教育课题研究的组织与管理
浅析学校课题研究的组织及过程管理策略
浅析学校课题研究的组织及过程管理策略高效地进行学校课题研究的组织和管理，是一个学校开展好课题研究工作的基础，也是重要的方法和途径之一。
学校的高效管理旨在通过管理目标的科学、明确，管理过程的优化、实效以及管理评价的激励、促优，形成学校高效管理的模式。
我校从2015年建校起，学校始终高度重视课题研究的组织和过程管理，不断尝试和更新学校高效管理办法，创新管理方案的研究过程既优化了我校管理过程的实践，又提升了我校对课题的管理效能，现就我校在课题研究管理方面的策略做以下浅析：一、充分了解学校课题研究现状：学校目前的课题研究工作不温不火，存在以下症结：1、思想认识：“科研兴校” “科研兴教”只是停留在口号上，在实施过程中认为远水解不了近渴，甚至认为搞不搞无所谓，教师本职工作是教书，学校的比拼是升学率。
2、价值取向：为追求政绩与轰动效应，提高知名度而搞课题研究；3、搞形式，多应付：重“写”文章，轻“做”课题，重“发表”论文、获奖等结果，纸上谈兵的多。
应付上级检查的表面材料多。
4、重两头轻过程：重立项和结题，过程监督与管理不到位，课题研究无实效。
二、大胆创新学校课题管理模式（一）培养意识，营造氛围。
为了课题研究工作能够有序地进行，培训参与研究的人员是十分必要的。
我们对课题组成员进行了分层、分组、分学科、分阶段培训：分别开展开题报告撰写培训会、课题研究过程推进会、中期报告会、资料收集整理方法培训会、课题组内研讨会等等各级各类培训研讨会。
旨在完成以下目标：1、课题研究务实意识。
研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，拉近课题与教师的距离。
研究成果真正能促进学校的发展和自我发展。
2、形成共识。
树立教师是研究主体，人人可做课研的思想。
形成日常教育教学工作内容皆可为课研的思想。
3、提升理念。
学习、教学与研究一体，让单调的生活丰富多彩，能提高我们的幸福指数。
让科研成为我们的内在需要。
（二）完善机制，科学管理。
1、确立课题组长、组员和聘请的顾问以及他们在课题研究中的任务；顾问可以是校长、副校长，课题组长最好是有一定课题研究经验的教师，要具有一定的威望，能够组织、协调课题实验中的各项活动、并要对每个阶段的材料把关，形成成果。
教师课题研究管理办法
教师课题研究管理办法引言：教师课题研究是提高教学质量、促进教育改革的有效途径。
为了规范教师课题研究，提高其实效性和科学性，学校需要制定相应的管理办法。
本文将探讨教师课题研究管理办法的内容和实施。
一、背景与意义：教师课题研究是指教师在自身工作实践中针对实际问题进行的调查研究。
通过课题研究，教师可以深入了解学生需求、教育教学问题，并提出切实可行的改进方案。
教师课题研究管理办法的制定旨在加强对教师课题研究的引导和监管，提高研究质量和实用性。
二、管理机构：学校应设立专门的教师课题研究管理机构，负责组织、管理和评估教师课题研究活动。
该机构由学校领导和相关学科专家组成，并下设若干分支机构，便于分工和协调。
三、申报与评审：教师通过填写申报表格，向学校提交课题研究申报材料。
学校组织专家对申报材料进行评审，包括课题的科学性、目标的明确度、研究方案的可行性等。
评审结果将作为课题是否立项的重要依据。
四、课题指导：学校为每个立项的课题指定指导教师，负责对教师进行课题研究过程中的指导和培训。
指导教师应具备较高的学术水平和教学经验，能够提供有益的指导意见，促进教师研究工作的顺利进行。
五、经费保障：学校应为教师课题研究提供足够的经费保障，用于购买研究设备、调查实施、参加学术会议等。
