中小学教师说课讲课评分标准
中小学教师说课评分标准
中小学教师说课评分标准学校课题内容时间：说课人：项目评分要点分分值得分值1.说清自己对本课执教内容的认识和理解，说清本课在本单元甚至本册教材中所处的地位、意义、作用及前后知识间的联系，5说教材弄清教材的编排意图，了解教材的承接性和延续性15 2.围绕课程标准对照课题内容的要求及学情制定科学、合理、明5确、可操作的教学目标，并能说出依据3.本课执教内容的重点、难点及解决方式5说学情分析学生年龄特点、学习态度、已有知识经验、学习能力、学5 5习风格等，据此设计教学任务的深度、难度、广度。
说目标 1.阐述知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标5 10 2.阐述依托内容载体实现这些目标要求的途径与方法51.执教本课所采用的最基本或最主要的教学方法及其所依据的教学原理或原则。
具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由，10说教所用的教具、学具及其它法、学 2.学法指导的重点及依据，学法指导的具体安排及实施途径，法教给学生哪些学习方法，如何激发学生学习兴趣、培养学生学习5 25习惯、提高学生学习能力、调动学生的学习积极性3.如何体现面向全体，因材施教，主体突出54.示范、启发、引导、调控到位，有利于教学目标的达成51.整体设计科学、新颖，有理论性。
体现学科特点，突出学生主体地位，使学生积极、主动参与教学活动。
教学过程组织严密，10说教学思路清晰，教学环节分配合理，衔接自然，循序渐进2.教学方法、教学媒体的选择符合教学原理，运用恰到好处，切过程合学生实际，适合教学要求5353.重要教学环节的设计合理，能用教学理论加以阐述104.注重反馈、矫正。
不同层次的学生各有所获，体现教学的实5效性5.教学呈现个性与风格，有特色，富有创意5说反思对教学目标的达成进行教学预测或反思，即对本教学设计所引5 5起的教学效果的评价与反思。
或对教学实施后的评价与反思教师基 1.专业功底本素养 2..仪表端庄大方，教态自然5 53.语言表达清晰流畅，普通话规范准确总体评10价0说课流程本次说课科目：小学语、数、英三科；中学语、数、英、政、史、地、理、化、生九科。
中小学实验教学说课评分标准
中小学实验教学说课评分标准
中小学实验教学说课评分标准
基本规范
1.实验教学说课稿各环节设计合理、完整规范，无知识性、常识性错误。
2.语言文字通顺、简练。
3.时间不超过10分钟。
评分标准
1.阐述实验教学的意图、地位和作用，对实验教学进行了
创新、改进和完善。
2.实验教学目标符合大纲要求和学生实际，突出学生主体性，体现新课程理念。
实验设计
1.教学方法科学，实验设计合理，实验器材或自制教具选择适当，合理使用教学手段实验内容。
2.能有效引导学生积极参与实验探究过程。
3.对实验教学方法、运用材料或使用仪器进行创新、改进和完善。
教学过程
1.课堂教学结构合理，教学环节清晰、自然，逻辑性强。
2.课堂驾驭能力强，课堂反馈针对性强，有利于学生实验能力的提高和知识的掌握。
3.运用特殊、独创的或多种方法完成一个实验。
4.通过实验器材的创新或自己制作教具对实验进行改进、完善。
5.运用不同实验教学模式或课堂组织形式进行高效实验教学。
6.设计教学评价模式（知识、能力的测量与评价）评价实验教学效果。
创新特色
满足以上条件之一，且效果突出，能调动各个层次的学生参与实验探究，能培养学生创新精神和实践能力。
教师素养
1.教态端庄自然，语言简练生动，普通话准确且具感染力，无停顿、重复现象。
2.板书设计简洁明了，字体规范、工整。
3.课件制作好，教学媒体操作熟练。
得分：20分基本规范，30分评分标准，10分教师素养，10分时间控制。
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准一、教学目标（20 分）1、目标明确、具体、符合课程标准和学生实际（10 分）教学目标清晰地阐述了学生在知识、技能、情感态度等方面应达到的具体要求。
目标与课程标准的要求紧密结合，同时充分考虑了学生的年龄特点、知识水平和学习能力。
目标具有可操作性和可测量性，能够通过教学活动的实施得以实现。
