低年级写字教学论文
一年级识字写字教学论文（推荐6篇）
一年级识字写字教学论文（推荐6篇）写写帮会员为你精心整理了6篇《一年级识字写字教学论文》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：一年级语文识字教学论文一年级语文识字教学论文一年级语文识字教学论文一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。
新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。
但是，低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢？下面我来谈谈我的几点看法：一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。
新课程充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。
这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。
在一年级的识字教学中我是这样做的：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。
接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最好的记忆方法，请你告诉大家。
”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”……如学习“天”字，有的说“大”字加一横就是天；有的.说“人”字加两横就是天；有的说“夫”字不出头就是天。
学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。
学习“爱”字，学生把它拆成“、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。
这样学生很快就记住了生字。
二、在轻松愉快的学习中突破字形难点刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。
《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。
小学生写字教学论文
小学生写字教学论文小学生写字教学近年来，随着电子设备的普及和使用，以及纸笔写作的减少，小学生写字能力逐渐下降已经成为一个普遍的现象。
作为教育界的从业者，我们应该重视小学生写字教学，提高他们的写字水平。
本论文将从小学生写字的重要性、写字教学的目标、写字教学的方法和策略等方面进行探讨，以期提供给教师们一些建议和指导。
一、小学生写字的重要性小学生写字是学习的基础，是表达思想和沟通交流的重要工具。
良好的字迹不仅能让人留下好的印象，而且能够提高文字的可读性和可懂性。
此外，小学生写字还是培养孩子细心和耐心的有效途径，可以提高他们的观察力和注意力。
因此，提高小学生的写字水平具有重要的教育意义。
二、写字教学的目标在小学生写字教学中，我们应该有明确的教学目标。
首先，我们要求学生能够掌握正确的坐姿和握笔姿势，使他们能够舒适地书写。
其次，我们要求学生能够准确地书写汉字和字母，并且字迹工整、清晰、端正。
最后，我们要求学生能够流利地书写，提高他们的写字速度，让他们能够在考试和日常作业中更高效地完成写作任务。
三、写字教学的方法和策略在小学生写字教学中，我们可以采用以下一些方法和策略来提高教学效果。
1. 示范法教师应该通过书写板或黑板，向学生展示正确的写字方法和规范，让学生能够观察、模仿和练习。
同时，教师要及时纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励，以提高学生的写字技巧和自信心。
2. 渐进法写字教学应该按照从简单到复杂、从易到难的原则进行。
教师可以从基础的笔画和字母开始，逐渐引导学生进行组词和造句的练习，帮助他们提高写字的熟练度和灵活性。
3. 练习法在写字教学中，练习是非常重要的环节。
学生应该进行大量的写字练习，不断巩固和提高写字技能。
教师可以设计一些有趣和富有挑战性的练习题，激发学生的积极性和主动性。
4. 教具法教具是写字教学的重要辅助手段。
教师可以使用一些写字软件、书写板、字帖等教具，以提高学生的写字效果和兴趣。
除了以上提到的方法和策略外，我们还应该注意以下一些事项。
小学一年级写字教学的论文
小学一年级写字教学的论文
简介
本论文旨在探讨小学一年级写字教学的重要性和有效策略，以
帮助学生在研究中提高写字能力。
写字教学的重要性
- 写字是语文学科的基础，也是日常生活中必需的技能之一。
- 小学一年级是培养学生正确书写姿势和规范字形的关键时期。
