初中政史地组校本培训内容
政史地生组内培训计划
政史地生组内培训计划一、培训目标1. 深入了解政治、历史、地理学科的基本知识与理论，提高理论水平；2. 掌握学科前沿动态和研究方法，提高研究能力；3. 培养扎实的学科基本功，提高综合素质和职业能力；4. 提高学科队伍的整体素质和学术水平。
二、培训内容1. 政治学科培训内容（1）政治学概论；（2）政治学研究方法；（3）国际政治；（4）比较政治学；（5）政治学前沿与热点。
2. 历史学科培训内容（1）中国古代史；（2）中国近现代史；（3）世界史；（4）历史学研究方法；（5）历史学前沿与热点。
3. 地理学科培训内容（1）人文地理学；（2）自然地理学；（3）地理学研究方法；（4）地理学前沿与热点。
三、培训方式1. 学术讲座定期邀请国内外知名学者进行学术讲座，介绍学科前沿动态和研究方法，提升学科知识水平。
2. 学术研讨组织学科内部成员进行学术研讨，交流学术成果和研究发现，提高学科研究能力。
3. 学科实践安排学科内部成员进行实地调研和考察，掌握学科研究方法和实践技能，提高学科研究水平。
四、培训时间安排1. 学术讲座（1）每月组织一次学术讲座，内容包括政治、历史、地理学科前沿知识和研究方法；（2）每次讲座时间为2-3小时。
2. 学术研讨（1）每月组织一次学术研讨，内容包括学科内部成员进行学术交流和分享研究成果；（2）每次研讨时间为4-6小时。
3. 学科实践（1）每年组织一次学科实践活动，包括实地调研和考察；（2）每次实践活动时间为3-7天。
五、培训评估1. 考核方式（1）定期组织学科知识考试，考核学科基础知识水平；（2）定期组织学术论文评选，评估学科研究能力；（3）定期组织学术成果展示，评估学科实践能力。
2. 培训效果（1）根据考核结果和学科成果，评估培训效果；（2）根据评估结果，对培训计划进行调整和优化。
六、培训保障1. 据需配备培训资料，包括书籍、课件、材料等；2. 组织学科成员参加国内外学术会议和交流活动，拓展学术视野；3. 为学科成员提供学术交流和合作平台，促进学科内部交流和合作。
安头中学政史地组研究性学习培训资料
、安头中学政史地组研究性学习培训资料一、研究性学习的涵义2013.9.26在中学开展研究性活动是课程改革的一项重大举措，其目的是要通过学生的亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力及团结协作能力。
实施研究性学习，不仅能有效地转变学生的学习方式、教师的教学观念与行为方式，而且也能使培养学生创新精神和实践能力有一个切实可行的切人口和落脚点。
它以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。
通过亲身实践获得直接经验和体验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识发现问题、提出问题、判断问题的价值并解决问题的能力。
在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。
研究性学习从广义的理解是泛指学生主动探究问题的学习，它可以贯穿在各科、各类学习活动中。
在初中课程计划中是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似于科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，通常是围绕一个需要探究解决的特定问题展开。
从国内外开设研究性学习的实践来看，研究性学习是对传统的接受式学习的一种改造，是培养学生创新精神和实践能力的新教育观念在教学领域的体现。
研究性学习要求给学生提供探究的问题和探究的手段，让学生自主探究知识的发生过程，因而具有研究性；它从问题的提出、方案的设计与实施，到结论的得出，均由学生来做，因而具有自主创新性；它一般要通过调查、实验、小课题研究、专题讨论、社会实践等方式进行学习，因而具有开放性和实践性。
学习活动不再局限于学校课堂和已有教材，而是让学生走出课堂，走出学校，走向社会，开展社会调查、现象观察，广泛收集信息，去发现问题，寻找问题的解决方法与答案。