经费的分配原则要公开透明，确保公平公正。
六、研究成果的落地：教师课题研究的最终目的是提高教学质量、推动教育实践的创新。
学校应通过各种途径推广和应用研究成果，包括开展教师培训、撰写教材教辅、组织学术交流等。
同时，学校还应建立相关的激励机制，鼓励教师进行课题研究。
七、评估与奖励：学校应定期对教师课题研究进行评估，检查研究成果的完成情况和实施效果。
对于取得重大成果的教师，应给予嘉奖和奖金等形式的奖励，以鼓励更多教师积极参与课题研究。
八、教师培训：为了提升教师的课题研究水平，学校应加强对教师的培训和学术指导。
可以举办相关的研讨会、座谈会，邀请专家进行讲座和交流，为教师提供专业的培训课程。
【学校管理规章制度】学校教科研课题研究管理办法
学校教科研课题研究管理办法为贯彻执行国家关于职业教育教学改革创新工作的精神，落实省有关职业教育教师专业技术资格政策要求，加强和完善学校教育科研课题管理，提高教育科研水平和效益，发挥教育科研在学校教育改革和发展以及提高师资水平的先导作用，促进我校教育教学质量的提高，现根据《江苏省职业教育教学改革研究课题管理办法（试行）》，结合学校的具体实际，制定学校教育科研课题研究管理办法。
一、课题管理的组织和内容1.学校成立教育科研规划领导小组，负责对学校课题管理工作进行指导，领导小组成员由学校一把手担任组长、分管副校长具体负责、学校各职能结构主要负责人和各学科组长组成。
2、教研室为课题管理机构，负责各级各类课题的申报、实施、成果鉴定、送审、建档等工作。
3、课题管理内容包括课题规划、申报论证和立项、研究过程的检查指导、研究成果的鉴定评审和优秀成果推广等的全过程管理。
4、学校每学年组织一次校级科研课题专项活动，教研室负责建设和管理课题科研队伍（聘请兼职研究员），定期或不定期举办科研工作经验交流会。
二、课题指向和课题分类5、学校教育科研规划课题主要研究：在学校教育发展中具有重要现实和指导意义的理论问题；在教育教学实践领域内，对于提高教育教学水平、教师教育教学能力和学生综合素质的重要实践问题；对于推进学校教育教学改革具有重要学术价值的前沿问题。
6、学校教育科研课题管理主要指向经学校教研室和上级教育科研部门批准的校级、市级、省级、国家级立项课题。
国家级课题：指国家教育科研规划立项课题（含子课题）。
省级课题：省级教育科研规划立项课题（含子课题）、省职业教育教学改革研究课题市区级课题：市区级教育科研规划立项课题（含子课题）。
校级课题：校级教育科研立项课题（含青年教师专项课题）。
7、关于校级立项课题：（1）学校批准立项的科研课题分重点课题、一般课题。
重点课题是指具有重大研究价值、应用价值或本校教育教学改革中需要重点研究解决的科研项目。
研究课题实施的组织管理措施
研究课题实施的组织管理措施课题研究的组织管理措施涉及项目管理、团队协作、资源调配、进度控制等方面。
下面是一些常见的措施：1.制定详细的研究计划：在开始研究之前，需要制定详细的研究计划，明确研究目标、任务和时间安排。
研究计划应包括研究方法、数据收集和分析的步骤，以及每个步骤的时间表。
2.组建高效的研究团队：选择合适的成员组成研究团队，确保团队成员的专业背景和技能能够满足研究的需求。
同时，团队成员应具备良好的沟通和协作能力，以提高团队的效率和合作性。
3.分配清晰的任务和职责：在研究开始前，将研究任务和职责明确分配给各个团队成员。
每个成员应清楚自己在研究中的具体工作内容和目标，以便更好地协调和合作。
4.引入适当的项目管理工具：使用项目管理工具，如甘特图、网络图、里程碑等，帮助团队成员掌握整个研究过程的进度和关键节点，提高研究的可控性和可预测性。