2、目标全面、恰当，突出重点，突破难点（10 分）教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度，体现了全面发展的教育理念。
能够准确把握教学内容的重点和难点，并将其在教学目标中有所体现，使教学活动能够有针对性地进行。
二、教学内容（25 分）1、内容准确、科学，无知识性错误（10 分）对教材的理解准确，所选取的教学内容符合学科的知识体系和逻辑结构。
对教学内容的处理恰当，能够根据教学目标和学生实际对教材进行合理的整合和拓展。
2、内容安排合理，容量适度，层次分明（10 分）教学内容的组织和安排符合学生的认知规律，由易到难，由浅入深，循序渐进。
教学内容的容量适中，既能够保证在规定的时间内完成教学任务，又能够给学生留下足够的思考和实践的空间。
3、联系生活实际，注重知识的应用和迁移（5 分）能够将教学内容与生活实际相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力和创新能力。
注重知识的迁移和拓展，帮助学生构建知识网络，培养学生的综合素养。
三、教学方法（25 分）1、教法选择恰当，符合教学内容和学生实际（10 分）能够根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等。
教学方法的运用灵活多样，能够根据教学的需要适时调整，以提高教学效果。
2、注重启发式教学，引导学生积极思考、主动参与（10 分）教学过程中能够通过创设问题情境、引导学生质疑等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。
能够给予学生充分的思考时间和空间，鼓励学生发表自己的见解和观点，培养学生的思维能力和创新能力。
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准说课比赛是教师专业素养的一次综合性考核，评分标准的制定对于公平、公正地评价教师的表现至关重要。
在说课比赛中，评委们会根据一定的标准对教师的表现进行评分，下面就是说课比赛评分标准的详细内容。
一、教案设计（30分）。
教案设计是说课比赛中的重要环节，评委会会根据教师的教案设计情况进行评分。
教案设计要求能够贴近学生实际，符合教学大纲和教材要求，能够体现教师的教学理念和创新思维。
同时，教案设计要求合理安排教学内容，注重教学方法的多样性和灵活性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
二、教学过程（30分）。
教学过程是说课比赛的核心环节，评委会会根据教师的教学过程进行评分。
教学过程要求能够注重学生的参与度和互动性，能够根据学生的实际情况进行灵活调整，能够有效地引导学生进行思考和讨论，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教学过程还要求能够合理运用教学手段和教学资源，能够有效地组织教学环节，能够注重学生的学习体验和情感投入。
三、教学效果（20分）。
教学效果是说课比赛的最终目标，评委会会根据教师的教学效果进行评分。
教学效果要求能够体现学生的学习情况和学习成果，能够体现教师的教学水平和教学能力，能够体现教学目标的完成情况和教学效果的达成程度。
同时，教学效果还要求能够注重学生的综合素质和学科素养，能够注重学生的学习态度和学习习惯，能够注重学生的自主学习和自我评价。
四、语言表达（10分）。
语言表达是说课比赛的外在表现，评委会会根据教师的语言表达进行评分。
语言表达要求能够准确清晰地表达教学内容，能够生动形象地描述教学情境，能够简洁流畅地阐述教学思路，能够自然得体地运用语言技巧。
同时，语言表达还要求能够注重声音语调和肢体语言，能够注重语言规范和语言修辞，能够注重语言效果和语言感染。
五、教学态度（10分）。
教学态度是说课比赛的内在品质，评委会会根据教师的教学态度进行评分。
教学态度要求能够严谨负责地对待教学工作，能够热情耐心地对待学生学习，能够积极主动地对待教学改革，能够积极向上地对待教师职业。
中小学教师微课、说课评分标准
（10分）
1.普通话标准，语言规范流畅，逻辑性强（5分）；
2.仪表端庄，举止得体（5分）。
评委签名
总分