二．研究性学习的特点2013.10．10研究性学习与现有的课程相比，突出的特点是实践性、开放性、自主性和过程性，它以问题为载体，创设一种类似于科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来感受并体验知识更新的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力创造能力。
校本培训计划 初中历史
校本培训计划初中历史一、培训目标本次培训的目标是为了提高初中历史教师的教学能力和历史知识水平，帮助他们更好地教授历史课程，提高学生对历史学科的兴趣和学习成绩。
二、培训内容1. 历史教学理论知识介绍历史教学的基本理论知识，包括历史教学的特点、教学目标、教学内容、教学方法等方面的知识。
通过理论学习，帮助教师们建立起扎实的历史教学理论基础。
2. 历史知识更新对初中历史课程中的一些新知识和新发现进行介绍和讲解，帮助教师们了解最新的历史研究成果，更新历史知识，提高教学水平。
3. 教学方法培训通过讲解和实际操作，介绍各种历史教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法、案例法等等，帮助教师们掌握多种教学方法，提高课堂教学效果。
4. 教学案例分享邀请有经验的历史教师进行教学案例分享，让他们分享成功的教学经验和教学方法，帮助其他教师学习借鉴。
5. 教学资源分享介绍和推荐一些好的历史教学资源，包括教材、课件、教学视频等，帮助教师们更好地利用现有的教学资源进行教学。
6. 课程设计和评价介绍历史课程设计和评价的方法和技巧，帮助教师们设计高质量的历史教学课程和进行科学的教学评价。
三、培训方式1. 理论讲解通过专家讲解和教师互动讨论的形式，介绍历史教学的理论知识。
2. 案例分享邀请有经验的教师进行教学案例分享，让其他教师学习借鉴。
3. 实践操作安排教师们进行一些历史教学实践操作，例如设计教案、制作课件、进行教学模拟等，帮助他们提高教学技能。
4. 教学资源分享利用网络平台和教学资源库，介绍和分享一些好的历史教学资源，让教师们更好地利用这些资源进行教学。
四、培训安排本次培训安排为连续两天的时间，主要安排如下：第一天：上午：1. 历史教学理论知识讲解2. 历史知识更新介绍下午：1. 教学方法培训2. 教学案例分享第二天：上午：1. 教学资源分享2. 课程设计和评价介绍下午：1. 实践操作2. 总结和交流五、培训效果评估对于本次培训的效果进行评估，包括教师们的学习情况、学习成果、培训后的教学改进情况等，从而对培训进行全面评估和总结，为今后的培训工作提供参考。
初中校本培训的题目及内容
初中校本培训的题目及内容
初中校本培训的题目和内容可以根据实际情况而定，以下是一些常见的题目和内容：
1. 学生心理健康教育
- 如何处理情绪问题
- 如何应对学业压力
- 如何建立积极的心态
2. 学生学习方法指导
- 如何高效记忆
- 如何合理安排时间
- 如何有效阅读
3. 学生自我管理技巧
- 如何制定目标与计划
- 如何培养自律习惯
- 如何处理时间管理问题
4. 学生人际交往与沟通技巧
- 如何与同学相处和解决冲突
- 如何有效沟通与表达自己的观点
- 如何建立良好的人际关系
5. 培养学生创新思维和解决问题能力
- 如何培养创新意识
- 如何开展创新实践活动
- 如何解决问题的方法与步骤
6. 学生安全教育
- 如何预防意外事故
- 如何应对突发事件
- 如何保护个人信息和财物安全
7. 学生法律法规教育
- 相关法律法规知识普及
- 如何文明上网、防止网络安全问题
- 如何维护自己的合法权益
8. 青春期教育
- 如何正确认识和理解青春期的身心变化
- 如何维护身体卫生和健康
- 如何处理与异性的关系
以上仅为一些常见的初中校本培训题目和内容，具体选择根据学校和学生实际需要进行调整。
2024年初中道德与法治校本培训计划
为了提升初中道德与法治教师的综合素养和教学能力，特制定本校本培训计划，以适应新时代的教育需求。
一、培训目标1.增强教师对道德与法治课程的理解和认识，提高课程执行力。
