材的地位、作用及前后知识间的联系分析准确。
104．对重点、难点把握准确，并指出重点、难点确定的缘由。
鼓励创造性地使用教科书10说教法20分5．教法选择恰当，具有启发性、灵活性和实效性，能说出教法选择的依据并符合学生的心理特征和认知规律。
10 6．所选教法能创设激发学生自主学习、主动参与的教学情景，激发和调动学生学习兴趣和学习积极性。
10说学法20分7．能从学情和课程资源出发，选择适合指导学生学习的方法，学法指导理论根据正确，体现自主、合作、探究的教学方式。
10 8．所选学法能与教法有机结合，并能帮助学生达到三维教学目标的要求。
10说教学过程50分9．对达到目标的关键教学环节分析、处理恰当。
总体设计合理，新颖，能将教法、学法融进教学过程中，落实教学目标的要求。
10 10．教学素材恰当而富有内涵，问题的设计恰当且富有艺术性，能为突破教学重难点提供重要平台。
10 11．教学所需要的教学活动可操作性强。
能设计学生自主学习、主动参与的课堂教学活动，为学生学习和表达交流提供足够的时间和空间。
10 12．教学内容符合学科要求，无科学性错误。
归纳总结简要、明确，能反映出整个教学过程的安排，反馈练习具有拓展、提升学习内容的价值。
10 13．教学内容与时俱进，充分体现课程的时代性特点。
教学手段的选用对教学起积极的促进作用。
能用教学理论加以阐述。
10教师基本功20分14．教学理念：教学理论功底扎实；面向全体学生，促进学生发展；教和学的关系是平等的、民主的、和谐的关系；教师是学生学习活动的组织者、引领者、促进者；尊重教学文本，遵循课程标准。
初中说课评分标准
初中说课评分标准
1. 说课目标 (20分)
- 清晰明确地陈述说课目标（5分）
- 目标与教材内容相匹配（5分）
- 目标可量化或具体化（5分）
- 目标与学生的研究需求相符合（5分）
2. 说课内容 (30分)
- 准备充分且有条理（10分）
- 内容讲解深入浅出（10分）
- 使用教具和多媒体辅助讲解（5分）
- 与学生的实际情况相结合，提供相关案例或示例（5分）3. 教学设计 (30分)
- 教学步骤清晰，环环相扣（10分）
- 教学活动安排合理且有足够时间（10分）
- 教学方法多样化，有利于学生主动参与（5分）
- 给予学生充分互动和合作机会（5分）
4. 语言表达与声音语调 (10分)
- 语言清晰准确、流畅自然（5分）
- 使用适当的声音语调引导学生（5分）
5. 总结与评价 (10分)
- 对本节课的总结准确简洁（5分）
- 自我评价客观真实（5分）
总分：100分
评分标准仅供参考，具体评分因素可以根据实际需要进行调整，但评分应客观公正，充分考虑每个方面的表现。
注意：写作时请参照评分标准的指导进行，避免引用无法确认
的内容。
说课、上课评分标准
一级
指标
二级指标
得分
教师
教学
（60分）
1.教学目标明确，符合课程和学生的实际，有可行性。准确掌握学情，准确把握重难点，并进行了有效的突破。知识传授严谨、准确。注重教学的生成性，授课逻辑性强。教学过程符合课程标准要求，学科特点鲜明。（10%）
2.教学思路设计符合教学内容和学生实际，层次清晰。课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，教学密度适中。注重指导学生自主学习。（15%）
注：不同学段、不同学科可以根据学科特点适当调整。
说
教
法
学
法
20%
教法设计
学法设计
手段选用
1.教法设计要体现以学生为主体，有利于落实教学目标。（5%）
2.针对重点、难点设计教法，有一定灵活性。（5%）
3.注重学法指导，体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。（5%）
4.选用教具合理，符合本学科特点。（5%）
说
教
学
过
程
40%
环节设计
教学手段
时间安排
1.普通话基本标准，表述具体、充实，层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力。（5%）
2.仪表端庄、稳重，举止自然大方，表情丰富，富有修养，精力充沛。（5%）
3.板书设计合理，有层次，突出重点,字迹工整、准确、美观。（5%）
4.信息技术教学手段的利用合理高效。（5%）
合计
附件2：
中小学课堂教学项目技能比赛评分
3.体现差异，因材施教，能依据教学内容，依据学生和教师自身的特点，灵活运用各种教学方法，注重方法的创新。能适时、适当地使用现代化教学手段。（15%）
4.教学信息交流反馈及时，矫正奏效。教学过程中体现出能力与知识并重，注意对学生的思维和学法的指导，注重培养学生的综合能力。（10%）
说课评分标准
说课评分标准一、说课准备（20分）。