3．能够完成教学目标，学生在学习活动的过程中，体验到学习和成功的愉悦，掌握所学知识与技能（15分）。
评委签名
总分
中小学教师专业技能大赛说课评分标准
教师姓名
编号
课题
评价项目
评价要点
得分
说教材
（20分）
1．说明教学目标确立的原因（5分）；
2．准确把握重点和难点（7分）；
3．能对教材进行合理整合、解读（8分）。
2．全面关注，全程关注，为每个学生提供平等参与的机会，采用多种方法获得反馈信息，注意必要的调控（15分）；
3．教学方法有效、教学手段恰当、教学活泼有序，媒体运用适时，书写规范（15分）。
教学
效果
（40分）
1．学生积极主动参与学习活动，时间充分，方式多样，师生、生生积极交流，平等对话（10分）；
2．绝大多数学生能参与学习活动，善于倾听、有效协作、共同分享，提出有意义的问题或能发表个人见解（15分）；
中小学教师专业技能大赛微课评分标准
教要点
分值
教学
目标
（10分）
1．符合课程标准的要求，与教学内容相适应（3分）；
2．教学目标明确、具体、可操作，与教学条件相适应，符合学生的生活实际及认知规律，照顾不同层次学生的差异（3分）；
3．知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等在教学中有明显体现（4分）。
说教法
（20分）
1．教学方法多样，选择的依据恰当（10分）；
2．实验、教具等手段适用、有效（10分）。
说学法
（20分）
教师说课评分标准
评委规则一、说课内容及说课目标、内容设计( ２0分)1、说课内容分析全面、透彻；说课目标完整（知识、能力、非认知素质）、适度、明确、具体；2、说课内容积极向上，容量和深度、广度适宜，难点、重点确定合理，突出重点的策略得当。
二、说课方法、手段及过程设计( 30分)1、说课方法设计富有实效性，说课者注重与听众的互动和如何去运用现有内容吸引听众的注意力。
2、恰当运用有效的数字媒体，例如PPT以及自制教具等；3、说课整体结构设计合理，过程设计有序三、说课基本素养( ２0分)1、能够运用准确生动的语言对自己要叙述的内容有个全面的掌握。
2、说课时亲切、自然，态度认真；能够有适当的肢体动作。
3、说课时间为10—15分钟，不足十分钟或超过二十分钟者，评委酌情扣分。
四、说课思想( 30分)1、体现说课的民主性，注重说与听的人之间的互动、交往；2、体现听众的主体地位，能够使听众积极主动参与互动；3、能够面向全体听众，自己对于说课内容的思想能在整个说课过程中得到体现。
分数计算演讲者分数由两部分组成，评委给分和部分大众投票给分，评委给分占总成绩的百分之六十，大众投票占百分之四十。
演讲者演讲完毕，由四位评委按标准给分，最后评委的平均分乘以百分之六十即为最后的评委分。
部分大众即由主持人在所有师范生中随机抽取十人，如遇到所选之人不在本周点名之列，则放回重新抽取，直到抽满十人为止，这十人不包括本场主持人和评委。
每人代表十分，所有讲课完毕，即由所选十人向说课者投票，最后统计各演讲者票数，再转化为分数，分数乘以百分之四十即为大众分。
评委分加大众分则为演讲者总分。
(注:统计票数，计算成绩由点名当晚主席团，书记处，秘书处所在人员负责。
)宣传共享为了更好的办好本次活动，达到全员参与的目的，宣传不可或缺；因分开点名，很多人不能现场一睹演讲者风采，特申请QQ（华师版超级演说家2722837698，该Q由老师学生共同管理），演讲者ppt等资料以及现场图片一并及时上传于空间，方便大家资源共享。
说课评分标准
说课评分标准一、说课准备（20分）。
1. 说课内容的设计是否符合教学大纲和教材要求，是否能够体现教学内容的重点和难点；2. 说课内容的设计是否符合学生的认知规律和心理特点，是否能够激发学生的学习兴趣；3. 说课内容的设计是否合理，是否能够有效引导学生进行学习。
二、说课过程（30分）。
1. 语言表达是否准确、生动、简洁，是否能够让学生易于理解；2. 说课过程是否能够引起学生的兴趣，是否能够激发学生的思维；3. 说课过程是否能够引导学生主动参与，是否能够调动学生的学习积极性；4. 说课过程是否能够展现教师的教学能力，是否能够展现教师的教学风格。
三、教学设计（30分）。