5.建立有效的沟通渠道：建立团队内部和团队与管理层之间的沟通渠道，确保信息畅通。
定期组织团队会议、进度汇报和问题解决会议，及时交流研究进展和遇到的问题，并及时调整研究方向和措施。
6.合理分配资源：根据研究计划和需求，合理分配人力、物力和财力资源。
确保项目所需资源的及时供应和充分利用，以最大程度地支持研究的顺利进行。
7.建立风险管理机制：识别和评估研究过程中可能面临的风险，制定相应的应对措施。
及时跟踪和监控风险的发生与演变，以及时应对和解决，减小研究的风险和不确定性。
8.引入质量管理措施：建立研究过程的质量管理机制，确保研究结果的准确性和可靠性。
通过严格的数据验证、结果复核、信息交流和知识分享，提高研究的质量水平。
教研活动的组织与管理
教研活动的组织与管理教研活动是教育教学中不可或缺的重要环节，它促进了教师间的交流与合作，提升了教学质量和教师专业发展。
为了有效地组织和管理教研活动，以下是几项关键措施和方法。
1.确定活动主题和目标教研活动的主题和目标应该明确定义，以确保活动的针对性和实效性。
可以根据学校的教育目标、教学计划以及教师的需求和兴趣等方面进行选择。
例如，可以以某个教学领域的研究为主题，或以某个年级或科目的教学实践为主题。
2.制定详细的活动计划在开始组织教研活动之前，应制定详细的活动计划，包括时间安排、人员配备、活动内容和形式等方面的细节。
通过明确每个环节的具体安排，可以确保活动的顺利进行，并提供一份清晰的指导文件供参与人员参考。
3.邀请专家或经验丰富的教师参与为了增加教研活动的专业性和深度，可以邀请专家或经验丰富的教师参与，提供指导和建议。
他们可以分享自己的教学经验和研究成果，为教师们提供宝贵的启示和帮助。
同时，专家和经验教师的参与也有助于增强活动的可信度和认可度。
4.积极利用现代技术手段现代技术手段，如互联网和在线视频会议等，可以方便教研活动的组织和管理。
通过在线平台，可以进行远程教学观摩、在线讨论和资源共享等活动，打破了时间和空间的限制，提高了教研活动的覆盖范围和参与度。
5.建立教研团队和学习社区建立教研团队和学习社区可以促进教师之间的相互交流和合作。
教师们可以在团队中分享自己的教学经验和问题，并共同研究解决方案。
学习社区可以提供一个开放的平台，让教师们不断学习和成长。
6.定期评估和改进教研活动的组织和管理应该定期进行评估和改进。
通过收集教师的反馈意见和活动的效果评估，可以找到活动中存在的问题和改进的空间。
同时，也可以根据评估结果对未来的教研活动进行调整和优化。
在教研活动的组织和管理中，以上措施和方法是至关重要的。
通过明确活动目标、制定详细计划、邀请专家参与、利用现代技术、建立团队和学习社区以及定期评估和改进，可以提高教研活动的质量和效果，促进教师的专业成长和教育教学的进步。
教师课题组织与管理规范
教师课题组织与管理规范一、引言教师课题组织与管理是学校教育研究的重要环节，不仅影响着教师教学质量的提高，也关乎着学校的科研实力和教学水平的提升。
因此，规范教师课题组织与管理，是有效发挥教育研究的作用、推动教育改革的必由之路。
二、明确课题组织的目标和任务教师课题组织应明确其目标和任务，要求教师明确研究问题、制定研究目标，并设计出相应的研究方案。
同时，教师要根据自身的研究兴趣和学科特点，确定课题的研究范围和内容，以便更好地促进教育教学的改进。
三、确立课题组织的组织机构教师课题组织需要设立组织机构，明确角色和任务分工。
一般情况下，应有课题组长负责组织统筹、任务分配和进度掌握；课题小组成员负责研究方案制定、数据收集等具体工作。