1. 说课内容的设计是否符合教学大纲和教材要求，是否能够体现教学内容的重点和难点；2. 说课内容的设计是否符合学生的认知规律和心理特点，是否能够激发学生的学习兴趣；3. 说课内容的设计是否合理，是否能够有效引导学生进行学习。
二、说课过程（30分）。
1. 语言表达是否准确、生动、简洁，是否能够让学生易于理解；2. 说课过程是否能够引起学生的兴趣，是否能够激发学生的思维；3. 说课过程是否能够引导学生主动参与，是否能够调动学生的学习积极性；4. 说课过程是否能够展现教师的教学能力，是否能够展现教师的教学风格。
三、教学设计（30分）。
1. 教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求；2. 教学内容是否丰富，是否能够满足学生的学习需求；3. 教学方法是否多样，是否能够激发学生的学习兴趣；4. 教学手段是否灵活，是否能够有效引导学生进行学习；5. 教学过程是否能够体现因材施教，是否能够满足不同学生的学习需求。
四、教学效果（20分）。
1. 教学效果是否明显，是否能够达到预期的教学目标；2. 学生的学习情况如何，是否能够展现学生的学习效果；3. 教学过程中是否能够培养学生的自主学习能力，是否能够激发学生的学习兴趣；4. 教学过程中是否能够调动学生的学习积极性，是否能够营造良好的学习氛围。
五、综合评价（100分）。
说课评分标准的综合评价，包括说课准备、说课过程、教学设计、教学效果等各个方面的评价综合考虑，得出最终的评分结果。
以上就是说课评分标准的详细内容，希望各位老师在说课过程中能够充分考虑这些方面，做到做好每一节课的说课工作，提高教学质量，促进学生的全面发展。
小学语文说课比赛评分标准
说学法
（10分）
1、学法渗透符合语文学习的基本规律和年级要求，有具体依据
2、注重学习兴趣的培养，重视学习方法的指导、学习习惯的培养
说课堂
教学
程序
（40分）
1、设计合理，能用教学理论加以阐述
2、正确处理教与学的关系。
3、体现教师如何教及为什么这样教，体现学生如何学及为什么这样学。
小学语文说课比赛评分标准
项目
内容
得分
说教材
(20分)
1、讲清教材的编写意图、地位和作用
2、教学目标全面、明确，符合教材和学生实际，并能说出依据
3、教学重点、难点把握准确
4、教材处理恰当，符合教学实际
说教法
（20分）
1、教学方法选择恰当，有明确的理论依据，符合新课程理念
2、科学、合理地使用教学手段
3、面向全体，因材施教，主体突出
4、教学环节目的明确，简洁、实用
5、突出训练重点、突破难点
6、体现工具性和人文性的和谐统一
7、注重反馈、矫正，使学生对教学目标有较高的达成度
教师
基本功
（10分）
1、普通话标准、流利、表达准确，逻辑性强，
2、教态自然大方，仪表端庄
3、字体工整、板书设计合理
说课、答辩评分标准
组别
学科
选手序号
评价项目
评价要点
权重
评分
说教材
（15%）
1．整体把握教材，对本课在教材中的地位和作用分析透彻。
7
2．教学目标准确、全面、切合实际，能从三个维度上设定。
4
3．能找准教学重点、难点及关键点。
4
说学情
（10%）
4.能依据教育学、心理学的原理，分析学生的知识基础，生活经验、能力起点等。
5
5.分析学生年龄特点及对本课的兴趣，学习态度等。
5
说教法学法
（15%）
6．选择合适的教法，并说出理论依据。
5
7.学法体现学生多种感官参与活动。体现对学生学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。
5
8.体现教师的主导和学生的主体作用。体现与教法相结合，注意培养学生的创新意识。
5
说教学过程
（45%）
15Hale Waihona Puke 2.对教师职业的理解和认识。
10
3.教育学、心理学原理能够恰当运用到工作实际中。
15
4.回答问题思路开阔、清晰，表达流畅。
10
课程标准（50%）
5.对新颁布的课程标准的理解是否正确、清楚、全面。
15
6.学科相关知识储备丰富，具备与本学科相关的专业技能。
10
7.能够结合说课内容理解新课标。
15
8.表达准确、流畅，思路开阔、清晰。
5
说课
基本功
（15%）
15．教态宜人，语言准确、生动、简练。
4
16．书写规范，板书工整。
3
17．说课中各内容时间分配得当。
3
18．说课中有创新意识或表现。
教师说课评分标准
