讲课评分标准
讲课比赛 说课大赛 评分细则 标准
评分细则
评估指标评委综合评估指标
酌情打分
讲解表达（30分）1.普通话讲课，发音清晰准确
2.讲解清晰，有条理，逻辑性强
3.语言表达连贯自然，赋有感染力
优秀30~25
良好25~15
一般15~0
教学内容（30分）1.主题鲜明，内容积极向上
2.内容充实，重点突出，组织合理
3.有深度，对主题内容熟悉，有自己独到
的讲解
优秀30~25
良好25~15
一般15~0
教学方法（20分）1.因材施教，注意启发，互动性强
2.注意学生能力的提高，培养创新能力
优秀20~15
良好15~5
一般5~0
仪表形象（10分）1.仪表大方，着装得体
2.教态自然大方，举止得体，精神饱满
优秀10~8
良好8~2
一般2~0
教学手段（10分）1.课件或板书规范清晰
2.灵活新颖，能调动学生的积极性
优秀10~8
良好8~2
一般2~0。
讲课评分标准
讲课评分标准在评价一堂课的质量时，通常会采用一套评分标准来进行评估。
这些评分标准旨在帮助评委和观众客观地评价讲课的内容、表达方式和效果。
下面将介绍一些常见的讲课评分标准，以供大家参考。
一、内容。
1. 内容的完整性，评价内容是否全面、准确，是否涵盖了相关的知识点和重点。
2. 内容的深度，评价内容是否深入，是否有独特见解，是否能够引起听众的兴趣。
3. 内容的实用性，评价内容是否能够帮助听众解决实际问题，是否具有实际应用价值。
二、表达方式。
1. 语言表达，评价讲课者的语言表达是否准确、清晰，是否能够让听众容易理解。
2. 表达技巧，评价讲课者是否能够巧妙运用丰富的表达技巧，如比喻、排比、引用等，来增加表达的生动性和吸引力。
3. 身体语言，评价讲课者的肢体语言是否得体，是否能够增强表达效果，是否能够与内容相配合。
三、效果。
1. 吸引力，评价讲课者是否能够吸引听众的注意力，是否能够让听众产生共鸣。
2. 讲课时间控制，评价讲课者是否能够合理控制讲课的时间，是否能够在规定的时间内完成内容的讲解。
3. 教学效果，评价讲课者的教学效果如何，是否能够让听众学到东西，是否能够激发听众的学习兴趣。
四、总体评价。
综合评价以上几个方面的表现，对讲课者进行总体评价，给出综合得分或综合评价。
以上就是一些常见的讲课评分标准，希望对大家有所帮助。
在讲课前，讲课者可以根据这些评分标准对自己的讲课内容和表达方式进行评估和调整，以提高讲课的质量和效果。
同时，评委和观众也可以根据这些评分标准来客观地评价一堂课的质量，为讲课者提供有益的反馈和建议。
教师讲课技能评比细则
1、边讲边写配合讲课内容和课件，能提示学生笔记，主板书停留时间合适方便学 板书操 生参考（4-5）
作 2、书写脱离讲解，写字速度过慢导致学生无事可做，或书写时机不当（0-3）
整体印 象（10
分）
点评 （亮点
与不 足）
1、讲课时间18-20分钟（4-5） 时间安 2、讲课时间16-18分钟或20分钟以上（3-4分）
2、用词得当，学术用语无错误，能够适当幽默(3-4） 语言 3、用词不够准确恰当，缺乏幽默，平淡无奇（0-2）
应变能 力（25
分）
表情
1、面部表情丰富，让学生体会到一些情绪变化，能引导学生投入学习情境中（45） 2、面部表情自然大方，严肃或微笑时机得当，微笑次数较多且恰当（3-4） 3、面部表情僵硬，不够自然，过于紧张、严肃或随意，微笑次数少或基本没有， （0-2）
批评
1、整体布局合理，主次分明，能利用序号使条理清晰，逻辑正确（4-5） 板书布 2、布局较混乱，主次不清，条理欠缺，或无标题，书写位置影响教学效果）（0-
局 3）
板书设 计（15
分）
1、字迹工整，大小合适，没有书写内容错误，对重难点有标记（4-5） 板书细 2、字体大小不一，字迹潦草影响阅读，明显歪斜，有知识错误或图示错误（0-3）
1、氛围活跃，能调动学生学习欲望，积极参与答题，让学生在愉快的状态下学习 （4-5） 2、课堂氛围合理，能跟学生有来有往的问答互动，在学生配合下完成教学（3-4） 课堂氛 3、课堂沉闷，或偏离主题的喧闹，有明显的眼神闪躲，或只照顾到一部分学生而 围 忽略另一部分学生（0-2）
1、能够进行充分表扬，及时批评，能对学生行为有正面引导（4-5） 表扬与 2、能对学生进行表扬和批评，能结合内容、行为表扬和批评（3-4）
教师讲课比赛评分标准
教师讲课比赛评分标准
被评教师：___________ 授课课程： ____________________________________
评估指标满分
值
评分标准
得分
A B C D
教学态度(20%备课认真，讲课有激情1010864
教风严谨，言传身教，仪态端庄，
为人帅表。
1010864
教学内容(30%熟悉教材，讲授内容正确、充实、
组织合理
1010864重点突出，难点讲透1010864联系实际，举例恰当1010864
教学方法、
手段
(30%教学方法灵活、新颖，教学手段多
样、合理
1010864因材施教，注意启发，互动性强1010864注重学生能力的提高，培养学生创