四、完善课题组织的制度与规范为确保教师课题组织的规范性，需要建立完善的制度与规范。
比如，要明确课题组组织的工作程序，包括研究计划制定、方案设计、数据收集和成果汇报等环节。
此外，还需要确立课题组织的时间节点，要求教师按时完成各项工作，确保项目的进度和质量。
五、健全课题组织的资源保障教师课题组织需要充分利用各种教育研究资源，包括图书馆、数据库、网络资源等。
同时，学校也需要提供充足的经费支持，以确保教师能够开展科学、高效的研究工作。
六、加强课题组织的沟通与协作教师课题组织要强调团队合作和共享资源的理念，通过定期召开研讨会、交换心得和经验，促进成员之间的良好沟通与协作。
这样不仅能够有效避免重复工作，还能够形成研究成果的整体效应。
七、提升课题组织的评估和改进意识教师课题组织需要进行定期的评估和改进。
通过评估，可以发现存在的问题和不足，并及时加以改进。
同时，要重视教师的反馈意见，吸取经验教训，不断提升课题组织的水平和效益。
八、加强课题组织的培训和学习为了更好地规范教师课题组织与管理，学校可以举办相关培训班或研修活动，提供必要的学习材料和案例分享。
通过培训和学习，教师可以了解最新的研究方法和技巧，提升自身的研究水平。
课题研究项目 组织和实施管理措施
课题研究项目组织和实施管理措施
课题研究项目的组织和实施管理措施包括以下几个方面：
1. 定义研究目标和范围：明确研究项目的目标、重点和范围，确保研究的方向和内容明确。
2. 制定研究计划：制定详细的研究计划，包括时间安排、任务分配、工作方法等，确保项目能够按时完成。
3. 分工合作：根据项目的需要，将研究项目分成不同的任务，将任务分配给项目组成员，明确每个成员的职责和工作内容，实现合理的分工与合作。
4. 资源管理：合理分配和管理研究项目所需的资源，包括人力资源、物质资源和财务资源等。
5. 管理沟通：建立良好的沟通机制，确保项目组成员之间的信息流通和沟通畅通，及时解决问题和调整项目进度。
6. 监督和控制：建立有效的监督和控制机制，定期检查项目的进展情况，并及时采取措施解决问题和调整项目计划，确保项目的顺利进行。
7. 风险评估和管理：对可能出现的风险进行评估和管理，采取措施降低风险的发生概率和影响，确保项目的成功实施。
8. 结果评估和总结：对研究项目的结果进行评估和总结，总结经验教训，为以后的类似项目提供参考。
教育科研课题管理制度(三篇)
教育科研课题管理制度(二)新田小学教育科研课题管理制度为了提高教育课题研究水平和研究效益促进学校的教育改革，加强科研课题的管理，做到课题研究有章可循，特制定本办法以试行，不当之外在实践中作相应调整。
一、选题1、在科研课题申请立项之前，所选课题应具科学性、合理性、创新性、价值性、和可能性、超前性，并结合当前教改动态，本校或本地实际，作出选题。
2、研究目标应明确，内容应具体，过程应明了，方法应可行，论证应有据。
3、课题研究人员要有不辞辛苦、执着追求的精神，应具有科研意识、开拓创新意识，具备一定的文字表达能力、实践能力，要有承担失败的勇气和不断探索的意志。
二、课题组人员1、课题负责人全面管理课题的申报立项、批复、资金筹措等，监督过程的实施、协调与课题研究相关事宜。
2、课题主研员具体负责设计、总结、研究、布置，制定实施方案、实施计划、阶段性总结报告、拟订课题在不同阶段具体实施项目，提出做什么，怎样做的问题。
解决研究的重难点，在理论掌握上应深入，带头积极投入研究实践。
3、课题成员根据课题要设立相应的人数，据课题内容及项目结合教师个人专长，确立研究人员。
4、根据课题的实际情况需设领导小组和指导小组(或顾问组)，将课题情况向指导小组汇报，并将疑难问题求教于该小组，以求得对课题研究起实质性的指导。