教师说课评分标准“教师岗位大练兵”课堂教学(说课)评价标准学校教师姓名内容学科年级失分项目分值评分要点分值赋分标准讲清教材的地位，特点和作用 4 缺一项扣1分，未说清楚的项目扣0.5分教学目标全面、明确、恰当，符合教材和学生实际，并有依据 5 三维目标缺一项扣1分，与教材和学生实际不符扣1分，依据不清晰扣1分说教材 20 教学重点，难点把握准确 6 重点、难点不够准确分别扣2分教材处理恰当，符合教学实际 5 教材处理不够科学扣1分，脱离实际扣2分能够正确选择和运用教法、学法、教学手段和教具学具 6 有一项未达成扣1分，达成不够扣0.5分因材施教，突出主体 5 主体作用体现不充分扣2分注重实践活动，能够充分调动学生学习的主动性，积极性 6 实践活动不能够很好调动学生的口2分说教法 33 重视学习兴趣和道德情感的培养 5 体现不充分扣2分说学法重视学习方法的指导，学习习惯的培养和学习能力的提高 6 缺一项扣2分有利于教学目标的达成 5 不能很好的达成教学目标扣2分教学层次清楚，衔接自然符合学生认知规律 6 层次不够清楚扣1分，不十分符合认知规律扣1分教学步骤科学，合理，有理论依据 6 不够科学合理扣2分，理论依据阐述不清扣2分说教学教学重点突出，时间运用科学、合理 7 重点不够突出扣3分，时间运用不科学扣2分 32 流程能用科学有效的方法恰当解决难点 6 方法的选择不够科学有效扣2分能够创新的利用教材资源并能进行拓展 7 教材资源运用不充分扣2分，无拓展扣2分普通话标准，语言规范，流畅，逻辑性强 6 普通话不标准扣3分，不够规范流畅扣1分，逻辑性不强扣1分基本 15 仪表端庄，仪态自然大方 5 不够端庄扣1分，不够自然大方扣1分素质板书规范，工整，无错别字，书写流畅 4 有错别字扣2分，不流畅扣1分，不够规范工整扣1分评委姓名总分。
说课评分标准
说课比赛评分标准（一）关于说课的细则：1.说教材。
说课首先要说明自己对教材的理解。
说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么”；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。
具体来讲：（1）说教材的地位作用。
要说明课标对所教内容的要求，说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。
（2）说教材的重点难点。
教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。
教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。
并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。
2.说学情。
新课标理念已经由重视“教”变为重视“学”，讲求以学定教、以学评教、顺学而教、教为学服务，“有的”才好“放矢”，所以，研究“学情”就成了说课的头等大事。
这里的“学情”主要包括三个方面：学生已有的知识基础、已有的生活经验、已有的学习方式和学习习惯。
3.说目标。
一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。
4.说方法。
教学有法，但无定法，贵在得法；无法之法，乃为至法。
教学过程应是师生互动、发展创作、集智生成的过程，它应该是动态的、丰富的、鲜活的、富于变化的过程。
重点的落实、难点的突破、训练的扎实都需要适当、有效的教学方法。
“运用之妙，存乎一心。
”方法的背后是教学理念与教学智慧的集中体现，是整个说课过程中最值得思量、观摩的。
5.说模式。
教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
小学说课评分标准
小学说课评分标准
一、课堂组织与准备（25分）
1. 课堂组织（10分）：包括课堂纪律、学生活动安排和时间分配等方面的组织能力。
2. 课前准备（15分）：包括教学材料的准备、教学目标的明确以及教学资源的充分利用等方面。
二、教学设计与内容（30分）
1. 教学目标与要求（10分）：教学目标是否明确，与教材要求相符合。
2. 教学内容与安排（20分）：教学内容是否符合教材要求，是否能够激发学生兴趣，并且安排合理。
三、教学方法与手段（30分）
1. 教学方法（15分）：包括教师讲授、示范、讨论、练等教学方法的合理运用。
2. 教学手段（15分）：包括教学工具、教学媒体等教学手段的选择和运用。
四、学生研究情况（15分）
1. 学生参与程度（5分）：学生是否积极主动，参与课堂活动。
2. 学生表现（10分）：学生对所学内容的掌握程度以及表现出的研究态度。
五、教学效果（10分）
1. 教学效果（10分）：包括学生掌握程度、学生在实际应用中的表现等方面的评价。
六、教师表现（10分）
1. 教学态度（5分）：教师是否热情、耐心，并产生积极的指
导作用。
2. 教学能力（5分）：教师的教学能力和教学经验的综合评价。
评分标准总分：100分。