新思维
1010864
教学能力与
艺术
(20%语言生动，表述准确，板书规范，
时间把握较好
1010864条理清晰，逻辑性强1010864
得分小计
评语：
听课人：__________ 职称/职务：____________。
讲课比赛评分标准
讲课比赛评分标准
在讲课比赛中，评分标准是非常重要的，它可以帮助评委们客
观地评价每位选手的表现，同时也可以为选手们提供一个明确的目标。
下面我将为大家介绍一下讲课比赛的评分标准。
首先，评分标准的第一项是内容。
在评价一个讲课比赛选手时，内容是最为重要的一项指标。
内容要求丰富、全面，符合题目要求，有独特见解，能够吸引听众。
内容的深度和广度都需要考虑在内，
选手需要有自己的独特观点，能够深入浅出地向听众传达知识。
其次，评分标准的第二项是表达。
表达是指选手在讲课过程中
的语言表达能力和逻辑结构。
选手需要用准确、生动、简洁的语言
表达自己的观点，能够清晰地传达给听众。
逻辑结构要求清晰，条
理分明，能够让听众轻松理解。
第三，评分标准的第三项是表现。
表现是指选手在讲课过程中
的仪态、声音、肢体语言等方面的表现。
选手需要展现出自信、大
方的形象，声音要洪亮清晰，肢体语言要得体自然，能够吸引听众
的注意力。
最后，评分标准的第四项是互动。
互动是指选手在讲课过程中
与听众的互动能力。
选手需要善于与听众交流，能够引导听众思考，回答听众的问题，与听众建立良好的互动关系。
综上所述，讲课比赛的评分标准主要包括内容、表达、表现和
互动四个方面。
每个方面都有其具体的要求，选手需要在各个方面
都做到最好，才能获得高分。
希望每位选手都能在比赛中发挥出自
己的最佳水平，展现出自己的魅力和才华。
祝大家比赛顺利，取得
好成绩！。
讲课比赛评分规则
（10分）
着装得体，精神饱满，教学档案齐全，普通话标准，声音宏亮。
教学内容
（30分）
授课内容符合教学大纲的要求，能够及时补充国内外最新研究成果，理论联系实际，具有一定的深度和信息量；课程内容娴熟，对问题的阐述简练准确，条理清晰，重点突出，举例恰当。
教学方法及手段
（25分）
有效利用各种教学手段、板书与多媒体能有机结合，采用启发式教学；语言规范，表达流畅清楚，逻辑性强，板书工整，版面布置合理，使用的多媒体课件信息量合适，图片使用得当，文字精炼，制作质量高。
教学效果
（10分）
选题有特色，能激发学生积极性，效果好。
决赛比赛方式及评分标准
一、比赛方式
讲课比赛时间为每人25分钟。参赛教师先用5分钟时间介绍本次讲课的教学设计要点，重点为教学内容、教学方法以及教学进程；讲课时间为20分钟。
二、评分标准（仅作参考）
项目
评价指标内涵
教学设计要点
（25分）பைடு நூலகம்
教学设计合理，体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念；能根据课程内容和学生特点，对教学方法、教学手段、教学进度和考核方式等进行合理的整合设计。
讲课比赛评分细则
10
选手形象
对于仪表不整、台上站立姿势、走台及手势不雅者，精神姿态不佳者、讲课不投入者，酌情扣1—3分。
5
内容充实（15分）：要求讲述条理清楚，有系统性和逻辑性，思路清晰，否则扣2—5分。要求讲授理论联系实际，内容丰富，有一定的深度和扩展性。否则扣1—3分。
重点突出（15分）：要求重点讲述最基本、最核心的内容，对于重点不突出、轻重倒置者扣3—5分，对讲授内容无详略之分者酌情扣3—5分。
30
课堂互动性
要求有一至两次的课堂互动，使得课堂气氛较活跃，不一定单独提问，集体提问也是互动形式，有则酌情得分
10
讲授熟练，知识准确
讲授熟练（15分）：要求对教学内容熟悉，能脱稿讲课，否则酌情扣2—5分；要求教学组织有技巧，教学方法熟练，否则扣2—5分。
概念准确（15分）：要求引出的概念清楚，对定义产生的条件、范围、含义等因素，清晰准确，阐述概念能旁征博引，紧扣“准确”二字，否则酌情扣3—8分。
30
内容充实，重点突出
讲课比赛评分细则
项目
评分细则
满分
实得分
PPT的合理性
多媒体课件制作内容丰富、条理清晰、形象生动、整体效果好，字体颜色对比明显否则酌情扣—2分。
10
语言流畅，表达性好
语言流畅（5分）：要求不能有“口语”，“语尾”等。要求讲课不出现冷场，停顿适当，否则酌情扣—2分。
普通话运用（5分）：要求用普通话讲授，普通话不标准或不用普通话讲述者扣2—5分。
中学教师模拟讲课评分标准
中学教师模拟讲课评分标准1. 引言本文档旨在为中学教师模拟讲课评分提供标准和指导。
评分标准旨在衡量教师在讲课中的各项表现，以促进教师专业发展和提高教学质量。
2. 评分维度教师模拟讲课评分将从以下维度进行评估：2.1 教学目标和布置评估教师是否在讲课前明确阐述教学目标和课程安排，并能够合理布置针对性的教学活动。
2.2 教学准备与选择评估教师是否做了充分的教学准备，并能根据学生的特点和需求选择合适的教学资源和教学方法。