- 良好的写字能力有助于学生提高表达能力和写作能力。
有效的写字教学策略
1. 创建良好的书写环境
- 提供舒适的座位和桌面，确保学生姿势正确。
- 保持教室整洁，提供充足的光线和空气流动。
2. 教授正确的写字技巧
- 强调正确握笔姿势，指导学生如何正确使用手腕和手指。
- 提供范本，让学生模仿正确的字形。
3. 练常见字和词组
- 从简单的字开始，逐步增加难度。
- 教授一些常见的词组，帮助学生熟悉常用字的书写。
4. 引导学生进行反馈和自我评估
- 鼓励学生互相检查和纠正书写错误。
- 提供自我评估工具，让学生能够自我评估写字的准确性和美观度。
结论
小学一年级的写字教学对学生的发展至关重要。
通过营造良好的研究环境，教授正确的书写技巧，练常见字和词组，并引导学生进行反馈和自我评估，可以有效提高学生的写字能力。
希望这些策略能够对小学一年级写字教学的实践有所帮助。
以上为文档的简要内容，旨在探讨小学一年级写字教学的重要性和有效策略。
详细内容请参考原文。
浅谈写字教学论文
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那么你有了解过论文吗？以下是小编收集整理的浅谈关于写字教学论文，希望对大家有所帮助。
浅谈写字教学论文篇1写一手好字常被视为拥有人的“第二容颜”，也就是常言说的“字如其人”。
由对书写的重视而产生的一种独特的艺术——书法，是我们中国人引以为豪的国粹。
因此我们的“第二容颜”实在不能不顾。
否则，愧对先人，且为“外”人笑话。
但现在由于电脑的普及，学校只重视学生智力的发展，导致一些基本的技能训练荒芜，像写字就是一例。
拿我们学校来说，大部分学生根本就没有受过正规的写字训练，导致作业本上龙飞凤舞，教师批改作业就像读天书，更有甚者，有的学生连自己写的字都不认识。
针对这种情况，我校语文教研组在本学期开展了以“加强写字训练，提高语文教学质量”为主题的教研活动，全校师生共同参与，并且开展得有声有色，为素质教育的逐步实施奠定了基础。
一、从教师做起，重视教师的示范作用针对此项活动的开展，教师要先规范自己的书写，教师的板书及作业都必须做到规范、端正、美观。
只有这样言传身教，才能得心应手地指导学生练好字。
二、激发学生写好字的兴趣教师要给学生树立正确的思想观念，让他们明白练字不仅能规范我们的书写，还能陶冶情操，培养持之以恒的毅力。
另外，教师要向学生讲一些古代书法家刻苦练字的事迹，增强学生写字的信心。
三、重视写字课教学教师在上写字课之前，一定要做好充分的准备。
在写字课上，我们要着重培养学生良好的写字习惯和写字的基本功。
良好的写字习惯是写好字的关键环节。
首先要培养学生良好的执笔习惯。
错误的执笔方法和姿势不但影响写字的质量，而且影响写字的速度。
因此，写字课上，教会学生并要求其养成正确的执笔方法，对下一步写字教学的顺利实施，至关重要。
其次，要有正确的写字姿势。
据了解，我校有半数以上的学生写字时千姿百态。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）
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那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编为大家整理的浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文篇1俗话说，“字如其人”。
字，不仅能反映出一个人的性格，还可以体现一个人的基本素养，写好字也是当前新课程标准对小学低年级语文教学的基本要求。
那么，我们可以采取哪些有效策略来快速提高小学语文低年级的写字教学质量，全面提升小学生的语文素养呢?一、注重培养小学生的写字兴趣写字习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要静下心来，持之以恒地坚持，需要耐心、恒信、细心，而小学生的注意力集中时间短、活泼好动、自控能力较差。
如何正确把握并处理好二者的关系，使小学生既愿意花费大量的时间来写字，又能养成写字兴趣呢?(一)故事激趣小学生大多喜欢听生动有趣的故事，通过讲故事、听故事等教学形式，可以有效激发小学生对汉字的热爱。
例如，宋代岳母因家贫而用柳条教岳飞在沙土上练字，后成就了文武双全的民族英雄;唐代书法家颜真卿，小时候因家穷而把碗当砚、刷子当笔、黄泥浆当墨，经过勤学苦练才成就了大书法家，后人把颜自创的刚健有力的新字体叫做“颜体”。
古人勤奋练字的感人故事，不仅教会了小学生做人做事的许多道理，还激发了小学生练习汉字的兴趣，坚定了小学生练好汉字的信心，更培养了学生坚强的意志品质。
强化小学生对祖国悠久灿烂文化的认同与传扬，激发他们的爱国情感。