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准说课比赛评分标准一、说教材A.1、能用精炼的语言明确介绍教材的出处、说课内容的地位2、能准确理解和表述教材的内容、结构、特点3、能准确地把握和设计教学的重点、难点，并能简单介绍设计的依据B.1.能说明教材的出处、前后教材内容2.能介绍所说课教材的主要内容和一些特点3.能比较准确地设计出重点、难点C.1.能说清说课教材出自于何处，说明该内容的作用2.能说清楚所说课的教材内容和一些特点3.明确说明教学重点、难点D.1.能说明所说课的课题2.说出教材主要内容3.能说出重点、难点二、说教学目标A、1.教学目标的设计准确、科学、具体，切合所针对的学生学习特点。
2.所设计的目标能体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的统一。
3.能够考虑到学生的具体实际进行设计4.语言表述精炼、准确B.1.教学目标的设计比较准确、具体，能符合学生学习要求。
2.设计的目标能体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的要求。
3.能够注意结合学生的具体实际4.语言表述比较准确C、1.教学目标的设计条理清楚，表述具体2.设计的目标能体现知识、技能、情感等基本要素3.能够注意到根据学生的学习需要设计D、1能根据教学内容设计教学目标2.能从知识、技能、情感方面设计教学目标3.能够注意学生的学习需要三、说教法、学法A、1.根据新的教学理念选择科学的教法学法2.选用的教法学法能够切合教材和学生的实际3.注重实践，充分调动学生学习的主动性、积极性4.有利于教学目标的达成2.选用的教法学法能够体现因材施教原则3.能够调动学生学习主动性和积极性4.以有促进教学目标的实现C、1.能选择符合本学科需要的教法学法2.能够从教学需要选用教法学法3.有利于促进课堂教学互动D、1.明确介绍教法学法选择 B、1.能合理地选择教法学法。
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说课比赛评分标准
（一）关于说课的细则：
1.说教材。
说课首先要说明自己对教材的理解。
说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么”；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。
具体来讲：（1）说教材的地位作用。
要说明课标对所教内容的要求，说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。
（2）说教材的重点难点。
教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。
教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。
并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。
2.说学情。
新课标理念已经由重视“教”变为重视“学”，讲求以学定教、以学评教、顺学而教、教为学服务，“有的”才好“放矢”，所以，研究“学情”就成了说课的头等大事。
这里的“学情”主要包括三个方面：学生已有的知识基础、已有的生活经验、已有的学习方式和学习习惯。
3.说目标。
一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。
4.说方法。
教学有法，但无定法，贵在得法；无法之法，乃为至法。
教学过程应是师生互动、发展创作、集智生成的过程，它应该是动态的、丰富的、鲜活的、富于变化的过程。
重点的落实、难点的突破、训练的扎实都需要适当、有效的教学方法。
“运用之妙，存乎一心。
”方法的背后是教学理念与教学智慧的集中体现，是整个说课过程中最值得思量、观摩的。
5.说模式。
教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
6.说设计：教学设计是说课过程中最重要、重实在、最能看出底细的环节。
这一环节，说课者应当介绍自己在对教材与学情分析的基础上，根据本门学科的教学模式，这节课设计了几个教学环节，每个环节的预设时间是多少，每个环节的根据是什么，设计的意图和目的是什么。
说完设计，要让听众明白此节课的教学目标、知识脉络、流程安排、预设问题、双边活动、教学手段、课堂场景，等等。
简而言之，这节课怎样上，你把它说出来。
不仅要感性呈现，还要有理性分析。
（二）要求：
1.时间为15分钟，不足13分钟或超过17分钟都要扣分。
2.必须用PPT，脱稿，用普通话。
3.抽签决定顺序，5位评委当场亮分，去掉最高分与最低分。