1. 教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求；2. 教学内容是否丰富，是否能够满足学生的学习需求；3. 教学方法是否多样，是否能够激发学生的学习兴趣；4. 教学手段是否灵活，是否能够有效引导学生进行学习；5. 教学过程是否能够体现因材施教，是否能够满足不同学生的学习需求。
四、教学效果（20分）。
1. 教学效果是否明显，是否能够达到预期的教学目标；2. 学生的学习情况如何，是否能够展现学生的学习效果；3. 教学过程中是否能够培养学生的自主学习能力，是否能够激发学生的学习兴趣；4. 教学过程中是否能够调动学生的学习积极性，是否能够营造良好的学习氛围。
五、综合评价（100分）。
说课评分标准的综合评价，包括说课准备、说课过程、教学设计、教学效果等各个方面的评价综合考虑，得出最终的评分结果。
以上就是说课评分标准的详细内容，希望各位老师在说课过程中能够充分考虑这些方面，做到做好每一节课的说课工作，提高教学质量，促进学生的全面发展。
教师说课评分标准
2.仪表端庄、稳重，举止自然大方，表情丰富，富有修养，精力充沛。
5
3.应变和调控课堂能力强，教学有风格。
5
4.板书设计合理，有层次，突出重点，字迹工整、准确、美观。
5
合计
100
5
4.体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导
5
5.体现理论联系实际，注重动手能力的培养，专业技能训练到位。
5
6.选用教具合理，符合学生特点和本学科特点。
5
说
教
学
程
序
30%
1.环节设计
2.教学手段
3.时间安排
4.效果预估
1.课堂教学结构设计合理，教学思路清楚，实践分配得当。
5
2.课堂教学活动突出学生主体性及多向互动。
5
3.突出重、难点的有效解决过程。
5
4.体现专业技能训练方法的可行性。
5
5.现代教学手段的合理利用（制作课件）
5
6.对学生进行有效恰当的评价，合理设计教学反馈环节，预估教学效果
5
教
师
基
本
素质Βιβλιοθήκη 20%1.语言表达
2.仪表举止
3.个人风格
4.板书设计
1.普通话标准，表述具体、充实，层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力。
2
4.分析学生掌握教学内容所具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。
2
说
教
法
学
法
30%
1.教法设计
2.学法设计
3.手段选用
1.教法设计要体现以学生为主体，有利于落实教学目标。
5
2.教学内容科学严谨，重点突出，分析简练、条理清晰，问题设计难易适度，符合认知规律。
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说教法与学法
30
1、教法的理论依据，具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由，所用的教具、学具。
2、学法指导的重点及依据，学法指导的具体安排及实施途径，教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性 。
2、注重实践活动，充分调动学生学习的主动性、积极性。
5
4
3
2
5.师生、生生交流和谐，课堂气氛民主。5’
观察课堂教学交往状态是否有多边的、丰富的信息联系和信息反馈，人机交往是否有良好的合作氛围
5
4
3
2
6.学生积极思考，思维灵活。5’
观察学生问答是否有见解、练习反馈是否有挑战性、独创性
5
4
3
2
7.学生有良好的学科学习习惯，能举一反三。5’
观察学生学科学习习惯，是否获得关于怎样学习、怎样记忆、怎样思维的学科方法的经历和感悟，主动参与评价，利用生成知识举一反三。
2
学生的学科意识,生活态度、行为、习惯得到发展
总分
总分
中小学术科教师讲课评分标准
学校：姓名：课题：
一级指标
权重
二 级指标
分值（分）
评价内容
评价得分
教学
准备
20%
教案
10
2
教学设计直观、清晰，教案的主要要素完整、结构合理
2
教学设计符合教育性、专业性和可行性等原则；教材名称准确，搭配合理，符合学生的身心特点和学科本质
2
教学目标完整、明确、具体、具有可操作性。具有适宜的难度，能统领教学全过程
中小学教师说课评分标准
学校：姓名：课题：
评价项目
分值
评价内容
得分