2.提升教师的教学设计与实施能力，促进教学方法的创新。
3.加强教师对现代教育技术的应用能力，提高教学效率和质量。
4.培养教师的研究能力，鼓励参与教育科研，提升专业水平。
5.增强教师的社会责任感和职业道德，树立正确的教育价值观。
二、培训内容1.课程标准解读：深入学习《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，理解课程理念、目标和内容，确保教学方向正确。
2.教学设计与实施：通过工作坊和案例分析，提升教师的教学设计能力，包括教学目标设定、教学活动策划、教学资源利用等。
3.教育技术应用：培训教师使用现代教育技术手段，如多媒体教学、在线学习平台、教育软件等，提高教学的互动性和趣味性。
4.教育科研方法：提供教育科研的基本方法和技巧，鼓励教师开展小课题研究，撰写教学论文，提升研究能力。
5.师德师风建设：通过讲座和讨论，加强教师的职业道德教育，树立正确的教育价值观和职业操守。
三、培训形式1.集中培训：定期组织全体道德与法治教师参加校内外的集中培训，邀请专家讲座，进行互动交流。
2.工作坊：通过实际操作和小组讨论，提升教师的教学技能和专业素养。
3.网络学习：利用在线学习平台，提供丰富的网络课程和资源，供教师自主学习。
4.观摩研讨：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，并进行深入研讨，学习先进经验。
5.读书交流：鼓励教师阅读专业书籍，定期组织读书交流会，分享学习心得。
四、培训时间安排1.集中培训：每学期至少两次，每次半天至一天。
2.工作坊：每月一次，每次半天。
3.网络学习：每周至少两小时，自主安排时间。
4.观摩研讨：每学期至少一次，半天至一天。
5.读书交流：每月一次，每次一小时。
五、培训考核与评价1.过程性评价：通过出勤、学习笔记、心得体会等方式，评价教师的学习过程。
初中各学科校本培训计划
初中各学科校本培训计划一、培训目的教育是培养学生全面发展的过程，而学科培训是提升教师能力，更好地教育学生的有效途径。
因此，初中各学科校本培训计划的目的是为了提高教职工的教育教学水平，增强教师的专业素养，进一步推动学校教育教学改革和发展。
二、培训内容1. 语文培训语文培训包括语文知识、教学策略、评价方法等内容。
通过阅读经典著作，分析语文教学中的难点和瓶颈，探讨如何引导学生写好作文等方式提升教师的语文素养。
2. 数学培训数学培训涵盖数学课堂教学设计、知识点难点攻克、学科特色发展等方面。
通过数学教学案例解析、数学教学方法分享等形式让教师们对数学教学有更深入的认识。
3. 英语培训英语培训包括英语听力、口语、阅读、写作等方面。
通过英语教学技巧分享、英语教学资源共享、英语教学案例研析等形式提升教师的英语教学水平。
4. 物理培训物理培训主要围绕物理实验设计、物理知识难点攻克、新课程标准解读等方面展开。
通过物理实验操作、教材研讨、物理教学案例交流等方式提高教师的物理教学水平。
5. 化学培训化学培训内容包括教材解析、化学实验教学、学科特色发展等方面。
通过化学实验操作、化学课堂教学案例分析、化学教学方法分享等方式提升教师的化学教学水平。
6. 生物培训生物培训主要包括生物知识更新、生物实验设计、生物教学策略等方面。
通过生物教学案例分享、生物教学方法探讨、生物实验操作等形式提升教师的生物教学水平。
7. 历史培训历史培训涉及历史课堂教学设计、历史知识研究、历史学科发展等方面。
通过历史教学案例分享、历史学科特色探讨、历史课堂教学互动等方式提高教师的历史教学水平。
8. 政治培训政治培训主要包括政治课堂教学设计、政治知识更新、政治教学策略等方面。
通过政治教学案例分享、政治教学方法探讨、政治课堂教学互动等形式提升教师的政治教学水平。
9. 地理培训地理培训内容包括地理课堂教学设计、地理知识研究、地理学科发展等方面。
通过地理教学案例分享、地理学科特色探讨、地理课堂教学互动等方式提高教师的地理教学水平。
初中政史地组培训计划
初中政史地组培训计划一、培训目标1、培养学生对政治、历史、地理知识的兴趣和爱好；2、培养学生的综合分析、判断和解决问题的能力；3、提高学生的政治、历史、地理实际运用能力。