我们中华民族五千年的文明史，是从汉字开始的，图画文字、甲骨文字、古文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等，在我国古代史上独树一帜，成为了中华民族留给世界的文化瑰宝。
中国汉字词汇丰富，博大精深，是中华文化源远流长的历史见证，大大推进了世界文明的发展。
根据这一点在课堂上可多讲一些中国汉字对日本文字、朝鲜文字和越南文字的重大影响，使小学生以汉字为豪，自觉尊重中华传统文化、并主动传扬中华传统文化。
小学一年级写字教学论文
小学一年级写字教学论文LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】小学一年级写字教学论文写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。
能写一手规范、端正、整洁、美观的汉字，是一个中国人必须具备的一项基本素养。
小学一年级的写字教学要做好一个示范、坚持两个结合、通过三个步骤、采用四种方法、养成五个习惯，最终实现“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
”的目标。
怎样实现这一目标呢?我在教学中是这样做的。
一、做好教师示范一年级学生的学习是以模仿学习为主。
教师做好写字示范，是搞好一年级写字教学的关键。
一年级语文教学中，不管是写字教学，还是阅读教学的板书，我都从笔画、偏旁、间架结构，认真做好示范，做到笔画、间架结构到位。
1、笔画到位。
笔画是构成汉字的基本“零件”。
“零件”不规范，“成品”就不可能规范。
基本笔画的书写不到位，还会经常写错字、别字。
因此，把笔画写到位，是写好汉字的基础。
比如：横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。
横有长、短、之分。
长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
短横的写法是，轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收，笔画稍向右上仰……。
2、间架结构到位要写好汉字，必须掌握汉字的间架结构，并根据各种间架结构的特点写到位。
比如：上面是宝盖的字，其余笔画应帽于其下，如：宇、宙、定；下面有底托状的字，其余笔画应托于其上，如：至、孟、；以左半部为主的字，左边要高，右边要低，如：部、幼、即；以右半部为主的字，右边要长，左边要短，如：绩、议、读；有横担的字，中横应该写得长些，如：喜、吾、安；有竖笔贯中的字，中竖应正直不歪，如：甲、平、干、午；勾拿笔不应弯曲、短小，如：葡、萄、蜀、葛；勾衄（nǜ）笔不应直长，如：句、匀、勿；横短撇长，如：左、在、尤、龙；横长撇短，如：右、有、灰；横画短竖画长的字，撇捺应延伸，如：木、本、朱；横画长竖画短的字，撇捺应缩短，如：乐、集；横长竖短，如：十、上、下、士；横短竖长，如：才、斗、丰、井；上下有横画的字，应上短而下长，如：丕、正、亚；左右有竖画的字，左边应收而右边伸展，如：目、自、因、固；左为撇画右为竖画的字，应左撇短右竖长，如：川、升、邦；左为竖画右为撇画的字，左竖应收敛而右撇应放展，如：伊、侈、修；有几点的字，各点方向要不同，使其有所变化，如：亦、赤、然；有数横画的字，各横长短要不同，使其不显得呆板。
《浅谈小学低年级写字教学
《浅谈⼩学低年级写字教学》论⽂浅谈⼩学低年级写字教学摘要：俗话说：“见字如见⼈”。
汉字在中国历史⽂化长河中源源流长，有着举⾜轻重的作⽤。
教育学⽣继承汉字⽂化和汉字书写⽂化，它是孕育和发展我们⼈的⼀切⽂化素质、道德素质和⼼理素质的起点。
“新课标”的实验教材仍然把写字教学作为语⽂教学的⼀个重要内容。
因此低年级写字教学既是启蒙，也是关键。
对学⽣强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提⾼学⽣素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。
特别是对于低段学⽣，通过写字教学，可以培养学⽣的观察能⼒、记忆能⼒、思维能⼒以及动⼿能⼒等。
关键词:写字教学兴趣⽅法⽰范⼩学语⽂是基础教育的重要学科之⼀，⽽写字则是⼩学语⽂教学的重要组成部分，理应引起我们⾜够的重视。
对于提⾼学⽣的⽂化素质起着重要作⽤，必须从⼩打好写字的基础。
从低年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学⽣的写字能⼒。
我在低年级⼏年的语⽂教学中深深体会到：写字教学必须从低年级开始抓起，学⽣有了良好的写字习惯和基础，才能写出⼀⼿好字，⽽且终⾝受益。
这是⼀项不容忽视的基础⼯程。
下⾯就谈谈我在⼩学阶段写字教学中的⼀些看法，与⼤家分享。