说教材
10
1.准确地阐述本课教学内容的地位、意义及作用。
2.围绕课程标准对照课题内容的要求制定科学、合理、明确、可操作的教学目标。
3.确定教学重点、难点及课时的安排。
4.教材处理恰当，符合教学实际
说目标
10
1.阐述知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标。
2
根据学生的身心特征来合理设置教学情景
教学 特色
5
3
善于针对教学内容创新教具，教具、教法独特，有实效
2
体现教师的特长、特色和风格
教学
效果
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ%
学习目标达成
20
10
学科的基本知识、技术、技能有进步，达到教学目标的要求
5
学生学习认真、注意力集中，思维积极，乐于与教师、同学交换意见，积极、主动、活泼、有序
3、重视学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。
5、示范、启发、引导、调控到位，有利于教学目标的达成。
说教学过程
30
1.体现学科特点，突出学生主体地位，教学思路清晰，循序渐进。
2.把握教学活动的整体安排，教学过程组织严密，教学环节分配合理，衔接自然，结构完整。
3.教学媒体优化组合，运用适时适度。
教学
实施
60%
讲解 示范
10
6
普通话标准，讲解简明、生动、正确运用术语，与示范手段有机结合
4
示范正确、规范，与讲解手段有机结合
教育
因素
15
3
善于运用教学原则、教学手段，建立和谐、融洽的师生关系，形成团结、活泼、严谨的教学环境
3
结合学科特点，进行思想品德、意志品质、情感价值观的培养
3
及时发现问题、正确处理偶发事件
3
注重学生的个体差异，善于激发和培养学生的兴趣，注重发展率的提高
3
正确运用激励性评价、诊断性评价及其它评价方法，给学生以及时、明确的引导和启发
教学方法与组织要求
30
4
能够充分发挥教师的主导作用，正确体现学生在学习中的主体地位。注重教与学的双边性，合理运用自主、合作、探究学习。
4
教学步骤符合学理、层次清晰、张驰适宜，善于营造学生自主学习的空间
2
教学设计具有适宜的专业技术难度和较强的教与学因素
2
教学设计科学，重点突出，要求具体，步骤清楚，图文规范
教案设计说明
5
2
教学设计指导思想正确，符合《课程标准》精神
3
能依据学科的性质、教学的基本规律，联系实际，设计意图明确，有一定的理论深度
场地设计与器材布置
5
场地设计布局合理，器材、教具及现代教育技术手段的利用，经济、实用、有效，符合教学的实际需要
4.教学呈现个性与风格，有特色，富有创意。
教师基本素养
20
1.板书、示范、演示具有一定的专业功底。
2.脱稿说课，仪表端庄大方，教态自然。
3.语言表达清晰流畅，普通话规范准确。
总分
中小学教师讲课评分标准
（课堂教学效率评价）
一级指标
二级指标
评价工具与方法
（在相关分值框内打钩）
得分
优
良
合格
不合格
教学目标
10分
4
教学方法与手段具有实效性和创新性，围绕教学目标的达成组织教学
4
教学组织形式新颖、活泼，有利于学生身心健康和参与活动的积极性
3
课堂常规贯彻认真、得当，教学要求具体、明确，安全措施得力、有效
3
指导练习与纠正错误动作有效、得法，保护帮助合理、到位
3
合理运用手段增进学生身心健康，注重技能和谐提高
3
注重学科知识、方法的教学
1.明确恰当，符合课标要求；4’
观察课前预设与课堂教学互动情况
4
3
2
1
2.有层次，体现因材施教；4’
同上
4
3
2
1
3.立足不同层次学生的发展，符合学生实际需要。2’
同上
2
1.5
1
0.5
学生学习状态
30分
4.学生情绪状态好，始终投入到自主学习中来。5’
观察学生的情绪状态是否有适度的紧张感和兴趣；持续状态是否表现出自信心和探求欲望。（学生自主学习时间不少于课堂时间1/2）
5
4
3
2
8.参与广度10’
课堂观察专项量表（附表一）
每10％为一分
学生
学习效益
60分
9.参与效度60’
基本目标达成度50’
选择样本进行测试
由评课者随堂命题测试，课间完成，以全班学生测试成绩的平均分计算目标达成度。
课堂学习综合测评10分
问卷调查（附表二）
语言描述评价：从学生的行为与效果看教师的教学效果