该组成员可向校外请一些有关方面的专家(或知名人士)参加。
三、课题的申请1、课题申请人应填写好课题申请书，撰写好研究方案，送学校教科室初审。
2、教科室初审后，对研究课题进行论证，申请人根据教科室的意见，对方案进行认真重新修改。
3、经学校领导和教科室同意后学校课题可予开题研究，对极有价值的课题再逐级上报立项审批。
四、课题的实施一项课题立项开题后，要想课题研究卓有成效，必须加强课题实施过程的管理。
1、计划的具体落实将研究项目的目标和任务具体，分阶段分步骤，针对所有应完成的任务进行分工，责任到人，定出时间，安排好日程，确定好内容。
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研究信息的整理和归档
编撰课题研究大事记
– 真实记录围绕课题所进行的具有连续性 的系列活动情况，作为开展课题过程研 究的见证
建立课题材料档案袋
– 有利于课题有条不紊地进行，牢固建立 教师课题研究意识，使课题研究的过程 管理更加深入有效
•
按信息性质内容不同进行分类
计划性资料。包括立项申请书及批复文件 、课题总体规划及各阶段实施计划等
•
课题的结题工作
• 增强研究工作责任感，提高科研水平和
投入效益，有Leabharlann 于后续研究及成果宣传推广•
结题中常见问题
• 研究工作的实施与课题题目不够切题 • 预定目标与内容未能得到充分体现 • 结题材料包含了太多不直接相关的东西 • 研究报告仅理论阐述，缺乏实证性内容
•
研究信息收集：设计工具；选用方法
• 指导教师制作相应的工具：能力评价 表、分析统计表等
• 明确过程资料收集重点：施加研究变 量后学生变化；教师自身水平提高
• 鼓励教师积累个案、案例：作好观察 记录，搜集独特发现；寻找联系课题 的操作要素，结合课题要求加入点评
• 勤于撰写，交流汇总：同伴互助，相 互切磋，共同积累
•
在研究信息收集方面存在问题
材料缺乏综合分析，变成材料堆砌 资料可靠性缺乏考证，文献无出处 对代表性材料没能科学选择，使用的
事实、数据前后自相矛盾 搜集资料的方法，使用的工具，调查
问卷欠科学 事实性材料没有时间、地点和背景
•
研究信息对课题研究的影响和作用
修正或重建课题研究假设 深化课题研究深度 拓展课题研究广度 提高研究的可靠性 增强研究的有效性 细化研究的可行性
教育课题研究的组织与 管理
2020年5月31日星期日
课题组织与管理的重要性
• 合理安排课题的进度，恰当地分解目标 任务，确保课题能够按期完成
• 有效控制课题范围，及时解决课题研究 中出现的问题
• 协调学校相关部门配合课题研究，充分 地调动课题组成员的积极性和主动性
• 提高课题资源使用有效性，全面完整地 收集、整理和积累研究的资料信息
•
研究信息收集：从课题管理层面思考
• 从完善活动管理对研究的影响角度收集提 高本校科研水平的资料。如：例会记录、 工作安排、对研究检查评估材料，及组织 理论讲座、专题研讨、交流学习记录等
• 从行政管理角度罗列出研究流程上应具备 的一些资料。如：立项申请、批复、课题 计划方案、各阶段的计划、小结等，便于 我们在收集资料不缺漏遗失，保证实验完 整性、规范性
• 建立对研究中工作努力程度和 贡献突出者的激励机制。
•
组织理论学习
• 要坚持理论先行，围绕课题内 容，组织有关人员学习。如聘 请有关专家做学术报告、提出 要求的自学等方式提高课题组 成员理论素养
•
研究方法的指导
• 通过观察日常教育教学现象发现问题 的方法
• 掌握解决问题需要背景资料收集方法 • 进行研究假设和实验设计的方法 • 对第一手资料进行整理、分类、汇总