2.3 语言表达与交流评估教师在讲课中的语言表达是否准确、流畅，并能够启发学生的思考和参与课堂互动。
2.4 教学内容和深度评估教师对教学内容的掌握程度以及对学生的启发和引导能力。
2.5 学生参与和管理评估教师是否能够激发学生的研究兴趣和主动参与，同时对课堂的纪律管理和学生行为进行有效控制。
3. 评分标准针对每个评分维度，我们将采用以下评分标准：- 优秀（5分）：在该维度上表现卓越，具备出色的教学技能和表达能力。
- 良好（4分）：在该维度上表现良好，具备较高的教学水平和表达能力。
- 合格（3分）：在该维度上表现一般，具备基本的教学能力和表达能力。
- 待提高（2分）：在该维度上表现较差，仍需改进教学技能和表达能力。
- 不合格（1分）：在该维度上表现极差，不能满足教学要求和标准。
4. 评分过程评分过程将由评委或教育专家进行，他们将根据观察和记录，按照评分标准对教师的各项表现进行评分。
评分结果将作为教师专业发展和评价的依据。
5. 结语中学教师模拟讲课评分标准有助于提高教育教学质量，激发教师的教学潜力，并促进教育改革的发展。
希望各位教师和评委能够积极参与评分过程，共同推动中学教育的进步。
以上为中学教师模拟讲课评分标准的文档内容。
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讲课评分标准
The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
教师试讲评价评分表
试讲评审结果：___________ 评议人员签字：_________ 日期：_________________
注：90（含）分以上为优秀，80~89为良好，70~79为合格，69分以下为不合格
试讲人：拟聘单位：主持：
指定试讲内容：时间：参加考核人数：评价项目评价试讲内容
仪表仪态仪态端庄，服饰得体，精神饱满，心理健康，表现出良好的仪容、气质和修养5
语言能力使用普通话，语言清晰、精炼，表述流畅，语速适度，语调富有激情 5
思维能力根据提问及时应答，反应机敏，思路清楚、准确，逻辑性强 10
专业知识专业基础理论扎实；了解主要相关专业的有关知识 10
教学准备备课充分，内容熟练，讲稿（或教案）内容充实，规范完整10
授课表现层次分明，概念准确，内容符合教学大纲要求，重点突出，注重理论联系实际 25
教学方法板书规范，根据教学需要适度运用教具和现代化教学手段，讲究教学法，注意提高学生的听课讲率，加强学生的分析、解决问题和创新能力的培养25
教学效果教学具有吸引力，能激发学生学习兴趣，完成课堂教学任务，实现教学目的10
教师说课评分标准
一、教材分析及教学目标、内容设计( ２0分)
教材分析全面、透彻；教学目标完整（知识、能力、非认知素质）、适度、明确、具体；教学内容正确，容量和深度、广度适宜，难点、重点确定合理，突出重点、突破难点的策略得当
二、教学方法、手段及过程设计 ( ４0分)
教学方法设计富有实效性，注重学生学习的自主性、开放性、探索性、创新性、层次性；恰当运用有效的教学手段和教具；教学结构设计合理，教学过程设计有序
三、教学基本素养 ( ２0分)
语言准确、生动、精炼，板书设计简明、规范；教态亲切、自然，态度认真。
四、教学思想 ( ２0分)
体现教学的民主性，注重师生间的互动、交往；体现学生的主体地位，能够使学生积极主动参与教学活动；能够面向全体学生；注重学生可持续性发展能力和创新精神的培养；先进的教育理念在整个说课过程中得到有机体
所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课的内容包括四个方面：
一、说教材
主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。
即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。
二、说教法
主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。
在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。
因此，要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。
三、说学法
主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。
要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。
四、说课堂教学秩序
主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。
说课应注意以下几点：
第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。
说课稿不宣过长，时间应控制在10—20分钟之内为宜。