⼀、给学⽣⼀个良好的榜样⽰范。
教师的职业道德素养之⼀就是：严于律⼰，为⼈师表。
教师具有典型的⽰范性的特点。
教师的表率作⽤对学⽣有着特殊的影响。
“其⾝正，不令⽽⾏，其⾝不正，虽令不从。
”教师以⾝作则，对于学⽣来说就是⽆声的命令。
低年级的孩⼦存在着极强的“向师性”和模仿性⼼理，教师的⼀举⼀动，⼀⾔⼀⾏对孩⼦的都会产⽣深远的影响，因此教师的表率作⽤对学⽣有着特殊的影响，教师要以⾝作则，对于学⽣来说就是⽆声的引导。
平时我在课堂板书，批改作业时，都注意⾃⼰的书写姿势、握笔姿势。
安排好字的结构，注意字的笔顺，展⽰给学⽣的应该是⼀个个端端正正的汉字。
学⽣都具有很强的“向师性”和模仿性⼼理特征，教师的⼀举⼀动，⼀⾔⼀⾏，都可能成为学⽣模仿的对象。
对于个别学⽣进⾏辅导时，我放下⽼师的架⼦，⾛到学⽣中，握着学⽣的⼿写⼀写，让学⽣看着⽼师写⼀写，⽆形之中把⾃⼰变成了⼀⾯镜⼦。
小学写字论文两篇
小学写字论文两篇和方法。
教师要深入了解课程标准对写字教学的具体要求，掌握好教学方法，注重培养学生的写字兴趣和领悟能力。
在写字教学中，教师应该注重对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字惯。
同时，也要注重培养学生的审美能力，让他们初步感受汉字的形体美。
二、注重写字教学的实效性评价。
教师要注重对学生写字水平的评价，及时发现和纠正学生在写字方面存在的问题，帮助他们不断提高写字水平。
同时，也要注重对学生写字兴趣和领悟能力的评价，及时发现和引导学生的兴趣和潜力，帮助他们更好地发展和提高。
三、注重写字教学的实践性应用。
教师要注重将写字教学与实际应用相结合，让学生在实践中不断提高写字水平和应用能力。
例如，在班级中开展写字比赛、制作书法作品等活动，让学生在实践中感受写字的乐趣和美妙。
总之，写字教学是一项重要的语文教学基本功，是基础教育的基本任务。
教师应该全面认识写字教学的功能和意义，高度重视写字教学，注重培养学生的写字兴趣和领悟能力，注重写字教学的实效性评价和实践性应用，让一手好字伴随孩子一生。
和分析汉字的形体特点，理解汉字的基本构造和演变规律，有利于学生掌握汉字的书写技巧和规范。
二）通过对不同字形的比较和分析，培养学生的观察能力和分析能力，提高学生对汉字的认识和理解。
三）在教学中注重引导学生观察汉字的演变历程和规律，帮助学生更好地掌握汉字的书写技巧和规范。
四、注重培养学生的写字兴趣和自信心写字教学不仅仅是一种技能的训练，更是一种艺术的追求。
教师应该注重培养学生的写字兴趣和自信心，让学生在写字中感受到快乐和成就感。
教师可以通过多种方式激发学生的写字兴趣，如组织写字比赛、展示优秀作品等。
同时，教师也应该重视学生的个性化发展，鼓励有书法爱好的学生在书法方面深入探索和发展。
总之，写字教学不仅仅是一种技能的训练，更是一种艺术的追求，教师应该注重培养学生的写字兴趣和自信心，让学生在写字中感受到快乐和成就感。
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浅谈低年级写字教学
摘要：强化写字教学是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。
尤其是对于低段学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。
可从“树立榜样——激发兴趣——教会方法——强化练习”四个环节入手，提高写字质量增强教学效果。
关键词：小学；写字；教学
郭沫若曾说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。
”即做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。
那么，如何进行写字教学呢?不妨从“树立榜样——激发兴趣——教会方法——强化练习”四个环节入手，提高写字质量增强教学效果。
一、为学生树立一个良好的榜样
教师职业行为具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
教师平时的课堂板书、作业批改，都应该注意书写握笔的姿势；安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。
学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。
进行个别辅导时，老师可以走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，不但可以提高自身的写字水平，养成良好的写字习惯，更使学生看到了一个活生生的写字“标本”，在潜移默化中受到教育。
二、培养学生的写字兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。