二、培训内容1、政治（1）政治理论知识学习政治基本理论(马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观)等方面的基础知识，了解我国政治面貌，学会运用政治理论分析解决问题。
（2）国家机构和行政管理知识对我国的国家机构和行政管理有着深刻的了解，以及如何为各级政府效劳。
2、历史（1）中国古代史了解中国古代的政治制度、社会制度、文化、人口、经济、战争、历代帝王等。
（2）中国现代史学习中国近代史重大事件、社会运动，尤其是阶级斗争，国家政体和经济文化的变革，了解现代中国的政治及社会。
3、地理（1）自然地理学习世界地理、自然地理以及中国自然地理的基本特征，了解地球构造地理等内容。
（2）人文地理学习人口、城市、交通、资源、环境、风土人情等人文地理知识，了解国土发展状况、国土资源及其利用，以及环保等内容。
三、培训方法通过教师讲授和基础知识讲解，使学生掌握相关知识点。
2、案例分析通过案例分析，引导学生运用所学的政治、历史、地理知识，解决实际生活中的问题。
3、小组讨论组织学生进行小组讨论，增强学生的合作能力和团队精神。
4、实践练习在培训课堂上进行一些实践练习，让学生在操作中更好地理解和掌握所学知识。
四、培训评价1、考试成绩通过学生定期的考试成绩进行评价，了解学生对政治、历史、地理知识掌握和理解的程度。
2、课堂表现通过学生的课堂表现，包括参与度、发言、合作等方面对学生进行评价。
3、综合评价综合考虑学生的期末成绩、平时表现等方面进行学生的综合评价。
五、培训安排1、培训时间每周安排2次政治课、2次历史课、2次地理课，每次45分钟。
2、培训地点学校教室或者图书馆等课室。
3、培训人员政治、历史、地理教师，以及其他相关学科教师。
4、师生比例每个班级40—45人，每个教师授课1班。
初中政史地教研校本培训(3篇)
第1篇一、培训背景随着新课程改革的深入推进，初中政史地学科的教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高我校政史地教师的教学水平和学科素养，促进政史地学科的发展，我校决定开展初中政史地教研校本培训。
二、培训目标1. 提高教师对政史地学科课程标准的理解和把握能力。
2. 培养教师运用现代教育技术手段进行教学的能力。
3. 提升教师课堂教学设计和实施能力。
4. 促进教师教育教学观念的转变，提高教师的教学研究能力。
5. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、培训内容1. 政史地课程标准解读邀请专家对政史地课程标准进行解读，帮助教师深入理解课程标准的要求，明确教学目标。
2. 现代教育技术手段在政史地教学中的应用介绍现代教育技术手段在政史地教学中的应用，如多媒体课件、网络资源等，提高教师运用现代教育技术手段进行教学的能力。
3. 课堂教学设计与实施邀请优秀教师分享课堂教学设计与实施的经验，帮助教师提高课堂教学水平。
4. 教学研究方法与技巧介绍教学研究方法与技巧，如教学案例分析、教学反思等，提高教师的教学研究能力。
5. 教师教育教学观念的转变通过讲座、讨论等形式，引导教师转变教育教学观念，关注学生全面发展。
6. 教研组建设与活动开展介绍教研组建设与活动开展的经验，促进教师之间的交流与合作。
四、培训形式1. 集中培训：邀请专家进行专题讲座，集中学习政史地课程标准、现代教育技术手段等。
2. 分组研讨：将教师分成若干小组，围绕培训内容进行研讨，分享教学经验。
3. 观摩学习：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学技巧。
4. 课题研究：鼓励教师开展课题研究，提高教育教学水平。
5. 教学反思：要求教师定期进行教学反思，总结经验教训。
五、培训时间本次培训为期一个月，每周安排一次集中培训，共计四周。
六、培训考核1. 出勤率：要求教师全程参加培训，不得无故缺席。
2. 作业完成情况：要求教师按时完成培训作业，认真撰写教学反思。