方法 • 从研究中总结规律和结论的方法
•
课题实施的基本流程 •
•反思调整完善 •收集研究信息 •实地操作实施 •修正课题假设
研究过程信息的收集
课题研究资料是研究者思想、科 学文化知识和科研实践活动赖以记 录、保存、交流和传播的文字材料 、音像制品等的总称。它是研究工 作的基础，是工作过程的反映，是 研究成果概括的依据
•
明确成员的组织分工
• 分工要明确，责任应到位 • 分工类别：
– 文献资料的查询、收集、录入、 整理、分析
– 调查问卷、访谈、观察、实验的 操作
– 论文的总撰、分撰，主次执笔
•
研究前期的条件准备
•
落实保障条件
• 落实所需材料、器材、资料等 方面支持途径
• 若需要并有可能应主动提交研 究所需经费预算
•
研究信息收集：从课题假设入手分析
• 范围：确定在过程性资料上，如研究 前后对比测评、问卷访谈、反映学生 能力的个案材料，学生日记、成绩、 作品，家长社会反应等，以验证假设
• 定位：课题研究中教师的一些做法、 经验体会、感悟体验上，即一些案例 、课堂实录、论文、随笔、叙事、教 后感、教学日记，以修正假设
•
强化中期检查
• 依据所制定方案安排检查研究进展 情况，评估各成员或子课题的研究 活动成效
– 上交阶段性研究进展报告 – 检查材料的归档整理情况 – 了解研究是否初见成效
•
随时解决研究中问题
• 及时解决研究中遇到的困难和问题
– 根据实际情况调整研究计划 – 修正研究假设 – 补充资料或提供方法指导 – 资源(人财物)的支持
•
课题实施中的常见问题
• 课题实施无从下手 • 很难提出研究假设 • 课题组成员变动 • 出现新问题 • 意见分歧 • 近阶段目标与长远目标脱节
•
课题组人员的组织
•
确定课题组成员及负责人
• 组长即负责人一般由具有组织 和管理能力的人来担任
• 若领导作为负责人，骨干人员 也应作为负责人之一
• 有子课题的，要根据总课题的 目标和要求对子课题进行分解 ，确定子课题组成员。
•
研究信息收集前的思考与准备
围绕研究主题的指导思想， 明确课题研究资料收集的目 的和作用
根据课题研究的实际需要， 设计资料收集、数据采集的 计划
•
背景文献资料搜集
目的：为解释研究成果提供背景材料 ，为实施研究提供思路和方法
途径：时时留意，图书馆的资料查询 ，网上的查找， 报刊杂志的收取等
应用：进行分类、归档，随时发布、 交流，不仅在撰写课题结题报告时借 鉴参考，也应在过程中提供应用
过程性资料。包括研究活动记录、相关文 献检索材料、学习笔记、研究课、示范课 教案或录像、测试题目及所测相关数据、 数据统计量等原始资料及各类相关材料
总结性资料。包括专题总结、阶段总结， 以及相关论文、获奖证书、物化成果、揭 题报告等
•
不断更新研究信息，保证完整性
每部分资料的搜集均安排专人负责 ，督促搜集检查，
不足随时弥补，错误随时修正，陈 旧随时更新
制表造册，及时登记，不遗漏以保 证完整
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课题研究过程监控
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定时组织课题组成员交流
• 工作回顾思考 • 课题研究咨询 • 课题研究博客 • 互助交流活动
•
方便阅读：统一字号，放大全屏 组织有序：自由或安排发言，专家点评 发言准备：围绕主题，一次或分次发送 资源拓展：提供材料可链接网址 体现氛围：大胆提出观点和意见 适当控制：禁止无关话语和不良信息 及时保存：研讨记录及时复制存盘