要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。
根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
1．生动有趣的故事激励
（1）古人习字学书的故事。
王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
（2）能激发民族自豪感的故事。
为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。
在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发学生的民族自豪感，让他们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
（3）解字说意，编写小故事。
为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。
特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2．形式多样的竞赛激励
（1）作业星级制度。
每次作业面批时，我都让学生把写的字与
范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。
一个单元进行一次小结性评比，得8张笑脸以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。
（2）小组竞赛。
每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。
获胜的小组每人得到一面小红旗。
（3）个人竞赛。
鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，每个单元安排一次写字比赛，前三名的习作在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”。
3．定期办作业展览
将写得好的学生习作定期放进学习园地予以展览，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，营造良好的写字氛围。
三、教给学生写字的方法和技巧
1．指导观察
教师引导学生会观察田字格中的字，静心研究字的笔顺、间架结构及主笔位置。
如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔。
写字是一个动态过程，其中的每一环节，每一步骤教师都要给学生作示范，让学生静观默察每一笔是否到位，细细体味每一笔的引笔。
总之，观察越仔细，范字在脑中的印象就越深，“眼”中字就会变成“心”中字。
随着眼力的提高，写出的字就能准确、顺当、美观。
2．指导临描
写好笔画是写好字的基础。
临写时教师指导学生先学会六种基本笔画及其在不同位置上的形状变化，注意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直，起笔和收笔的方圆、藏露，运笔的快慢。
初写时，学生难于掌握结构，教师可让学生先看着范字进行模仿运笔，再在课本上进行笔顺描红，然后用半透明纸“蒙”在田字格上照着一笔一画地描摹。
教师巡回指导，必要时可“下水指导”，手把手教，让学生找到手感。
如此反复练习，学生就能获得较丰富的感性认识。
3．指导找规律
汉字是方块字。
虽然每个字各有特点，但也有共同点，有规律可循。
写好字必须指导学生善于发现规律，并能举一反三。
如左右结构的要左窄右宽；上下结构的字下半部分要稳，要托住上面等等。
这样经过指导，让学生闻一知十，从而培养学生的写字迁移能力。
4．指导品析
学生临写后，应把自己的习字与范字进行比较，反复揣摩，也可以同桌、小组互评。
在鉴赏评析中不断改进临写的字，既能提高其审美能力，又可培养自己习字的能力。
四、强化练习
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。
因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。
我们将学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。
教师也经常向家长宣传培养学生良好写字习惯的重要性，及时向家长反映学生最近的写字
情况，请家长关心、帮助学生习字，与老师通力协作、齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。
写字是一门学问，更是一门艺术，只要遵循规律，严格要求，学生的字定会逐日渐进。