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贵州省xx中学
2017年政史地组培训内容
时间：2017年5月20日
主讲：xx
一、课堂教学改革教学模式学习（2课时）
为了进一步推进新课程改革全面提高教育质量的意见，本着继承与创新相结合，借鉴与融合相结合，提高质量与教师专业发展同步的原则，逐步实现新课程改革“三个改变”（一是改变教学行为上教师本位的课堂观，树立教师是引导者、合作者和促进者的意识，更加注重发挥学生的主体作用；二是改变课程实施中过于注重知识灌输、机械训练的现状，更加注重学生自主、合作、探究学习，着力培养学生的学习能力、实践能力和创新精神；三是改变评价过分强调甑别与选拔功能，更加注重发挥评价对促进学生全面进步、教师专业成长和学校科学发展的作用。
）的目标任务，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革，全面提高课堂教学效益，大幅度提高教学质量，我校构建了“六步一案”的教学模式。
“六步”即六个教学步骤：情景导入——自主学习——合作探究——展示交流——精讲点拨——反馈检测。
“一案”即《学生学习活动案》。
“六步一案”教学模式就是以《学生学习活动案》为主线，依次实施六个教学步骤。
高效、愉悦是其内在价值追求，也是“六步一案”教学的目标定向。
（一）、《学生学习活动案》的编制。
《学生学习活动案》的编制主体是备课组，实行集体备课编写。
《学生学习活动案》就是要改变以往的教学设计，把过去“教”的设计完全变成“学”的设计，从“教学案”走向“学生学习活动案”。
在《学生学习活动案》中，主语一直是学生，要体现对课堂的重新定位：课
堂是解决学生学习问题的地方。
在设计中，教师要换位思考：假如我是学生！始终树立“以学生为主体，以学习为中心”的教育理念，使学生在教学中真正“活动”起来。
《学生学习活动案》一般包括以下四个模块：
1、【学习目标】，包括知识目标、能力目标、情感态度价值观，目标要求具体、明确。
2、【学习重点、难点】。
3、【学习准备】。
4、【学习过程】，包括以下六个板块：
（1）自主学习。
编排的问题要求学生通过自学大部分能完成，并让学生发现问题和疑难，为下一步的合作探究提供共同探讨的议题。
（2）合作学习。
主要是师生共同探讨在自主学习中不能解决的问题，也是本次课堂教学要完成的主要学习任务。
（3）知识整合，系统总结。
对本课知识进行整合运用，提高学生归纳总结的能力。
（4）夯实基础，及时反馈。
当堂检查学生掌握知识的情况，便于教师及时查缺补漏。
（5）案例分析，能力提升。
以学习重点、难点及考点编制试题，提高学生综合解题能力。
（6）学后记。
学生将学习本课的心得、反思或疑难记下来，起到巩固提高的作用。
（二）、六步教学步骤的实施。
（1）情景导入，采用与本课相关的俗语、谚语、故事、诗歌等精彩的话语导入，目的是调动学生积极的学习情绪，时间不超过两分钟。
（2）自主学习，学生根据《学生学习活动案》中设计的“自主学习”任务，在教师的学习方法指导下独立展开学习过程，目的是让学
生发现问题和疑难，为下一步的合作探究提供共同探讨议题。
（3）合作探究，以2—4人为一个学习小组，师生共同探讨在自主学习中发现的问题和疑难，提出解决问题的办法或发现新的问题和疑难为教师精讲点拨提供参照。
（4）展示交流，学习小组将合作探究的成果进行展示，提交需要解决的问题和疑难，其他学习小组对提交的问题和疑难进行再探究，再交流，全班学生都不能解决的问题和疑难留给教师精讲点拨。
展示交流中教师要对学生通过自主学习和合作探究中解决的问题以表扬、欣赏、鼓励的方式简要评价，并查缺补漏。
（5）精讲点拨，教师针对学生在展示交流中不能解决的问题进行精讲、详讲。
（6）反馈检测，依据《学生学习活动案》中提供的问题检测学生掌握知识的情况，查缺补漏，提升能力，归纳总结学习内容，指导学习方法。
二、分科进行六步教学步骤的实施探讨。
（3课时）
1、怎样进行本学科的情景导入
2、自主学习的内容和方式
3、在合作探究中怎样把握好课堂
三、分科进行学生学习活动案的探讨与制作。
（3课时）。